2020-2021年高中地理 3.1 海水的温度和盐度教案 中图版选修

第三章 海洋水体3.1 海水的温度和盐度学案导学学习目标：1.了解海水温度和盐度的概念；2.掌握海水温度和盐度的影响因素，通过统计图表的分析，总结海水温度和盐度的分布规律。

知识结构学习过程：1．读图探究【北半球海洋热量收支随纬度的变化图1）.海水热量收入主要来自__________________，海水热量支出主要用于________________。

2）.图中A 区域表示热量的收支情况_____________(大于或小于），因此热量有_________（亏损或盈余）；图中B 区域表示热量的收支情况是______________,因此热量有______。

图中两曲线交点E 表示海洋热量收支_________。

3）.图中C 海区和D 海区温度的差异，主要受_______的影响。

2．读图探究【图3.1】北半球海洋热量收支随纬度的变化AC D EB 海水温度的分布规律 太阳辐射海水深度季节变化寒暖流影响谈水的注入蒸发与降水 海水盐度的分布规律1）从图中可以看出，海洋表层年平均温度随温度的变化有什么规律2）请找出年平均温20度以上的地区，有什么启示3）南北纬60°的水温有什么差异，试分析原因3．读图探究【图3.21）根据读图探究2中得出的规律，此图中三个地点按照纬度高低的排序是____________________2）观察三幅图，你可以得出什么规律？试分析有这种规律的原因4．读图探究【图3.3，图3.41）为什么北太平洋表层水温的最低值和最高值分别出现在2月和8月，试用以前所学知识解释。

2）观察海水等温线的延伸方向与纬线延伸方向有什么关系？思考为什么有这种关系？3）南北太平洋表层海水温度等温线分布特点有何不同之处？为什么？4）在中低纬海区，东部沿岸和西部沿岸海水等温线突出方向有何不同？是什么原因导致的？5．归纳小结1）哪些因素影响海水的温度2）自己总结海水温度的分布规律？随纬度分布规律：________________________________________________________________________同纬度地区大洋东西两岸：________________________________________________________________________同海区不同季节：________________________________________________________________________随深度分布规律：________________________________________________________________________ 6．读图探究1）海水中含有哪些盐类物质？2）这些盐类物质对海水的问道有什么影响？3）什么是盐度？由图可知世界海水平均盐度是多少？7．读图探究1）说一说海洋表层盐度随纬度变化的特点。

人教版高中地理选修二《海水的温度和盐度》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：–掌握海水的温度和盐度的基本概念和特点。

–了解影响海水温度和盐度的因素。

–掌握测定海水温度和盐度的方法。

2.能力目标：–能够利用已有的知识和方法解决实际问题。

–能够分析海洋生态变化的影响因素，提出解决方案。

3.情感目标：–培养学生对海洋的热爱和关注。

–提高学生对地球环境保护的意识。

二、教学重点难点1.教学重点：–温度和盐度是影响海水物性和生物活动的重要因素。

–海水温度和盐度的分布与地理环境有关。

2.教学难点：–对不同地理环境下海水温度和盐度的影响进行深入理解。

–了解温度和盐度的变化规律和测定方法。

三、教学方法本课程采用多种教学方式，包括讲授、讨论、实验和课外调查等。

在讲述温度和盐度的概念和特点时，采用讲授方式，对于影响温度和盐度分布的因素，通过讨论的形式引导学生自主思考，探究不同地理环境对海水温度和盐度的影响。

在实验扩展环节，通过在实验中测定海水温度和盐度，让学生亲自探究测定方法，并通过实验结果深入分析相关知识点。

在课外调查环节，学生可以从不同的角度出发，通过调查，了解大洋环境和生态变化的影响因素，培养学生发现问题、自主学习和解决问题的能力。

四、教学步骤1.导入–通过图片和视频的形式，让学生感受海底和海洋生物的美丽奇妙之处，激发学生对海洋的热爱和好奇心。

2.学习笔记–让学生预习相关知识点，通过学习笔记（要求）的方式学习海水温度和盐度的概念和特点。

3.概念讲解–讲授温度和盐度的概念和影响因素，学生可以结合学习笔记进行深入思考和讨论，强化对知识点的理解和记忆。

4.实验扩展–学生进行实验，测定海水温度和盐度，加深对测量方法和相关知识点的理解。

5.案例分析–通过案例分析，探究海水温度和盐度的变化对海洋生态的影响，让学生对温度和盐度的变化规律进行更深入的了解，并提出解决方案。

6.课外拓展–学生分组或个人完成课外调查，了解大洋环境和生态变化的影响因素，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.1海水温度和盐度1课时●教学目标知识目标1.了解海水的温度和盐度概念。

2.掌握海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素。

能力目标1.培养学生运用图表的分析问题能力，分析影响温度、盐度的主要因素，总结其变化规律。

2.培养学生的感知判断能力，以现实生活的事象为例，加强对海水温度与盐度分布规律的认识。

德育目标1.通过对海洋的认识，正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海岸，促进可持续发展。

2.树立海洋观念，增强现代海洋意识，推动国家海洋事业的发展，为学生奠定海洋基础知识。

●教学重点海水温度和盐度的分布规律及其原因。

●教学难点海洋和大气之间的物质和能量交换。

●教学方法1.利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地了解有关海洋知识，了解海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强学生的海洋环境意识。

2.补充实例，通过实例分析与参与，让学生多方面了解海洋的知识体系，扩大学生的知识视野，提高文化水平。

●教具准备地图册、投影仪、新闻、报刊、影视资料、景观图片，有条件的话可利用计算机多媒体技术，制作一些海洋动态课件，更直观地反映海岸的开发及其温度、盐度的变化规律。

●课时安排一课时●教学过程［导入新课］浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。

海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。

海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。

20世纪60年代以来，随着人类对海洋的探测、开发和利用，人类已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。

而海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。

人类已经开始把注意力转移到海洋中来了，龙潭取宝的努力开始了，开发利用海洋资源的同时，保护好海洋生态环境至关重要。

我国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动和促进作用。

下面我们学习有关海洋的知识内容。

小最新中图版选修2《海水的温度和盐度》教案一、 海水温度⑴ 影响因素： 纬度、洋流、季节、深度、人类活动⑵ 表层海水温度的水平分布规律：① 纬度：同一季节,不同纬度海区···低纬水温高,高纬水温低。

② 洋流：同一纬度,不同海区···暖流流经海区水温高寒流流经海区水温低③ 季节 （太阳辐射）同一海区,不同季节···夏季水温高,冬季水温低⑶ 海水温度的垂直变化规律：从表层向深层,水温渐低,海深1000米以下的水温变化很小⑷ 海水对大气温度的调节作用⑸ 洋流与海水温度① 寒流由高水温海区流向低水温海区；暖流由低水温海区流向高水温海区。

② 等温线图洋流流向与等温线的弯曲方向一致注意：河流流向与等高线弯曲方向相反二、 海水盐度 见地图册⑴ 影响因素：㈠ 降水量与蒸发量 ： 降>蒸,盐度较低；蒸<降,盐度较高。

㈡ 洋流 ： 暖流流经,盐度较高；寒流流经,盐度较低。

㈢ 河流（淡水）：有河流（淡水）注入,盐度较低；反之,盐度较高。

㈣ 海区的封闭程度：① 若海区较封闭,与高（低）盐海区海水交换少,使盐度较低（高）；②若海区不封闭,则该海区盐度与外海区盐度差异较㈤ 结冰与融冰： 结冰,盐度变大；融冰,盐度变小。

⑵ 分布规律：由副热带海区分别向两侧高纬度和低纬度递减。

⑶ 世界盐度极值区盐度最大：红海 4.1％盐度最小：波罗的海 <1％⑷ 世界平均：3.5%⑸洋流与海水盐度㈠ （非水温因素造成的盐度差异）洋流海水温度与盐度 流向为低盐海区流向高盐海区㈡ （水温因素造成的盐度差异）,一般,由高盐海区流向低盐海区的为暖流；由低盐海区流向高盐海区的为寒流。

㈢ 等盐度线图注意：某些著名海峡的洋流流向。

读某海区洋流示意图,回答1～4题。

1、若该图所示是大西洋西岸,此洋流为（） A ．北大西洋暖流B ．加利福尼亚寒流C ．加那利寒流D ．墨西哥湾暖流2、与该洋流有关的大渔场是（ ） A ．北海道渔场B ．北海渔场C ．纽芬兰渔场D ．秘鲁渔场3、该洋流延伸到北纬40°附近将朝哪一方向流动（ ）A ．东B ．南C ．西D ．北4、它对沿岸气候产生影响,具有 （ ）A ．增温、增湿B ．增温、减湿C ．降温、减湿D ．降温、增湿 右图是某大洋等温线分布图；读后完成5～6题。

海水的温度和盐度教案教案：海水的温度和盐度一、教学目标1.了解海水的温度和盐度对海洋环境和生物的影响；2.了解影响海水温度和盐度的因素；3.培养学生观察和测量海水温度和盐度的能力。

二、教学内容1.海水温度的测量方法及影响因素；2.海水盐度的测量方法及影响因素；3.海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。

三、教学重点和难点1.教学重点：海水温度和盐度的测量方法及影响因素；2.教学难点：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。

四、教学步骤Step 1：导入（5分钟）介绍海水是地球上最大的水资源，了解海水的基本特性。

Step 2：海水温度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水温度的测量方法：使用温度计等工具测量海水温度；2.介绍影响海水温度的因素：地理位置、季节、阳光照射、水深等。

Step 3：海水盐度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水盐度的测量方法：使用盐度计等工具测量海水盐度；2.介绍影响海水盐度的因素：海水蒸发、降水、淡水输入、冰融化等。

Step 4：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性（15分钟）1.介绍海洋环境对海水温度和盐度的影响：海流、海底地形等；2.介绍海洋生物对海水温度和盐度的适应性：生物的生理和行为适应。

Step 5：实验训练（20分钟）进行海水温度和盐度的测量实验，让学生掌握实验步骤和方法。

Step 6：小结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并引导学生思考海水温度和盐度的重要性及相关的环保问题。

五、教学资源1.温度计、盐度计、海水样品等实验工具；2.多媒体教学设备。

六、评估方式1.观察学生在实验过程中的操作是否正确；2.听取学生对海水温度和盐度的理解和提问。

七、拓展延伸1.组织学生进行更多的实验和观察，深入了解海水温度和盐度的变化规律；2.邀请海洋科学家或研究人员进行讲座，让学生了解更多关于海洋环境和生物的知识。

海水温度和盐度优秀地理教案设计一、教学目标1.理解海水温度和盐度的概念。

2.分析海水温度和盐度的分布规律。

3.探究海水温度和盐度对海洋生物和环境的影响。

4.培养学生地理观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。

2.教学难点：海水温度和盐度的形成原因及其分布规律。

三、教学过程1.导入（1）展示一幅我国沿海地区的地图，引导学生观察沿海地区的地理环境。

（2）提问：同学们，你们知道海水有哪些特性吗？海水温度和盐度对海洋生物和环境有什么影响？2.新课导入（1）讲解海水温度的概念，展示海水温度的分布图，引导学生分析海水温度的分布规律。

（2）讲解海水盐度的概念，展示海水盐度的分布图，引导学生分析海水盐度的分布规律。

3.案例分析（1）以我国沿海地区为例，分析海水温度和盐度对海洋生物的影响。

（2）以我国海水淡化工程为例，分析海水盐度对人类生活的影响。

4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个代表进行汇报。

（2）讨论内容：海水温度和盐度的分布规律、形成原因及其对海洋生物和环境的影响。

（2）讲解海水温度和盐度对海洋资源的开发利用、海洋环境保护的意义。

6.课堂练习（1）让学生绘制一幅我国沿海地区海水温度和盐度分布图。

（2）要求学生结合地图，分析海水温度和盐度对沿海地区海洋生物的影响。

7.课后作业（1）收集有关海水温度和盐度的资料，了解我国海水淡化工程的发展状况。

四、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握了海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。

2.学生在课堂上的参与度较高，对海水温度和盐度的认识更加深入。

3.课后作业的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4.教师在课堂上应更加注重引导学生思考，培养学生的地理素养。

五、教学评价1.评价学生的课堂表现，包括发言、讨论、作业完成情况等。

2.评价学生对海水温度和盐度知识的掌握程度。

《海水的温度和盐度》说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的课题是高一地理第三单元第三节〈〈海水的温度和盐度〉〉。

整个说课过程分为五大部分。

一、说教材（一）教材的地位和作用这节课主要研究海水的温度和盐度的分布规律，海洋和人类的关系等知识。

这节课以太阳辐射、大气环流等知识作为基础，并与下一节的《海水运动》有一定的联系，是一节承上启下的内容。

（二）教学目标1、知识目标根据《高中地理课程标准》的要求,学生要做到以下两点：①了解海洋是地球的水库、是大气的水源和热源。

②理解海水温度和盐度的分布规律及其成因。

2、能力目标通过板图、板画以及书中图表资料的分析，培养学生观察、思维、想象和判断能力。

并能够运用有关知识分析海水温度和盐度分布规律的成因，提高学生地理知识的综合应用能力和迁移能力。

3、情感态度和价值观目标通过对“人----海岸相互作用阶段”的分析，培养学生关注我们北海海岸带的现状和发展趋势，增强热爱家乡，热爱祖国的情感；同时渗透可持续发展观念的教育。

（三）教学重点、难点根据课程标准的要求和学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：海水的温度和盐度的分布规律；教学难点是：海水的盐度随纬度变化规律的形成原因。

（四）课时安排：1课时。

二、说教法根据教学大纲的要求和学生的实际情况，适合采用多媒体辅助教学，以读图分析法、分组讨论法为主，以比较法、理解记忆法和归纳法为辅。

为了更好的实现教学目标，在教学过程中要充分的利用教材中的图表资料和北海市海洋开发的录像。

三、说学法为了使学生更好的掌握好本节课的重点，突破难点。

指导学生学习读图方法，对教材中的图表资料进行分析；指导以自主、合作、探究的方式进行有效的学习。

四、说教学程序依据教学大纲和学生的具体情况，对于本节课的教学，我安排了以下四个教学环节：（一）引入新课通过多媒体播放关于我们北海市海洋开发的相关录像，引入新课。

让学生感受到身边的地理知识，提高学生的学习兴趣。

（二）讲解新课1、地球上的海洋让学生自主学习，分组讨论以下三个问题：①海洋水占地球水体总储量的比重是多少？地球水体除了海洋水之外，还有哪两种主要的水体类型？②近地面的大气的主要的水源和热源是什么？③在人----海岸相互作用的不同阶段，人类与海洋的关系发生了哪些变化？让学生充分的讨论后，解决这三个问题。

第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度学案导学学习目标：1.了解海水温度和盐度的概念。

2.掌握海水温度和盐度的影响因素，通过统计图表的分析，总结海水温度和盐度的分布规律。

知识结构学习过程：1．读图探究【北半球海洋热量收支随纬度的变化图】1）海水热量收入主要来自__________________，海水热量支出主要用于________________。

2）图中A 区域表示热量的收支情况_____________(大于或小于），因此热量有_________（亏损或盈余）；图中B 区域表示热量的收支情况是______________,因此热量有______。

图中两曲线交点E 表示海洋热量收支_________。

3）图中C 海区和D 海区温度的差异，主要受_______的影响。

北半球海洋热量收支随纬度的变化ACD EB2．读图探究【图3.1】1）从图中可以看出，海洋表层年平均温度随温度的变化有什么规律？2）请找出年平均温20度以上的地区，有什么启示？3）南北纬60°的水温有什么差异，试分析原因？3．读图探究【图3.2】1）根据读图探究2中得出的规律，此图中三个地点按照纬度高低的排序是____________________ 2）观察三幅图，你可以得出什么规律？试分析有这种规律的原因？4．读图探究【图3.3，图3.4】1）为什么北太平洋表层水温的最低值和最高值分别出现在2月和8月，试用以前所学知识解释。

2）观察海水等温线的延伸方向与纬线延伸方向有什么关系？思考为什么有这种关系？3）南北太平洋表层海水温度等温线分布特点有何不同之处？为什么？4）在中低纬海区，东部沿岸和西部沿岸海水等温线突出方向有何不同？是什么原因导致的？5．归纳小结1）哪些因素影响海水的温度？2）自己总结海水温度的分布规律？随纬度分布规律：________________________________________________________________________ 同纬度地区大洋东西两岸：____________________________________________________________同海区不同季节：________________________________________________________________________ 随深度分布规律：________________________________________________________________________6．读图探究1）海水中含有哪些盐类物质？2）这些盐类物质对海水的问道有什么影响？3）什么是盐度？由图可知世界海水平均盐度是多少？7．读图探究1）说一说海洋表层盐度随纬度变化的特点。

3. 1 海水温度和盐度课时安排：1课时教学目的：了解人与海岸相互作用的规律，理解海洋水体的环境意义，树立可持续发展的思想观念。

识记和理解海水盐度、温度分布规律及其形成原因。

教学重点：海水表层盐度、温度分布规律教学难点：“海水表层盐度随纬度变化”形成的原因教具准备：教学挂图、有关版图、多媒体教室等教学方法：讲述法、分析法、归纳总结法、图示法教学过程：一、地球上的海洋(补充)（一）海洋是地球的水库1、海洋水：占地球水体总量的96.53%。

平均水深3800米，体积13.7亿立方千米。

2、其它形式的水体淡水占2.53%，如冰川、地下淡水……湖泊咸水和地下咸水0.94%（二）海洋是大气的热源和水源1、海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源。

10如上图海洋每年蒸发量达450000立方千米，其中大约90%的水汽以降水形式返回海洋，其余约10%的水汽由大气输送陆地上空，凝结降落，再通过河川径流返回海洋。

2、海洋是大气的主要的直接热源。

对流层主要的直接热源来自地面辐射，而海洋面积占地球表面的71%。

3、海洋还积极参与着大气的热量平衡和水分平衡，海洋和大气之间存在着物质和能量的交换。

二、海水温度（一）海水热量的收支状况1、海水热量收入：太阳辐射（主）海水热量支出：海水蒸发（主）注意海洋与陆地比较有何不同？答：陆地地面热量支出主要方式是地面辐射。

2、一年中，全球海洋热量的收入和支出基本平衡，但不同海区、不同季节热量收支不平衡。

①不同纬度：教材70页图3.3 北半球海洋热量收支随纬度的变化可看出低纬海区——热量收入﹥热量支出，即海水吸收的太阳辐射大于海水蒸发的支出副热带海区——热量收入与热量支出基本持平中高纬海区——热量收入﹤热量支出，即海水吸收的太阳辐射小于海水蒸发的支出提问：从多年平均情况看，为什么低纬海区温度没有上升，而高纬海区温度没有下降？答：因为低纬海区再通过洋流、大气环流等方式把热量输往高纬度海区，从而保持各个海区温度的相对稳定。

第一节海水的温度和盐度【学习目标】1.运用图标资料，归纳海水温度的时间变化和空间变化分布规律；并能分析影响海水温度的因素；2.理解海水对大气温度的调节作用；3.能够分析影响海水盐度的因素并归纳海水盐度的一般分布规律；【重点探究】知识点一海水的温度海水温度是反映海水热状况的一个物理量。

因此，其大小主要取决于海水热量的收入和支出状况。

其中，海水热量收入主要来自太阳辐射，海水热量支出主要指海水蒸发所消耗的热量。

世界海洋热量的收入和支出，基本上是平衡的。

但在不同季节、不同海区，热量收支不平衡。

问题探究1 下左图是“北半球海洋热量收支随纬度变化图”，右图是“海洋表层平均温度随纬度的变化”，据图思考下列问题。

（1）分析A、B、E所代表的不同纬度地区海水热量收支状况有何不同。

在A所代表的海区，热量收入支出，说明热量有，表明这一海区海水温度。

在B所代表的海区，热量收入支出，说明热量有，表明这一海区海水温度。

在E所在的纬度，热量收入支出，说明热量。

（2）描述海洋表层平均温度随纬度的变化的特点。

问题探究2 读“2、8月份太平洋表层海水温度等值线分布图”。

甲乙（1）图中的海水温度等值线从整体看，具有什么样的分布规律？其成因是什么？（2）南北太平洋表层海水等温线分布有什么不同？为什么？（3）判断甲乙两图哪幅是2月，哪幅是8月太平洋水温分布图？（4）图中同纬度地区，太平洋的西岸和东岸海水温度有何不同，这说明海水温度还受影响。

问题探究3 读“太平洋170°W附近三个观测站水温随深度而变化的曲线”，由图可以看出，从垂直方向上看，海水温度随深度变化的规律。

这主要是因为。

知识点一总结：时空变化区域分布规律影响因素时间变化同一海区多，少空间变化不同纬度海区多，少同一纬度海区多，少垂直分布由向递减知识点二海水的盐度海水中含有许多盐类物质。

海水的盐类物质主要是氯化钠和氯化镁，因此海水的味道既咸又苦。

人们通常用盐度来表示海水中溶解的盐类物质的多少。