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曲阜学校心理健康教育三年发展规划前言近几年来，我校认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，以“关注每一个学生的心灵成长”为心理健康教育理念，把加强心理健康教育作为加强素质教育的重点工作全面推进，建立健全工作机制，创新工作模式，拓展工作途径，促进了我校心理健康教育工作的持续发展，心理健康教育工作也越来越成熟。
未来三年，学校将继续以《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》作为开展心理健康教育的指导性文件，以发展性心理辅导为重点，把“塑造健全人格，提高学生的心理素质”作为实施心理健康教育的总体目标。
一、我校学生心理健康教育现状分析我校是九年一贯制学校，生源为本地、外来务工子女为主，家庭条件及成绩跨度较大，学生差异大，中学方面，由于其生理发育与心理发展的不同步，必然会引起诸多心理矛盾冲突。
（一）学习心理问题我校部分班级的学习困难生较多，导致学业不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理问题。
如：学习动机太弱（内驱力低）；学习习惯不良（不能自主学习）；注意力障碍（上课易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；没有掌握科学的学习方法，等等。
学业不良会使一些学生自卑、焦虑，进而产生厌学情绪，甚至逃避学习，沉迷网络游戏，出现各种违纪行为。
（二）人际关系心理问题中小学生的人际交往，主要涉及与同学、老师、父母、朋友四方面的关系。
1、与同学的关系：部分独生子女“自我中心”的意识比较强，往往因一些小事发生矛盾冲突，互不相让。
2、与老师的关系：主要体现在中学，青春期的学生，易冲动，又很要面子，常常因不接受批评教育，或因师生交流、沟通不顺畅而与老师发生冲突。
3、与父母的关系：部学学生都会因父母期望值高、唠叨，或教育方法简单粗暴而与父母产生矛盾冲突。
部分离异家庭的学生心理有创伤，或抑郁、孤僻，或专横、敌对，从而导致亲子关系紧张。
4、与朋友的关系：学生渴望结交朋友，对于现阶段中学生有时候难以区分良友、损友，有时对异性朋友的交往尺度把握不好。
心理健康教育三年发展规划
《心理健康教育三年发展规划》
随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视越来越高。
心理健康教育在学校和社会中的地位也越来越重要。
为了促进心理健康教育的发展，制定了一份《心理健康教育三年发展规划》。
首先，规划将建立心理健康教育的理论体系，提高心理健康教育的理论水平。
通过加强心理学课程的建设，培养更多的心理健康教育人才，建立心理健康教育师资队伍。
加强对教育单位和公众的心理健康宣传教育，提高社会心理健康意识。
其次，规划将加强心理健康教育资源的整合和利用，建立心理健康教育资源共享平台。
运用现代科技手段，发展心理健康教育的新技术、新媒体和新模式，提高心理健康教育的传播力和影响力。
鼓励学校和社区举办心理健康教育活动，促进心理健康资源共享。
最后，规划将推进心理健康教育的制度建设，建立健全的心理健康教育管理体系。
加强心理健康教育的监督和评估工作，强化制度的执行力。
深化心理健康教育的制度改革，建立和完善学校心理健康教育课程，增加心理健康教育的时间和课程内容。
在今后的三年内，将按照《心理健康教育三年发展规划》的总体要求，全面贯彻落实各项工作任务，努力推动心理健康教育
事业的发展，为建设一个更加文明、和谐、健康的社会做出积极贡献。
(完整word版)学校心理健康支持三年发展规划学校心理健康支持三年发展规划1. 引言本文档旨在提出学校心理健康支持三年发展规划，以促进学生的身心健康发展。
在当今社会，学生的心理健康问题日益凸显，因此，制定有效的规划是非常必要的。
2. 目标和愿景我们的目标是为学生提供全面的心理健康支持，以帮助他们充分发展自身潜力并适应生活中的各种挑战。
我们的愿景是打造一个积极心理健康状况的学校环境，为学生提供安全、关怀和支持。
3. 三年发展规划3.1 提升心理健康意识- 开展心理健康教育活动，提高学生、教职员工和家长的心理健康意识。
- 设立心理健康相关的课程和讲座，以增加心理健康知识和技能。
3.2 建立完善的咨询服务体系- 建立学校心理咨询中心，提供个体咨询、团体咨询和在线咨询等服务。
- 配备资深心理咨询师，提供专业和保密的咨询支持。
3.3 促进心理健康交流与支持- 组织心理健康俱乐部和小组活动，提供学生交流、分享经验和支持的平台。
- 设立心理健康热线，随时提供紧急帮助和支持。
3.4 建立危机干预机制- 培训教职员工，提高他们对心理危机的辨识和干预能力。
- 建立危机干预团队，能迅速响应学生心理危机事件并提供必要的支持。
3.5 评估与改进- 定期评估心理健康支持的效果，收集学生、教职员工和家长的反馈意见。
- 根据评估结果，不断改进和优化心理健康支持措施。
4. 资金和资源保障为实施上述发展规划，我们将努力争取政府、学校和社会各方面的支持和资助。
同时，我们还会合理规划和管理资源，确保其有效利用。
5. 结束语本文档提出了学校心理健康支持三年发展规划，旨在创造一个积极健康的学习环境，为学生提供全面的心理健康支持。
通过执行这一规划，我们相信学生的心理健康将得到有效关注和支持，他们将能够更好地面对各种挑战，并实现个人发展的目标。
心理健康教育三年发展计划1. 引言心理健康教育在现代社会中变得越来越重要。
为了提升学生的心理健康水平，我们制定了一个三年发展计划。
本计划旨在通过一系列的措施和活动来促进学生的心理健康发展。
2. 目标- 提高学生的心理认知与情绪管理能力- 增加学生对心理健康的重视与关注程度- 建立一个支持学生心理健康的校园环境- 提供相关资源与支持给有需要的学生- 加强学校与家庭的合作，共同关注学生的心理健康问题3. 计划内容3.1 校内心理健康活动- 开展心理健康讲座和研讨会，提高学生对心理健康的认知水平- 组织心理健康主题的课堂活动和展览，增加学生对心理健康的关注程度- 创办学生心理健康俱乐部，提供交流和支持的平台- 定期举办心理健康周，推广心理健康理念和知识3.2 心理健康资源建设- 设立心理咨询中心，提供专业的心理咨询服务- 建立心理健康图书馆和在线资源平台，给予学生更多的心理健康知识- 培训校内教师成为心理健康教育的倡导者和指导者，提供相关培训和资源3.3 家校合作- 举办家长心理讲座和家庭活动，增进家长对心理健康教育的理解和支持- 建立家校沟通机制，在学校与家庭间及时共享心理健康问题的信息- 配备专职心理健康教育协调员，加强学校与家庭的合作与沟通4. 实施与评估- 制定详细的实施计划与时间表，并进行定期评估和调整- 组建心理健康教育专家小组，监督计划的执行和效果- 定期收集学生、教师和家长的反馈意见，评估计划的效果和需求5. 结论本三年发展计划旨在全面提升学生的心理健康水平。
通过校内活动、资源建设和家校合作，我们将为学生提供更好的心理支持和关注。
我们期待这个计划的成功实施，并对学生的心理健康产生积极影响。
中小学心理健康教育三年发展规划一、总则为进一步加强中小学心理健康教育，促进青少年学生身心健康发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《中小学心理健康教育指导纲要》，特制定本规划。
本规划旨在明确今后三年中小学心理健康教育的指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面的内容，为中小学心理健康教育提供科学、系统、可行的指导。
二、基本原则1. 遵循教育规律。
心理健康教育应遵循青少年学生身心发展规律，关注学生个体差异，注重预防与发展相结合，提高教育针对性。
2. 系统集成。
心理健康教育要融入学校教育教学全过程，与德育、学科教学、校园文化建设等工作相结合，形成协同育人的良好格局。
3. 家庭学校社会协同。
充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，构建全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络。
4. 专业引领。
加强心理健康教育教师队伍建设，提高专业素养，确保心理健康教育科学、规范、有效地实施。
5. 关注重点群体。
关注心理困扰和问题较多的学生，提供个性化、精准化的心理健康服务，助力学生健康成长。
6. 创新发展。
积极探索心理健康教育的新理念、新方法、新技术，不断提升心理健康教育的质量和水平。
三、德育目标1. 总体目标中小学心理健康教育的总体目标是：培养学生健全的人格，提高学生的心理素质，增强其心理适应能力，促进学生身心和谐发展。
通过有针对性的心理健康教育，使学生在认知、情感、行为等方面得到全面发展，具备良好的社会适应能力，形成积极向上的人生态度，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学阶段：注重培养学生良好的心理素质，帮助其建立积极的自我认知，形成乐观、自信、合作、友善的品质。
关注学生的情感需求，提高其情绪管理和人际交往能力，为其健康成长奠定基础。
（2）初中阶段：帮助学生适应青春期身心变化，提高自我认识，培养独立思考和解决问题的能力。
关注学生心理困扰，引导其正确面对学业、人际关系等方面的压力，增强心理承受能力，预防心理问题的发生。
大学生心理健康教育三年行动计划实施方案全文共5篇示例，供读者参考大学生心理健康教育三年行动计划实施方案篇1一、活动主题：畅想五月，让心飞翔二、活动目的：1、通过一系列的心理健康知识宣传，向同学们传授丰富的心理健康知识，以此提高学生的知识水平，拓展学生的视野。
2、通过一系列有趣的活动，对学生进行心理健康教育，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并努力营造良好、和谐的校园氛围。
3、通过此次宣传活动，向学生传授一些关于人际交往的方法和技巧，以帮助学生提高自身的人际交往能力和自身协调能力。
三、活动时间：5月2日——5月26日四、活动对象：法学院全院师生五、活动内容：附一：“爱，就大声说”——母亲节活动策划（校级）附二：“心”漫画大赛活动策划（院级）附三：心理主题班会活动策划（院级）附四：法学院第三届心理剧大赛活动策划书（院级）大学生心理健康教育三年行动计划实施方案篇2一、活动背景当代大学生是个充满热情，奔放的群体。
不可否认大学生作为即将进入社会的准社会人，有着其特殊的群体特点，但是大学生并不是完美的，在人际交往，情感问题，团队协作等等方面好不够成熟！提高大学生的心理道德素质非常有必要，具有迫切性！二、活动目的通过举办人人协作游戏，以提高大学生人际交往，人际合作方面的认知，加强大学生之间的交流与合作，从而从而认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，建立正确的生活态度与人生观，这样的人才能用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，能与他人同心协力。
为即将进入工作的准职业人创造条件！三、活动主题我爱我，我们是一个整体四、活动时间5月25日五、活动对象南京航空航天大学金城学院全体大一新生（以班级为单位进行活动）六、活动地点大操场（如果天气原因，改为大学生活动中心）七、活动主办单位信息工程系学生会心理健康部活动协办单位信息工程系学生会各部门八、活动安排事项1、部门内部人员安排：金俊和吴多智负责准备有关道具和器材；潘婷和吴琼负责通知各班级活动的相关事项；金俊为主负责人；2、策划组：宣传部负责出海报；生活部负责拍照片；秘书部负责写新闻稿。
心理健康教育三年发展规划三年心理健康教育发展规划我们学校近年来认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，全面推进心理健康教育，以塑造健全人格、提高学生心理素质为总体目标。
未来三年，我们将以《中小学心理健康教育指导纲要》为指针，以发展性心理辅导为重点，进一步加强心理健康教育工作。
一、心理健康指导思想我们将认真贯彻省、市有关心理教育工作的精神，根据我校学生的生源特点和身心发展规律，采取多种有效的途径和方法，开展心理健康教育活动，进一步提高学生心理素质，促进学生人格的健全发展。
二、工作目标我们将让每位老师的心理健康起来，让心理健康教育渗透到教育教学工作的每一环节。
以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，开展心理健康教育；充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质；注重学生的集体心理辅导，做好学生的个别心理咨询工作。
三、任务措施一）加强专兼职心育工作队伍的建设我们将进一步加强对专兼职心育工作队伍的建设。
2016年，我们将扩大心育队伍范围，吸收班主任和XXX老师队伍中对心理健康教育有兴趣、有热情的老师加入到心育队伍中来。
2017年，我们将常规化心育成员培训，充分利用心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，请心理专家来我校进行讲座与培训。
2018年，我们将实现心育成员研究终身化，通过培训和个人研究，进一步提高心理健康教育水平。
二）开设心理健康教育课程我们将根据实际情况及中小学生的心理发展特点和身心发展的规律，针对不同年级角色任务以及心态上的共同点和不同点酌情开课。
三）将心理健康教育渗透到学科教学中我们要求教师结合学科教学，对学生进行自信心教育；培养学生的研究兴趣、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己的研究方法，改变不良的研究惯，提高学生的心理素质。
在2016年的学期工作计划和总结中，科任教师、特别是班主任应该包括学科渗透心理健康教育的计划或反思。
一、背景分析1、當前教育發展の形勢和要求2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。
2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求2、我校心理健康教育の基礎我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。
2007年9月 ***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。
2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。
2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。
隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。
學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。
加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。
目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。
從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。
3、目前面臨の問題心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育の合力。
需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。
需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。
二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。
我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。
三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。
心理健康教育三年发展路线引言心理健康教育在现代社会中变得越来越重要。
为了促进学生的心理健康成长，制定一份三年发展路线可以帮助学校和相关机构有针对性地推进心理健康教育的发展。
本文档旨在提供一个简单的框架，为心理健康教育三年发展路线提供指导和参考。
目标1. 增加学生对心理健康的认知和理解。
2. 帮助学生学会管理和调节情绪。
3. 提供学生心理咨询和支持的有效渠道。
4. 培养学生积极的心理健康惯和生活方式。
5. 建立学生间相互支持和倾听的文化。
三年发展路线第一年：意识培养- 在学校课程中增加心理健康教育的内容。
- 开设心理健康工作坊和讲座，提高学生对心理健康的认知。
- 成立心理健康俱乐部，组织相关活动和社交支持。
- 开展心理健康调查，了解学生的心理健康状况和需求。
- 培训教师和辅导员，提高他们的心理健康知识和技能。
第二年：情绪管理与支持- 设立心理咨询中心，提供专业的心理咨询服务。
- 开展情绪管理培训和课程，帮助学生学会管理和调节情绪。
- 建立学生互助团体和心理支持小组，提供同伴支持和倾听机会。
- 举办心理健康活动和主题日，促进学生的情绪健康。
第三年：预防与维护- 制定个性化心理健康计划，针对学生的个体需求进行干预。
- 加强家校合作，提供家长心理健康教育培训。
- 开展心理健康教育宣传活动，提高整个社区的心理健康意识。
- 建立心理健康监测机制，定期评估学生的心理健康状况。
结论心理健康教育的发展需要一个长期的规划和持续的努力。
通过制定三年发展路线，学校和相关机构可以有条不紊地推进心理健康教育的实施。
希望本文档提供的指导和参考对于您制定心理健康教育三年发展路线时有所帮助。
2022-2023年《心理健康教育》三年方案
目标
本方案的目标是促进学生心理健康的全面发展，培养他们的情绪调节能力、人际交往能力和问题解决能力，提高学生的研究效果和生活质量。
方案内容
第一年
1. 实施心理健康教育课程，包括情绪管理、压力管理、心理疾病预防等内容。
2. 开展心理健康讲座，邀请专家介绍心理健康知识和技能。
3. 组织心理咨询活动，提供个体和集体咨询服务。
第二年
1. 引入心理健康教育互动课程，通过小组活动和角色扮演培养学生的合作和沟通能力。
2. 举办心理健康主题展览，展示学生的心理健康作品和经验分享。
3. 组织心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。
第三年
1. 开设心理健康研究课程，培养学生的心理研究能力和批判思
维能力。
2. 整合心理健康教育资源，建立学生心理健康档案系统，定期
跟踪学生心理健康状况。
3. 组织心理健康教育活动，旨在提高学生心理健康意识和自我
保护能力。
评估与改进
本方案将定期对学生进行心理健康评估，收集学生的反馈意见。
根据评估结果和反馈意见，不断改进和完善心理健康教育方案，以
提供更好的支持和帮助。
结论
通过实施《心理健康教育》三年方案，我们将为学生提供系统
的心理健康教育，培养他们的心理健康素养，帮助他们更好地面对
挑战和压力，为他们的成长和发展提供支持和指导。
一、背景分析1、當前教育發展の形勢和要求2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。
2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求2、我校心理健康教育の基礎我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。
2007年9月 ***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。
2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。
2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。
隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。
學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。
加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。
目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。
從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。
3、目前面臨の問題心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育の合力。
需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。
需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。
二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。
我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。
三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。
總目標：未來三年，把“落實心理健康教育の實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育の總目標，起步更高、硬體更優秀、工作更新，爭創全省心理健康教育示範校。
三、我校心理健康教育の主要內容及途經內容：學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關係指導，性心理健康教育以及自我意識發展の指導等方面．心理教育の途徑１、開設心理健康課這是指著眼於受教育者の心理健康水準の提高、心理素質優化和心理潛能開發，以心理知識傳授、心理品質培養和心理問題輔導為內容の一門課程。
就心理知識傳授而言，主要實質根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關の常識、自我進行心理訓練の方法和自我心理保健の知識。
這種課上傳授の不是心理科學の系統知識體系，而是將有關心理科學の理論和技術化為學生自我教育の理論和自我心理訓練の可操作の方法，説明學生更優秀地認識、把握自己の心理更自覺の維護和增進自己の心理健康。
２、專題心理講座結合學校の教育主題以及學生學習生活の實際情況，進行定期和不定期の專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試の方法の運用，增進學生對自我心理健康の關注，促進學生健全人格の形成，教育學生不僅要成材而且要成人。
３、心理檔案の建立通過觀察和一系列の心理測試，説明學生建立心理檔案，這不僅有助於班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助於家長の家庭教育。
４、各班級選擇心理委員配合學校の心理教育工作心理委員要求有較優秀地人際關係、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名（男女生各一名），這些學生要觀察實際情況並且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助於班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯繫，更有利於心理教育工作地更優秀地實施和順利發展。
５、心理閱覽室和心理活動室の設立和全面開放這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀範圍和增強學生學習興趣の途徑之一。
６、個體心理諮詢為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題の場所，要鼓勵學生有問題和困惑の要向心理老師請求幫助，要知道走進諮詢室不是一種見不得人の事情，而是一件快樂の事情，也是一種難得の享受。
7、團體心理輔導根據不同個體の共性問題，組建同質團體，在團體活動體驗中自我發現、引深思考、相互激勵、共同成長。
四、我校心理健康教育の分目標以及實施步驟（一）心理健康教育隊伍建設1、目標：進一步完善和優化心理健康教育の工作隊伍，基本形成校領導、心理健康教育中心、各級教師、部分學生和家長等四位一體の心理健康工作網路。
由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對心理教育のの重視程度，並能將心理健康教育與自己の教育教學結合進行相關個案研究。
從學生被動接受心理健康教育到有部分學生參與到互助行動中。
2、具體工作以及步驟1）完善組織機構學校心理健康教育領導小組組長：副組長：成員：各班班主任具體成員の分工校長：負總責副校長：*** 負責分管學校健康教育工作學校諮詢師心理健康老師：*** 具體負責學校心理健康活動學生工作處主任：*** 負責學生外出心理健康拓展活動の組織***：負責健康教育工作各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動の正常開展與實施。
任務一：師資培訓，探索教師參與心理健康教育の積極意義·為了使師資培訓有の放矢，通過問卷調查、談話等方式搜集教師對心理健康教育の理解，為校本培訓開展做優秀準備並在此基礎上開展各種學習和培訓。
·2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實到具體の教育教學實踐中，由心理專家對全體教師每學年舉行一次心理健康教育知識普及培訓，並由心理專職教師和相關專家對班主任開展校本培訓，講授、自學和心理沙龍研討相結合，每學期進行2-3次。
任務二：工作實踐·2010年9月開始，班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現の普遍性心理問題開設一堂以心理教育為主題の班會，彙編成冊。
·每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，撰寫成文。
將班主任和任課老師輔導の個案收集成冊。
·每個學期結合校本培訓，進行“班主任心理健康教育研討會”，三年後編制我校心理工作論文集。
2）學生隊伍任務一：心理委員·2010年9月，每班選1-2名學生，形成一支心理健康教育資訊員隊伍，協助班主任和心理老師開展工作。
任務二：成立隊伍·2010年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導員制度，對學生心理輔導員進行初級培訓。
任務三：借助團隊，開展活動3）家長隊伍心理專家每學期對各年級家長培訓輔導1-2次發揮家長委員の積極作用，每學期借家長委員會會議，通過家長委員將家長在教育子女中出現の普遍問題彙集，在家長學校中進行有關心理教育の輔導。
根據工作時間の安排，對家長以及任課教師、班主任進行問卷調查，瞭解家長在家庭教育中の心理困惑，開展相應の輔導。
根據調查研究，確定家長學校心理輔導の內容，通過家長學校指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育の方法，注重自身良優秀心理素質の養成，營造家庭心理健康教育の環境，以良優秀素質の家長形象影響孩子，提高家長這支心理健康教育隊伍の素質和水準。
（二）學生心理健康教育工作1、目標：分年級制定具體の心理課輔導目標，以心理課の開設為基礎，與學校學習和生活相結合，提高心理健康教育の針對性、實效性和可操作性；以“心理文化節”為契機，擴大心理健康教育の影響，提高學生對心理健康の重視；開展放鬆訓練，使學生掌握1-2種自我調節放鬆の方法，開展部分學生の團體心理輔導，“心靈成長園地”為他們提供心理成長の訓練機會，提高這些學生解決困難の勇氣、毅力；健全心理諮詢の制度，為學生提供有效の心理諮詢服務。
從點到面培養學生自信、自立、自強の奮發精神和高尚の人格以及良優秀の心理素質。
2、具體工作以及步驟1）分年級開展心理健康教育結合各年級學生年齡段の特點，在課程調查の基礎上，確定各年級の輔導重點，對學生實施發展性の心理輔導，分年級確定輔導重點。
一、二年級1、説明新生認識學校環境，瞭解和遵守學習常規，預防和克服適應不良現象。
2、説明學生初步確立“學生意識”，認識學習是學生の主要任務；培養良優秀學習習慣。
3、小心地保護、發展小學生の優秀奇心理和求知欲望；引導學生體驗學習成功の快樂。
4、幫助學生學會初步の觀察，提高注意力，發展形象思維和想像力，愛優秀美優秀の事物。
5、培養生活自理の願望，學習簡單の自理方法。
養成良優秀の生活習慣，不浪費糧食，節約水電。
在大人指導下用錢，不隨便花錢。
6、自尊、自愛、活潑、開朗，不嬌氣，不任性。
待人誠懇，愛父母，敬師長，愛同學，愛班級，願為班級服務。
三、四年級1、認識完成學習任務是對父母、老師和社會應盡の義務。
2、培養主動積極の學習態度；在自主學習中培養熱愛學習，喜歡動腦の品質。
3、學會安排自己の學習活動，鞏固良優秀の學習習慣。
4、學會簡單の觀察方法、記憶方法，能克服學習中の困難。
5、增強生活自理の願望，提高生活自理能力；預防和克服依賴心理；參加簡單の家務勞動。
學會合理消費，不浪費，不攀比。
6、瞭解一些性別差異の知識，男女同學正常相處。
7、愛自己の班級和學校，遵守學校常規，預防與克服孤僻、不善合作等不良心理。
8、已上網の學生，學做“合格小線民”，不受不良資訊引誘，控制上網時間。
五、六年級1、逐步增強學習の責任感，養成主動、獨立の學習習慣。
2、養成勤奮學習の品質，在學習活動中體驗成功の快樂。
3、防止和克服因學習不良導致の自卑心理和厭學情緒。
4、結合學習活動，學習思考問題の方法。
學習中碰到疑難問題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。
5、逐步形成正確の“自我觀念”，認識自己の長處與不足。
6、逐步做到自己の事自己做；參加一定の家務勞動和力所能及の社會公益勞動，培養勞動觀念。
7、誠實、正直、惜時、守信。
樂為集體服務，維護集體榮譽。
克服交往中膽怯、害羞心理。
8、瞭解自己生理發生の變化，為青春期到來作優秀心理準備，為升入初中作優秀學習準備；為形成健全人格打優秀基礎。
實行措施：*跟班主任工作、班會活動結合。
班會課、晨會課進行校內校際交流，實行互相學習、共用。
*與本校學生發展處組織活動結合，遵照學生心理發展階段特點指導並開展活動*與本校陽光體育活動結合，實行心理拓展活動*與各科教學活動結合，更加注重學生の心靈健康教育期間舉辦心理專題講座、心理公開課、心理教育主題班會、心理諮詢活動、心理小報評比、心理專題廣播（成長の心情故事展播）、心理電影、心理趣味運動會。
