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开题报告双面打印开题报告双面打印在现代社会中，纸质文档仍然扮演着重要的角色。
无论是学术研究、商务合同还是日常生活中的文件，打印出来的纸质文档都有其独特的价值。
然而，随着环保意识的提高和资源的有限性，如何更加有效地利用纸张成为了一个亟待解决的问题。
在此背景下，双面打印技术应运而生。
双面打印技术是指将一张纸的两面都利用起来进行打印。
相较于单面打印，双面打印可以有效地节约纸张的使用量，减少对森林资源的消耗。
据统计，双面打印可以将纸张使用量减少一半，这对于保护环境和可持续发展具有重要意义。
同时，双面打印也能够减少废纸的产生，降低废纸处理的成本和环境污染。
然而，尽管双面打印技术具有诸多优势，但在实际应用中仍然存在一些问题和挑战。
首先，双面打印需要额外的硬件设备支持，例如双面打印机。
这对于一些机构和个人来说可能需要额外的投资，增加了成本。
其次，双面打印在排版和布局上也存在一定的难度。
由于纸张的正反面打印内容不同，需要进行合理的设计和调整，以确保打印出来的文档能够清晰、易读。
此外，双面打印也需要更多的时间，因为打印机需要翻转纸张进行第二面的打印。
针对双面打印技术的问题和挑战，我们可以采取一些措施来提高效率和质量。
首先，选择高质量的双面打印机是关键。
一台好的双面打印机不仅能够提供稳定的打印质量，还能够减少打印时间和纸张浪费。
其次，合理安排文档的排版和布局也非常重要。
可以通过调整字体大小、行间距和页边距等方式来确保双面打印后的文档清晰可读。
此外，合理使用纸张也是节约资源的关键。
在打印之前，可以先进行预览和编辑，删除不必要的内容，以减少打印页数。
双面打印技术不仅适用于个人和家庭，也适用于各类机构和企业。
学校、公司、政府机关等大规模办公场所，采用双面打印技术可以大幅度减少纸张的使用量，为环保事业做出贡献。
此外，双面打印也可以在学术研究中发挥重要作用。
学术期刊、论文集等大量的文献资料，采用双面打印可以减少纸张的消耗，为学术界提供更多的资源。
关于3d打印的开题报告关于3D打印的开题报告引言：随着科技的不断进步，3D打印技术正逐渐走入人们的生活，成为一种热门话题。
3D打印技术是一种将数字模型转化为实体物体的创新技术，它以其高效、精确和灵活的特点，正在改变着制造业、医疗领域、建筑业等众多行业的方式和模式。
本文将从技术原理、应用领域和未来发展等方面，探讨3D打印技术的现状和前景。
一、技术原理1.1 3D打印的基本原理3D打印技术是一种通过逐层堆叠材料，逐渐构建出三维实体的制造方法。
它主要包括建模、切片、打印和后处理四个步骤。
首先，通过计算机辅助设计软件建模，将数字模型转化为三维模型。
然后，将三维模型切片，生成一系列二维层面的切片图像。
接下来，通过3D打印机将切片图像逐层打印，堆叠起来形成实体。
最后，进行后处理，如清理、修整和喷涂等，使打印出的物体更加完美。
1.2 3D打印的工作原理目前，常见的3D打印技术主要包括熔融沉积成型、光固化成型、粉末烧结成型和喷墨打印等。
其中，熔融沉积成型是最常用的一种技术。
它通过将可塑性材料加热熔化，通过喷嘴逐层挤出，并在固化后形成实体。
而光固化成型则是利用紫外线或激光束照射光敏树脂，使其逐层固化形成实体。
粉末烧结成型则是利用激光束或电子束烧结粉末颗粒，逐层堆叠形成实体。
喷墨打印则是将墨水喷射到特定位置上，逐层堆叠形成实体。
二、应用领域2.1 制造业3D打印技术在制造业中的应用越来越广泛。
它可以快速制造出复杂结构的零部件，并且可以根据需求进行个性化定制。
此外，3D打印技术还可以减少零部件的库存和运输成本，提高生产效率和产品质量。
2.2 医疗领域在医疗领域，3D打印技术已经被广泛应用于医疗器械、假肢和人体器官等方面。
通过3D打印技术，医生可以根据患者的具体情况，快速制造出定制的医疗器械和假肢，提高治疗效果和患者的生活质量。
此外，通过3D打印技术，科学家们还在研究如何打印出人体器官，以解决器官移植的问题。
2.3 建筑业3D打印技术在建筑业中的应用也越来越受关注。
开题报告填写要求
1、开题报告是学生完成毕业设计（论文）的重要一步，也是学生做毕业设计（论文）的大纲，是按质完成毕业设计（论文）的基本保证。
此报告在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期完成，经指导教师签署意见、专业负责人审查、主管系主任签字后执行。
2、开题报告的内容必须按我院统一设计的电子文档标准格式打印，不得随便涂改，禁止剪贴。
3、参考文献应期刊、教材、专著等（不包括词典）。
文献综述中应用参考文献处应标出文献序号，参考文献目录应按国标GB／Ｔ7714—2005的要求填写。
4、系、专业名称应写中文全称，不能用数字代码；学生的学号要写全号。
5、有关年月日，应按国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》的规定，一律用阿拉伯数字填写，如“2012年3月15日”或“2012—03—15”。
6、指导教师意见、专业和系的意见用黑墨水笔工整书写，不得随便涂改。
西安交通大学城市学院
本科毕业设计（论文）开题报告
题目
所在系
学生姓名
专业
班级学号
指导教师
年月
本科毕业设计（论文）开题报告
注：小四号宋体，1.25倍行距。
怎么装订开题报告在进行学术研究时，写开题报告是非常重要的一步。
装订开题报告的目的是为了让报告更加整洁、易读，并为后续的研究工作提供便利。
本文将逐步介绍如何装订开题报告。
1.准备所需材料–A4纸：选择适合打印的A4纸张，确保质量好，不易脱色。
–打印机：使用打印机打印开题报告的内容。
–打孔机：用于打孔，方便装订。
–装订机：选择合适尺寸的装订机，确保装订质量好。
2.打印开题报告–使用电脑编辑开题报告的内容，并选择合适的字体和字号。
–将开题报告按照要求排版，包括页边距、行间距、标题等。
–确保开题报告的内容无任何拼写和语法错误。
–将开题报告保存为PDF格式，方便打印时不会出现排版问题。
3.打孔–使用打孔机将开题报告的每一页都打孔，一般是左上角和左下角各打一个孔，确保打孔位置统一。
–打孔时要注意力度，不要将纸张弄破或者打烂。
4.装订–将打孔好的开题报告按照顺序放入装订机中，确保报告的页码是正确的。
–根据装订机的使用说明，将开题报告装订起来。
–装订时要注意力度，不要装订过紧或过松，以免影响翻页和阅读。
5.整理–确保装订后的开题报告整齐划一，没有错位或者掉页的情况。
–如果有需要，可以在开题报告的封面上加上装订线。
6.标记–使用适当的方式标记开题报告，例如在封面上写上报告的标题和作者。
–在报告中的每一页上都可以标记页码，方便阅读和索引。
7.保管–将装订好的开题报告放在干燥、通风的地方，避免受潮或者发霉。
–如果需要保管多份报告，可以使用文件夹或者文件盒进行分类和整理。
以上就是装订开题报告的步骤。
通过按照这些步骤进行装订，可以使开题报告更加整洁、易读，方便后续的研究工作。
希望这些建议对您有所帮助！。
提交的开题报告怎么导出提交的开题报告怎么导出在科研和学术领域中，开题报告是一个非常重要的环节。
它是研究项目启动的第一步，旨在向导师和评审委员会介绍研究的背景、目的、方法和预期结果。
在完成开题报告后，我们通常需要将其导出以便提交给相关人员。
本文将介绍一些常见的导出开题报告的方法。
1. Word文档导出Word文档是最常见的文档格式之一，几乎所有的电脑和操作系统都支持。
因此，将开题报告导出为Word文档是一个简单而可靠的选择。
首先，我们需要确保开题报告已经完成并保存为适当的格式，包括标题、摘要、引言、研究方法、预期结果等。
接下来，我们可以选择“另存为”或“导出”选项，然后选择Word文档格式，并指定保存的位置和文件名。
完成后，我们就可以得到一个可以直接打印或通过电子邮件发送的Word文档。
2. PDF导出PDF（Portable Document Format）是一种非常流行的文档格式，它可以在不同的操作系统和设备上保持文档的格式和布局一致。
将开题报告导出为PDF格式可以确保文档在不同平台上的可读性和可打印性。
要将开题报告导出为PDF，我们可以使用专门的PDF转换工具或者在Word文档中选择“另存为PDF”选项。
无论使用哪种方法，导出后的PDF文档都可以方便地分享给导师和评审委员会。
3. 网络存储和共享除了将开题报告导出为常见的文档格式，我们还可以考虑将其存储在网络上并与他人共享。
这样做的好处是可以方便地与导师和评审委员会进行沟通和反馈，并且可以随时进行修改和更新。
一种常见的方法是使用云存储服务，如Google Drive、Dropbox或OneDrive。
我们只需将开题报告上传到云存储中，并将共享链接发送给相关人员。
他们可以通过链接访问和下载文档，并在需要时进行评论和修改。
4. 打印和邮寄尽管现在电子文档的使用越来越普遍，但有些情况下仍然需要提交纸质版的开题报告。
在这种情况下，我们需要将开题报告打印出来，并通过邮寄或交给相关人员。
本科开题报告打印1. 引言本篇文档旨在指导本科学生如何正确地打印开题报告。
开题报告是本科阶段的一个重要环节，它是学生在进入毕业设计或论文撰写阶段前的一次汇报和校验。
合理地打印开题报告不仅可以提高个人形象，还可以保证报告的质量。
本文将为大家介绍打印开题报告的准备工作、打印步骤和注意事项。
2. 准备工作在打印开题报告之前，需要进行一些准备工作，包括：2.1 确定打印要求在开始打印之前，学生需要了解学校或院系对于开题报告的打印要求。
这些要求可能包括打印纸张规格、页边距、字体和字号，以及封面和目录的格式等。
学生可以参考学院指导手册或咨询辅导员获得相应的要求。
2.2 准备文档在进行打印之前，学生需要将开题报告转化为电子文档格式。
常见的电子文档格式有Word和PDF。
学生可以根据自己的需求选择合适的格式，并确保文档内容完整、无错别字和排版良好。
3. 打印步骤在完成准备工作后，可以开始打印开题报告。
下面是打印开题报告的步骤：3.1 打开文档使用电子文档阅读器（如Microsoft Word或Adobe Acrobat Reader）打开准备好的开题报告文档。
3.2 设置页面根据学校或院系的要求，调整文档的页面设置。
可能需要更改纸张大小、页边距、行距和字体样式等。
确保页面设置符合要求并适合打印。
3.3 打印预览在打印之前，建议先进行打印预览。
通过预览功能，可以检查报告的每一页是否包含全部内容，并核对页眉、页脚、目录和页码是否正确。
如有错误，可以及时进行修正。
3.4 打印设置在进行实际打印之前，需要设置打印选项。
可以选择打印份数、打印范围（全部页面或选定页面）、打印方向（纵向或横向）等。
还可以选择双面打印或单面打印，视具体要求进行设置。
3.5 打印当所有设置完成后，即可点击打印按钮开始打印。
在打印过程中，学生应留意打印机的状态，并确保打印质量良好。
3.6 检查打印结果打印完成后，学生需要仔细检查打印结果。
逐一页检查内容是否完整，排版是否符合要求。
本科开题报告打印要求本科开题报告打印要求随着大学教育的普及和发展，本科生的科研能力和科研意识也逐渐得到重视。
开题报告是本科生科研项目的起点，它对后续研究的顺利进行起着至关重要的作用。
然而，在完成开题报告之后，学生们往往会面临一个问题：打印要求。
本文将探讨本科开题报告的打印要求，以帮助学生们更好地完成这一任务。
首先，关于纸张和字体的选择。
在打印开题报告时，应选择A4纸张，这是一种常见的标准尺寸，方便存档和阅读。
字体方面，建议使用宋体或者仿宋字体，这些字体清晰易读，同时也符合学术写作的要求。
字体大小一般为小四号，这样既不会显得过于拥挤，又不会过于稀疏。
其次，关于页眉页脚的设置。
开题报告的页眉应包括论文题目和页码，页脚可以留空或者标注学校和学院的名称。
页眉和页脚的设置可以通过文本编辑软件进行，具体的方法可以参考软件的使用手册或者在线教程。
接下来，关于段落和行间距的设置。
在撰写开题报告时，段落的设置十分重要。
一般来说，每段开头应空两格，段落之间应空一行。
这样的设置可以使得文章结构清晰，易于阅读和理解。
行间距方面，建议选择1.5倍或者2倍行间距，这样可以使得文章更加通顺，也方便老师批阅和评价。
此外，关于图表和参考文献的插入。
开题报告中可能会涉及到数据图表的插入，这些图表应清晰易读，并且标注正确的图表编号和标题。
图表的插入可以通过文本编辑软件完成，具体的方法可以参考软件的使用手册。
另外，如果在开题报告中引用了其他文献或者资料，应在文中标注正确的引用格式，并在报告的末尾列出参考文献。
参考文献的格式一般遵循学术规范，可以参考学术论文写作指南或者相关的学术期刊要求。
最后，关于装订和封面的设置。
开题报告的装订一般有两种选择：胶装和钉装。
胶装比较方便，但不易拆卸和修改；钉装则可以方便地添加和删除内容。
学生可以根据自己的需求选择合适的装订方式。
封面方面，开题报告的封面应包括论文题目、学生姓名、学号、指导教师姓名和学院名称等信息。
关于3D打印的开题报告引言近年来，3D打印技术在制造业领域迅速发展，成为一项备受关注的创新技术。
3D打印技术通过逐层堆叠材料来实现物体的制造，相较于传统的制造方法，具有更高的灵活性和个性化定制能力。
本文将探讨3D打印技术的原理、应用领域、优势和挑战，并分析其未来发展的趋势。
1. 3D打印技术的原理3D打印技术基于计算机辅助设计（CAD）模型，通过逐层添加材料的方式制造物体。
主要包括以下几个步骤：1.设计模型：使用CAD软件创建3D模型，确定物体的尺寸、形状和结构。
2.切片：将3D模型切分成一系列薄片，生成逐层制造的路径。
3.打印准备：将切片后的文件导入3D打印机，设定打印参数，如温度和打印速度。
4.打印过程：根据设定的路径和参数，3D打印机逐层堆叠材料，直至完成物体的制造。
5.后处理：去除支撑结构、进行表面处理和修整，使成品更加光滑和精细。
2. 3D打印技术的应用领域由于其独特的制造方式，3D打印技术在众多领域都有着广泛的应用，包括但不限于以下几个方面：2.1 制造业在制造业中，3D打印技术可以加速产品的设计和开发过程，并实现小批量生产。
它能够制造出复杂的零件和组件，提高产品的质量和性能。
2.2 医疗领域3D打印技术在医疗领域有着广泛的应用。
它可以用于制造定制化的假肢、义肢和牙齿，提供更好的适配性和舒适度。
此外，医生还可以使用3D打印技术来制造人体模型，进行手术前的模拟和规划。
2.3 建筑业3D打印技术在建筑业中的应用正在增加。
它可以用于制造建筑模型、零部件和装饰品，减少人力成本和时间成本。
此外，一些研究人员还尝试使用3D打印技术制造建筑物的整体结构。
2.4 教育领域3D打印技术为教育领域带来了新的机会。
学生可以利用3D打印技术制造模型和实物，加深对科学和工程原理的理解。
此外，教师还可以使用3D打印技术制作教学工具和教具，提高教学效果。
3. 3D打印技术的优势和挑战3.1 优势•快速制造：相较于传统的制造方法，3D打印技术能够快速制造出物体，缩短产品的生命周期。
开题报告手写还是打印开题报告手写还是打印随着科技的不断进步和发展，电子设备的普及程度越来越高，人们的生活方式也在发生着巨大的变化。
在这个数字化时代，我们可以通过电子邮件发送文件，通过电子阅读器阅读书籍，甚至可以使用电子签名来替代传统的签字方式。
在这种情况下，开题报告这样的重要学术文件，是应该手写还是打印呢？首先，手写开题报告有其独特的魅力。
手写可以展示个人的独特风格和个性，每个人的字迹都是独一无二的。
手写的开题报告更加亲切和温暖，给人一种贴近自然的感觉。
此外，手写开题报告还可以培养个人的耐心和专注力，因为在书写的过程中需要细心地考虑每一个字母和每一个笔画。
手写开题报告也可以成为一种艺术，让人们欣赏字迹的美感。
然而，打印开题报告也有其独特的优势。
首先，打印开题报告可以保证文件的整洁和易读性。
相比于手写，打印的字迹更加规范和工整，不会因为个人的书写习惯而导致字迹模糊或难以辨认。
此外，打印开题报告还可以节省时间和精力。
在电脑上编辑和打印开题报告只需要几分钟的时间，而手写则需要耗费较长时间来完成。
对于繁忙的学生或研究人员来说，打印开题报告更加高效和便捷。
除了个人喜好和方便性，选择手写还是打印开题报告还需要考虑到具体的情境和目的。
如果是在学术会议上提交开题报告，打印的方式更加适合，因为打印的文件可以更好地被其他人阅读和理解。
而在一些艺术或文化活动中，手写的开题报告可以更好地展现个人的创造力和独特性。
此外，如果开题报告需要经常修改和更新，打印的方式更加方便，可以随时进行修改和替换。
综上所述，选择手写还是打印开题报告取决于个人的喜好和具体的情境。
手写开题报告可以展现个人的独特风格和个性，培养耐心和专注力，也可以成为一种艺术。
而打印开题报告可以保证文件的整洁和易读性，节省时间和精力。
因此，我们可以根据自己的需求和具体情况来选择适合自己的方式。
无论是手写还是打印，开题报告的重要性和价值是不可忽视的，它代表着我们的学术能力和研究成果。
开题报告网上打印安全吗开题报告是研究生阶段的一个重要环节，需要将自己的研究方向、目标和方法进行详细的描述和阐述。
为了方便，很多学生选择在网上进行开题报告的打印。
然而，网上打印是否安全一直是一个备受关注的问题。
在本文中，我们将探讨网上打印的安全性，并提供一些建议。
首先，我们来看看网上打印的便利性。
相比传统的打印方式，网上打印具有更加灵活和快捷的特点。
学生只需要将文件上传至网站，选择打印的要求，然后支付费用即可。
而且，网上打印通常有多种纸张和装订方式可供选择，可以满足不同学生的需求。
此外，网上打印还可以节省时间和精力，不需要亲自前往打印店，只需等待快递送达即可。
然而，与便利性相比，网上打印的安全性问题也不容忽视。
首先，学生需要上传自己的文件至网站服务器。
这就意味着，个人隐私可能会暴露在网络上。
虽然大多数网站声称会保护用户的隐私，但我们无法完全排除数据泄露的风险。
此外，一些不良网站可能会利用用户上传的文件进行非法活动，如盗取个人信息或进行网络诈骗。
因此，在选择网上打印服务时，学生需要选择有信誉和口碑的网站，确保自己的文件和个人信息安全。
其次，网上打印还存在着文件篡改的风险。
虽然大多数网站都会对上传的文件进行检查和处理，但我们无法保证所有网站都能做到绝对安全。
一些不法分子可能会利用漏洞或技术手段对文件进行篡改，导致学生提交的开题报告与原始版本不一致。
为了避免这种情况的发生，学生可以选择将文件进行加密或者使用数字签名等方式进行保护，确保文件的完整性和真实性。
此外，网上打印还存在着物流环节的风险。
一旦学生上传并支付了打印费用，文件就会通过快递寄送至学生所在地。
在这个过程中，文件可能会遭受损坏、丢失或被他人拦截。
为了减少这些风险，学生可以选择可靠的快递公司，或者选择使用加密包装和跟踪服务，确保文件的安全送达。
综上所述，网上打印在提供便利的同时，也存在一定的安全风险。
学生在选择网上打印服务时，应该选择有信誉和口碑的网站，保护个人隐私和文件安全。
《初中英语课堂教学实效性的教学策略研究》开题报告一、课题的提出：全面实施新课程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。
但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。
为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”——在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。
总体来说，在实施新课改后，课堂教学中出现的一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。
因此，作为一名站在教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来，为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。
实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题：学生成长方面：因过分强调以提高教学成果为前提，免不了会产生教学的“固化”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩；因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质；因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势。
教师校本教研方面：因过分强调教师校本教研的形式，忽视了校本教研的有效性，忽视了教师教学基本功的锤炼，忽视了教师教育基本素养的提高，忽视了对教师的基本教育理论培训，在教育主管部门的很多强制性要求下教师们只是忙于一些应付式的教研活动。
显然，教师在学生的心理成长规律、学习特征、能力发展等方面没有给予足够的关注和重视，那么他的课堂徘徊于传统课堂的“囹圄”之中也视为正常，教学中难免会充斥着大量的、无意义的、低效或无效的教学活动。
讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。
在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。
但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？个中原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？我们不禁自问：我们的教学有效吗？我们的教学有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展。
我们需要思考在新课程理念下实施怎样的有效的教与学。
据此，我们提出了“初中课堂有效教学策略研究”这一课题方案，一是课堂教改的需要。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是大有文章可做的。
一线教师搞教育科研要降低重心，要把重心放在课堂教学上。
课堂上，学生的独立性、主体性、创造性被充分地调动起来，课堂效率提高了，学生素质也就能提高。
二是针对本校实际并富有实用性。
脱离学校的发展，脱离学校的实际而搞的课题是没有生命力的，选题必须仔细分析学校的内外部条件。
我校面临的实际问题有两个：即如何使课堂教学更有效？在课堂教学中学生的主体性怎样才能被真正确立和调动起来？这是主要矛盾。
研究课堂教学的有效策略，符合学校实际，具有实用性。
三是课题研究要有新的创意和突破。
纵观以往的课题研究，总发觉有一种零碎之感，因此，确立事关学校发展的总课题并分解成学科子课题，以总课题统帅子课题，可以起到牵一发动全身之功效，便于形成科研合力。
一个科研群体中，他人已具备的理论、已掌握的方法，对你是一种无形的压力，促使你硬着头皮去学、去赶；大家在一起讨论、研究，能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮，群体水平提高了，个体才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。
以总课题统帅子课题，便于发挥群体中各人的特长，集中优势，攻克难关，一旦出成果，群体中的每一个成员又都会主动将成果应用到教学实践中，因为这成果凝聚了每位成员的心血，科研成果的效值因此而扩大，收到的是整体大于个体之和的效果。
四是课题研究要具有可操作性。
我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。
二、课题研究的目的与意义1、消除偏差、提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的迫切需要。
由于教师对课堂教学的实质把握不准，一味地追求新理念，未充分考虑到学生实际和学习水平差异性，使得新课程实验在推进过程中或多或少地存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，教学中易出现过分夸大自主而导致课堂教学无序，过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效，过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法，过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。
课堂教学中低效或不讲成效的教学现象普遍存在，重复性的、机械性的、填鸭式的教学现象随处可见，公开课中表演式的、作秀式的课堂愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。
因此，课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须认真对待的现实问题。
2、课堂教学有效性研究是学生发展的需要课堂教学的实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。
因此，衡量教学是否有效，其判断依据应该是教学活动的结果是否与学生个人发展需要和社会需要相适应，当今社会所需要的更是那些具有良好的思想道德和心理品质、具备较高综合素质和有较强学习能力的人才，而不是只能获得高分的“书呆子”。
良好的课堂教学是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程。
通过本课题的研究，引导学生掌握有效学习的策略，可以提高学习效率，提升学习能力；可以激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。
3、课堂教学实效性研究是教学理论和实践的需要目前，对当前课堂教学环节中的各种现象和存在的问题需要作深入的了解、分析。
当前，作为一线的教育研究者迫切需要解决的是：积极探索和改进现行课堂教学模式，认识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违背教育规律的做法，增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，在提高课堂教学的实效性和艺术性方面下真功夫。
本课题的研究有望对改变当前课堂教学的低效和无效现象及推进今后的教学改革都具有一定的指导意义。
4、教学实效性研究是教师成长和学校发展的需要在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学改革是否有成效，教师是关键。
因此，作为教师应迫切需要建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展方面做一些有益的创新。
在科学观的指导下，通过引领教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。
我们通过不懈地追求课堂教学的有效性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。
三、研究指导思想及理论依据（一）、指导思想作为教育者，提高自己的教育教学水平，本来就是每个教师不喊口号，不唱高调的普遍希望，在教学实际中，所有的教师都在同样地为培养后一代默默无闻的为党和人民辛勤的工作。
但为什么仍然存不同教师的教学效果却不尽相同呢？除了教师自身的基本素质，知识功底外，更重要的是他们存在着教育方式上的差异。
因此为提高中华民族的基本素质，改变古老的教育方法，寻找最有效的教育途径，是我们研究本课题的初衷与指导思想。
通过对教育教学过程的有关要素和环节进行思考和研究，寻求提高教育教学质量的有效策略，有利于考察教师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的创造性和学生学的积极性；有利于合理配置原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。
有利于激活教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。
有利于增强课堂教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。
探索适合本校实际的有效教学方法、途径，力争形成特色。
（二）课题研究所涉及的主要术语教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
有效教学，就是指教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。
有效的教学活动，是指教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标所开展的活动（减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高学习科学有效性，促进学生全面发展）。
有效性，主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。
有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；而有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。
教学策略，是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
新课程理念下教学有效性，是以人的发展为出发点，在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务的同时，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高质、创新特点。
（三）本课题所涉及的主要理论建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“最近发展区”等经典教育教学理论是开展课堂教学有效性的实践研究的主要理论基础。
这些教育理论的主要观点如下：1、建构主义理论。
现代建构主义把学习看作是学习者主动建构内部心里表征的过程，古宁汉（D.J. Cunningham，1991）认为，“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。
