人美版初中七年级上册第十三册美术《面具设计制作》(第二课时)教学设计

七年级13册第12课《面具设计制作》教案第一篇：七年级13册第12课《面具设计制作》教案【教学目标】知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。

能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。

情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承和喜爱，培养民族自豪感和爱国热情。

美育目标：提高审美情操和素养，发现美、创造美，进行审美体验。

【教学重点】面具的制作方法。

【教学难点】面具的创意及设计。

【教学准备】（教师）多媒体课件；（学生）纸板、纸袋、纸盒、颜色、笔、彩纸、双面胶、胶水；订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。

【教学过程】一、激趣导入我表演刘谦的小魔术“穿透的橡皮筋”，激起学生的学习兴趣，调动学生动眼、动手、动脑的积极性。

二、课本知识讲解1.（课件展示）播放奥尼尔面具搞笑出场视频，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。

2.师生互动。

教师：谈一谈你在哪些场所见过面具，它们的功能一样吗？学生：舞狮、唱戏、旅游纪念品、消防队员灭火时……教师：对了，同学们都回答得不错。

如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

我们一方面可以通过旅游，从民间艺人或从旅游商品店那里购买到面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺，另一方面，自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。

3.面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、依存，因而在发展过程中形成了它独特的艺术风格和内涵，并且在造型上极具民族特色，因此面具作为民间艺术受到了广泛的喜爱和流传。

是极具乡土味的、人民大众的艺术。

4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。

位于非洲西部靠近赤道，面临几内亚海，属热带雨林气候，非常适合树木的生长，有丰富的森林资源。

“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色和纹理，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。

《面具的设计制作》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“面具的设计制作”。

本课程旨在通过对面具文化的探索，掌握面具的基本设计原理和制作技巧，培养学生对美术设计的兴趣和创造力，同时提高学生的动手实践能力和审美素养。

二、学习目标1. 知识与技能：了解面具的起源、种类和功能，掌握面具的基本设计原则和制作方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、设计和制作等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：通过小组合作和交流，增强学生的团队合作意识和交流能力，提高学生对美术学习的兴趣和热情。

三、评价任务1. 设计评价：学生能根据所学知识，设计出符合主题、具有创意的面具设计方案。

2. 制作评价：学生能按照设计方案，独立完成面具的制作，并保证作品的质量和美观度。

3. 交流评价：学生能在小组内展示自己的作品，并能够听取他人的意见和建议，进行作品改进。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的面具图片，引发学生对面具的兴趣和好奇心，引出本课学习主题。

2. 知识探究：介绍面具的起源、种类和功能，讲解面具的基本设计原则和制作方法。

3. 观察与讨论：学生观察教师提供的面具实物或图片，讨论其设计特点和制作方法，提出自己的见解和想法。

4. 设计实践：学生根据所学知识和自己的创意，设计自己的面具方案，并绘制草图。

5. 制作实践：学生根据设计方案，利用教师提供的材料和工具，开始制作自己的面具。

6. 作品展示与交流：学生在小组内展示自己的作品，并听取他人的意见和建议，进行作品改进。

7. 课堂总结：教师对本课学习内容进行总结，强调学习重点和难点，并对学生的作品进行点评和鼓励。

五、检测与作业1. 检测：通过学生的设计方案和制作的作品，检测学生对面具设计制作的理解和掌握情况。

2. 作业：学生回家后，可以自行收集材料和工具，进一步完善自己的面具作品，并准备下一课时的学习内容。

六、学后反思1. 学生应反思自己在设计制作过程中的不足和需要改进的地方，如设计思路、制作技巧等。

初中美术课《面具的设计与制作》教案设计
教材分析
《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

学情分析
1、学生开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的.重要手段。

2、学生认知能力有限，选定的教学内容对学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。

仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。

3、学生有较强的表现欲，所以，尝试后一部分学生能通过摸索掌握的内容，留给学生探究、总结和互相学习。

通过体验自学的收获带来的乐趣，可以培养学生探究学习和交流学习的习惯。

教学目标
1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。

2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。

能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

教学重点和难点
教学重点：
1.发现材料、认识材料、运用材料；
2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

《面具的设计制作》说课稿华家岭学校孔进能尊敬的各位评委，大家好！我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。

下面我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计进行说明：一、说教材分析本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,倾向于“综合•探索”学习领域。

本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同艺术风格的五件面具作品。

他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。

第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。

二、说学情分析七年级的学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。

生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。

三、说教学目标知识与技能目标：欣赏面具，了解面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征；了解历史、地域、民族、信仰、习俗、审美习惯等对面具风格的影响；利用身边材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

方法与过程目标：感知环节采用欣赏法指导法，认识环节采用小组探究法指导法，实践环节采用练习指导法；欣赏感受——分析理解——探究设计——展示评价情感、态度与价值观目标：在欣赏和设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，提高美术学习兴趣。

在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。

四、重点与难点：1、教学重点：认识面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征2、教学难点：而难点则落脚于巧妙、综合利用材质特点，设计制作出有创意、有艺术感的面具。

教案教材：义务教育课程标准实验教科书美术七年级第13册课题：12课《面具设计制作》备课时间：授课时间：授课地点：讲课教师：伊敏河镇第二学校强盛武教具准备：自制面具、多媒体教学软件。

课时按排：两课时第一课时教学教法：探究式学习教学重点：理解面具的定义、作用及材料，对材料的综合利用。

教学难点：制作出有新意的，艺术效果独特的面具。

一、教材分析面具作为一种文化，有着悠久的历史。

它从最初的对妖魔的驱赶、对图腾的崇拜，对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托了人类丰富的情感，广泛的流传民间。

现在面具已不在是仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感的不可缺少的装饰。

利用便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法，运用到面具制作当中。

面具主要有平面的立体两种。

平面指运用平面材料，经过剪、粘、刻、画等技法完成。

立体指采用各种适合制作的材料，经过剪、折、贴、逢、彩绘等手法制作而成面具。

学生可结合不同主题来设计面具，头載面具进行表演。

学生在活动中体会创作的快乐，通过活动增进彼此间的友谊。

本课时版面介绍,包括以下几部分内容：面具知识介绍，面具制作过程，面具欣赏，学生戴面具表演。

二、教学目标：1、通过学习本课对面具的定义、作用、材料、色彩有个初步的了解从而丰富学生的知识面。

2、初步学习面具的设计与制作。

选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。

在学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

3、通过表演，增进同学的友谊，使学生亲身体验面具带给自己的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。

认识面具艺术对环境，对气氛所起的烘托作用。

三、教学过程：（一）组织教学（二）师生问好（三）导课：教师出示自制面具进行的简单表演，引出课题。

（四）新课探究问题1问题2问题3问题4（五）作品欣赏（六）制作方法1、平面面具制作。

（多媒体演示）2、立体面具制作。

（多媒体演示）（七）学生根据要求作练习（习题见多媒体练习）（八）课堂小结1、本课主要内容2、学生表现情况。

人美版七年级美术上册《面具设计制作》教案教学目标1、知识目标：*欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。

分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。

3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。

通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。

重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。

2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。

难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

学习过程：一、导入(出示面具成品).问题：见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。

二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。

当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。

面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。

2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。

如课文24页藏戏面具——它的制作非常讲究。

在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。

《面具的设计制作》教案一、教学目标【知识与技能】通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,设计制作平面或立体的面具。

【过程与方法】培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。

【情感态度和价值观】使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。

认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。

二、教学重难点【重点】了解面具的由来和演变发展的过程和面具的造型特点及表现形式和方法，学生能够独立制作面具。

【难点】设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

三、教学方法讨论法、提问法四、教学准备多媒体课件、教科书五、教学过程环节一、激发兴趣，导入新课教师课前在黑板上将面具拼图打乱顺序(共6块)，请学生自主上台来将其重新拼好，或是找两位同学相互合作。

教师由此引出课题--------《面具的设计与制作》。

环节二、讲授新知识1.教师播放幻灯片，简单的介绍面具。

(面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲几乎所有地区的原始艺术中都可以找到。

面具反映了各民族的宗教、民俗和审美，展示出原始艺术的想象力和精湛的技艺。

)2.教师播放不同国家的古代面具的片段视频(原始人们戴面具跳舞的场面)并提问：这些面具有什么特点?你们猜它们有什么用途?学生思考并回答。

教师小结：面具的造型特点：夸张、变形、色彩鲜艳强烈，具有浓郁的地方特色。

面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。

3.师：面具文化一直在发展，现在我们一起来欣赏现代面具。

(教师播放幻灯片中狂欢节、话剧表演片段视频)。

学生思考并发表看法，教师小结: 现代面具的造型也是夸张、色彩丰富的，主要用来家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。

12课面具设计制作面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘。

(2)面具相关文字资料及图片资料。

(3)学生制作面具的海绵纸，胶水等。

(4)学生表演节目用的道具和音乐。

三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。

分组合作，讨论节目，分配角色。

搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。

欣赏中外面具作品。

学习面具的设计制作方法。

设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。

组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。

讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。

重点讲面具对人物性格的刻画。

指导学生设计出有个性、有创意的面具。

正确引导学生评价四、教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：搐•放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。

我们也要开一场联欢会。

要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。

（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。

交流对面具文化的了解。

交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。

12. 面具的设计制作教案【教学目标】：认识什么是面具，通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变，发展过程。

在与同学合作完成的过程中，培养协作能力，增强动手能力。

【学情分析】在欣赏与设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，在面具表演，联欢活动中体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。

重点难点重点：认识面具的艺术特征。

难点：巧妙，综合利用材料特点，设计制作出有创意，有艺术美感的面具。

【教学过程】4.1 【教学目标】认识什么是面具，通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变，发展过程。

在与同学合作完成的过程中，培养协作能力，增强动手能力。

【教学重点】重点：认识面具的艺术特征。

【教学难点】难点：巧妙，综合利用材料特点，设计制作出有创意，有艺术美感的面具。

【教学活动】【导入】面具的设计和制作同学们看到黑板上挂的什么?教师小结：眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作出一个能表现性格的神奇面具呢？今天我们就来了解“面具”这一有趣的内容。

【讲授】面具的设计和制作提问：请同学们根据课前预习，总结一下什么是面具？学生分组讨论，找学生代表发言。

教师小结：面具是人们节日.祭祀活动中戏剧.舞蹈表演的道具之一。

提问：现实生活中面具有什么功能？学生一边看课件，一边思考并总结面具的功能。

深入了解设计要素：教师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事情.我们想不想自己动手做一个面具，需要考虑哪些问题呢？1.材料的选择。

学生看课件中不同材料的面具，同学们如果让你做面具，你会选择什么材料呢？教师总结:我们选择材料要充分利用本地区易找.易做的材料，要充分利用材料自身的特点。

2.造型.色彩设计。

确定了材料，就要进行面具的造型与色彩设计，面具主要是通过什么表现人物性格的呢？教师展示不同性格的面具：恐怖.威武.忠勇.滑稽.喜悦.善良使学生直观感受到面具是有性格的。

面具的性格主要通过五官的夸张.变形来表现的。

教师展示几个色彩艳丽的面具，引导学生注意色彩在面具中的重要性。