谈小学思想品德生活化教学

小学思想品德生活化教学探析摘要：近年来，呼吁“小学思想品德生活化教学”的呼声高涨。

本文着重分析了小学生思想品德生活化教学存在的问题以及有效策略。

关键词：小学思想品德生活化新课标指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。

”思想品德生活化教学，是一种以生活为中心的教学模式，即将思想品德的教学活动根植于现实生活之中，根据教师的引导，启发学生结合社会生活对教学内容进行理解和升华。

通过联系现实生活，从而明确自身对社会的独特价值。

最终达到优化教学内容的目的，同时实现自我认知、自我反省和自我教育的过程。

因此，作为一名优秀的小学思想品德教师，必须以“生活”为训练场，让教学生活化。

一、小学思想品德生活化教学存在的主要问题小学思想品德生活化教学，在推广的过程中取得了可喜成就的同时也凸显出一些问题。

“教育脱离现实生活”一直是教育界的心结。

时下，持“思想品德教育脱离实际生活”观点的人仍然是大有人在。

“课堂为中心、教材为中心、教师为中心”的传统的教学模式，使得教育越来越学校化、制度化和形式化，从而致使学生与生活的隔离。

纵观小学思想品德教学现状，不难看出其教学目标过于理想化，教学内容脱离实际，教学模式僵化，教学评价单一。

这些问题的出现难免造成小学思想品德课与家庭、社会和实际行为的之间的矛盾。

二、小学思想品德生活化教学的有效策略（一）教学目标“生活化”社会的迅猛发展，直接冲击着现代人的世界观、人生观和价值观，使得人们的生活方式以及伦理道德观念发生着重大转变。

教学目标的“生活化”就是把课堂与生活联系起来，充分结合社会现实和学生的个性发展特点，确定符合实际的教学目标。

现行教材虽然在科学性、趣味性、系统性上有所增强，但要求过泛，塑造出的形象过于完美，对学生来说只有自愧不如的份儿。

因此在确定教学目标时要充分结合现实生活，做到适度合理。

例如《生活要简朴》，教师让学生感受朱德爷爷俭朴的可贵精神时，同时又要顾及学生的情感，告诉他们现在生活水平提高了，吃穿用好一些是无可厚非的，但又不能没有节制地乱花零钱，盲目攀比。

小学思想品德生活化教学策略一、注重典型事例教学在小学思想品德教育中，我们可以选取一些典型的事例，通过这些事例将道德理念融入生活中去，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生感恩之心。

比如通过故事教学，教育学生学会感恩父母，尊重师长，关心他人，爱护环境等。

这种生活化的教学，能够让学生更直观地感受到道德的力量，使道德教育更加贴近学生的实际生活，更容易被学生接受和理解。

二、利用日常教学活动融入思想品德教育教师可以在日常教学中融入思想品德教育的内容，比如在语文课上讲述一些有关友情，诚信，勇敢等的故事，通过课外阅读来培养学生的道德情操和情感体验，激发学生对道德的认识和理解。

在数学课上，可以引导学生在解决问题时要讲诚信，不作弊，勇于面对问题，这样的教学策略可以让学生在学习中更好地树立正确的人生观和价值观，让思想品德教育真正贯穿于学生的学习生活中。

三、树立明确的榜样学生在成长的过程中，常常受到身边人的影响，教师要做一个正面的榜样，注意自己的言行举止，做一个值得学生学习的榜样。

教师还可以邀请一些社会上的正能量人物，如消防员，医生，社会志愿者等，来学校做报告或者分享交流，让学生从生活中看到一些值得学习的榜样。

这样可以引导学生学习他人的优点，用他人的优点来激励自己，让学生在日常生活中不断吸收正能量，树立正确的人生观和价值观。

四、组织情感体验活动通过一些情感体验活动，让学生亲身感受到一些道德价值和情感体验。

比如组织学生参观孤儿院或者养老院，让学生亲身感受到感恩和关爱的力量。

还可以组织学生参加一些社会实践活动，让学生亲自去做一些关爱他人的事情，让学生从实践中感受到道德的力量和魅力。

通过这些情感体验活动，让学生在生活中切身感受到道德的重要性，促进学生道德情感的形成和发展。

五、家校合作共育思想品德教育不仅仅是学校的责任，家长在学生的道德养成过程中也起着非常重要的作用。

学校还可以加强家校合作，与家长共同育人。

学校可以定期邀请家长来学校参与一些道德教育活动，比如参观，座谈，家长会等，让家长与学校共同努力，形成合力。

小学思想品德生活化教学策略1. 引言1.1 小学思想品德生活化教学的重要性小学思想品德生活化教学的重要性在于培养学生良好的行为习惯和道德素养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过将思想品德教育与学生的实际生活结合起来，可以使学生更好地理解和接受这些价值观念，并将其内化为自己的思想和行为准则。

这样不仅有助于学生的个人成长和全面发展，也对整个社会的和谐稳定起到积极的促进作用。

小学思想品德生活化教学不仅是教育工作的重要任务，更是为学生的未来成才和社会责任担当打下坚实基础的关键一步。

通过有效的教学策略和方法，我们可以更好地引导学生，培养他们的品德情感、思维素养和创新意识，为他们的综合素质提升和未来发展奠定坚实基础。

正是由于小学思想品德生活化教学的重要性，我们才需要认真探讨如何更好地实施这一教育任务，为学生的成长和发展创造更加有利的条件。

2. 正文2.1 思想品德与学生实际生活结合的方法思想品德与学生实际生活结合的方法是小学思想品德生活化教学的核心内容之一。

在教学过程中，教师可以通过以下几种方法来实现思想品德与学生实际生活的结合：1. 融入生活化的案例教学：教师可以选择一些与学生实际生活相关的案例来讲解思想品德知识，让学生通过案例的分析和讨论，更好地理解和领会道德规范和价值观念。

2. 利用实践活动促进思想品德的培养：通过学生参与社会实践活动、参与志愿服务等形式，让他们在实践中体验并领悟到品德的重要性，培养他们的责任感和爱心。

3. 利用校本课程开展思想品德教育：学校可以结合学生的实际情况，设计一些校本的课程内容，例如情感课、道德课等，让学生在学习中潜移默化地接受思想品德教育。

4. 在日常教育管理中注重品德教育：学校可以通过设立品德奖励机制、开展品德日活动等方式，引导学生在日常生活中形成良好的行为习惯和价值观念。

通过以上方法的灵活运用，可以帮助学生更好地理解和接受思想品德教育，使其在实际生活中能够更好地实践和展现优秀品格。

思想品德课教学“生活化”初探新课程理念倡导品德教学回归生活,强调以学生现实生活为课程基础。

通过多年的摸索,我真正体会到要让学生乐学并学好这门课程,就要把品德融入生活,紧密与生活联系起来,在课堂教学中活化教材、活化教学模式,让学生在生活中学习,在生活中体验,在生活中自我教育,内化自己的道德情感,生成自己的道德行为,真正达到“知、情、意、行”统一的理想教学效果。

一、活化教材教材是学生学习和教师授教的主要工具。

随着素质教育的不断推进,许多版本的教科书内容也更加注重对学生素质能力的培养,内容取材更接近于生活实际。

这就要求我们教师要深究教材,活化教材。

教学中我更注重教材生活化。

生活化教学以一定的生活情境为载体,让师生在生活情境中进行探讨对话,自主学习,形成正确的人生观、世界观与价值观,体验美好的情感,陶冶高尚的情操,提高道德修养,掌握学习的方法与技能,树立正确的人生观、世界观和价值观,有效地实现思品课教学三维目标的统一。

如在八年级“做诚实守信的人”教学中,引用一则发生在广东《林海燕帮客人买彩票中了530万分文不昧》的新闻报道,让学生探讨“如果我是林海燕会怎样做?”猜测林海燕那样做可能导致的结果(林海燕开出了多家彩票连锁店),体验诚信的善果。

从社会生活、学生生活的实际出发,彰显生活中普通人的优秀品质,较好地实现了思品课教学三维目标的统一。

二、活化教学模式思品教学模式的“生活化”就是要提倡开放式教学,提倡体验性学习、研究性学习,师生互动,全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

1.实施开放式课堂教学,引导学生走进生活传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以教师讲授为主,缺少学生畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参与,即使有一时的热情又能持续多久呢?所以我在教学中尝试开放教学,除了在教室教学外,还根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

在讲七年级《走进中学》一课时,我组织学生在校园内进行了一次旅游,首先从外观上帮助学生了解新的学习环境,并在学校的校训牌前驻足,讲解校训的内涵,使学生明确了学校的办学特点,要继承和发扬学校的优良传统。

小学品德课生活化教学目标设计1. 引言品德教育是小学教育中非常重要的一部分，旨在培养学生积极向上、真诚友善、守纪守法的良好品德。

为了达到这一目标，生活化教学是一种非常有效的教学方法。

生活化教学能够将品德教育融入到学生的日常生活中，使学生在实际生活中体验和学习品德。

本文将设计一套小学品德课的生活化教学目标，旨在帮助教师更好地实施品德教育课程，培养学生的良好品德。

2. 教学目标设计2.1 培养学生正确的价值观和道德观•帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观•培养学生尊重他人、关心他人、帮助他人的品德•培养学生正直、诚实、守信的品德•培养学生的责任感和公民意识2.2 培养学生良好的生活习惯和行为•让学生认识到良好的习惯和行为对个人发展的重要性•培养学生自律、自控和自信的品德•培养学生整洁、卫生和环保的习惯•培养学生礼貌待人、守纪守法的行为2.3 培养学生团队合作和社交能力•培养学生与他人合作、沟通和协作的能力•培养学生分享、关心他人的品德•培养学生尊重和包容不同文化背景的人的品德•培养学生良好的社交礼仪和人际关系的品质3. 教学方法与策略在实施生活化品德教育课程中，可以采用以下教学方法与策略：3.1 观察与讨论通过观察和讨论真实的生活情境，引发学生思考品德行为的好坏和影响，帮助学生树立正确的品德观。

3.2 角色扮演通过学生的角色扮演，让他们亲身经历和体验一些品德问题，从而感受到不同品德选择的后果。

3.3 游戏与小组活动通过游戏与小组活动，培养学生的团队合作和社交能力，让他们在游戏和小组合作中体验分享、尊重和合作的重要性。

3.4 案例分析通过分析真实生活中发生的案例，让学生思考其中的道德问题，培养他们审视问题、判断是非的能力。

4. 教学评价与反馈在评价学生的品德教育课程时，可以采用以下方式：•观察与记录学生在课堂以及日常生活中的品德表现，根据观察记录进行评价。

•进行个人或小组项目作品展示，评价学生的合作和表现。

如何有效的对小学生进行思想品德教育思想品德教育是小学教育中极其重要的一项工作，它不仅是教师培养学生道德素质、塑造人格的必修课程，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进全面发展和成才的必要途径。

那么，如何有效地对小学生进行思想品德教育呢？下面我就分享一些自己的体会。

一、生活化教育生活是孩子学习、体验和认知世界的第一大场。

教育就是在生活中进行的。

将思想品德教育融入生活中，教会孩子们如何与人相处、如何尊重、帮助、尊重他人，在交往中互相学习、互相促进，在组织中团结协作、守纪律、尊重规则，在学习中诚实守信、自我约束、自我激励等，是非常必要的。

在教育中，要注意把微小的事物联系起来，如孩子们不注意自己的衣服和身体卫生，可以从自己的衣着进行教育和引导，以此让孩子们意识到个人形象和卫生对自己所带来的意义，培养他们注重细节、有素养、有格调的思想和行为。

二、例行公事教育学习和生活有许多例行公事，比如说早操、升旗仪式、集体活动、文艺演出等。

这些活动虽然看似普普通通，但温馨而又充满温情。

这样让孩子们培养良好的习惯和道德风尚，从而提升他们的体育、卫生、礼仪、社交等方面素质和能力，一步一步成长和进步。

三、家庭教育教育不仅仅限于学校，家庭同样是重要的学习场所。

让孩子们在家中体验到和谐的家庭氛围，感受家庭的欢乐和温暖，交流和沟通的场所，是非常有意义的。

让孩子们在家中学到怎么做一个品德高尚、知识丰富、有纪律、有爱心、有担当的孩子和青少年，更好地影响和帮助其他家庭。

教育不是一时的事情，也不是说一次性的，它需要教师和家长长期的精心引导和培养。

在实践过程中要注意以下几点：首先，教师要把思想品德教育融入到各个学科的教学中去，在教学中注意引导学生形成正确的学习态度和交往方法。

其次，教师应该定期开展班会、教育活动、主题演讲等各种形式的思想品德教育活动，强调和阐述学生需要了解和掌握的基本道德规范。

再次，教师要及时对学生发生的问题和违规的行为进行纠正和处理，采取有效的措施培养学生的自我约束、自我教育和自我管理能力。