人教版七年级下册美术说课稿-第2课《营造艺术的情趣和意境》

《营造艺术的情趣和意境》一、课题：营造艺术的情趣和意境二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：知识与技能：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。

过程与方法：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。

情感态度与价值观：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。

五、教学重难点：教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。

教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。

六、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法。

七、教具准备：教师准备：课件。

八、教学过程：（一）谈话导入教师引导学生背诵古诗《江雪》，引导学生说说古诗表达的意境和情感，从古诗引出美术作品《寒江独钓图》，从而引入新课，揭示课题——《营造艺术的情趣和意境》。

（二）讲授新知1、初步感知：教师出示部分艺术作品，引导学生思考作品中的趣味，共同交流画面情趣是如何营造的。

《春牧图》：水牛很悠闲的走在乡间的小路上牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳悠然自得，是具有乡间情趣的小品。

《青蛙》：这张作品当中画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙，上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。

画家借助这充满戏剧性的画面，生动的表达出一种浓郁的自然情趣。

《蒲公英》：小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。

教师总结：画家善于观察生活，细心发现，抓住生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。

2、深入探究：教师展示有关意境的画作，引导学生四人为一小组欣赏画面内容，感受画面意境是如何表现。

《寒江独钓图》：一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人无限的想象空间。

《秋天的田野》：昭示另一个季节快要到来，所有喧嚣都归于平静。

教师总结：美术家们在表现某种形象或者景色，把自己的思想感情融合到所要表现的景色中，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。

营造艺术的情趣和意境说课稿各位领导、老师大家好我说课的题目是营造艺术的情趣和意境..下面我将通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个部分进行阐述..一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域;这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨;感受不同绘画语言独特的艺术美感;提高学生的艺术修养和品位;培养学生的审美情趣..二、学情分析七年级的学生;通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习;已具有初步的欣赏评述能力..但由于认知水平的局限;对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心..所以;通过引导和自主探究;对美术作品的情趣和意境进行整体分析;欣赏评述..提高学生的审美趣味;激发学生的学习热情..三、教学目标1、知识与能力：感受美术作品中的情趣和意境;了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法..2、过程与方法：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成学习任务..3、情感态度与价值观：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健康积极、热爱生活的态度..四、教学重难点本课的重点是感受美术作品中的情趣和意境..难点是理解美术作品的情趣和意境;把握作品的精神内涵..五、教学过程结合教材内容和教学目标;本课分为以下几个教学过程：1、情境导入：多媒体播放课件;观看几幅有趣的图片;让学生感受生动有趣的照片..引出问题：“艺术家是如何表现富有情趣的作品呢”激发学生兴趣;导出课题..然后进入到发展阶段2、感受认知：出示李可染的春牧图;对这一作品进行欣赏评述;组织学生分析探讨“你觉得画中最有趣的地方在哪这样表现有什么效果”跟学生共同欣赏作品;引导学生从构图、构思及不同寻常等方面分析理解作品——侧坐的牧童转头仰望春柳不是跨在牛背抬头看春柳、悠然行走的牛观察牛的姿态..整个画面给人一种悠然自得感觉;是这幅画的情趣所在..然后;让学生分组自主学习;欣赏评述蒲公英、青蛙、散步三幅作品..蒲公英：这幅画里小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方;然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐;即丰富了画面;又能表明小姑娘的现状;与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比..青蛙：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方..然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助;和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差;增强了画面的戏剧性效果..如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣散步：最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情;恰到好处地表现了画家喜悦的心情..下一个环节是3、问题探究：在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品独钓寒江雪和李白诗意图感受画中独特的意境..组织学生围绕问题“作品中表现的是怎样的意境妙在何处”进行分析讨论..结合唐代诗人柳宗元的诗句对独钓寒江雪画面的意境进行分析理解;突出一个“独“字;一叶舟;一钓翁;几笔水波;大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲;表现出空蒙的空间及浓郁的诗意;已空当实;无声胜有声;增强了空间的表现效果;使画面境界空灵;意趣盎然..李白诗意图根据画面诗句的意境进行讨论..诗是无形画;画是无形诗..诗意有两种表现形式;一是诗与画的有机结合;用画来表现诗意;或将诗题在画中;互相衬托;来表达画家的感情..也以大面积空白;表现了大地的空阔与苍茫;表达了思乡之情..4、展示评述：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识;运用所学新知识阐述自己选择的理由..5 、本课小结：采用两个设问“你学到了什么”“你的体会是什么”进行回顾总结、巩固知识;激发学生做一个热爱生活、注重生活情趣的人..我的说课到此结束;请各位专家老师批评指正..。

第二课营造艺术的情趣和意境学习领域：欣赏•评述课时：1课时【教学目标】知识与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述, 掌握一定的美术批评方法。

情感、态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。

【教学重难点】重点：感受美术作品的情趣。

难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。

【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本、课件【教学过程】1、引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。

看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的2、发展阶段：第一环节感受与比较分析。

欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。

主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。

讲解齐白石的《青蛙》。

夏加尔的《散步》。

欣赏评述。

尝试对其他几幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。

播放多媒体，在诗歌、音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中独特的意境。

（2）分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？学生讨论，回答。

教师补充。

（3）欣赏，评述。

尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。

4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。

【教学反思】1、学生是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境。

2、是否能从表现方法和画家个人情感方面，理解作品中的情趣和意境。

3、是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。

人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。

《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。

”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。

二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。

(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。

(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。

三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。

难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。

四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。

学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。

五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。

然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。

2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。

学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。

(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。

然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。

《营造艺术的情趣和意境》教学设计一、教学目标图像识别审美判断：体验感受美术作品的情趣和意境。

了解营造作品表现情趣和意境的艺术方法。

美术表现创意实践：生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣。

文化认同：体验感受作品的文化异同。

二、教学重难点重点：体验感受美术作品的情趣和意境，营造美术作品表现情趣和意境的艺术方法。

难点：在生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣三、教学分析及设计教学内容：1：理解表达情趣和意境。

（情趣和意境找和学生有共鸣的《蒲公英》为例准确感受生活的情感与表达。

《寒江独钓图》的意境和《塞昂蒂布的夜渔》的造型表现算欣赏难点，用比较的方法讲解。

不宜过深。

）2：理解美术家营造方法。

（美术表现语言，与生活体验结合，对比欣赏。

语言通俗易懂。

）教学设计分析：*作为欣赏课让初一学生体验深层次的感情及表现较难，且易枯燥，故加入诗词和音乐及生活体验，找共鸣。

故加入设计（1.2.3）*新课改提出学科核心素养，从“知识技能取向”转向“解决问题取向”，同时将“知识和技能”放在任务情景中学习。

故加入设计（4.5）*发挥学科特点，重视视觉美学，运用图片教学对比欣赏。

*本课关键词：“对比”教学设计：1：视频导入渲染意境。

2：结合音乐，朗诵配合理解书中部分作品。

3：运用比较发，体会不同艺术手法营造不同意境和情趣。

4：运用生活中的素材进行插花体验，感受意趣的营造。

5：图片资料欣赏，拓展生活中的美术运用技巧，在生活中发现美，创造美。

四、教学工具准备学生准备废旧的瓶，罐子或者花瓶。

花草，树枝及其他适合插花的素材。

剪刀。

五：教学过程导入环节《拍手歌》（活跃放松）视频：《美丽的森林》引入新课（3分钟）(一)新课赏析（约18分钟）1：带着思考欣赏书中作品（自主学习与表达）作品表现了什么？表达了什么意境和情趣？（让学生结合自身体验表达评述作品。

）2:音乐带入情绪与生活理解作品，表达作品的情感，学生评述。

（师生互动新体验）*钢琴作品《童年的回忆与《蒲公英》学生的情景联想与表达，关键词童趣。

人教版初中美术教案分享第一单元美术是创造性劳动第二课营造艺术的情趣和意境一、课题营造艺术的情趣和意境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步掌握艺术情趣和已经的领略方法；2、过程与方法：通过欣赏优秀的艺术作品，从表现形式、情景传达，了解作者如何营造艺术的情趣和意境；3、情感与价值观：通过赏析艺术作品的情趣和意境，提高审美和表达能力。

四、教学重难点1、重点：艺术品情趣和意境的表现与传达方式；2、难点：正确理解艺术品情趣和意境；四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体播放一段夏天田园生活的视频合集。

提问1：大家刚刚看到的是什么内容？有什么感受？学生回答+老师小结：夏天，农村，田园生活。

宁静，有趣，生机勃勃。

提问2：如果让你来画一副关于夏天田园的画？你想怎么画？请大家先构思一分钟，把自己的构思写下来。

（二）新课教学1、导入接话题：让我们来看看一些画家，是怎么表现夏天的田园生活的。

多媒体展示一组关于夏日田园的艺术作品。

提问1：大家看这是什么美术类型？作者是谁？画的什么内容？学生回答+老师小结：国画，齐白石，《虾》。

《放牛的小孩》，李可染，国画。

2、新课讲授讲授法，老师先讲授齐白石的《虾》的画面内容、创作方式和技巧。

提问1：请一位同学，来讲解一下《放牛的小孩》这副国画的内容。

学生回答+老师小结：一头水牛在小路上悠闲的走，一个穿短袖短裤的小孩子，坐在水牛的背上，抬头侧面仰望柳树。

提问2：大家能从这些内容，推测出哪些信息？学生回答+老师小结：初夏，乡下，孩子和水牛关系很好。

提问3：大家能从这些内容中，感受到什么？学生回答+老师小结：无忧无虑的乡下童年。

老师小结：景--客观存在，景色、物品；情--主观感受，心情，情绪3、提高难度请一位同学背一下《江雪》，再请一位同学讲一下这首诗描写了哪些物品，展现了怎样一副景色，作者想表达的心情是什么。

多媒体课件展示马远的中国画《独钓寒江雪》作品。

提问1：大家看看这副作品画了什么？思考一下，诗词中提到很多物品，为什么作者只画了这些？大家觉得画面是否能充分传达作者的情绪？学生回答+老师小结：一片舟一个戴斗笠的钓鱼人。