江苏省东台市唐洋镇中学七年级语文上册《第6课 往事依依》教案2 苏教版

往事依依教学目标：１、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

２、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重点：⑴理清文章的写作思路。

⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。

⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。

今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。

（板书课题）二、预习检查1、生字预习徜徉（cháng yáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、词语解释依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱三、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。

特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

她上课注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。

有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

文题背景：〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。

第6课《往事依依》教案（苏
教版初一上）（2）doc初中语文⑴
常州西藏民族中学庄留平
学习任务：
1、能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。

2、能让学生能运用积存描写看画、读书、听课的情形
3、能通畅地朗读课文，进一步激发学生阅读文学作品的爱好。

学习重点：
能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。

课前预备：
1、学习利用工具书结合书下注释，读准课文，了解大意。

2、上网或查阅书籍了解作者。

3、反复朗读这篇优美的散文，能讲出文章美在哪里。

教学设计：
第
入
第四块：。

往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。

那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。

二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。

然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。

2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。

接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。

3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。

4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。

为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。

往事依依教案教学设计(苏教版七年级上册)《往事依依》教案学习目标：1．能认读和书写“镌”“淼”等生字；记住“搜索枯肠”“万紫千红总是春”等词句的意思并学会运用。

2．朗读课文，明白读书对人成长的重要意义；品味语言，理解蕴含的丰富情感。

3．激发学生课外阅读的兴趣，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

教学重点：1．能认读和书写“镌”“淼”等生字；记住“搜索枯肠”“万紫千红总是春”等词句的意思并学会运用。

2．朗读课文，明白读书对人成长的重要意义；品味语言，理解蕴含的丰富情感。

教学难点：品味语言，理解蕴含的丰富情感。

教学时数：共1课时教学流程：一、交流展示1．因为这篇课文的内容较丰富，生字词较多，有名句、成语等知识积累，所以在预习部分重在基础知识的掌握。

题目比较简单，但需要学生认真的去做，去寻找，老师督查，也可以直接让学生交流展示。

2．交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先梳理文章内容，抓住过渡句，再结合语段内容。

二、互动探究1．这是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。

学生课前自学中要求研讨的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生在充分朗读课文的基础上，学会在原文寻找答案。

先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

2．“美语品析”这有比较大的难度，应让学生认真想，在书上做好批注，充分讨论后再集体交流。

注重学生对具体语句的感悟和修辞手法的作用，对能够回答的同学要给予充分的肯定。

三、迁移运用此环节要求学生结合读书经历，应让学生认真想，充分讨论后再集体交流。

对能够回答的同学要给予充分的肯定。

“学习反思”可引导学生总结作者的读书经历给你的启示。

四、布置作业：要求学生完成巩固案。

（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。

）《往事依依》二次备课教案备课教师：孟祥洲备课时间：2010年9月17日学习目标：1．能认读和书写“镌”“淼”等生字；记住“搜索枯肠”“万紫千红总是春”等词句的意思并学会运用。

第6课《往事依依》教案（苏教版初一上）doc初中语文一、教学设想«往事依依»是一篇回忆青年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。

一、初步了解课文内容。

通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的爱好，同时也是期望培养学生课前预习的良好适应。

第二块是研读课文，品味文章优美的语言。

目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平常课外阅读积存的热情。

第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启发,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。

二、教学步骤：〔一〕、导入新课教学步骤教师活动学生活动1 导入新课：出示作者照片观看2 出示作者照片：请同学介绍一下所明白的于漪老师的情形。

介绍〔二〕、检查预习情形，初步感知课文教学步骤教师活动学生活动1创设情境：同学们差不多预习了课文，我想看看大伙儿的预习成效如何样，同时也测一下大伙儿的经历力。

用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。

如何样？谈到小档案，有同学平常在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来讲讲。

〔姓名、性不、出生、爱好爱好、经历等〕下面以小小组为单位，不看书来设计一份〝于漪青年生活小档案〞，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。

哪个组先设计好就先来投影展现。

协作组依照要求展开预备活动。

2 请第一个设计好的协作组代表展现本组预备的小档案要求：请上台的代表在展现中声音响亮，其他同学认真听，认真看，可做适当记录。

协作组派代表展现本组的设计。

3 请同学评判展现的小档案。

学生评判，展现其他组设计〔三〕、研读课文，品味文章语言教学步骤教师活动学生活动1出示要求：通过设计小档案，我们明白了作者回忆了青年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。

下面请大伙儿静下心来，打开课本，请同学们认真阅读文章，来进一步品味文章。

七年级语文上册第6课《往事依依》教案苏教版七年级语文上册第6课《往事依依》教案苏教版一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。

2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。

3、诗、词等语言的积累与运用。

三、教材学情分析进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。

本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。

本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。

因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。

四、相关教学理念在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。

（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。

（播映西陵峡画片）教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。

（以图表形式播映具体要求）教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。

教师小结，出示投影二：例文（二）评读“读诗歌”语段学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。

鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。

学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。

《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)课题：往事依依（于漪）教学目标：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。

学习方法：合作交流讨论、练习课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕走过那一段人生的小路，采花、扑蝶、捉虫、读书、唱歌、游戏……多少往事令我们难忘，令我们津津乐道。

读读于漪的《往事依依》，定会勾起我们对许多金色往事的回忆。

二、阅读主场（一）引导学生研究题目和第一段，交流在题目设置和开篇写作上对自己的启发。

1、题目：贯穿全文的纽带。

“依依”饱含深情，是回忆往事的感情基础。

2、第一段：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

“不少”“有的”与“几件”，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差。

（二）学生归纳三件往事的内容，交流在选材上给自己的启发。

看画——读书——听课（紧扣“历历在目”“至今记忆犹新”，引导学生理解：材料都是求学生涯中促成自己心智发展的往事——多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人——都能表现作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

）（三）略读第一、二件往事，按老师要求捕捉阅读信息并在班上交流。

第一件往事：表现形象思维的语句——⑴自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”……⑵不知不觉把焦山一带风景当作梁山伯背景……第二件往事：描写四季的诗句——⑴“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”（春）⑵“绿树浓荫夏日长”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（秋）⑷“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”（冬）（四）小组合作阅读理解第三件往事的文字，集体完成下面一组练习。

⑴为加点字注音，根据注音写出汉字。

雕镂（）镌（）刻 ____（you）然而生_____（xin）口背出⑵根据上下文推测下面词语的含义。

《第6课往事依依（第二课时）》教案
课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：
教学目标1．品味优美且包含深情的语言。

2．理解作者的感情。

3．进一步认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。

重点品味优美且包含深情的语言。

难点理解作者的感情。

教学准备课前让学生谈谈阅读文学作品的感受
教学设计与过程教学反馈一、自主预学
1．完成下面的词语填空
2．默写诗句
3．简答
“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都与“读书（画）”
有关？
二、合作互学
（一）浏览课文，思考
作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出。

（二）朗读课文，探讨
1．作者在看画时产生了哪些遐想？
2．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季
景色和歌颂祖国山河的诗？
3．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影
响？
教学设计与过程教学反馈三、点拨导学
（三）细读课文，品味语言。

1．几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，
但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

２．书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花
环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

（四）总结课文，比较
写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家
认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不
同之处。

并说说这样描写的作用。

四、检测练学
课堂同步一1、2及二
五、课后作业
课堂同步“课外拓展”。

【教后记】：。

第六课《往事依依》【理论支持】合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。

学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。

在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。

小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。

“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

”基于这样的理论支持，《往事依依》课案设计，力争做到以学生为中心，集体自加工，小组成员采取自我检查或反馈方式，考查集体学习的效果并提出改进措施，教师精讲点拨，引导学生合作探究。

【教学目标】1．用简洁的语言概括文中回忆的四件往事。

2．合作探究课文内容，引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状，培养学生想像和联想的能力。

3．认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

【教学重难点】1．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。

2．体会文中蕴涵的丰富情感，了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情，认识文学作品对青少年成长的意义。

【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。

2．学生自主学习完成老师布置的预习题。

3．概括文中回忆的往事，学习概括的方法。

4．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。

5．掌握文中引用诗句的基本意思。

朗读感受本文优美的语言，领略作者的文采，并做好摘录。

课内探究第一课时一、学1．导入新课（1）创设情境，引出对往事回忆。

（2）这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

今天我们将一起学习于漪老师写的一篇回忆性散文，这篇文章就是——2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

往事依依（第二课时）一、学习目标1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。

说出她对文学作品的感情。

2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。

培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、自学交流1、悟一悟：写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。

并说说这样描写的作用。

2、说一说：通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。

）3、反复读第六段中“老师”的教导。

4、练一练：1.仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段文字加以描述。

四、展示点评五、达标检测1、修改病句通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。

写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。