六年级数学下册“成数”的教学设计

人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案一. 教材分析《成数》是六年级数学下册的一章内容，主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数进行简单的实际问题计算。

本章内容包括成数的定义、成数的表示方法、成数的计算等。

通过本章的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数解决一些实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。

但是，成数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数进行简单的实际问题计算。

2.过程与方法：通过具体的实例和实际问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.成数的概念：学生可能难以理解成数的概念，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解。

2.成数的表示方法：学生可能对成数的表示方法感到困惑，需要通过具体的例子，让学生反复练习，掌握表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际问题，创设情境，引导学生观察、思考和解决问题。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括具体的实例和实际问题，以及相关的练习题目。

2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于教学过程中的演示和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的例子，如超市打折、烹饪调料的配比等，引导学生观察和思考，引出成数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。

成数教学设计 9篇成数教学设计 1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”。

（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

六年级数学下册教案《成数》人教版一、教学目标1.掌握成数的定义。

2.了解成数的分类。

3.能够应用成数进行数学计算。

4.发现数学中的规律和特征。

二、教学内容1.成数的概念及分类。

2.成数的运算。

3.成数的应用。

三、教学重点1.成数的分类及应用。

2.成数的运算。

四、教学难点1.成数的应用。

2.数学运算中的规律和特征。

五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授及问题解析的方式，让学生了解成数的定义、分类及应用。

2.练习法：通过练习题目的方式，让学生巩固成数的运算和应用。

3.演示法：通过案例分析的方式，让学生发现数学中的规律和特征。

六、教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始前，先向学生介绍今天的教学内容：成数的定义、分类及应用。

2. 学习成数的定义及分类（20分钟）1.讲解成数的概念：成数是指一个数可以用多个正整数相乘得到。

例如：6 = 2 × 3，8 = 2 × 2 × 2。

2.分类成数：按照质数和合数分类，解释两种不同的成数概念。

3.练习：出示几个数，请学生判断是合数还是质数，并将合数拆分为若干质数相乘的形式。

3. 学习成数的运算（20分钟）1.讲解成数的运算：成数的运算可以使用分解质因数后进行运算。

例如：24 × 16 = （2 × 2 × 2 × 3）×（2 × 2 × 2 × 2）= 2^7 × 3 。

2.练习：出示几个题目进行运算操作。

4. 学习成数的应用（20分钟）1.讲解成数的应用：成数在数学中的应用非常广泛，包括分解质因数、最大公约数、最小公倍数等方面，需要学生熟练掌握。

2.练习：出示几个应用题目，让学生进行解答。

5. 发现数学中的规律和特征（20分钟）1.演示案例：出示几个数，让学生观察这些数的特征和规律。

2.回顾教学内容：学生结合做题和观察的结果，回顾学习内容并总结数学中的规律和特征。

六年级下册数学成数教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握成数的含义，能够正确运用成数表示百分比。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 成数的定义及表示方法。

2. 成数与百分数的关系。

3. 成数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：成数的定义、表示方法及应用。

2. 难点：成数与百分数的转换，以及成数在实际问题中的运用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用实例讲解，让学生直观地理解成数的概念。

3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

4. 运用练习题巩固所学知识，提高学生的应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生了解成数的概念。

2. 新课讲解：讲解成数的定义、表示方法，以及成数与百分数的关系。

3. 实例分析：分析成数在实际问题中的应用，如购物、计算成绩等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，举例说明成数在实际生活中的运用。

5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用成数解决问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成数的重要性和应用。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对成数概念的理解程度。

2. 练习题解答：检查学生运用成数解决问题的能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作交流能力。

七、拓展与延伸1. 让学生思考：成数在生活中的其他应用场景。

2. 引导学生探索：成数与概率的关系。

3. 布置拓展作业：让学生运用成数解决实际问题，如调查商品折扣、计算比赛成绩等。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。

2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。

3. 鼓励学生提出建议，改进教学方式，提高教学质量。

九、课后作业1. 巩固成数知识：完成相关练习题。

2. 实践应用：运用成数解决生活中的实际问题。

六年级下册数学成数教案一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 成数的定义：成数是用来表示一个数是另一个数十分之几的数。

2. 成数的表示方法：几成几，例如二成五表示25%。

3. 成数与分数的关系：几成几就是几分之几。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成数的定义和表示方法，能运用成数解决实际问题。

2. 教学难点：成数与分数之间的转换。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入成数的概念。

2. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、探讨。

3. 采用问题解决法，培养学生运用成数解决实际问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的一些实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些现象与成数的关系。

2. 讲解成数的定义和表示方法：讲解成数的含义，如几成几表示的是几分之几，举例说明。

3. 成数与分数的关系：引导学生理解成数与分数的等同关系，学会相互转换。

4. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用成数解决实际问题，如商品打折、收益计算等。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对成数概念的理解程度。

2. 练习题：设计一些练习题，检验学生对成数表示方法和应用的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的交流和合作能力。

七、拓展与延伸1. 让学生思考：成数在日常生活中有哪些应用？如何运用成数进行数据分析？2. 介绍一些与成数相关的数学知识，如百分比、概率等。

3. 引导学生进行成数相关的课题研究，如调查市场上商品的折扣情况。

八、教学反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达成，学生对成数概念的理解程度。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 考虑如何改进教学，以便更好地引导学生掌握成数知识。

九、课后作业1. 完成一些成数相关的练习题，巩固所学知识。

小学六年级数学《成数》公开课教案三篇：详解学习方法数学是一种运用抽象概念和逻辑推理来研究数量、结构、变化以及空间等概念的学科，是人类最基本的学科之一，也是非常实用的一门学科。

为了帮助小学六年级的学生更好地学习数学，我们针对《成数》这个知识点，准备了三篇详细的教案，让学生们更好地掌握这个知识点，并且了解一些有效的学习方法。

一、第一篇教案：《成数》的定义1. 知识点简介成数是指两个数的乘积，其中的两个数都是正整数。

成数的英文名称是“product”，中文名字又叫做“积数”。

2. 知识点分析我们知道，数学中有两个非常基本的运算，加法和乘法。

加法是指两个数相加，得到另一个数，而乘法则是指两个数相乘，得到另一个数。

而成数就是乘法的结果。

例如，5和6的成数就是30。

3. 学习要点在学习成数的时候，我们需要注意以下几点：（1）理解乘法的概念。

成数是乘法的结果，我们需要理解乘法的概念才能更好地掌握成数的概念。

（2）掌握乘法口诀表。

乘法口诀表是学习乘法的基础，只有掌握了乘法口诀表，才能更好地计算成数。

（3）多做练习。

只有通过多做乘法练习，才能够更好地掌握成数的知识点。

二、第二篇教案：如何快速计算成数1. 知识点简介快速计算成数是在之前知识点的基础上进一步的拓展。

如果我们想要快速计算成数，就需要学会一些技巧和方法。

2. 知识点分析要快速计算成数，我们可以采用以下方法：（1）利用乘法口诀表。

当我们需要计算两个较大的数的成数时，可以先使用乘法口诀表计算乘数和被乘数的个位数相乘的结果，再将结果累加起来。

例如，计算13和15的成数，可以先算出3×5和5×1的结果，将结果相加得到195。

（2）利用分配律。

当我们需要计算一个数乘以一个两位数时，我们可以根据分配律将两位数拆分为十位数和个位数，分别计算出乘数和被乘数的积，将结果相加即可。

例如，计算8×37的成数，可以先算出8×30和8×7的积，将结果相加得到296。

人教版数学六年级下册《成数》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《成数》是学生在掌握了分数、小数、百分数等基础知识后，进一步学习的一种新的数概念。

它是分数概念的进一步扩展，也是初中阶段学习概率统计的基础。

本节课的教学内容主要包括成数的定义、成数与分数的关系、成数的换算和成数在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，使学生理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数、小数、百分数的基础知识，对于新的数概念的学习有一定的接受能力。

但是，成数作为一种新的数概念，与分数、小数、百分数有很大的区别，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，通过实例引入，让学生在实际问题中感受成数的概念，从而更好地理解和掌握成数。

三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例引入成数的概念，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习成数的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.成数的概念。

2.成数与分数的关系。

3.成数的换算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实例资料。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入成数的概念，如：一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折出售，那么现在的价格是多少钱？让学生思考并回答，从而引出成数的概念。

2.呈现（15分钟）呈现成数的定义，成数是分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

然后，通过实例讲解成数与分数的关系，成数的换算方法，以及成数在实际问题中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个实例，运用成数的概念和换算方法进行计算，然后相互交流答案。