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《制作一个一分钟计时器》教学设计【教材简析】本课是教科版五年级下册“时间的测量”单元的第八课。
通过前几课的学习，学生已经在探究制作计时工具的实践过程中，了解了人类计时仪器的发展。
关于摆钟，学生已经知道了摆具有等时性，摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动60次的摆，初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。
本课教学分两部分内容，从观察摆钟开始，学生在认识了摆钟的主要部件后，通过观看摆锤与齿轮操作器联合工作的视频和亲自动手组装摆钟，理解摆钟的工作原理。
随后，通过调节摆长制作一个一分钟只需摆30次的简易摆钟。
在不断地调整、测量直至精确的过程中体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。
【学生分析】学生已经对摆钟进行了三课时的探究，了解了摆具有等时性；可以调整摆绳的长度和摆长来控制摆动的速度。
在第七课制作了一个一分钟摆动60次的摆，这样的摆计时很短，而且会因为受到各种因素的影响产生比较大的误差，比如摆锤会因为受到重力的作用而慢慢停下来。
真正的摆钟是如何让指针以一定的快慢转动的？基于此，学生进入本课的学习。
【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感态度与价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学难点】认识摆钟的内部结构，理解摆锤与齿轮操纵器的联合工作原理。
【教学准备】学生：齿轮操作器模型、钩码、细绳、秒表；教师：学生材料一份、课件【教学过程】课前，向学生展示日晷（太阳钟）、沙漏、水钟、一炷香、摆、垂体钟摆等计时工具。
一、梳理计时仪器的发展同学们，在刚才的展台上，我们陈列了几种古代的计时工具，它们是如何被发明的呢?我们来看一段视频。
这么多计时工具。
计时最准确的是哪种？（摆钟）摆钟最核心部分是有一个来回摆动的摆。
教科版科学五年级下册3.8《制作一个一分钟计时器》教案一. 教材分析《制作一个一分钟计时器》这一课是教科版科学五年级下册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解和掌握一分钟计时器的工作原理和制作方法。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探究、实践，从而培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手操作能力，对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但在制作计时器方面，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.了解一分钟计时器的工作原理。
2.学会制作一分钟计时器。
3.培养学生的动手操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：一分钟计时器的工作原理和制作方法。
2.教学难点：制作过程中的操作技巧和故障排除。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、思考、讨论，自主探索一分钟计时器的工作原理和制作方法。
2.动手实践：让学生亲自动手制作一分钟计时器，提高学生的实践操作能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：一分钟计时器模型、制作材料（如纸杯、吸管、橡皮泥等）。
2.学具：每个学生准备一套制作材料。
3.教学课件：一分钟计时器的工作原理和制作过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一分钟计时器模型，引发学生的兴趣，引导学生思考：一分钟计时器是如何工作的？为什么需要一分钟计时器？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一分钟计时器的工作原理和制作过程，让学生初步了解一分钟计时器的工作原理，并明确制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握制作方法。
4.巩固（5分钟）学生将自己的计时器进行展示，讲解制作过程中的心得体会，以及其他学生在制作过程中遇到的问题和解决方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进计时器？还可以制作哪些类型的计时器？引导学生进行思考和讨论。
制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学准备】摆钟内部结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。
【教学过程】一、引入：1、通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。
那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。
摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？二、观察摆钟齿轮操纵器：1、带着上面的问题，自学课本P64——65内容。
2、交流自学成果。
3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。
并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的？4、要求学生进行描述。
小组内描述到独立描述。
5、播放收集到的相关录象资料，加深学生理解。
三、制作一个一分钟计时器：1、看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做一个简易摆钟吧。
揭题：制作一个一分钟计时器2、引导思考：摆锤只需要摆动30次，摆钟就是一分钟，也就是60秒。
这是为什么呢？3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。
4、请成功的小组进行展示。
不能完成的可后继续完成。
板书设计：做一个一分钟计时器摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等每分钟摆动30次时钟走60秒教学后记：。
小学科学五年级下册《制作一个一分钟计时器》教案范文学校科学五班级下册《制作一个一分钟计时器》教案范文【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1、依据热传递的原理设计制作保温杯。
2、讨论哪种保温方法保温效果较好。
情感、立场、价值观：激发设计讨论保温杯的爱好，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经受佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经受讨论哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学预备】为每组预备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今日老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗?2、假如在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些?3、同学做出推想，并说出理由。
4、观测试验，沟通汇报：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感觉?什么缘由引起的?〔可让同学进行小组争论，发表各自的想法。
假如同学能用热的良导体和热的不良导体进行说明，是我们所期望的，假设同学有困难，老师可让他们阅读资料库中的有关资料。
〕5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、争论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些?2、小组争论：使热水凉得慢的方法。
3、小组沟通，老师板书。
4、你们认为那种保温方法最好?5、同学试验。
〔应保证同学在活动中有充分的时间，试验前，老师引导同学通过争论明的确验中应留意的事项：哪些变量需要保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
〕6、沟通试验结果。
三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组争论制作保温杯的方法。
2、沟通各组制作保温杯的方法，并争论试验中应留意的事项。
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第8课《制作一个一分钟计时器》教学设计【教学目标】科学概念：了解机械摆钟的工作原理：即摆锤摆动带动齿轮操纵器，齿轮操纵器控制齿轮，同时垂体又在为齿轮产生动力。
过程与方法：通过制作一分钟摆锤计时器，了解机械摆钟的工作原理。
情感、态度与价值观：1.通过了解机械钟表的原理，感受工程设计的魅力。
2.认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈的追求和进步。
3.在体验研究计时器带来的乐趣和收获的同时，认识到科学知识必须与工程技术结合才能更好地发挥作用。
【教学重难点】重点：制作一个一分钟计时器，探究摆锤计时器的原理。
难点：制作一个一分钟计时器。
【教学准备】小组材料：硬鞋盒一个、塑料笔盖两个、锥子一个、铁钉两个、榔头、强力双面胶若干、502一瓶、木条两根、棉线若干、螺母两个等。
【教学过程】一、复习引入师：上节课，我们制作了一个一分钟摆动60次的钟摆。
复习提问：怎样调节钟摆的摆动快慢？生（预测）：将易拉罐底部薄片在木杆上上下移动，调节摆长的长短。
师：要把这个钟摆做成摆钟，你们觉得还需要什么？生（预测）：我觉得还需要钟面，装上时针和分针。
师：钟摆的摆动怎样转化成指针的转动呢？生（预测）：装齿轮。
师：你能具体说说嘛？生（预测）：我觉得至少需要两个齿轮，一个齿轮和另外一个齿轮契合，装上时分针，钟摆的摆动带动另外一个齿轮的转动，另外一个齿轮再带动这个齿轮的转动。
师：你回答得很不错。
这节课，我们用摆制作一个一分钟计时器，一起来解开摆钟内部的秘密。
板书课题：制作一个一分钟的计时器。
二、探究活动一：观察摆钟齿轮操纵器1.结构师出示垂体时钟的简易模型（图片）：垂体时钟是利用下垂物的重力转动齿轮，当垂体所受的重力转动齿轮时，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制转动的规律。
师生结合书本资料，一起认识模型的结构：2.工作原理：①摆锤在最右边时，长针部分的操纵器倒钩会卡住齿轮。
8.制作一个一分钟计时器【教材简析】“时间的测量”这一学习主题让学生在认识和“创造”（制作）各种计时工具的原理和实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认知发展过程，从而加深对科学知识与工程技术关系的理解。
《制作一个一分钟计时器》是学习主题的最后一课，注重制作简易摆钟的同时，对整个学习主题有一个回顾和提升。
教材教学内容分为两部分，第一部分：观察齿轮操纵器。
学生通过观察齿轮操纵器，探究垂体摆钟的工作原理。
第二部分：制作一个一分钟计时器。
教材的设计意在让学生感受机械工程设计制作的魅力。
而现有的唯一教具（由“杭州新地科教器材有限公司”研发）在设计时存在一定缺陷：1、齿轮齿数是34个；2、线逆时针绕（指针逆时针转）计时器才能正常运行，不符合实际。
如果渗透工程设计的理念，研发出不同材料的新教具，使用时除了了解结构原理，还需注意：1、齿轮操纵器与齿轮的距离需要精密计算；2、长针与短针的距离需要精密计算；3、齿轮转动方向；4、摆锤与垂体的重量比；5、计时器放置角度是否水平等。
五年级学生很难在一节课时间里突破这些难点，制作出一个精准的一分钟摆锤计时器。
【学情分析】通过前几课的学习，学生已经知道了太阳东升西落有规律，可以利用日晷计时；水流有一定的速度，可以借助水钟计时；摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动60次的摆，事物有规律的变化可以帮助我们计时。
但是时钟通常都是用指针计时，更直观地展示时间变化。
一分钟摆动60次的摆如何转化成指针的转动呢？整节课就是围绕着这个问题展开，让学生在任务驱动下，亲身经历一个科学探究过程，通过制作一个一分钟摆锤计时器，体会到制作精准计时器的不易。
【教学目标】科学概念目标了解机械摆钟的工作原理：即摆锤摆动带动齿轮操纵器，齿轮操纵器控制齿轮，同时垂体又在为齿轮产生动力。
科学探究目标通过制作一分钟摆锤计时器，了解机械摆钟的工作原理科学态度目标通过了解机械钟表的原理，感受工程设计的魅力。
教科版科学五下3.8《制作一个一分钟计时器》教案一. 教材分析《制作一个一分钟计时器》这一课是教科版五年级下册科学教材的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握制作一分钟计时器的基本方法，培养动手操作能力和创新能力。
教材以学生为主体，注重引导学生自主探究，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和探究能力，对于科学实验充满兴趣。
但在制作计时器方面，部分学生可能还缺乏相关经验，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握制作一分钟计时器的基本方法。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.制作一分钟计时器的基本方法。
2.如何在制作过程中进行调整和优化。
五. 教学方法1.演示法：教师通过演示制作过程，引导学生了解制作方法。
2.探究法：学生分组讨论，合作完成制作任务。
3.引导法：教师引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备制作一分钟计时器所需的材料：如钟表、计时器、电线等。
2.提前为学生分组，确保每组都有足够的材料。
3.准备相关教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学实验引入课题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一分钟计时器的制作过程，并讲解相关原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生完成制作后，教师学生进行展示和分享，让学生总结制作过程中的经验和教训。
5.拓展（10分钟）教师提出一些改进和优化计时器制作的问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调制作计时器的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试对制作的计时器进行改进和优化，并撰写实验报告。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
制作一个一分钟计时器教学目标科学概念:机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法:1、通过对水钟的知识迁移,观看视频及实物模型,思考机械摆钟每个组成结构的作用,了解摆钟内部构造及其工作原理。
2、通过体验建立和使用模型的过程,学会逐步改进建立模型的方法,学会如何制作一个计时一分钟的简易摆钟。
3、通过观看3D打印机打印的过程以及使用3D打印技术解决科学实践过程中的难题,进一步体会在科学与实践中要把知识与技术更好地结合起来,让技术为探究实践所用。
情感、态度、价值观:1、进一步体会到探究摆钟计时的乐趣。
2、感受到科学与技术结合带给人类的进步。
3、能有效地参与科学实践和科学论述,培养科学实践的兴趣。
重点难点教学重点:认识摆钟的内部结构,理解其工作原理。
教学难点:制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学过程教学目标科学概念:机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法:1、通过对水钟的知识迁移,观看视频及实物模型,思考机械摆钟每个组成结构的作用,了解摆钟内部构造及其工作原理。
2、通过体验建立和使用模型的过程,学会逐步改进建立模型的方法,学会如何制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观:1、进一步体会到探究摆钟计时的乐趣。
2、感受到科学与技术结合带给人类的进步。
3、能有效地参与科学实践和科学论述,培养科学实践的兴趣。
学时重点认识摆钟的内部结构,理解其工作原理。
学时难点通过体验建立和使用模型的过程,学会逐步改进建立模型的方法,学会如何制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学活动活动1【导入】一、旧知导入分析受水型水钟的工作原理。
活动2【讲授】二、知识迁移对照受水型水钟,思考如何转化摆的动力,从而带动齿轮转动。
(猜想)活动3【活动】三、观察机械摆钟的内部构造1、通过观看视频验证刚才的猜想,了解机械摆钟的内部构造。
2、认识各部分组成结构的名称,思考、分析每个部分的作用。
3、简易摆钟模型展示,学生观察实物模型。
《制作一个一分钟计时器》是教科版五年级下册“时间的测量”单元第八课的教学内容。
通过前几课的学习，学生已经理解了机械摆钟，知道了摆具有等时性，摆的摆动快慢与摆长相关，且能制作每分钟摆动60次的摆，初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。
本课教学分两部分内容，从观察摆钟开始，旨在让学生理解摆钟的几个主要部件，先通过观看摆锤与齿轮操作器联合工作的视频、再通过亲自动手组装摆钟，从而理解摆钟是怎样利用摆锤与齿轮操纵器来完成计时工作的。
随后，学生根据组装好的摆钟制作一个一分钟只需摆60的简易摆钟。
通过调节摆长，并对自己制作的摆钟一分钟摆动的次数实行测量，直至精确，从而体验研究计时工具带来的乐趣，理解到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。
二、学情分析五年级学生的已经有一定的科学素养，同时对科学课兴趣非常浓厚。
但是在实践动手水平上还是有些不足，所以探究材料的选择是否合理、表现时机是否恰当非常重要，所以本课教学成功与否关键在教师提供给学生的实验材料。
学生都喜欢动手制作，但有时只顾表面热闹，忘记思考实验要求。
所以，我设计了《小组学习单》，专门细化探究摆钟的工作原理以及如何调整制作一个一分钟的计时器，旨在引导学生亲自观察发现，探究其原理以及掌握其调试方法。
科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感态度与价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
四、教学重点、难点重点：理解摆钟的内部结构，理解其工作原理。
难点：制作一个计时一分钟摆动60次的简易摆钟。
五、教学准备课件、每个小组自制摆钟套装（包括一个齿轮、齿轮操纵器、摆锤、支轴、垂体、绳子、固定夹、支架、钟面、指针、螺帽）、秒表、小组记录单等。
六、教学过程（一）导入1.师：同学们通过一个单元的学习，对时间的测量古人所经历的历程有了一定的了解，我们一起来回顾一下。
教科版五年级科学下册《制作一个一分钟计时器》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思教科版五年级科学下册《制作一个一分钟计时器》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思八、制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
进程与方式：观看摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探讨摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】熟悉摆钟的内部结构，明白得其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学预备】摆钟内部结构示用意或录象片段、学生自带制作材料。
【教学进程】一、引入：一、通过近几节课的学习，咱们已经明白了摆具有等时性，咱们还明白了通过操纵摆长，能够操纵摆的快慢。
那么摆钟又是如何把摆的那个特性应用进去，制造出摆钟的呢？二、设计时钟的要诀在于让指针以必然的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤操纵与齿轮相连的指针运转的。
摆钟的摆锤是如何带动指针一直以相同的快慢移动的？ 二、观看摆钟齿轮操纵器：一、带着上面的问题，自学讲义P64——65内容。
二、交流自学功效。
3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。
并结合插图引导学生发觉这些部件在摆钟工作时是如何运动的？ 4、要求学生进行描述。
小组内描述到独立描述。
五、播放搜集到的相关录象资料，加深学生明白得。
三、制作一个一分钟计时器： 一、看了摆钟的内部结构，明白了摆钟的工作原理后，咱们也来做一个简易摆钟吧。
揭题：制作一个一分钟计时器 二、引导试探：摆锤只需要摆动30次，摆钟确实是一分钟，也确实是60秒。
这是什么缘故呢？ 3、用自带卡纸等其他材料进行仿造。
4、请成功的小组进行展现。
不能完成的可后继续完成。
板书设计： 做一个一分钟计时器 摆钟的要紧部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等 每分钟摆动30次 时钟走60秒教科版五年级科学下册《制作一个一分钟计时器》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思八、制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
3．8 制作一个一分钟计时器
教学目标：
科学概念
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
1．观察摆钟内部的构造
2．制作一个计时一分钟的简易摆钟
情感态度价值观
1．体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。
2．认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。
养成教育训练点
1．培养学生研究的兴趣。
2．培养学生的动手操作能力。
教学重点
认识机械摆钟的基础工作原理，并小组制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学难点
制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学准备
教师：机械摆钟部件、自制一分钟简易摆钟成品、课件。
小组：一分钟简易摆钟组件套装。
教学过程：
一、引入
1．通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。
那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？
2．设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。
摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？
二、观察摆钟齿轮操纵器
1．带着上面的问题，自学课本P64——65内容。
2．交流自学成果。
3．师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。
并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的？4．要求学生进行描述。
小组内描述到独立描述。
5．播放收集到的相关录象资料，加深学生理解。
三、制作一个一分钟计时器
1．看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做个简易摆钟吧。
揭题：制作一个一分钟计时器
2．我们需要哪些部件？齿轮的齿数取多少个合适呢？要让这些部件灵活谐调地运作起来，在制作过程中要注意些什么呢？
3．怎么样让人一看就知道时间呢？看来我们还得给这个一分钟计
时器装上指针和刻度。
4．用自带卡纸等其他材料进行仿制。
5．摆钟的计时已经精确到了秒，它是人类计时器发展史上伟大的突破，但是随着人们对
四、作业：
1．思考怎样让计时器能更长时间地计时；
2．利用生活中的材料试着做一个1分钟齿轮转动一圈的计时器。
板书设计
8. 制做一个一分钟计时器
摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮
每分钟摆动30次时钟走60秒
试教体会
优化实验教学创新实验内涵
新课程标准指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
而实验则是探究活动中最常用的一种方式，实验检验了理论，巩固了理论并深化了理论教学的效果。
实验能激发学生的学习兴趣，能教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。
达·芬奇也指出“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。
”因此，实验教学成为我们科学课堂教学的一个主要阵地，它起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。
它是理论教学的验证和延续,是理论联系实际的教学环节。
实验教学不论在我们小学阶段还是中学阶段，它都有着独特的地位。
我认为，在教学中精心设计实验内容、优化实验教学，能更好地发挥实验在科学学科中的功能和作用，同时能更好地培养学生的科学思维、科学精神和实践能力。
一、实验材料的有效选择
小学科学是一门以实验为基础的学科，实验材料的有效选择与组织往往会影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成。
在实验教学中，教师为学生提供合适的、有结构的材料是学生进行探究学习的基础和关键。
学生通过对材料的操作、观察和思考，才能从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
因此，在小学科学教学中怎样更好地选择实验材料，也是小学科学教师应该研究的重要问题。
1、选择的材料更具操作性。
实验教学中，教师准备的材料是为了让学生操作、观察和思考。
因此，实验材料应该方便学生操作，让学生在简单的实验操作中节省时间、提高效率，能学到更多的知识。
在第一次试教时，我安排准备了硬纸板等材料让学生自己画齿轮和操纵器。
但学生花了近20分钟的时间也没有制作完成这个计时器，这节课整整上了60分钟。
课后，我再次仔细分析教材。
我认为学生不应该花太多的时间在制作计时器上，而是应该让学生明白操纵器的作用，并能掌握调整计时器快慢的方法。
随后，我对实验材料进行了改进，让学生花很少的时间组装一个计时器，把更多的时间放在调试上。
第二次上课时，学生在简单的实验操作中节省了时间、提高了效率，达到了非常良好的效果。
因此，选择更具操作性的材料对实验教学有显著的帮助。
2、选择的材料更具可视性。
在实验教学中，教师提供的材料不单是为了让学生操作，也是为了通过操作材料让学生观察实验现象，学习科学知识。
但是，小学生的年龄特征决定了他们的观察能力、分析能力等都不能和成人相比拟的。
因此，教师所提供给学生的实验材料应尽可能体现实验现象的直观性。
在教学中，我安排学生调试1分钟齿轮转动2圈。
前几次试教过程中，最后学生在调试计时器的时候，总是很难观察清楚齿轮有没有转到了2圈。
发现这个问题后，我给计时器的齿轮装上了指针，还在外面贴上了钟面。
这样，随后的试教中，学生果然能更准确地调试计时器了。
因此，通过实验材料的改进可以大大提高实验现象的可视度，提高实验效率。
二、实验设计的优化整合
实验操作能培养学生的创造性思维，提高学生科学素养，所以实验教学应突出实验在培养科学思维、科学态度、科学精神等方面的作用。
教师的角色应该是学生实验活动中的促进者和引导者，学生操作的实验应该是教师精心设计的一种教学活动。
1、实验设计需符合学生思维发展
实验特有的生动性能使学生对科学很感兴趣。
但是，教材中越来越多的验证实验会使学生逐渐感到枯燥乏味。
而教师往往“遵照”教材的愿意都将实验教学过程机械化，使学生对实验越来越麻木，思维的发展也越来越少。
因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识、学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
例如：在这堂课中我安排了一个操纵器的体验活动。
但这个活动安排在导入部分，还是安排在认识操纵器后更合适呢？我们在试教过程中反复演示了很多边，在每次试教中观察了学生对这个活动的反应。
经过几次反复的试教，我们认为活动的安排必须按照学生的思维发展进行。
将这个体验活动安排在认识操纵器后，更符合学生的思维发展，起到了承上启下的作用，能加深学生对齿轮操纵器作用的理解。
2、实验设计需符合科学原理
现如今，在新课程标准的指引下，探究已经成为科学课的核心。
而实验更是在每堂课中必不可少。
教材中的每堂课都有各式各样的实验，但教师很少去深入思考这样的实验是否真正符合本堂课的要求、是否真正符合本
这节课安排体验活动目的是让学生通过扮演计时器的各部件，特别是扮演齿轮操纵器，更好地理解它们的作用。
但在具体试教过程中，发现一个学生扮演操纵器，两只手很难协调控制呼啦圈的转动。
因此，我们尝试让两位学生分别扮演操纵器的一根长针和一根短针。
随后的试教中，我们按照这样的设计进行活动，但马上发现两位学生“一抓、一放”更难配合。
同时，我在讲解规则的时候不但用了更多的时间，活动时也要重复好几遍。
最后，我们还是决定让一位同学来扮演齿轮操纵器，通过录像更加形象地来讲解游戏规则，这样尽可能提高活动的效率。
综上所述，我们发现探究是科学学习中的核心，是科学课程中必不可少的一部分，而实验是这门学科的基础。
我们怎样能更好的利用实验教学来培养学生的科学思维，提升学生的科学素养呢？让我们发挥实验的优势，让学生在实验活动的过程中体验学习的快乐，获取科学知识，增长学习的能力。
