北师大版小学数学一年级下册《跳绳》教学设计教案资料

新北师大版一年级下册数学跳绳教案新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（一）教学目标：1. 让学生掌握数到100的顺序和倒序；2. 培养学生的集中力和注意力；3. 培养学生数学思维与计算能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。

教学重点：1. 数到100的顺序和倒序；2. 加法和减法运算；3. 合作与沟通能力。

教学难点：1. 加法和减法运算；2. 合作与沟通能力。

教学准备：1. 教师准备一条跳绳；2. 学生准备好笔和纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用跳绳示范一下，然后叫几个学生也跳一下，引起学生的兴趣。

2. 教师问学生有没有跳过100下的经历，引导学生回忆跳绳的时候数数的规律。

二、讲授（15分钟）1. 教师向学生介绍数到100的顺序和倒序的方法，然后分别让学生练习数到100的顺序和倒序。

2. 教师出示几个加法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。

3. 教师出示几个减法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。

三、练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组一人跳绳，其他小组成员观察并记录结果，然后一起计算，看哪个小组的计算正确率最高。

2. 学生在小组内互相交流，分享自己的计算方法，让其他小组成员理解。

四、总结（5分钟）1. 教师带领学生总结跳绳数数的规律，加法和减法的计算方法。

2. 教师鼓励学生勇敢尝试，激发学生对数学的兴趣和热爱。

五、作业布置（2分钟）1. 让学生回家练习数到100的顺序和倒序；2. 让学生完成课堂练习题。

六、板书设计：数到100的顺序和倒序加法和减法的计算方法七、教学反思：通过跳绳的方式教学数学，能够激发学生学习的兴趣，培养学生的注意力和合作与沟通能力。

这种教学方式对于一年级下册的学生来说，尤其适合。

在教学过程中，要注意引导学生思考和互相交流，让学生主动参与到教学活动中来，从而提高他们的学习效果。

新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（二）教学目标：1. 学会从日历上读取基本的日期信息。

第6课时跳绳【教学内容】教科书第78～80页内容。

【教学目标】1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、培养学生估算能力，发展学生的数感。

【教学重难点】重点：退位减法算理。

难点：连续退位。

【教学过程】一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。

跳绳也是我们体育课要测查的一项。

说说你的跳绳成绩。

（请3－4名学生说一说）二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。

1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？……2、这些问题你会解答吗？板书：62－48＝咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？自由回答，追问：你这样估计有什么根据？3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。

（1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48=20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算：板书： 6 2－ 4 8 强调：1 4 各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。

4、用竖式解答：70－48 70－62三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？板书：100－48学生试着自己解答，小组讨论，汇报。

（1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算：板书：1 0 0－ 4 8 请学生把计算过程讲一讲。

5 2【巩固练习】1.完成教材第79页“练一练”第2题。

出示情境图，让学生弄懂题意，说说已知条件和所求问题以及解题思路，然后让学生独立完成，最后指名汇报，集体订正。

2.完成教材第80页“练一练”第6题。

北师大版小学数学一年级下册《跳绳》教
学设计
教学内容：北师大一年级数学下册第五单元跳绳（两位数减两位数的退位减法）。

教学目标：
1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，初步发
展估算意识。

2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3.培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点：探索计算方法并掌握算理。

教学难点：理解并掌握算理。

教学过程：
一、激趣导入：
教师问同学们是否喜欢跳绳，引导学生谈论自己的跳绳能力。

学生们七嘴八舌，互相比较，气氛活跃。

二、探索新知：
教师让学生观察三位同学的跳绳数，引导学生进行比较，并让一位同学算出小红比XXX多跳多少下。

学生们用不同的
方法进行计算并进行讨论，教师引导学生总结不同的计算方法。

三、巩固练：
教师板书一个两位数减一个两位数的竖式，让学生分组讨论如何进行计算。

学生们提出不同的方法，教师进行点评和引导。

最终，学生们掌握了退位减法的计算方法。

四、拓展延伸：
教师让学生进行类似的练，提高学生的计算能力和估算意识。

五、课堂总结：
教师对本节课的教学进行总结，并对学生们的表现进行肯定和鼓励。

同时，教师也指出学生们需要进一步巩固和拓展所学知识。

《跳绳》教学设计一、教学目标1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2、能运用所学知识解决有关实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步解决有关简单实际问题的能力。

2.经历探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程，培养学生知识迁移的能力，逐步掌握计算方法。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，启发学习数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：掌握两位数减减两位数的退位减法的计算方法。

教学难点：理解两位数减两位数的退位减法的算理。

三、教学准备：课件、计数器四、教学过程师：同学们，你们在每周五下午大课间的时候都会做一些什么体育运动？生1：踢毽子生2：跳绳……师：看来你们的大课间很有趣，今天，老师给大家带来了3个新朋友，我们来看一看他们在玩什么？生：跳绳师：那今天我们就在跳绳中学习我们的新知识。

师：这三个小朋友正在进行跳绳比赛，老师吧他们跳绳的情况整理成了表格形式，那么，从表格中你得到了哪些数学信息？生：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了21下。

师：非常棒，那么你们能根据这些数学信息提一些数学问题吗？生1：小红比小亮多跳多少下？生2：小亮比小东少跳多少下？生3：小东比小红少调多少下？……（教师选择性的把有关问题进行板书）师：那我们先来解决“小红比小亮多跳多少下?”要求小红比小亮多跳多少下，我们必须知道哪些信息？生：小红跳了40下，小亮跳了28下师：非常棒，很快就把我们的关键信息找到了，那这道题实际上是求什么？生：40比28多多少？师：也就是说40和28在做比较，两个数在做比较，应该用什么法？生：减法。

师：那应该怎样列式？生：40—28师：非常棒，看来以前学习的知识还没有忘记。

那你算出得数是多少吗?赶快行动起来。

师：请一位同学说一说你的得数是几，怎样计算的？生：40—20=20 20—8=12，所以40—28=12师：这位同学把28分成20和8，并采用连减法来计算这道题，非常棒。

新北师大版数学一年级下册《跳绳》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《跳绳》教学内容主要包括认识和比较不同长度、宽度和高度的物体，通过实际操作和观察，让学生感知和理解长度、宽度和高度的概念，培养学生的空间观念和实际操作能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度、宽度和高度有一定的认识。

但在数学课堂上，还需要通过实际操作和观察，进一步加深对长度、宽度和高度的理解。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识长度、宽度和高度，能用相应的词汇进行描述。

2.过程与方法：培养学生用尺子测量物体长度、宽度和高度的能力，发展学生的空间观念和实际操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、动手操作的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识长度、宽度和高度，能用相应的词汇进行描述。

2.教学难点：培养学生用尺子测量物体长度、宽度和高度的能力，发展学生的空间观念和实际操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知和理解长度、宽度和高度的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

3.分组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、跳绳、不同长度、宽度和高度的物体等。

2.学具：每人一把尺子，一份学习记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示跳绳比赛的视频，引导学生关注跳绳的长度，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道跳绳的长度吗？跳绳的长度是不是一样的呢？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师展示不同长度、宽度和高度的物体，如尺子、书本、桌子等，引导学生用词汇描述它们的特点。

一年级下册北师大版数学教案-6.5跳绳一、教学目标1.知道简单的跳绳小技巧，能够进行简单的跳绳活动。

2.学会记录小组跳绳计数，在老师的带领下进行简单的数据统计，并画出跳绳次数的柱状图。

二、教学重点1.能够进行简单的跳绳活动，并按要求跳绳计数。

2.能够记录跳绳次数，在老师的指导下进行简单的数据统计并画出跳绳次数柱状图。

三、教学内容1.复习“两位数横式添数”的内容。

2.学习跳绳技巧，如单脚跳、双脚跳、左右跳等技巧。

3.学习记录跳绳计数，并进行简单的数据统计和柱状图的作图。

四、教学过程1. 活动导入询问学生谁会跳绳，然后请几名学生表演跳绳，让其他学生可以观摩。

2. 活动展开1.学习跳绳技巧。

讲解单脚跳、双脚跳、左右跳等技巧，并让学生进行练习，老师进行指导，纠正错误动作。

2.记录跳绳计数。

将学生分成小组，按照老师的要求进行跳绳，记录每名学生跳绳次数，然后汇总小组内所有成员的跳绳次数，并进行简单的统计。

3.画出柱状图。

小组内进行简单的数据统计，然后在黑板上画出跳绳次数的柱状图。

3. 活动总结回顾本节课所学习的内容，询问学生是否掌握了跳绳技巧，是否能够记录跳绳计数，并画出柱状图。

五、教学反思本节课通过学习跳绳，让学生进一步了解运动的好处，同时也知道了简单的数据统计和图像表示的方法。

教师在教学过程中要注意，对学生的跳绳技巧进行纠正；在学生进行数据统计时，老师也要进行指导，让学生掌握方法和技巧。

在画柱状图时，教师要注意采用简单易懂的方式，让学生能够听懂、看懂、并掌握方法。

北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.今天小编在这里整理了一些北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇，我们一起来看看吧!北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇1一、教学内容分析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。

主要是学习8和9的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。

教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。

二、学生分析在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。

而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。

所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。

三、学习目标1、知识与技能(1)会正确计算8和9的加减法。

(2)能根据提供的信息，列出不同的算式。

2、过程与方法(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。

(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的'关系。

3、情感态度价值观逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

四、教学过程活动一：说一说上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。

(课件出示)1、同学们从图中可以发现什么数学信息?说说看。

4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。

然后完成有关算式：□+□=□2、请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡视指导)3、师生共同整理小结。

【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。

】活动二：画一画(通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。

一年级下册数学教案第六单元跳绳北师大版教案：一年级下册数学教案第六单元跳绳北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第六单元跳绳。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解跳绳的基本概念，掌握跳绳的计算方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解跳绳的基本概念，掌握跳绳的计算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握跳绳的计算方法，能够正确地进行跳绳的计算。

难点：让学生理解跳绳的基本概念，能够正确地进行跳绳的计算。

四、教具与学具准备教具：跳绳、数字卡片、计算器学具：跳绳、数字卡片、计算器、作业本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察跳绳，引导学生发现跳绳的基本特征，如长度、颜色、材质等。

2. 知识讲解：通过数字卡片，让学生学习跳绳的计算方法，如“每组有3个跳绳，一共有6个学生，需要几条跳绳？”引导学生用加法进行计算。

3. 例题讲解：给学生出示例题，如“小明跳了2个跳绳，小红跳了3个跳绳，一共跳了几条跳绳？”引导学生用加法进行计算。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“小明跳了3个跳绳，小红跳了4个跳绳，一共跳了几条跳绳？”并让学生互相检查答案。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，每组用跳绳进行计算，如“每组有5个跳绳，一共有8个学生，需要几条跳绳？”让学生用加法进行计算，并展示答案。

6. 作业布置：让学生完成作业本上的练习题，如“小明跳了2个跳绳，小红跳了3个跳绳，一共跳了几条跳绳？”并让学生在作业本上写出解题过程。

六、板书设计跳绳的计算方法：每组跳绳数量 + 学生人数 = 总共需要的跳绳数量七、作业设计1. 题目：小明跳了3个跳绳，小红跳了4个跳绳，一共跳了几条跳绳？答案：7条跳绳2. 题目：每组有5个跳绳，一共有8个学生，需要几条跳绳？答案：13条跳绳八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对跳绳的计算方法掌握得比较好，但在观察跳绳的基本特征时，有些学生还存在一些困难。

一年级下册数学《跳绳》教案北师大版一年级下册数学《跳绳》教案（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的一年级下册数学《跳绳》教案，欢迎大家分享。

一年级下册数学《跳绳》教案篇1教学内容：跳绳教学目标：1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。

2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。

教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。

教学过程：一、情境引入。

通过跳绳的活动，引入。

1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题。

2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题3、让学生尝试列出算式。

二、解决问题。

鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。

教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。

对一些有困难的学生要及时给帮助。

三、试一试。

让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。

四，想一想。

100——48，先让学生估算，然后放手让学生独立试算。

五、练习反馈。

1、用竖式计算。

请4位学生板演，再集体校对，2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。

可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。

一年级下册数学《跳绳》教案篇2教学目的：1．能根据提供的信息，列出不同的算式。

2．会正确计算 8和9的加减法。

养成教育训练点：逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。

教学重难点：重点：会正确计算8和9的加减法。

难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。

教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。

一年级下册数学教案第六单元《跳绳》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六单元《跳绳》。

这一单元的主要内容是让学生通过实际的跳绳活动，了解和掌握10以内的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加减法，并能够应用到实际生活中，解决一些简单的问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法，难点是如何让学生能够理解并应用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我准备了跳绳和一些数学卡片。

五、教学过程1. 课堂开始，我先让学生们跳绳，感受跳绳的乐趣。

2. 然后，我拿出数学卡片，让学生们通过跳绳的数量来进行加减法运算。

3. 在学生们进行运算的过程中，我会逐一检查他们的答案，并进行指导。

六、板书设计我会在黑板上写下今天的学习内容，包括10以内的加减法，以及实际的跳绳活动。

七、作业设计作业题目：请学生们用自己的跳绳，进行加减法运算，并记录下来。

答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对10以内的加减法有了更深入的理解，并且能够应用到实际生活中。

但是在跳绳活动中，我发现有些学生对跳绳的动作还不够熟练，这部分学生需要加强练习。

在今后的教学中，我会更多地结合实际的跳绳活动，让学生们在活动中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，我也会加强对学生跳绳技能的训练，让他们在跳绳中也能得到锻炼。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是本节课成功的关键所在。

一、跳绳活动的设计跳绳活动的设计是我教学过程中的一个重要环节。

通过跳绳活动，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在设计跳绳活动时，我需要考虑学生的年龄特点和身体发展水平，确保活动既有挑战性，又不超出他们的能力范围。

我还需要确保活动的安全性和合理性，避免学生在活动中受伤。