经典诵读《三字经》活动设计三

诵读《三字经》活动实施参考方案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--诵读《三字经》活动实施参考方案诵读《三字经》活动实施参考方案国学经典是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。

开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。

一、指导思想通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。

注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,影响社会,从而有力地推进素质教育，提高师生精神品位和人文素养。

1.传承中华文化。

通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2.陶冶性情品德。

与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。

熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

3.提高语文素养。

在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进语文能力培养目标的达成。

学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4.发掘发展潜能。

反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。

经典诵读致力于“人文素养”的提高，从而使诵读者获得终身发展的最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能，获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力，获得古圣先贤的智慧之光。

5.推进素质教育。

读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长，丰富“全面发展打基础，培养个性扶特长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围，形成“全面发展，人文见长”的办学特色。

小学一年级下学期经典诵读活动计划一、指导思想本学期，我们一年级开展关于《三字经》的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

二、总体目标和具体目标（一）总体目标。

以学校指导计划为基础，通过家校结合方式组织学生诵读经典诗文、诗歌。

让他们在黄金记忆时期，汲取传统文化的精髓，感受传统文化的魅力，获得文化的熏陶和修养，使学生们健康、快乐、和谐的发展。

（二）具体目标。

1.培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

在指认式诵读中使学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。

2.提高孩子的注意力、记忆力。

充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3.激发学生的读书热情，养成良好的读书习惯。

4.发展学生独立阅读和合作学习的精神。

学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

三、诵读内容第一学期：《三字经》第二学期：《三字经》古诗15首。

必背：《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古原草送别》等。

四、活动安排和具体措施1.每天利用早读课、经典诵读课、中午预备之前、下午大课间、上下午放学时、晚上睡觉前进行国学经典诵读。

采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背、亲子共吟等多种形式，激发学生的诵读兴趣。

2.有计划地引导学生诵读经典。

坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

每天早晨布置当天背诵任务，利用一天时间背诵完成，第二天早晨抽查。

每周一下午经典诵读课检查一周诵读情况。

3.定期开展诵读比赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。

通过开展竞赛，激发学生的热情。

利用诵读课的一部分时间，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵读竞赛，来达到复习巩固的目的。

《三字经》教案《三字经》教案(15篇)《三字经》教案1三字经是中华民族珍贵的文化遗产，也是儿童的必背读物。

是中国的传统启蒙教材。

在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。

我们要好好的珍惜老祖宗留给我们的东西1、让幼儿初步了解《三字经》的相关知识。

2、学习《三字经》前四句话，并让幼儿在理解的基础上记忆。

3、通过学习《三字经》继承和弘扬我国优秀传统文化，并从中培养幼儿良好的道德品质。

2 幼儿园中班三字经教案：重点难点教学重点：学习《三字经》前四句话，让幼儿在理解的基础上记忆。

教学难点：通过学习《三字经》，培养幼儿良好的道德品质。

3 幼儿园中班三字经教案：教学准备知识准备：1、游戏“三个字”规则：由一个人抓其他人跑。

只要被抓之前说一个三个字的词语，别人就不可以抓你了，而你必须站在原地不动，然后再由一个人碰你一下你才可以继续玩，如果被抓，被抓的人就去抓别人。

”2、鼓励语：very very good, very very 耶！物质准备：《三字经》图书一本；《三字经》前八句话挂图一份；图片三张（小宝宝、泰山、教师医生）；字卡七张（善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎、胆小、不讲卫生、说脏话）；塑料袋一个；《三字经》儿歌音乐。

4 幼儿园中班三字经教案：教学过程（一）“三个字”游戏导入1、开始部分导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）2、结束部分导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。

让我们鼓励一下自己吧。

今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。

（二）认识《三字经》导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。

幼儿园小班诵读《三字经》学期计划一、教学目标本学期，我们将以诵读《三字经》为教学内容，旨在通过经典诵读活动，帮助幼儿园小班的孩子们初步了解中国传统文化，培养他们的语言表达能力、记忆力和思维能力，同时引导孩子们树立正确的道德观念和价值观。

二、教学内容本学期将选取《三字经》中的部分内容进行诵读，包括：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专等内容。

这些内容既符合小班孩子的认知水平，又具有一定的教育意义。

三、教学计划1.每周安排一次诵读活动，每次活动时间为30分钟。

2.活动前，老师将提前准备好相关教学材料，如《三字经》的文本、图片或视频等，以便更好地引导孩子们进行诵读。

3.活动开始时，老师将先向孩子们介绍《三字经》的背景和意义，激发他们对经典文化的兴趣。

4.然后，老师将带领孩子们一起诵读《三字经》的内容，注意让孩子们逐句跟读，确保发音准确、语调流畅。

5.在诵读过程中，老师将适时解释每个句子的含义，帮助孩子们理解其中的道理。

6.诵读结束后，老师将组织孩子们进行简单的讨论和分享，让他们谈谈对《三字经》的理解和感受。

四、教学方法1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导孩子们积极参与诵读活动，提高他们的思维能力和表达能力。

2.游戏化教学：结合小班孩子的特点，设计一些有趣的游戏环节，如角色扮演、接龙游戏等，让孩子们在游戏中学习《三字经》。

3.情感化教学：注重培养孩子们对传统文化的情感认同，让他们在阅读和诵读中感受到中华文化的博大精深。

五、评价方式1.观察记录：老师将通过观察孩子们在诵读活动中的表现，记录他们的发音、语调、理解能力和参与度等情况，以便及时了解孩子们的学习情况。

2.作品展示：学期末，将组织一次《三字经》诵读成果展示活动，让孩子们展示他们的学习成果，同时邀请家长参与，共同见证孩子们的成长和进步。

六、家园共育1.与家长沟通：定期与家长沟通，向他们介绍诵读《三字经》的意义和孩子们的学习情况，争取家长的支持和配合。

三字经经典诵读方案教育是每个国家发展的基石，而语言是教育的桥梁。

在中国传统教育中，有一本被誉为经典的读物——《三字经》。

它以简洁明了的文字和铿锵有力的词句，成为了数百年来中国孩子们的启蒙读物。

为了更好地推广《三字经》的阅读和传承，我们制定了以下的经典诵读方案。

一、背景介绍《三字经》是北宋末年的教育家王守仁所撰写的一本启蒙读物。

它以三字一句，共一百一十八节，介绍了中国的历史、文化、道德等多个方面的知识，对于培养孩子们的品德修养和道德教育有着重要的意义。

二、诵读计划1.周一至周三：每天安排诵读五节《三字经》，根据诵读进度，观察学生的掌握情况。

2.周四：安排诵读复习和阅读理解。

将之前诵读过的节选，提取出若干关键词语，让学生进行默写，并进行相关的阅读理解题，以测试学生对内容的掌握程度。

3.周五：进行小组朗诵比赛。

每个小组挑选出最具激情和表达力的学生，进行朗诵，根据朗诵的情感表达和准确性进行评分，激发学生的学习兴趣。

三、诵读方法1.声音语调：学生在诵读《三字经》时，应注意语调、语速和音量的控制，保持稳定的节奏和明确的语音，使读者更容易理解。

2.情感表达：学生在阅读《三字经》时，应注重情感表达，通过适当的声调和语气，让读者更加感受到作者的用心和深意。

3.诵读技巧：针对不同类型的词句，学生可以尝试使用不同的诵读技巧，如借重手势、表情和语调来突出重点，提高诵读的效果。

四、效果评估1.诵读成绩评定：根据学生的读音准确性、语调节奏、情感表达等方面进行评估，将学生分为优秀、良好、及格和待改进等等级。

2.理解巩固测试：通过阅读理解题以及对关键词语的默写等方式，评估学生对《三字经》内容的理解和记忆情况。

3.听课评估：邀请其他班级的老师和校领导进行听课评估，给予专业的建议和意见，以提升诵读效果和教学质量。

五、效果反馈与调整1.根据诵读成绩评定和理解巩固测试结果，对每个学生进行个别反馈和辅导，督促其改进。

2.在每周五的小组朗诵比赛中，将学生的诵读情况进行记录和反馈，鼓励优秀的学生，同时提出改进的建议。

《三字经》教学设计优秀3篇《三字经》教学设计篇一一、活动目标1、熟读《三字经》第一课》：“人之初，师之惰”；2、识字：山、远、近；3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。

4、幼儿积极参与活动，并能获得其中的乐趣。

二、活动准备1、礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》2、字卡：山、远、近3、卡通小贴纸4、教师用碟：《三字经》第一课内容三、活动过程：（一）、导入活动：1、律动：《如果感到幸福》2、“小朋友跳的真棒，老师要送给你们一份神秘的礼物。

”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。

”将盒子打开，取出书本《三字经》。

“哦，是一本可爱的书宝宝。

大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。

〕上面的字你们认识吗？”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。

“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。

”（二）、诵读《三字经》1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。

”播放VCD，请小朋友听一遍。

2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里？”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。

〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。

〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。

3、找到书以后，请每个孩子拿一本。

“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。

”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。

请小朋友将右手举起来，伸出右手的'小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。

《三字经》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园国学《三字经》全文诵读教案一、教学内容本节课选自幼儿园国学教材《三字经》全文。

教学内容包括《三字经》全文的诵读、理解和记忆。

具体章节为全书，重点内容为儒学经典思想、传统美德、历史人物等。

二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》全文的朗读技巧，提高国学素养。

2. 使学生理解《三字经》中的儒学经典思想，培养传统美德。

3. 培养学生对历史人物的了解，激发他们对历史的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：全文诵读的熟练程度、对儒学经典思想的理解。

教学重点：《三字经》中的传统美德、历史人物等内容的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：《三字经》教材、多媒体设备、挂图等。

2. 学具：笔、本、朗读材料等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如讲述一个关于孝顺的故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读示范：教师示范朗读《三字经》全文，让学生跟读，注意纠正发音。

3. 逐句讲解：对《三字经》中的经典语句进行讲解，如“人之初，性本善”等，帮助学生理解儒学经典思想。

4. 例题讲解：选取经典例题，如“黄香温席”等，讲解历史人物的故事，引导学生学习传统美德。

5. 随堂练习：让学生分组朗读《三字经》，互相监督，提高诵读熟练度。

六、板书设计1. 《三字经》全文诵读2. 内容：儒学经典思想、传统美德、历史人物等关键词汇。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取《三字经》中的一个历史人物，讲述其故事，并谈谈自己的感悟。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及他们对儒学经典思想、传统美德的理解程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于《三字经》的资料，提高国学素养。

同时，组织学生参加相关实践活动，如参观博物馆、讲述历史人物故事等，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、逐句讲解、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计的内容布局。

三字经研读：《三字经》校本课程三字经研读：《三字经》校本课程（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三字经研读：《三字经》校本课程，仅供参考，欢迎大家阅读。

三字经研读：《三字经》校本课程篇1《三字经》既有道德典范人物榜样的力量，又能吸取许多人文历史知识精华，体会中华文学的博大精深，加深学生对中华美德、民俗文化的认识，同时又感受到时代精神。

用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质的作用。

懂得基本的人生道理，学会感恩等，懂得做人的道理，强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，养成良好的阅读习惯。

为学生的全面发展提供精神动力。

一、课程的性质与地位《三字经》是我国古代最具有代表性的儿童启蒙读物。

它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，培养孩子的道德品质和文化精神。

它又是我们推进新课程改革的具体表现，适应低年级学生心智成长和发展的特点，弘扬了优秀的传统文化，拓宽了教学面，生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练。

因此，开设了《三字经》课程，就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势，帮助学生了解中华民族的优良传统，强化民族道德意识。

同时，在学习的过程中，使学生获得多方面的知识，增强学生在实际生活中学国学、用国学的意识，以提高学生的自身素质。

二、课程基本理念新课程标准倡导校本课程的开发和研究。

结合本校学生实际，我将《三字经》作为本年级校本课程。

通过本课程学习，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀经典文化熏陶，感受中华民族文化的博大精深，让孩子从小与经典为伍，与圣贤对话，启智求真，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）下文是我为您精心整理的《国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）》，您浏览的《国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）》正文如下：国学经典《三字经》教学设计篇1教学目标：1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。

教学重点：实践中达到朗读成诵。

教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。

教学准备：课前了解“三王”的故事。

教学过程：一、谈话导入。

1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。

但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。

水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。

早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。

你听说过他治水的故事吗？2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语?泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。

禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。

对于禹，我没有什么好批评的。

这是孔子的原话。

这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。

我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。

你想读一读吗？二、大声诵读、品读解意1、初读感知。

（1）学生自由读。

要求读准字音。

（2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。