《选择结构的程序》说课稿

《选择结构》说课稿一、说教材《选择结构》是教育科学出版社高中选修教材《算法与程序设计》中第二章第三节第二小节的内容。

本课继《顺序结构》以后，本节课的内容与前面的顺序结构、后面的循环结构构成了程序设计的三种结构，通过本课的学习，同学们提升了分析问题和解决问题的能力，为后面的学习打下基础，同时也为同学们利用程序解决简单问题作好铺垫。

二、说学情（1）同学们普遍认为选修教材《算法与程序设计》难度较大，教材中很多难以理解的语句和函数，较枯燥乏味，和现实生活联系不是很紧密，久而久之便对信息技术课程的学习失去了兴趣。

（2）学生对信息技术这门课普遍不够重视，单纯用传统的讲授法难以实现教学目标。

基于此创设情境，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。

三、说教学目标根据教学内容的地位和特点及学生总体情况，我确定了以下教学目标（1）知识与技能目标1) 理解选择结构的含义2) 掌握if语句中两种分支结构的语法格式3) 能够运用if语句两种分支结构解决实际问题（2）方法与过程目标1) 通过基于问题情境的探究和合作，在学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等过程中，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的主动性。

2) 能够根据实际问题的需要，选择适当的程序结构，实现分析问题、解决问题的目的，并能对问题解决的过程与结果进行评价。

（3）情感与价值观目标1) 让学生在自主解决问题的过程中培养学生积极主动的学习态度，勇于质疑，不断创新的精神，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2) 通过小组协作和主题探究活动，培养学生协作学习的意识和集体荣誉感。

四、说教学重点、难点教学重点：if 语句两种分支选择结构的语法结构和功能教学难点：灵活运用if条件语句解决简单的实际问题五、说教法本堂课从生活中常见的趣味游戏开始，通过一个生活化的选择结构实例为学生设置问题情境，引导学生在具体任务的驱动下通过分组协作解决问题，在解决问题的过程中获取新知，并产生利用所学知识解决生活实际问题的愿望。

《选择结构程序设计》说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《选择结构程序设计》，我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析选择结构程序设计是初中信息技术课程中计算思维模块，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用Python程序设计语言编写程序。

本课是湖北教育出版社信息技术第七单元Python程序设计（下）第25课《打鱼还是晒网》的内容，其目的是让学生使用Python语言进行选择结构程序设计。

在前面的教学内容中，学生已能读懂程序三种基本结构，能用流程图在描述算法，进行简单的顺序结构程序设计方法，本课将运用计算机解决问题的一般方法出发，让学生根据选择结构相关实例分析问题、描述算法、最后进行改写和调试程序。

同时在本课中，学生进一步理解程序设计的基本方法，能够为后续三种结构综合应用的学习奠定基础。

本课教材内容包括条件、单分支、双分支和多分支if语句的python语言代码格式并包含各类实例的综合应用。

内容较多，然而结合实际教学的需要，这三种选择结构的形式学生在一节课内难以掌握，故本节课将双分支选择结构作为教学内容，并通过描述算法帮助学生搭建从生活问题到程序设计的障碍，从而解决问题。

二、学情分析八年级学生在做某些数学题时已经有了算法的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用贴近日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生就不会对程序设计望而生畏。

三、教学目标根据大纲要求、结合教材的分析理解以及学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：知识与技能：1.能用自然语言和流程图描述实际生活问题中的选择结构；2.能改写双分支同类选择结构程序代码，测试运行从而解决问题。

过程与方法：1.体验用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。

2.通过对生活中同类问题的对比，启发学生应用规律解决问题的方法。

程序的基本结构 ---- 选择结构一、教材分析教材选自教科版《算法与程序设计》第二章第三节，上课时，把教材的导入例子作了的简单的处理，以一个有奖竞猜程序作为导入，既能引起学生的学习兴趣又能使学生更易理解条件语句的执行。

至于多种选择语句，先用有奖竞猜做简单讲解，再用另一道根据学生分数判断该成绩是属于哪一个等级的题目作为实践，从而与学生的学习更有联系，提高学习兴趣。

二、学情分析学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，并且体验了可视化编程，为本节的学习打下了基础。

三、教学目标1、知识与技能理解程序选择结构中的条件选择语句的执行流程，掌握条件选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。

2、过程与方法本节从简单的问题入手，通过有奖竞猜程序，让学生明白条件选取择语句的执行流程及使用方法。

进而再做类似的练习，加强学生的理解，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。

3、情感态度和价值观程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。

四、重点难点1、教学重点（1）条件选择语句的使用（2）程序条件选择结构的执行流程（3）会使用条件语句编写程序解决简单的应用题2、教学难点：利用分支结构解决生活中的问题。

五、教学方法：自主探究、讲授、观察、展示、分组六、教学过程创设情境导入新课：猜价格游戏。

"看商品猜价格"的游戏，下面我们也来模拟玩一下这个游戏。

在这个VB 所编的程序中，能够对所输入的价格进行判断给出结果从而展示游戏者是否猜对价格。

那么，这节课我们就来解密并优化这个程序，这就是我们这节课要学习的内容--程序的选择结构（条件语句）。

新课教学：壱、定义：这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构,也称为选择结构.二、单分支结构1、编写程序：手机价格竞猜：某商场举行活动，猜对手机价格就会奖励你一部智能手机。

初中：信息技术-选择结构程序设计（教学方案）Through the opening of information technology courses in the school, the mystery of students about information technology has been unveiled.（信息技术）学校：____________________年级：____________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE初中信息技术教案初中：信息技术-选择结构程序设计（教学方案）教材简介:通过在学校开设信息技术课程，揭开了学生们对信息技术的神秘而纱，本教学设计资料适用于初中信息技术科目，学习本教材的学生可以提高口身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

[1]教学目的：1、让学生了解选择结构程序2、掌握逻辑量的概念3、掌握关系表达式和逻辑表达式4、了解IF语句[2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式[3]教学难点：选择结构程序的掌握[4]教学方法：引入法[5]教学工具：[6]教学内容：教师活动教学文本I DOCUMENT TEMPLATE初中信息技术教案学生活动引入：例子1、从键盘输入一个数，如果是正数则输出这个数，否则输出信息“这个数是负数”。

例子2、用程序编写一个求学生的六门课程六课程的的平均成绩和总分的程序。

例子3、用程序编写一个二元一次方程的根(△>=())例子4、把10个职工的工资和打印出来提问5：如果求1+2+3+4+5+ .... +100的和怎么办呢？提问6：如果求一个班所有学生的六门课程的平均成绩提问7：如果所求方程的没有实根又怎么办呢？提问8：如果要我们打印100个职工的工资又怎么办呢？老师得出答案：这就不是顺序结构程序所能解决了。

C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。

2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。

3. 能够运用选择结构解决实际问题。

二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。

2. if语句的语法和使用方法。

3. switch语句的语法和使用方法。

4. 选择结构的嵌套。

三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。

2. 难点：选择结构的嵌套和运用。

四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。

2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。

3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。

五、教学准备1. 教材或教案。

2. 计算机和投影仪。

3. 练习题。

六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。

2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。

3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。

4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。

七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。

2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。

八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。

2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。

3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。

九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。

2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。

十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。

选择结构程序设计说课稿选择结构程序设计说课稿我说课的题目是《选择结构程序设计》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源、教学过程七方面来进行说课。

一、说教材《选择结构程序设计》是电子工业出版社出版的《Visual Basic 6.0程序设计》第二章第五节的内容。

在此之前，学生已学习了顺序结构程序设计，为本节课的内容做好了铺垫，同时本节课知识是学好多分支结构的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

是学生掌握程序设计的基础。

二、学情分析本节课的教学对象中职专业计算机二年级的学生，经过前几节课的学习，学生在顺序结构的学习中已经熟练掌握控件的添加、属性的设置、动作的实现等内容，对于VB程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些内容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。

三、说教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：知识目标：1、掌握IF语句的格式2、掌握IF语句的执行流程3、学会使用IF语句编写简单的选择结构程序，解决实际问题。

能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和动手操作能力。

情感目标：通过小组合作，培养学生团结合作能力；让学生在解决解决问题的过程中，体验成功的快乐。

四、说重点难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

教学重点：IF语句的格式和执行流程。

教学难点：使用IF语句编写程序解决实际问题。

五、说教学方法1、说教法结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、教学方法。

2、说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

故此课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学资源：VB演示程序、多媒体课件、学案、Microsoft Visual Basic 6.0中文版软件、计算机网络机房、网络广播教学软件。

《选择结构》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《选择结构》是教育科学出版社的《算法与程序设计》（选修）模块第二章第3节的内容，主要是介绍用选择结构编写简单的程序解决具体问题，这是在学生已经掌握了数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提下提出的。

通过本节课的学习，可以促进学生对解决问题思想方法的理解与掌握，从而提升学生解决问题的能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想。

㈡教学目标1、知识与技能目标：掌握IF语句的格式和功能；会画IF语句的流程图；学会用IF语句解决日常生活中实际问题。

2、过程与方法目标：经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的使用方法。

3、情感态度与价值观目标：体验程序解决实际问题的思想方法，激发学生学习程序设计的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

㈢教学重点和难点教学重点：掌握IF语句的格式和功能。

教学难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。

二、说教法与学法：1、学情分析：学生在数学课中已经接触过算法和程序设计的相关知识，具备一定独立思考和分析解决问题的能力，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生将更有学习兴趣。

2、教法：本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生实践操作能力的培养。

在教学中以“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，采用了演示法、任务驱动法、分层教学法及讨论法引导学生顺利完成任务。

3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。

于是我引导学生通过以下两种方式来完成任务：⑴自主探索：学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。

⑵协作学习：学生按座位分成小组，共同完成任务。

让学习能力强的同学去帮助基础较薄弱的同学，以点带面，使教学任务顺利完成，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。