八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案(新版)商务星球版

【课题】八上第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊（第1课时）河流湖泊众多【课型】新授课【课标要求】在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的水文特征。

【教学目标】1、知道我国是一个河湖众多的国家，利用“中国主要河流和湖泊分布图”，找出我国主要的河流与湖泊。

2．理解外流河、内流河、外流区、内流区等概念，知道外流河与内流河水文特征的不同。

3．归纳内流河、外流河以及湖泊的分布特征，分析与地形、气候等的关系。

4．欣赏河流湖泊的壮美，培养热爱祖国河山的感情。

【教学模式】三六六课堂教学模式【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法【学法指导】通过学生自主学习、交流展示、互动探究等形式进行学习【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教师：“读万卷书，行万里路”你们知道视频展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？学生：欣赏视频，感受祖国河湖的美丽，思考并回答老师的提问。

教师：画面中奔腾的黄河、长江是中华民族生生不息的象征，美丽的微山湖，铁道游击队的故乡。

那么我们国家还有哪些主要的河流和湖泊呢？教师：在祖国辽阔的大地上，有许多河流在奔腾流淌，其中长度在1000千米以上的河流有20多条，流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条，湖泊就像一颗颗的明珠镶嵌在祖国的大地学生：航运、灌溉、发电、养殖……，同时还可能给人类带来一些灾害。

教师：同学们回答的很好，河湖与我们的生活息息相关。

它们既可兴利，又带来灾害，而且许多灾害还是人为造成的。

所以我们必须自觉遵循自然规律，保保护好地球上的河湖，保护好人类赖以生存的家园——地球。

在图中描画出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

这些河流中有哪些最终流向海洋？它们大部分分布在什么地区？哪条河流最终没有流向海洋？它分布在什么地区？认真读图，用不同的彩笔描画，按照观察河流的的方法，对照地图，明确这些河流的流向，并踊跃回答：黄河、长江等大部分河流自西向东注入太平洋，唯一注入北冰洋的是额尔齐斯河，雅鲁藏布江、澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋。

河流和湖泊【课型】新授课【课标要求】在地图上找出我国主要的河流，并说出我国外流河、内流河的基本特征。

【教学目标】在中国主要河流和湖泊分布分布图上找出我国主要的河流，归纳外流河、内流河的分布特征。

理解外流河、内流河的概念，并知道外流河与内流河水文特征的不同。

3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊，归纳湖泊的分布特点。

【教学模式】“问题导学”教学。

【教学方法】观察法、小组讨论探究法等【教具准备】电脑、白板等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入导入一：2002年7月的某一天，骤降暴雨1个小时，学校院内积存了大量的水，但等雨后1个小时，积水排走了，这些水哪里去了？从而引入河流。

导入二：长江每年有9513亿立方米的水流入东海，而且源源不断，滔滔江水大部分是从哪里来的呢?学生观察图片进入情境：学生回答：大量雨水排入下水道了，然后流入小水沟了，在教师追问下，接着回答：小水沟的水又流入峄城沙河里，峄城沙河的水又流入台儿庄运河，台儿庄运河的水又流入京杭运河，由京杭运河再流入淮河，淮河的水又流入黄海。

有的学生回答：来自青藏高原雪山，有的学生回答：来自天空降水，有的学生回答：来自周围汇集来的降水。

水系流域什么是河流的流域？让学生理解河流是沿地表或地下长条状槽形洼地流动的水流，而这些地表水和地下水最初都是来自空中降水。

用长江导入,为下文学习埋下伏笔。

目标展示学习目标1、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的河流，归纳外流河、内流河的分布特征。

2、理解外流河、内流河的概念，并知道一位学生读左侧的学习目标学生带着任务学习新课外流河与内流河水文特征的不同。

3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊，归纳湖泊的分布特点。

自主学习合作探究归纳点拨一、河流湖泊众多课本10页2—3—1图，找下列河流：某某、辽河、海河、黄河、长江、珠江、西江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河【探究】1、长江、黄河、淮河、珠江分别注入哪些海？2、我国注入印度洋的河流是_______和______。

河流和湖泊（第2课时）长江[课型] 新授课【教学目标】1.运用长江流域图，明确长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。

2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。

3.知道长江中下游的水文特征以及对对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。

4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。

【教学模式】问题导学；合作探究【教学方法】读图感悟；自主学习；合作探究【教具准备】歌曲《长江之歌》视频；多媒体课件。

【教学过程】1、各拉丹冬峰和宜昌2、的高为5000米。

3、我国地势一二阶梯交汇处蕴藏着极为丰富的水能资源。

九八年长江洪涝荆江河段又有什么特别之处呢？、长江的下游我们如何利用？学生自己总结本课所学知识。

【当堂达标】一、填空题1、长江长度＿＿＿千米，是我国的第＿＿＿大河。

2、长江发源地_________,发源于_______省,在______市注入_______海。

3、长江流经的地形区自西向东依次是____ ____ _____。

4、长江流经的省区是____ ____ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 。

5、长江上中下游的分界线是____ ______。

二、读图题（一）读图“长江流域略图”，完成下列各题。

（1）长江发源于（地形区）的唐古拉山脉。

（2）图中字母所代表的地理事物：A支流是B是我国最大的水利枢纽D是长江中、下游的分界点（3）除干旱和洪涝灾害外，长江流域严峻的环境问题还有（）①沙尘暴②水污染③酸雨严重④地震频繁A．①②B．②④C．②③D．①④（二）读长江干流（部分）剖面图，完成下列各题．（1）图中字母A、B、C分别为长江上、中、下游的分界点及入海口，其中B是（填地名），其附近的湖为我国最重要的淡水湖泊之一。

（2）数字②代表的地形区是（3）长江水能资源主要集中在上游河段，图中字母处有举世瞩目的三峡水利枢纽工程。

河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料，分析说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【教学目标】1．运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游的划分等。

（重点）2．运用地图和资料说出黄河的主要水文特征。

（重点）3.运用图表等资料分析说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响（难点）【教学模式】合作探究学习模式【教学方法】读图法、助学导学法、小组讨论法、问题探究。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课多媒体展示黄河图片：问：以上这些图片反映我国那一条重要的河流？她就是，我们的母亲河——黄河！这节课让我们一同走进母亲河的怀抱。

欣赏以上等图片，感受着黄河母亲的奔腾、激昂。

急切的期望深入了解黄河。

利用黄河图片，激发学生的学习兴趣，唤起学生对母亲河的认同感，感受中华民族情。

自主学习与探究教师展示课题和黄河图：布置任务：自学助学45-46页教师巡视学情2、依次展示下面几幅地图，学生讨论后分别请学生代表汇报关于黄河概况的学习成果：发源地、注入海洋、长度、干流形状等。

学生自学阅读45-46页图2-3-5黄河流域完成助学第1题（1）黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，全长5464千米，干流呈“几”字形，为我国第二长河。

回答完毕后，请用红笔在课本45页“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。

在黑板上教师画的版图上写出发源地和注入的海思考：可否称黄河为我国第二“大”河？（2）黄河上中下游分界点。

黄河流经的地形区和主要支流。

强调：黄河流经地形区为“三高一平”。

这里可提示学生黄河流经了我国的一、二、三阶梯，这为以下讲解丰富的水能埋下伏笔。

讨论后举手回答（主要参照课本40页表格进行说明）读图后回答：其中上、中游分界点：内蒙古河口（镇），中、下游分界点：河南省桃花峪。

回答完毕后，并在版图中将河口和桃花峪的位置标注下来。

读图后回答：（3）黄河干流流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

2.3 中国的河流和湖泊【课程标准】●在地图上找出我国主要的河流。

●运用地图和资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。

【课型】新授课【教学目标】1 运用“黄河流域图”说出黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的主要地形区，流经的主要省区，上中下游的分界点等。

2 说出黄河上、中、下游各河段的水文特征，探究含沙量大的原因，凌汛、地上河的危害。

3 举例说明治理黄河的综合措施。

【教学模式】自主学习，教师点拨合作探究【教学方法】读图思考、小组讨论【教具准备】课件【教学过程】【当堂达标】1 关于黄河的叙述，正确的是（）A．被称为黄金水道 B.世界上含沙量最大的河C我国第一大河 D.四季通航2.黄河的泥沙主要来自（）A.我国的青藏高原B.我国的黄土高原C.我国的内蒙古高原D.我国的华北平原3 黄河注入的海洋（）A渤海 B.黄海 C.东海 D南海4 黄河与长江水文特征像似的河段是（）A上游 B 中游 C下游5读图回答问题A黄河有地上河之称的河段是B有凌汛现象的河段是。

你还知道哪儿有？。

C在上图中标出上中下游的分界点，并写出名称。

D图中2处平原最优越的发展条件是。

【教学反思】在教学中让学生大声朗读，首先就进入情境，产生对母亲河的热爱，并有了学习的激情。

在自学中他们能高效的自学知识，小组的讲解又巩固了所学。

把课堂还给学生，通过旅行社的形式合作探究，极大的调动了学生的热情、积极性，气氛活跃。

在导游的讲解中，我们既被他们的语言所倾倒，又牢固掌握了知识，我觉得这是成功的。

但是一些琐碎的东西还需再进一步的研究。

总之，把课堂还给学生，引导、鼓励他们去自主学习，大胆讲解，既让老师轻松，又能让学生学有所成。

商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》第二章第三节《河流和湖泊》是本册的重要内容之一。

本节内容主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊的形成原因，掌握不同类型的河流和湖泊的特点，以及了解河流和湖泊对我国经济、生态环境的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有了一定的认识。

但学生在理解河流和湖泊的形成、分类及作用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的理解和认识。

3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高学生对生态环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

2.难点：河流和湖泊的形成原因，不同类型的河流和湖泊的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析等方式解决问题，提高学生的思维能力。

3.案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，让学生了解其在实际中的应用和作用。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.准备河流和湖泊的地图，方便学生观察和分析。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的河流和湖泊图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道这张图片中的河流和湖泊吗？它们在我国的地理环境中有什么作用？”2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【教学目标】1．运用黄河流域图，说出黄河的基本概况。

2．运用地图和资料，分析黄河各河段特征，说出黄河的凌汛、含沙量、地上河等对社会经济发展的影响及综合治理的基本措施。

【教学模式】讲练结合。

【教学方法】启发诱导、讨论法、资料分析法、读图思考法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】2．要求：仔细认真读图，独立思考；知道自己分析地图得出了哪些结论，还有哪些结论不会得出，不会的问题用红色笔标划出来，以便讨论。

3．在学生回答的基础上，师生共同归纳出黄河的基本概况。

过渡：根据学习归纳长江的不同河段特征的方法来归纳黄河不同河段特征。

三、黄河不同河段的特征：认真阅读教材P46的文本内容，结合多媒体展示黄河各河段景观图据自己的思考，利用本小组合作的方式分析、讨论，组织语言概括答案。

✧✧✧容，在教材上标注答案并分析教材图表资料，分组讨论与资料有关的问题获取信息。

学生积极分析黄河各河段含沙量的差异，探究泥沙的读教材P47图2—3—2和图2—3—6。

说出不同河段含沙量的差异及主要原因。

在学生回答的基础上，师生共同归纳出黄河泥沙的主要来源。

资料，思考并尝试用自己的语言说出黄河的奉献。

并倾听老师的点拨讲解。

【思维展示】结合教材和资料，积极尝试解释黄河的忧患。

达标测试：1.（2012·青岛）下图为我国某大河流域示意图，依据图示信息并结合所学知识完成（1）~（3）题。

（1）图中所示的河流是（）A.长江B.海河C.黄河D.黑龙江（2）我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述该河的多沙状况。

这种状况出现的河段是（）A. ②④B.①②C. ③④D. ①③（3）造成“河水一石，其泥六斗”的人文原因是（）A.气候干旱B.土质疏松，易溶于水C.降水集中，多暴雨D.乱垦滥伐，使植被稀少2.治理黄河水患的关键是（）A.开挖河道B.中游治沙C.加固堤坝D.修建水库3.下图中的自然景观主要出现想在黄河哪个河段（）A.源头B.上游C.中游D.下游4.读图题：(1)黄河流经的主要地形区依次为高原、高原、高原、平原。

河流和湖泊【课型】新授课【课标】●在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【学习目标】1、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的河流，归纳外流河、内流河的分布特征。

2、理解外流河、内流河的概念，并知道外流河与内流河水文特征的不同。

3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊，归纳湖泊的分布特征【教学模式】自主学习合作探究【教学方法】读图分析、启发式教学【教具准备】多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图图片导入课件展示图片教师：在我国辽阔的大地上，既有许多大江大河源远流长，奔腾不息，又有众多大小不一的湖泊，它们像母亲一样哺育着中华儿女，孕育灿烂的中华文明。

今天，我们一起学习第三节河流和湖泊欣赏图片通过欣赏图片，让学生了解我国主要的河湖泊展示目标用ppt展示本课学习目标学生默读学习目标1、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的河流，归纳外流河、内流河的分布特征。

2、理解外流河、内流河的概念，并知道外流河与内流河水文特征的不同。

3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊，归纳湖泊的分布特征。

学习目标明确学习目标自主学习读图说明学习任务，学生根据任务进行自主学习。

一、主要河流读课本P40图2-3-1明确我国主要河流。

自学后，小组内进行交流。

明确学习任务黑龙江黄河淮河长江珠江怒江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河主要河流三大外流区:太平洋流域.印度洋流域.北冰洋流域北冰洋流域：额尔齐斯河印度洋流域：雅鲁藏布江怒江太平洋流域:黑龙江黄河、淮河、长江、珠江、注入海洋（启发提问）有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

（启发提问）塔里木河最终流向哪读图分析别分布在我国什么地区？出示ppt进行总结：外流河大多分布在气候较湿润的东部平原地区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。

东部平原地区干旱的西北内陆地区3、分布流区的理解，并且培养学生的读图能力。

河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料,说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【教学目标】1．运用黄河流域图，了解黄河的发源地，注入的海洋，上、中、下游的分界点，主要支流以及干流流经的主要地形区和省区等河流概况。

2．知道黄河的水文特征，说出黄河的凌汛、含沙量、地上河等对社会经济发展的影响及综合治理的基本措施。

3.培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。

【教学模式】“学、导、练当堂清”教学模式。

【教学方法】自主学习，读图分析，启发诱导。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放一组有关黄河的景观图片【提问】同学们刚才看到的景观图片都与哪条河流有关?这节课我们一起走进黄河,学习黄河的有关知识。

欣赏图片思考、回答黄河通过一组景观图片的展示，给学生以视觉冲击，从而激发学生的学习兴趣。

目标展示展示“学习目标”，解读重、难点。

默记“学习目标”。

明确学习任务。

自主学习出示“学习要求”，明确学习内容、学习任务、学习时间、学习方法等。

阅读课本P45-48的图文资料，完成助学P50“学习过程”中的相关问题，做好对图文重点内容的圈、点、勾、画。

对疑难问题作出标记。

培养学生的自学习惯，使学生对所学知识进行初步建构。

合作交流组织各小组交流答案，讨论解决疑难问题。

师点拨释疑。

小组长引领，小组成员之间进行互助学习。

生生互动，组组交流。

培养学生合作学习的习惯。

一、河流概况1．出示表格“中国主要河流”复习：长江为什么称为我国阅读表格的数据，进行比较。

总结：长江长度最长，流量最大，流域面积最广。

学会分析图表，利用比较法获取地理信息。

精彩展示精当点拨第一大河？明确黄河是我国第二大河。

2.板图：画出长江干流图和黄河干流图（1）指图引导学生复习：长江的发源地、注入海洋、上中下游的分界城市以及主要支流。

（2）请生在课本P45图2-3-5“黄河流域”图中标记黄河相对应的地理事物。

河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图、资料说出黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响。

【教学目标】1. 能利用黄河流域图，说出黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的主要地形区、支流以及上、中、下游的分界等河流概况。

2．说出黄河上的水文特征。

3. 说出黄河中游的水文特征，探究黄河泥沙的来源。

4.说出黄河下游的水文特征，举例说明黄河综合治理的措施。

【教学模式】目标导学模式。

【教学方法】演示观察、问题导学、小组讨论法。

【教具准备】黄河流域图、黄河水电站分布图、地理助学、多媒体课件。

问题探究学习展示自主学习问题探究学习展示拓展提高完成：（1）描画黄河干流，会发现黄河干流形状大体呈几字形状。

(2)黄河是我国第二长河，主要流经青藏高原内蒙古高原黄土高原华北平原地区。

干流水量明显少于长江，这是由于黄河流域降水量较少的缘故。

（3）黄河的发源地是巴颜喀拉山流入渤海。

上中下游的分界分别是内蒙古的河口和河南省郑州市的桃花峪。

（4）黄河的主要支流有上游的湟水、洮河，中游的汾河、渭河。

2．读课文P45图2-3-5黄河流域，找出龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡，说明它们的分布特点。

（1）黄河上游从我国地势的第一级阶梯进入第二级阶梯，落差大水量湍急，沿途接纳湟水、洮河等支流，水量大增，水能资源丰富。

在阶梯的交界处形成龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡等峡谷，利于水电的梯级开发。

（2）黄河流出青铜峡流速减缓冲积形成宁夏平原和河套平原。

问题。

展示交流完成问题后，小组内互评互查，纠正不足。

学习总结（板书）：1.黄河的发源地巴颜喀拉山流入渤海。

上中下游的分界分别是内蒙古的河口和河南省郑州市的桃花峪。

2.黄河流经的地形区是青藏高原内蒙古高原黄土高原华北平原。

3.黄河的主要支流有湟水洮河汾河渭河。

自主学习学生自主学习，探究我国黄河凌汛的形成原因分布规律，完成教师的问题。

展示交流完成问题后，小组内互评互查，纠正不足，学生总结总结：黄河凌汛：上游刘家峡至包头河段，下游开流、完成问题，发展综合能力。

第三节河流和湖泊学案
(
（1) 长江发源于青藏高原上的山脉，图中①是，它
【答案】
二、
1、自西向东太平洋印度洋北冰洋外流河内流河
2、流量长度流域面积含沙量汛期长短秦岭-淮河
3、唐古拉山东海
4、水能宝库三分之一七万黄金水道
三、
（一）、1、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖在外流区；塔里木河、青海湖在内流区。

2、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋；塔里木河、青海湖是内流湖；鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖是外流胡。

（二）、1、宜宾重庆宜昌武汉南京芜湖南通张家港上海 2、上游滩多流急中下游江阔水深通航能力大
3、干流沟通东西支流连接南北沟通东西也连接南北
四、
1.D
2.B
3.（1）唐古拉山脉宜昌湖口（2）重庆武汉南京（3）葛洲坝三峡（4）汉江赣江嘉陵江雅龚江乌江。

河流和湖泊【课型】新授课【课标要求】【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因【教学模式】五环节教学。

【教学方法】观察法、小组讨论探究法。

【教具准备】电脑、白板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐:有一条河，在中华大地上滋养了万年；有一条河，在华夏儿女的心头激荡了千年。

想起她，总让人想起母亲，中华五千年的文明在她的怀抱中孕育；想起她，总让人热泪盈眶，她就是，我们的母亲河——黄河！这节课让我们一同走进母亲河的怀抱。

观看思考，进入情境。

使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

视频用以创设学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。

【归纳】黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，不能称为第二大河。

（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。

二、黄河的源流概况。

【自主学习】利用课本读图要求指导自学。

1、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源学生用红笔在课本45页“黄河流、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的主要地形区、【提问】黄河流经的主要地形区?【归纳】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，重点强调中游经过黄土高原。

、在《中国的干湿地区》图上闪烁出现黄河流经的地区【提问】黄河流经的干湿地区？由半湿润、半干旱地区分析植被少，河流径流量少于珠江等。

三、黄河上、中、下游特征学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分界点。

（在图上标出上中游、中下游分界点）分析为什么形成“几”字（学生思考后讨论）学生先上讲台指图找出黄河流经的四大地形区学生根据图说出黄河流经的干湿地区有一的认识，以激的学习兴趣。

学生指图，生动手能力在大成一复知识对读导，读力【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。

（与长江上游水文特征对比一下）2、中游特征：展示兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置及水文站测得的河流含沙量学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。