《唱大戏》教学设计完成稿
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《唱大戏》教学设计
《唱大戏》教学设计【教材分析】本课是美术湘教版六年级下册第6课《唱大戏》。
本课以我国传统戏曲欣赏、绘画为题材内容。
要让学生对各种戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力。
通过绘画戏曲脸谱和戏曲人物这两个教学活动，使学生认识、了解和掌握绘画戏曲脸谱和戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己熟悉的戏曲脸谱和戏曲人物。
使学生对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化，乐于唱大戏的情感。
坚定文化自信，赋予传统文化以当代价值和时代意蕴。
本次执教的内容是第二次活动：画戏曲人物。
【学情分析】六年级的学生，在生活中对事物有一定观察，他们的脑海里对事物有个大致的印象。
第一课时的教学，我主要使学生了解戏曲脸谱艺术的形式美和鲜亮的思想性，重点学习把握脸谱绘制并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。
通过学习，激发了学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的观赏能力和运用能力。
在此基础上学习画戏曲人物，可谓水到渠成、顺理成章。
【教学目标】1.知识与技能激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新精神。
促进学生的个性形成和全面发展。
2.过程与方法在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、分析问题、解决问题，提高自学能力。
在学习表现中尊重学生的个体差异，鼓励学生临摹或自己创作喜欢的戏曲人物，促进学生的个性发展。
3.情感态度和价值观培养学生热爱中国传统戏曲艺术，乐于唱大戏的情感。
明是非、别善恶，渗透德育思想。
推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。
坚定文化自信，赋予传统文化以当代价值和时代意蕴。
【教学重难点】重点：让学生在绚丽的场景中品尝一道道视听大宴，体验美术绘画的乐趣，切身感受中国传统戏曲艺术的审美价值。
难点：使学生认识、了解和掌握戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己熟悉的戏曲人物。
《唱大戏》教学设计完成稿
尝试运用不同的笔墨表现戏曲人物的各个部分，让学生将四幅分别缺少五官、头饰、四肢、躯干等局部的作品补充完整，目的是让学生进一步巩固笔墨用法，针对出现的问题，将戏曲人物的绘画技法难点逐一解决。
添画后，通过学生和教师的共同评析，进一步掌握绘画创作中的一些技法。
缺五官缺头饰缺上肢缺躯干4、明确步骤——自主创作在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰等手法的运用；线条的流畅、变化；墨色浓淡干湿的控制等等。
5、自主创作，自由表现在创作中要引导学生体现出中国画的笔墨特点及戏曲人物的造型特点，一方面是浓淡并用、线面结合；另一方面是戏曲人物夸张的表情、动作和服饰、道具等。
并通过一组画家和学生的作品，开拓学生的视野，发散学生的思维，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。
6、作品欣赏，交流评析学习效果的评价包括学生自评、同学互评、教师评价等方式，就学生学习情感、态度、效果进行评价，这也是课堂的最后一个环节。
在本课的教学中，通过老师的随机点评、作品品评和学生之间的互评，小组之间的评论，不断实现多渠道的效果反馈。
常不错。
本课掀起的教学高潮体现在学生对四幅作品的局部添画这个教学环节中，学生参与的热情很高，表现出很强的学习愿望，起到了以点带面的作用，教师根据这个尝试作业的小训练确定知识深入的进程，体现了对技术的指导和要求。
本课教学也善于抓住细节，如对优秀作品的笔墨分析、对尝试作业的评析、交流，对每个教学环节的及时小结，使学生初步了解了中国画的语言及其形式美的法则。
十一、帮助和总结京剧脸谱是京剧特有的舞台化妆艺术，随着社会的发展，它运用的范围越来越广泛。
（出示课件）京剧是我们的国宝，连外国人都喜欢和崇拜。
作为炎黄子孙的我们是不是更应该传承和发展呢？十二：教学反思我的这节课是根据湘版教材六年级（上）第10课的《唱大戏》中活动一，围绕京剧艺术中的脸谱艺术造型设计的《画脸谱》一课。
《唱大戏》教案
《唱大戏》一、导入师：同学们，你们对中国传统文化——戏曲，有多少了解呢？生：京剧、川剧、粤剧、黄梅戏…师：看来同学们对中国戏曲有一些了解，很不错。
师：中国戏曲不仅是我们中国人的骄傲，也是全世界的骄傲，它是世界文化遗产中的一颗璀璨明珠。
揭示课题：师：今天我们就一起来学习《唱大戏》二、明确学习目标师：同学们，仔细观看大屏幕，明确我们今天的学习目标，我们将带着这些目标完成今天的学习。
（学生齐读学习目标）师：清楚了吗？生：清楚了三、自主学习师：接下来就让我们进入今天的第一部分：自主学习。
请看大屏幕，明确学习要求。
学生活动：学生观看大屏幕，并进行自主学习后汇报。
师：说得真好。
戏曲根据人物的年龄、性别、身份等方面的不同来划分为生、旦、净、丑教师活动：简单介绍“生、旦、净、丑”个行当的特点。
（点击课件依次出现简单介绍）四、合作共进师：通过同学们自学和老师的介绍，我们了解了戏曲的几个行当。
接下来我们将重点探索戏曲中的脸谱部分。
（点击课件，进入合作共进，学生明确要求）学生活动：教师出示各种脸谱，学生观察讨论脸谱的特点。
（学生充分讨论后，汇报特点）师：同学们，讨论得真热烈，说一说你们小组都找到哪些特点。
教师小结：同学们观察真仔细，找到这么多特点。
我们通常把脸谱的特点归纳为这几点：1、色彩鲜明，线条流畅2、对比明确，造型夸张3、勾画在人物面部图案4、人物的性格特征鲜明教师活动：对脸谱色彩代表的人物特点进行介绍。
师：脸谱色彩十分讲究，不同含义的色彩，代表着不同的人物特征。
常用的颜色有：红色：忠勇狭义；黑色：勇猛鲁莽；黄色：骁勇凶猛；蓝色：刚强骁勇；绿色：顽强暴躁；白色：阴险狡诈。
（边介绍边点击课件依次出现）五、绘制脸谱师：同学们，通过我们的讨论，我们了解了许多脸谱的知识，想不想绘制一幅自己的脸谱呢？生：想。
师：那我们就一起走进绘制脸谱的环节吧。
请看大屏幕，明确要求。
师：谁来告诉同学们，绘制脸谱的两个步骤是什么？（生：勾线、填色）师：说得对，绘制脸谱第一步是勾线，第二步是填色（点击大屏幕，出示步骤）师：现在我们知道怎样绘制一幅脸谱，同学们动动手试试吧！学生活动：跟着背景音乐绘制脸谱六、作品展示。
初中美术_《唱大戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级下册《唱大戏》教学设计姓名：单位：《唱大戏》教学设计课题：《唱大戏》课时：第1课时课型：综合•探索年级：六年级（下）教材版本：湖南美术出版社2015年11月第1版教学背景：本课是湘版教材六年级下册《唱大戏》中的活动一。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
本阶段的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇,参与度高，针对学生的特点，在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，教师及时进行引导，引导学生学会探索，学会合作，充分体现学生主体，教师主导的教学思想。
教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够掌握脸谱的绘制基本方法和步骤，绘制一个脸谱。
（2）过程与方法目标：通过小组讨论自主合作的方式，提高学生对脸谱的兴趣，以及绘制脸谱的动手能力和综合探索能力。
（3）情感、态度与价值观目标：感受和体验我国传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱传统艺术的思想感情，提高审美能力。
教学重点：（1）画脸谱的基本方法和步骤。
（2）从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点；脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教学方法：欣赏教学法、直观演示法、情景教学法、讲授法等教学准备：（1）教具：多媒体课件、脸谱面具、扇子、绘画纸笔（2）学具：铅笔，彩笔，作业纸、课本。
教学过程：一、激趣导入：1、教师上课之前，安排好四个学生带上提前准备好的得脸谱面具，用扇子进行遮挡。
课堂外等候教师发号施令。
2、教师进入教室，告诉学生给他们带来了“小惊喜”提高学生的兴趣，并播放音乐，有请提前准备好的学生进入教室。
3、学生表演完后，教师引发提问：他们今天的装扮有什么不同？我们在哪里见过这种装扮？学生进行回答，引出“在戏曲中见过这种装扮”教师抓住学生的兴致，引出课题——唱大戏（画脸谱）。
二、合作探究，讲授新课1、教师简单介绍中国戏曲的相关知识，让学生做大体了解。
唱大戏音乐教案
唱大戏音乐教案音乐教学是培养学生全面发展的重要环节之一，而唱大戏作为中国传统艺术形式的代表，对学生的音乐综合素养具有极大的促进作用。
本文将通过设计一份唱大戏音乐教案，旨在引导学生深入了解和体验中国传统戏曲音乐，提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
一、教学目标1. 理解唱大戏音乐的基本概念和特点。
2. 掌握唱大戏常见曲式和技巧。
3. 能够准确演唱唱大戏音乐片段。
4. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和喜爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：唱大戏音乐的基本概念和特点。
2. 教学难点：掌握唱大戏常见曲式和技巧。
三、教学过程第一课：了解唱大戏音乐1. 引入：通过播放一段唱大戏音乐，让学生感受其独特的音乐特点。
2. 导入：让学生讨论他们对唱大戏音乐的印象和了解程度。
3. 教学内容：a. 唱大戏音乐的起源和发展。
b. 唱大戏常用的乐器和演奏方式。
4. 教学活动：a. 学生分小组进行讨论，每个小组选择一个唱大戏音乐片段进行表演和分享。
b. 教师指导学生分析唱大戏音乐的特点和演唱技巧。
5. 总结：通过回答问题和讨论，总结唱大戏音乐的基本概念和特点。
第二课：学习唱大戏常见曲式和技巧1. 引入：通过播放唱大戏片段，引导学生感受其曲式和技巧。
2. 导入：师生一起分析唱大戏音乐的曲式和技巧，并与学生讨论。
3. 教学内容：a. 常见的唱大戏曲式：起板、段子、板调、脚腔等。
b. 唱大戏的演唱技巧。
4. 教学活动：a. 学生分小组进行唱大戏曲式的模仿和表演。
b. 教师指导学生正确掌握唱大戏的演唱技巧。
5. 总结：通过学生的表演和教师的点评，总结唱大戏曲式和演唱技巧的要点。
第三课：演唱唱大戏片段1. 引入：学生选择自己感兴趣的唱大戏片段，进行小组合作演唱。
2. 导入：学生分小组进行合作排练唱大戏片段，并做好准备。
3. 教学内容：a. 教师逐个指导学生的演唱，提出意见和建议。
b. 学生互相讨论，提出自己的想法和改进建议。
4. 教学活动：a. 学生进行合作排练，并进行自我评估和互评。
最新人教版音乐五年级下册《唱大戏》教学设计(4课时)
《唱大戏》教学设计（第1课时）一、教学内容唱歌《唱大戏》。
二、教学目标1．准确有感情地演唱歌曲。
2．体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，了解有关豫剧的知识。
3．激发学生对戏曲的兴趣。
三、教学过程（一）导入播放视频豫剧《谁说女子不如男》。
教师提问：这是我国哪个戏曲种类？教师：在我国，戏曲作为一种历史悠久的舞台综合艺术形式，约有三百六十多个种类，比较著名的戏曲种类有：昆曲、京剧、越剧、豫剧、秦腔、河北梆子、黄梅戏等。
今天我们就要来学习一首带有豫剧风格特点的歌曲《看大戏》。
（播放音乐《看大戏》）（二）学唱歌曲1．初听歌曲。
教师：歌曲表现了什么？情绪是怎样的？学生：……教师：这首歌曲情绪活泼欢快，表现了一家人对戏曲的喜爱之情。
2．再听歌曲，轻声跟唱。
（加深学生对整首歌曲的印象）3．分段学唱。
（1）念白部分：用课堂打击乐器为念白加上伴奏。
（2）跟琴唱歌谱：在学唱歌谱的过程中让学生自己发现难点，最后总结出歌曲旋律的特点。
教师：你认为这首歌的曲谱里，有哪些地方是需要我们注意的，是不太好唱的？学生：升4的变化音、大跳音程、最后一句……教师补充归纳，最后一起总结出歌曲的旋律特点：升4的运用较多；六、七度大跳音程；运用了较多的“5，2”；一字多音。
（3）跟琴唱歌词。
注意音准节奏的准确性，难点地方可单独反复练习，一字多音处提醒气息的延长。
（4）跟伴奏演唱歌曲，念白部分加上前面的打击乐器伴奏。
（三）歌曲表现1．欣赏两个豫剧选段，教师简单介绍，加深学生对豫剧风格唱腔的印象。
2．分组设计，让歌曲更具有戏曲韵味。
（老师给予提示：念白部分打击乐器的节奏、演唱上模仿戏曲腔调，加入简单的戏曲动作等）3．小组展示，学生互评，老师点评。
《唱大戏》教学设计（第2课时）一、教学内容欣赏《花木兰》。
二、教学目标1．通过音乐了解河北梆子的相关知识。
2．感悟体会各个乐段表现内容的不同，和音乐情绪的区别。
3．两个音乐主题的记忆，和主奏乐器音色的听辨。
小学音乐_《唱大戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《看大戏》教学设计教学内容：学唱歌曲《唱大戏》教学目标：1．学会感受和演唱戏曲歌曲，丰富情感体验，保持对戏曲音乐的热爱。
2．参与聆听、感受、模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
3．了解豫剧的有关知识。
教学重点、难点：1.体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。
2.表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。
歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格，旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。
韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。
教学流程1.激情导入。
⑴学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。
师：同学们，刚才你们是听到了我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。
⑵出示课题《看大戏》师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
⑶播放歌曲《看大戏》音频师：歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？学生：聆听歌曲并回答问题。
师：在农村通常把看戏曲表演叫做“看大戏”。
⑷再次播放并要求学生仔细聆听歌曲《看大戏》动画视频。
【设计意图】学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步走进教室。
用已学知识---京剧给学生创设好的音乐情境，导出今天所学的内容根据戏曲创作的歌曲《唱大戏》，引发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲。
⑴教师演唱歌曲旋律。
⑵教师钢琴伴奏，学生跟着琴声轻声学唱《看大戏》曲谱。
在学教唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，特别注意有﹟4和大跳音程的地方，指导学生正确地唱谱。
⑶教师钢琴伴奏，学生跟着琴声完整地演唱歌曲曲谱。
⑷学唱歌词。
学生跟随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，速度由慢变快。
⑸教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词，在结束句进行提示。
(6)教师播放《看大戏》音乐，学生完整演唱歌曲。
《唱大戏》教案
《唱大戏》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解脸谱；
技能目标：能绘制简单的脸谱；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：尝试通过美术探索中国传统文化；
教学难点：让学生接受中国传统文化的熏陶；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画脸谱的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是脸谱吗？我们如何绘制脸谱？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《唱大戏》；一、说一说：
师：课件出示几幅脸谱的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，你都听过哪些戏曲？你都知道戏曲中的哪些人物？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，说明你们都是小戏迷；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力能力，
尝试绘制一幅脸谱画；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；
四、课后作业：根据喜好，绘制一幅自己喜欢的戏曲人物图；。
唱大戏(教案)2022-2023学年美术六年级下册
唱大戏（教案）一、教学目标知识目标1.了解戏曲唱腔的一些基本知识。
2.能够唱出基本的戏曲唱腔。
技能目标1.能够表现大戏中的情节和人物形象。
2.能够感受并理解戏曲唱腔中所蕴含的文化内涵。
情感目标1.兴趣与爱好：培养学生对戏曲文化的兴趣和爱好。
2.情感态度：培养学生正确的文化品味和审美情趣。
二、教学重点1.了解戏曲唱腔的一些基本知识。
2.唱出基本的戏曲唱腔。
三、教学难点1.表现大戏中的情节和人物形象。
2.理解戏曲唱腔中所蕴含的文化内涵。
四、教学准备1.教师准备PPT和音乐设备。
2.学生准备笔记本和笔。
1.师生互动（5分钟）教师与学生互动，了解学生对戏曲的了解程度，引导学生鼓励他们对戏曲文化的热爱和学习。
2.教学讲解（30分钟）1.戏曲唱腔的基本知识。
讲解戏曲唱腔基本知识，如“起步唱”、“进步唱”、“高拢子”、“低拢子”、“入板式”、“散板式”等。
2.基本的戏曲唱腔。
学生跟随音乐老师学唱戏曲唱腔，教师们反复示范，引导学生掌握基本唱腔，例如《红高粱》、《杂剧》等。
3.课堂练习（40分钟）1.分组唱戏曲。
学生分组，跟随教师诉说戏曲的故事，并演唱相关唱段，培养学生对戏曲唱腔的理解和感受。
2.个人或小组表演戏曲。
学生单独或分组表演戏曲唱段，教师引导学生赏析和评价，提高学生审美水平。
4.课堂小结（5分钟）结合教学内容，让学生表达对戏曲文化的热爱和学习收获，鼓励学生了解和感受戏曲唱腔中所蕴含的深厚文化内涵。
六、课后作业1.自选一段唱腔并在班级或小组演唱。
2.针对今天的学习体验，写一篇心得体会。
本节课采用教学讲解、分组表演、个人或小组表演等多种教学方法，开展课堂教育和体验营造，同时也让学生获得了对文化本体与实践本体之间有机联系的真实体验。
初中音乐《唱大戏》优质课教案、教学设计
《唱大戏》教案教材分析：在我们山东的民间流传着这样的习俗,每逢过年或遇到特别喜庆的事,就喜欢请来戏班子, 搭起戏台子,新朋好友也从四面八方赶来,一场热热闹闹的大戏就开演啦. 在山东的德州齐河地区便流传着这样一首曲调欢快流畅的山东民歌《唱大戏》,歌词与日常生活紧密相关,一段体结构，具有质朴, 豪放的音乐风格，作品创作于八十年代初期，描写了我们山东人民在改革开放富民政策的指导下，人民勤劳致富后的喜悦心情。
新编的《唱大戏》音乐伴奏中多了一些现代气息，如节奏加快了,伴奏音响更丰富了,旋律朴实，易学易唱，朗朗上口，更适合在舞台上展现这种热闹,喜庆的气氛.能够充分调动课堂气氛，激发学生兴趣。
教学目标：1、知识与技能目标：用欢快的情绪演唱歌曲《唱大戏》，并体会、了解山东民歌的风格特点。
通过欣赏《唱大戏》感受山东民歌的风格特点。
2、过程与方法目标：通过用方言读歌词和视唱歌曲，来学唱《唱大戏》。
3、情感态度价值观目标：通过了解和学唱山东民歌，培养学生对本土音乐的兴趣，并激发学生对民歌的歌唱欲望。
教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲《唱大戏》，并了解山东民歌的风格特点。
教学难点：高八度的演唱和节奏的把握，以及对山东民歌的风格特点的探究。
教学过程：一、情景导入（背景音乐——《沂蒙山小调》）师：同学们，作为山东人，你的山东方言说的够地道吗？今天老师就来考考你们师：山东方言说“我”怎么说？生：俺师：山东方言“你”怎么说？生：恁接下来，我考考某个同学，山东方言说“今天上午”怎么说？生：“及门早晨”师：“昨天晚上”怎么说？生：也儿红航师：“明天中午”怎么说？生：灭儿晌午〖设计意图：教师通过说本地方言，激发学生学唱歌曲的兴趣，秀秀自己学习的方言创设情境，让学生尽快的进入到音乐课的意境当中来，并为下下一个环节的学习做准备。
〗二、欣赏并学唱歌曲《唱大戏》1、聆听歌曲《唱大戏》师：歌曲里都唱了什么？生：过年了，把亲戚朋友接到家里来，一起去看大戏师：嗯，同学们说的很好，接下来我找位同学来把歌词读一遍，纠正错别字的读音，板书：“糗”（qiu）既然是咱们山东的民歌，那我们就用山东方言把歌词读一遍吧2、选择合适的歌曲情绪3、复听歌曲，找出歌曲中用方言读的一个乐句“糗豆米，熬干饭，擀面条子不是好的”下面咱们就用咱们的平阴方言把这一句读一下（学生读歌词）咱们的山东各个地区的方言有一些区别，今天借这个机会咱们一块来学学齐河方言，用齐河方言来读一下这一句，师用齐河方言范读，学生跟读。
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二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与能力目标：
1)让学生初步了解相关中国戏剧的知识，感受我国传统文化的魅力以及中国传统戏剧造型的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2)了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。
3)培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和绘画表现能力。
2、过程与方法目标：
五、教学环节设计及指导思想
教学设计的指导思想：面对技术性与人文性相结合的美术课，我们应根据具体的学习情境，找准同一主题下相关的文化与技术的交合点，要让学生的表现与情感同时产生共鸣，我们可以利用丰富的教学资源创设情境，缩减传统文化与学生生活之间的距离可以通过交互性强的小训练了解学情，适时渗透新知。因此我的教学环节设计为：创设情境、激发兴趣——作品分析、巩固旧知——巧设训练、解决问题——教师示范、明确步骤——自主创作、自由表现——作品欣赏、交流评析。
3、教学思路：
本课教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛。剧种很多，形象素材丰富，都可以作为学生表现描绘的对象。老师可以多介绍几种戏剧形式和素材，重点介绍戏剧脸谱艺术。
不同身份的人物有着不同的服饰，不同性格的人物有不同的脸谱。通过这些手法塑造了精美的人物形象，使戏剧人物性格特征鲜明，生动且传神。这些因素充分调动了学生学习的积极性，激发表现热情，让他们的表现力得以更好的提高。同时介绍脸谱的相关知识，鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
案例名称
《唱大戏》
科目
美术
教学对象
六年级
提供者
丁洁
课时
1课时
一、教材内容分析
1.《唱大戏》是湖南版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的一节创作课。内容里运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
2.课型《欣赏与绘制结合的综合课》。
3.脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明的表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品格、年龄等综合特征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
1、创设情境，激发兴趣
人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。于是，通过一段动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。
4.《唱大戏》这一课是以我国传统的戏曲表演为题材，通过欣赏和画戏曲人物的教学活动，使学生对戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国传统文化的情感。在教学活动中应通过欣赏、分析来引导学生认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力。教学通过画戏曲人物这个活动，使学生认识、了解和掌握戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏曲人物。在内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，教材提供了多种表现方法，可以单纯用线条刻画、用色彩涂画、也可以是水墨表现。我在教学中选用了中国画这一形式，一方面可以将戏曲和国画有机结合，凸显中国的传统文化魅力，提高学生的人文素养；另一方面，运用水墨表现戏曲人物更能体现简约、畅快淋漓的形式美感，易于被学生接受和表现。
2、作品分析，巩固旧知
以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用，为学生自己的绘画创作奠定基础。
3、巧设训练，解决问题
尝试运用不同的笔墨表现戏曲人物的各个部分，让学生将四幅分别缺少五官、头饰、四肢、躯干等局部的作品补充完整，目的是让学生进一步巩固笔墨用法，针对出现的问题，将戏曲人物的绘画技法难点逐一解决。添画后，通过学生和教师的共同评析，进一步掌握绘画创作中的一些技法。
缺五官 缺头饰 缺上肢 缺躯干
4、明确步骤——自主创作
在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰等手法的运用；线条的流畅、变化；墨色浓淡干湿的控制等等。
5、自主创作，自由表现
在创作中要引导学生体现出中国画的笔墨特点及戏曲人物的造型特点，一方面是浓淡并用、线面结合；另一方面是戏曲人物夸张的表情、动作和服饰、道具等。并通过一组画家和学生的作品，开拓学生的视野，发散学生的思维，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。
3)激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的情感。
三、学习者特征分析
1.本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。
2.在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。
3.虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
四、教学策略选择与设计
1、教学重点及解决办法：
重点：运用中国画的笔墨方法表现戏曲人物。
解决办法：通过对优秀国画作品的解析，让学生回顾已有的笔墨技法；通过教学示范，让学生直观感受国画戏曲人物的步骤和方法。
2、教学难点及解决办法：
难点：戏曲人物的造型和绘画表现方法。
解决办法：通过对不完整作品的添画这个小训练，使学生能根据戏曲人物的特点，掌握戏曲人物的造型方法和水墨人物画的特点。
①、学习尝试按步骤临摹京剧脸谱。
②、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
③、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感态度与价值观目标：
1)通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
2)培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，感受戏剧表现的魅力。
1、知识与能力目标：
1)让学生初步了解相关中国戏剧的知识，感受我国传统文化的魅力以及中国传统戏剧造型的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2)了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。
3)培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和绘画表现能力。
2、过程与方法目标：
五、教学环节设计及指导思想
教学设计的指导思想：面对技术性与人文性相结合的美术课，我们应根据具体的学习情境，找准同一主题下相关的文化与技术的交合点，要让学生的表现与情感同时产生共鸣，我们可以利用丰富的教学资源创设情境，缩减传统文化与学生生活之间的距离可以通过交互性强的小训练了解学情，适时渗透新知。因此我的教学环节设计为：创设情境、激发兴趣——作品分析、巩固旧知——巧设训练、解决问题——教师示范、明确步骤——自主创作、自由表现——作品欣赏、交流评析。
3、教学思路：
本课教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛。剧种很多，形象素材丰富，都可以作为学生表现描绘的对象。老师可以多介绍几种戏剧形式和素材，重点介绍戏剧脸谱艺术。
不同身份的人物有着不同的服饰，不同性格的人物有不同的脸谱。通过这些手法塑造了精美的人物形象，使戏剧人物性格特征鲜明，生动且传神。这些因素充分调动了学生学习的积极性，激发表现热情，让他们的表现力得以更好的提高。同时介绍脸谱的相关知识，鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
案例名称
《唱大戏》
科目
美术
教学对象
六年级
提供者
丁洁
课时
1课时
一、教材内容分析
1.《唱大戏》是湖南版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的一节创作课。内容里运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
2.课型《欣赏与绘制结合的综合课》。
3.脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明的表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品格、年龄等综合特征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
1、创设情境，激发兴趣
人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。于是，通过一段动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。
4.《唱大戏》这一课是以我国传统的戏曲表演为题材，通过欣赏和画戏曲人物的教学活动，使学生对戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国传统文化的情感。在教学活动中应通过欣赏、分析来引导学生认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力。教学通过画戏曲人物这个活动，使学生认识、了解和掌握戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏曲人物。在内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，教材提供了多种表现方法，可以单纯用线条刻画、用色彩涂画、也可以是水墨表现。我在教学中选用了中国画这一形式，一方面可以将戏曲和国画有机结合，凸显中国的传统文化魅力，提高学生的人文素养；另一方面，运用水墨表现戏曲人物更能体现简约、畅快淋漓的形式美感，易于被学生接受和表现。
2、作品分析，巩固旧知
以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用，为学生自己的绘画创作奠定基础。
3、巧设训练，解决问题
尝试运用不同的笔墨表现戏曲人物的各个部分，让学生将四幅分别缺少五官、头饰、四肢、躯干等局部的作品补充完整，目的是让学生进一步巩固笔墨用法，针对出现的问题，将戏曲人物的绘画技法难点逐一解决。添画后，通过学生和教师的共同评析，进一步掌握绘画创作中的一些技法。
缺五官 缺头饰 缺上肢 缺躯干
4、明确步骤——自主创作
在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰等手法的运用；线条的流畅、变化；墨色浓淡干湿的控制等等。
5、自主创作，自由表现
在创作中要引导学生体现出中国画的笔墨特点及戏曲人物的造型特点，一方面是浓淡并用、线面结合；另一方面是戏曲人物夸张的表情、动作和服饰、道具等。并通过一组画家和学生的作品，开拓学生的视野，发散学生的思维，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。
3)激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的情感。
三、学习者特征分析
1.本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。
2.在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。
3.虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
四、教学策略选择与设计
1、教学重点及解决办法：
重点：运用中国画的笔墨方法表现戏曲人物。
解决办法：通过对优秀国画作品的解析，让学生回顾已有的笔墨技法；通过教学示范，让学生直观感受国画戏曲人物的步骤和方法。
2、教学难点及解决办法：
难点：戏曲人物的造型和绘画表现方法。
解决办法：通过对不完整作品的添画这个小训练，使学生能根据戏曲人物的特点，掌握戏曲人物的造型方法和水墨人物画的特点。
①、学习尝试按步骤临摹京剧脸谱。
②、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
③、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感态度与价值观目标：
1)通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
2)培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，感受戏剧表现的魅力。