蒲柳人家优秀公开课教案教学设计

《蒲柳人家》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蒲柳人家》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法。

（3）能够欣赏作者通过对自然环境的描绘来表现人物心情的手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过分析人物形象、情节发展来理解作品的主题。

（3）学会欣赏文学作品中的修辞手法和表现手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱。

（2）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。

（3）引导学生正确对待人生和生活中的困难与挫折。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《蒲柳人家》的基本情节和人物关系。

（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。

（3）欣赏作者通过对自然环境的描绘来表现人物心情的手法。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表现手法。

（2）欣赏作者通过对自然环境的描绘来表现人物心情的手法。

1. 导入新课：（1）简介作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学作品的世界。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。

（2）让学生勾画出自己觉得重要的句子，做好笔记。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。

（2）每组选取一个修辞手法或表现手法进行分享。

4. 欣赏与感悟：（1）让学生欣赏作者通过对自然环境的描绘来表现人物心情的手法。

（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对作品中人物命运的思考。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调教学重点。

四、课后作业1. 根据课堂学习，完善自己的笔记。

2. 选择一个角度，写一篇关于《蒲柳人家》的读后感。

五、教学反思教师在课后要对课堂进行回顾，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

要关注学生的学习情况，了解他们在理解、应用等方面是否存在问题，及时给予指导和帮助。

1. 回顾上节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。

蒲柳人家教案公开课一、课程目标1. 通过阅读《蒲柳人家》，使学生了解小说的背景、情节和人物形象，提高阅读理解能力。

2. 分析小说的主题思想和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，提高自身的人生观和价值观。

二、教学内容1. 小说《蒲柳人家》的背景介绍。

2. 小说主要情节梳理。

3. 人物形象分析。

4. 小说主题思想的探讨。

5. 小说艺术特色的分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4. 教师讲解与学生自主学习相结合，提高学生的学习效果。

四、教学准备1. 准备小说《蒲柳人家》的文本，提前让学生阅读。

2. 准备与小说相关的背景资料和参考文献。

3. 准备教学PPT，包括小说情节、人物、主题等内容。

4. 准备小组讨论的话题和问题。

五、教学进程1. 第一课时：介绍小说的背景，引导学生了解小说的历史背景和作者的创作动机。

2. 第二课时：梳理小说主要情节，分析人物形象，引导学生关注小说中的人物关系和性格特点。

3. 第三课时：探讨小说的主题思想，引导学生从小说中汲取人生智慧。

4. 第四课时：分析小说的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 第五课时：小组讨论，学生分享对小说的理解和感悟，教师进行点评和总结。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、口头表达能力和思考深度。

3. 阅读理解：通过课后作业或小测验，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。

4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以及他们对改进教学的建议。

七、教学拓展1. 推荐相关读物：向学生推荐与《蒲柳人家》主题相关或风格相似的其他文学作品，扩大学生的阅读范围。

《蒲柳人家》优秀公开课教案《蒲柳人家》优秀公开课教案导语：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

【教学目标】1、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

【教学重点难点】把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】一、导入新课以古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物导入：“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“行者”武松、“一丈青”扈三娘。

今天，我们来学习刘绍棠的独特风格的乡土作品《蒲柳人家》，一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、走近作者及题解：刘绍棠(1936--1997)，当代作家。

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。

他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。

他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。

题解：蒲柳人家，用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。

《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

小说人物众多，但主线情节并不复杂。

故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

蒲柳人家教案公开课第一章：蒲柳人家概述1.1 教学目标了解《蒲柳人家》的作者、背景及文学地位。

把握作品的主题思想及艺术特色。

分析作品中的典型人物形象及其性格特点。

1.2 教学内容作者简介：何冀平作品背景：抗日战争时期的农村生活文学地位：中国现代文学的经典之作1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。

通过小组讨论，培养学生的合作精神。

1.4 教学步骤介绍作者及作品背景，引发学生兴趣。

分析作品主题思想，引导学生深入思考。

通过讨论，总结作品的艺术特色。

第二章：典型人物形象分析2.1 教学目标分析作品中主要人物的形象特点。

理解人物形象在作品中的意义和作用。

2.2 教学内容主要人物：柳青、荷花、巴拉子等人物性格特点：勇敢、善良、坚韧、无私等2.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析人物形象。

通过小组讨论，培养学生的观察力和表达能力。

2.4 教学步骤分析柳青的形象特点，引导学生理解其勇敢、坚韧的品质。

讨论荷花和巴拉子的形象，探讨其对作品主题的贡献。

第三章：情节与主题的关系3.1 教学目标理解作品情节与主题的紧密关系。

分析作品情节安排的合理性和巧妙性。

3.2 教学内容情节安排：柳青离家、抗日战争、家庭矛盾等主题思想：抗日战争时期的农村生活、家庭亲情、民族精神等3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考情节与主题的关系。

通过小组讨论，培养学生的分析能力。

3.4 教学步骤分析柳青离家、抗日战争等情节，引导学生理解作品主题。

讨论家庭矛盾等情节，探讨其对作品主题的深化作用。

第四章：艺术特色分析4.1 教学目标分析作品的文学艺术特色。

理解作品在文学史上的地位和影响。

4.2 教学内容语言艺术：细腻、生动、形象叙事手法：倒叙、插叙等作品影响：中国现代文学的经典之作4.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析艺术特色。

通过小组讨论，培养学生的审美能力。

4.4 教学步骤分析作品的语言艺术，引导学生感受其细腻、生动的特点。

讨论叙事手法，探讨其对作品表达效果的贡献。

《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)共3篇《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)1前言《蒲柳人家》是著名作家茅盾的代表作之一，它描写了旧式中国社会下普通人民艰苦卓绝的奋斗和生活状态。

作为九年级下册的教材，本文将针对该课文的内容进行优质课教学设计，希望能够帮助学生进一步深入了解晚清时期的社会生活和社会变迁、了解茅盾作品的特点和价值，增强阅读理解和文化素养。

第一部分引入如果把中国近代文学比作一座高山，那茅盾一定是山顶上的景色。

他代表的文学时期，是中国文学史上的一个里程碑，而他本人则是中国新文学的创始人之一。

茅盾作为中国现代文学的奠基人之一，其作品几乎涉及所有文学体裁，尤其在小说创作上成就最为显著。

他写作的历程成为了整个中国近现代文学史的一个缩影。

他的代表作之一《蒲柳人家》被广大读者所青睐，并深受教育工作者的喜爱，作为中学语文课所必读的经典之一，在国内外都产生了极大的影响。

第二部分课堂教学内容2.1 教学目标（1）了解并掌握晚清初期社会生活的特点与变迁。

（2）理解茅盾创作的背景、文化内涵和文学价值。

（3）感受《蒲柳人家》作品的艺术魅力，提高阅读理解水平和文化素养。

2.2 教学难点（1）如何理解茅盾作品的文化内涵和文学价值。

（2）如何对学生进行阅读引导，提升阅读能力与思辨能力。

（3）如何在教学过程中，在学生中营造积极、严谨、探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣与热情。

2.3 教学内容和过程（一）语文课第一课时1. 教学进入：利用图片或者短片介绍晚清社会变革的名人、事件、背景等，并联想提问，引起学生思考。

让学生有矛盾与思考，留下困惑和追寻的征兆。

2. 正文教学：2.1 理解课文讲解课文内容，着重介绍作品的背景、主要情节、人物形象描写，以及引导学生理解茅盾创作背景、文化内涵、文学价值等方面的问题。

2.2 阅读剖析针对课文进行逐段注解，让学生理解词语、短语、句子中的文化内涵、语境和语言的特点和表现手法。

《蒲柳人家》教学设计6篇《蒲柳人家》教学设计1【教学目标】1、分析人物形象。

2、理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。

3、品尝小说的语言。

【教学重点】1、分析小说人物形象。

2、品尝语言。

【教学难点】理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。

【教学过程】一、导入新课，简介常识1、直接导入新课，板书课题。

2、简介。

3、简介《蒲柳人家》：故事背景发生在20世纪30年月，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有准备。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，冲突激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺当完婚。

全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随便分杈，记述了水道边十来个乡间人物的逸闻趣事。

由此可以看出，作品的重心在于放笔为古水道边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

二、学生自读课文，画诞生字词，查工具书注音释义三、研读课文，分析人物形象小说节选局部描写的主要人物是谁？他们具有怎样的性格特点？（学生自读课文并作旁批，争论沟通。

）师生归纳：奶奶一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱憎清楚，泼辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，是女中的豪杰。

爷爷何大学问：他长得象关公，脾气性格也象关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，大方豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

他也有自己的弱点，好说点大话，喜爱戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经受，因此得了个“何大学问”的外号。

四、问题讨论为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？（在教师的提示下，学生争论理解。

）首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。

他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品行，正是我们民族世代相传的精神财宝，是《三国演义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。