《国际贸易实务》课程教学方法论文

国际贸易实务课程模拟实验教学推动教学改革，努力实现培养目标，提高专业实践在教学活动中的地位。

适应社会对国际贸易专业的人才需求，是高等院校国际贸易教学的根本目的所在。

一、国际贸易实务模拟实验教学方法与手段1、实验技术网络信息技术的发展推动了经管类专业实验教学环境的发展，进入信息化时代实验教学环境发生了很大的变化，传统的实验室项目大部分是通过挂图、教师当面传授的方式进行，而在信息化时实验教学是通过网络，使用多媒体、视频、电子教师系统来在网络上进行一对一的教学。

实验教学方式的改变，需要配备有关的硬件设备。

国际贸易实务模拟实验教学同样也需要学校配备先进的计算机以及网络设备。

以先进的信息技术作为平台，使得实验课程的内容以及课程的广度和深度都发生了巨大的变化，实验教学的教学质量也有显著的提高。

2、实验方法与手段（1）基础性实验。

这基础性实验主要针对贸易专业的低年级学生，基础实验有三个层次：一，认知性和演示性实验。

通过这类实验可以加深学生对有关专业知识的理解；二，验证性和模拟性实验。

通过这类实验学生可以对学习过程中的重要结论进行验证，通过实验教学环境可以重现并观察经营活动的运作过程；三，应用和制作性实验。

这类实验可以使学生根据教学理论来完成实验的设计制作，例如可以创建商业网站进行维护，让学生了解一个商业网站搭建的全过程。

（2）体现专业特色的综合性实验。

学生通过这些模拟性实验可以模拟的参与到企业营销、企业管理、电子商务和物流管理等经营活动当中，让学生感觉到真实经营的氛围。

最近这几年，在国际贸易、市场营销和电子商务等专业都将这些实验安排进了学生的实训课程中。

（3）创新性与设计性实验。

创新性和设计性实验室实验教学的高级部分，主要是针对高年级的学生进行，这种实验的实验目的是培养学生的自觉性和创新能力。

实验项目通常是教师的科研课题或者是学生根据自身的科研设想在实验室中进行开发研究。

二、完善国际贸易实务模拟实验教学的几点建议（1）改革教学体系，单独设课。

教育教学浅谈高职高专溷际贸易实鳓课程的教学方法叶红丽(上海民远职业技术学院国航系，上海市201210)哺要】国际贸易实务课程是一门具有涉外活动特点的实践}生很强的职业技能课程，具有很强的综合性和实践操作性。

本文拟在离职的国际贸易实务教学过程中探索多种符／'a,-i耱,qt r点和高职高专学生特点的教学方法，以发挥学生学习的主体}生和主动性，提高教学效果。

探对了项目化教学、任务驱动在国际贸易实务深程中的具体运用，注意理论联系实际，采取案例分析、双语教学的教学方法，并积搬探索采取角色扮演、情蒂演示等多元化的、能提高学生主动性和积极性的教学方法，并结合校内外的实训模拟软件和真实职场见习来增加课程的实王戋．洼。

切实提高学生的外贸实践能力。

巨j键词]国际贸易实务深程；教学方法；项目化；任务驱动；双语教学法一、高职高专徊际贸易实务》课程的性质和特点国际贸易实务课程是--fq研究国际货物买卖具体过程和实际业务的课程；是具有涉外活动特点的实践性很强的职业技能课程：也是普通高职高专院校涉外专业的一门核心专业课程及主干课程：在我校国航系和物流系属专业基础课地位，在现代眼务系和外语系属专业选修课程，在培养学生的外贸进出口业务能力和掌握进出口货运流程方面具有重要作用。

在国际贸易过程中，由于进行交易的双方分属于不同国家和地区，因此这种商业活动比国内贸易更为复杂困难，它要求从事国际贸易实际工作的人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力，对其知识结构实践能力基础素质提出了更高的要求。

所以说，国际贸易实务课程具有很强的综合1生和实践操作位这门实践性、操作性很强的课程，对于从学校到学校这一学习背景下的学生来说，很难从书本上的抽象文字感受到真实的外贸实务情况。

在教学实践中，笔者发现学生普遍对国际贸易实务的课堂学习缺乏兴趣或存在畏难情绪。

为了激发学生学习兴趣，强化教学效果和发挥学生学习的主体地位，搞好高职教学改革，必须根据课程的性质和特点，探索新的教学方式和教学方法，使学生更好地理论联系实践，能在做中学，学中做，具有动手能力和职业实践能力。

国际贸易教学实践论文3篇第一篇一、解析矛盾1办学公益性与办企盈利性的矛盾教育的公益性表现在它作为社会公共产品的公共性、公平性和非营利性，高职院校办学是以培养高素质、高技能的人才为目标。

企业是自主经营并承担经济责任和经营风险的经济实体，在从事商品生产经营中以盈利为直接目的。

企业与高职院校合作是希望依赖于学校提供优势资源，通过人、财、物力的最佳组合实现盈利，合作企业投入时间和精力来指导学生，会给企业带来机会成本损失。

2经营持续性与实践阶段性的矛盾进出口业务有很大的连续性、相关性、迫切性、实践性和保密性，外贸企业的持续经营依赖于业务员长期的业务跟踪和客户的积累。

但高职院校的实践教学安排是阶段性的，一般在第一学期安排认识实习，第五学期安排顶岗实习，第六学期安排毕业实习。

而学生从进入企业到熟悉产品，从联系国外客户、国内供应商到报价，从接到订单到完成订单需要较长的时间，当学生在企业师傅的指导下直接胜任相关进出口业务环节工作时实习期也就结束了，这样虽然有一批一批学生到企业实习，但企业仍处于“人才短缺”状态。

3工作任务量与学生指导量的矛盾高职院校实践指导教师在承担实习指导任务的同时往往还承担校内其他课程教学任务，不能全身心投入去指导学生实践教学，而且，大多数教师由于没有从事过实际进出口业务，缺乏实际业务操作经验和能力，不能胜任直接指导学生实践教学工作。

企业实践指导教师首先是企业的员工，承担着完成企业安排的工作目标任务，如果又承担指导学生实践教学的任务，要么会影响企业工作任务的完成，要么影响实践教学指导的质量。

4在校生身份与准员工身份的矛盾学生是以在校生身份参加实践教学的，大量时间还得用来上选修课、备考各种证书等，不能以准员工的身份全身心投入实践教学。

实习单位和实习岗位选择又缺乏双向选择竞争机制，使学生没能珍惜实习岗位，也没能真正将自己融入贸易团队，虽然有企业指导教师手把手的指导，但是由于主动性和探究性不够，导致学习知识面难以拓展，学习深度难以突破。

国际贸易实务课程的教学方法之我见张欣(泰州师范高等专科学校，江苏泰州225300)摘要：国际贸易实务课程是高等教育的一个重要学科，专业性很强，但在教学中往往缺乏实践、空洞乏味，缺乏可操作性。

这主要是由于教材传统、理论知识滞后，而且教师也没有从事过外贸工作的经历，教学方法简单、手段缺乏，学生更没有可操作的平台等等。

为此，本人结合多年的教学实际，并针对学生、教师反映出的问题，提出一些建议和方法。

关键词：高职高专教育；国际贸易专业；课程设置；教学改革中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)02—0101一02《国际贸易实务牒程是一门操作性很强的学科，也是我国高等教育的一个重要学科。

它从培养国际贸易业务的应用型人才出发，着力将教学培养与外贸岗位相对接作为目标，注重学生的专业实践能力和综合素质教育，并注重与之对应的国际惯例，让学生具备填写各种外贸合同和单证的能力，使学生一到岗位后就能得心应手，顺利而有效地开展工作。

但在实际现行的教学中并非如此，为此，本人经过近几年对该门课程的讲授，深刻体会到传统书本教育的弊端，从而使学生学到的知识很浅显。

职业教育的核心能力是注重学生的实践就业能力…1，因此在教学过程中，加强学生实践能力的培养、实现教学方法的改革显得尤为关键。

本文就国际贸易实务课程的教学改革提出一些建议和方法。

一、当前《国际贸易实务蜾程在教学中存在的问题多年来，我在讲授国贸专业课程教学的实践中，总感到教学中存在着弊端，需要加以解决。

经过归纳，大致有以下几个问题。

(一)没有应有的务实教材就目前而言，高职类《国际际贸易实务》课程的设置偏重于理论教学，各省、自治区所编写的教材偏重于理论知识点的介绍。

此外，随着世界形势的变化，很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往滞后，如作为教学内容被纳入教材则需要相当长的时间，这就使得本课程的教育很难适应时代性和实践性。

(二)缺乏应有的实践经验教师毫不夸张地讲，就我了解的情况说明，现今很多高校教授国际贸易实务课程的教师基本上是从其他学校毕业后考进来的，理论知识虽然掌握得较好，但却没有直接从事过外贸工作的经历，从而在讲课中对于实践部分的内容就显得力不从心，很难让自己讲授的课程得心应手、生动活泼。

高职院校《国际贸易实务》教学方法探讨国际贸易实务课程是一门具有涉外活动特点、实践性较强的综合性应用课程。

为提高教学质量，结合教学实践，从国际贸易实务课程教学中存在的问题出发，分析了可以激发课堂，提高教学质量的四种教学方法。

标签：国际贸易；教学方法国际贸易专业是个传统专业，在我国很多高职院校中均有设立，发展也较为成熟。

在该专业的课程体系设置中《国际贸易实务》课程很重要，它也是学习《国际结算》、《单证实务》等专业课程的基础。

为提高教学质量，需要教师根据教学内容，使用多种教学方法，以促进学生学习兴趣的培养和实践能力的提高。

1 《国际贸易实务》课程教学中存在的问题虽然社会上对高技能应用型外贸人才的需求旺盛，但是高职院校在人才培养方面存在不足。

在《国际贸易实务》课程教学中存在以下问题：1.1 教师纯理论授课居多，教学方法单一传统的教科书编排多采取章节形式，每一章节讲述的内容是分割开来的，对于初学者来说不成体系，容易造成基本知识结构的分散。

学生对于单个知识点是理解的，但很难形成框架体系，更无法实现融会贯通。

例如，国际货物运输的章节中重点介绍了海洋运输的方式和如何拟定运输条款内容（交货时间和地点、分批装运和转运等），但对于如何办理托运手续的流程没有进一步介绍，更没有提及到办理运输手续时涉及到的其他部门。

但在实际业务中运输和报检、报关是紧密联系，不可分割的，缺少了任何一方的参与，业务均无法顺利开展。

1.2 缺乏实践操作平台在高职类院校学生的实习锻炼是急需解决的问题。

单纯依靠教师或学校的关系找企业接收学生，安排的学生数目毕竟有限。

并且企业担心学生实习会影响正常经营，或怕泄漏商业秘密而拒绝为学生提供实践机会。

1.3 教学内容、使用教材与国际贸易发展趋势脱节，无法更好适应外贸新需求、新变化随着国际贸易形势的迅速发展，有新问题、新情况的出现，与之有关的外贸方针、政策和措施也需相应变化。

如随着UCP600和1NCOTERMS 2010的颁布，相关的信用证的处理技巧、方法及贸易术语的内容有了修订和变化。

国际贸易实务论文最新8篇在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

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摘要：国际贸易在社会经济生活中有着极其重要的地位。

但目前高职高专国际贸易专业的教育水平．无论是培养目标还是课程结构和教学方法等方面都落后于经济体制和经济发展，不适应市场经济需要。

因此，高职高专国际贸易专业建设已迫在眉睫。

关键词：高职；国际贸易实务专业；专业建设；能力模块；课程建设；思路一、专业建设思路专业建设整体思路是实现“三大转变”，即从传统的课堂向学习工场转变：从以就业为导向向以就业能力培养为导向转变；从千校一面向突出特色转变。

（一）从传统课堂向学习工场转变其中一个核心的概念就是工学结合，它是以职业岗位和具体工作过程的分析作为课程设置的理念，以真实工作任务为载体．组织教学内容的人才培养模式。

我们将国际贸易实务专业根据岗位业务能力要求分析、设计了基础能力（一级能力）、就业核心能力（二级能力）和职业拓展能力（三级能力）三个能力模块，并以此为基础，设计专业主干课程。

（二）从以就业为导向向以就业能力培养为导向转变在教学过程中，既注重传授知识、技能又注重教授解决问题的方法，选择实践经验丰富的教师及企业资深人士教授学生核心实训课；在传授知识技能的同时，还肩负着职业素质训导工作，加强学生的综合素质培养，以适应学生就业需要。

（三）从千校一面向突出特色转变目前经管类高职院校基本都开设国际贸易专业．如何办出自己特色一直是我们多年来思考和探索的问题．我们培养目标的特色：“国际贸易实务专业培养进出口及相关环节中的技能型复合型专门人才。

”既具有大专程度的专业知识，又具有高级技能，并能切实做到毕业即能上岗．上岗即能操作。

二、专业建设内容（一）专业建设目标坚持以学生为中心，着力培养学生的职业道德、职业技能、职业态度和职业习惯；致力于培养外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、报检员等外贸行业的各个岗位。

“互联网+”背景下基于OBE 教育理念的课程教学改革———以《国际贸易实务》课程为例邵艳红（晋中信息学院，山西晋中030600）[摘要]将OBE 教学理念运用到《国际贸易实务》课程当中是互联网教育发展的必然趋势。

通过分析国际贸易实务课程在线上、线下教学过程中存在问题，从教学设计、教学内容、教学评价、教学方法入手对教学进行改革，试图改变以“老师为中心”的教学方式、改变传统的老师“满堂灌”的上课形式，改变局限于教材的授课内容，实现教学的数字化、智能化、网格化，提升授课效率，激发学生学习积极性，强化理论的实践运用能力。

[关键词]互联网+；ＯB Ｅ；教学模式；课程改革[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-6043（2023）06-0194-03[作者简介]邵艳红(1986—)，女，河南虞城人，讲师，硕士，研究方向：国际服务贸易、国际贸易实务、产业结构转型。

[基金项目]2021年度山西省高等学校教学改革创新资助项目：“互联网+”背景下基于OBE 教育理念的课程改革———以“国际贸易实务”课程为例(J2021940)。

第2023年第6期（总第562期）商业经济No.6，2023Total No.562一、引言随着线上教学的广泛应用，传统的线下教学模式已不能完全满足线上教学的需要，一种新型的教学理念即OBE 教学理念应运而生。

OBE 教学理念的广泛应用有深厚的技术环境。

当前的大学生们几乎都是00后，早早就接触到各类电子产品并熟练应用，在这种环境下成长的他们学习模式绝不仅仅局限在传统的教师单一的满堂灌课堂教学模式，学习的内容也不再局限在教材、报刊等纸质版资料上。

任课教师更不是同学们获取知识的唯一来源。

他们可以借助互联网打破传统的学习方式、学习内容、学习方法，把新时代教育推向数字化、网络化和智能化。

据统计，中国大学慕课的用户规模截至2022年2月底，选课人次近8亿，学习人数居世界第一。

互联网已经作为新时代的学习工具帮助大学生们获得更广更深的知识。

教学研究　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＭＥＴＨ０ＤＳ教学方法　编辑ｌ杨睛ｌ　Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ￣ｌ６３．ｃｏｉｎ　浅谈《国际贸易实务》课程中的　案例教学法　

《国际贸易实务＞是一门以出口业务为主线，以进出　口业务流程的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。　该课程在全国各大中专院校均有开设，且该课程也以其特　有的外贸特色和较强的实践性深受学生的欢迎。同时，通　过该门课程的学习，学生不仅可以掌握各种外贸技能，还　对拓宽就业渠道，起到了事半功倍的作用。　在课程教学过程中，通过讲授与实务操作，使学生了　解和掌握通行的国际贸易公约和惯例：了解各种不同的国　际贸易方式的区别和联系：国际货物运输保险险别的选择　及保险费的计算；国际贸易中的价格构成和计算；货款支　付工具的选择和使用：商检、违约与索赔、不可抗力、仲　裁等争端及争端处理流程：合同的签订与履行。同时，通　过开设的实训课程，突出对学生动手能力的培养，注重将　知识转化为能力，达到学以致用的目标。　教师使用案例教学法，可以为学生创设具有实践代表　性的案例情境，引导学生通过对案例进行分析研究以及讨　论，实现理论与实践的结合。因为教学效果显著，案例教　学法成为教学法体系中一种无可替代的重要方法。在我国　国际贸易实务课程教学的实践中，案例教学法已被引入多　年，但由于种种原因，其最大优势并没能得到充分发挥，　甚至常常仅存形式而无实效。　一、国际贸易实务课程中，应用案例教学　法的重要作用　国际贸易实务课程教学涵盖贸易政策、法律、国际惯　例、业务操作多个层面，涉及经济、法律、商务、金融、　保险、运输等多方面的知识，要求学生能够融会贯通并实　际运用这些知识。课程本身的高度实践性，决定了单纯依　赖教师讲解灌输式教育无法取得满意的教学效果，而引入　国际上广泛采用的案例教学法，则是解决这一教学问题的　理想选择。　１．能有效培养学生正确的贸易理念与原则　国际贸易实务的教学目的在于使学生不仅掌握国际　贸易理论、政策、法律知识、国际贸易惯例知识，还必须　具备分析处理实际外贸业务的执行能力。在实际贸易业务　中，面临业务问题，能正确分析、判断、决策的基础，是　深入理解与贸易相关的核心理念与原则，而这种理解无法　通过机械的记忆来实现。就这一目的的实现而言，引入具　体而鲜活的实践案例，使学生获得具体的感知，远比枯燥　的说教更具实效。　２．能有效培养学生对国际贸易业务问题的理解与分析　解决能力　文／刘伟玲　一方面，学生缺乏对现实贸易的直观性了解，学习国　际贸易实务课程往往感觉理解困难，而案例教学法可以有　效解决理论与实务之间巨大的落差，学生通过对直接来源　于实际业务的案例的分析研究，利用直观的实践来加强对　书本复杂抽象知识的理解与掌握。另一方面，案例教学法　强调学生对案例问题的独立概括、分析、解决以及通过讨　论进一步加深加强认识，可以有效培养学生分析问题、解　决问题的能力。训练学生学会解决问题的思路和能力，远　比直接教授学生如何操作更重要。因为国际贸易实务操作　是随着国际经济发展而不断演变的，如果学生只是学会了　按照当前既定的惯例和规则处理一项业务，而不理解为什　么要这样操作，那么，学生将来在工作实践中面临惯例与　规则的不断变化演进时必将无所适从。