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七年级历史下册目录思维导图知识点结构图都在一张纸上2018年最新人教版，1 隋朝的统一与灭亡 2从贞观之治到开元盛世3 盛唐气象4唐朝的中外文化交5安史之乱与唐朝衰 6北宋的政治7辽、西夏与北宋的并立8金与南宋的对峙9宋代经济的发展10 蒙古族的兴起与元朝的建立11元朝的统治12宋元时期的都市和文化 13宋元时期的科技与中外交通 14明朝的统治 15明朝的对外关系 16明朝的科技建筑与文学 17明朝的灭亡 18统一多民族国家的巩固和发 19清朝前期社会经济的发展 20 清朝君主专制的强化21清朝前期的文学艺术隋的统一开通大运河开创科举取士制度隋朝的灭亡唐朝的建立与贞观之治女皇帝武则天开元盛世经济的繁荣民族交往与交融开放的社会风气多彩的文学艺术遣唐使鉴真东渡玄奘西行安史之乱黄巢起义与唐朝灭亡五代十国的更迭与分立太祖强化中央集权重文轻武契丹族与党项族辽与宋的和战西夏与北宋的关系女真族的崛起金灭辽与北宋南宋的偏安农业的发手工业的兴盛商业贸易成吉思汗统一蒙古蒙古灭西夏与金元朝的建立与统一元朝的疆域行省制度元朝对边疆地区的管辖繁荣的都市生活宋词元曲活字印刷术的发明指南针、火药的应用发达的中外交通明朝的建立朱元璋强化皇权科举考试的变化经济的发展郑和下西洋戚继光抗倭科技名著明长城和北京城小说和戏剧政治腐败与社会动荡李自成起义推翻明朝满洲兴起和清兵入关清朝对全国的统治郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制清廷对西藏地区的有效管辖巩固西北边疆清朝的疆域恢复和发展手工业和商业的发展军机处的设立文字狱与文化专制政策不断加剧的社会矛盾闭关锁国政策《红楼梦》昆曲与京剧艺术隋文帝(杨坚)581年夺北周建隋朝长安为都，废除门第，用考试选人才。
隋朝成为疆域辽阔，国力强盛的王朝。
隋炀帝：1开通大运河目的：加强南北交通，巩固全国的统治。
影响：加强了南北地区政治、经济和文化交流，是一条贯通南北的大动脉。
消极影响：给人民带来了沉重的负担，加速隋朝的灭亡。
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”1．“贞观之治”是本课的重点。
这一重点的突破可依据这样一条线索：“开明思想——有利措施——社会状况”。
首先，通过君臣论治的一些史实和唐太宗的一些名言来分析唐太宗开明治国思想的形成是“贞观之治”局面形成的前提条件；其次，通过表格的方式罗列与总结唐太宗时期的一系列治国措施，体会其开明政策的实施；再次，通过一些史料表述贞观时期的社会状况，这些状况符合了一个治世局面的标准，因而被命名为“贞观之治”。
2．女皇帝武则天是本课的又一重点。
这一重点的突破可从《无字碑》图片入手，激发学生的兴趣，去探究女皇帝一生的经历与统治措施，并将她在位时期采取的措施与唐太宗在位时期采取的措施进行比较，从而总结出武则天在位时期的统治有利于社会的进步与发展，从而正确评价武则天。
3．“开元盛世”是本课的又一重点。
引导学生通过观察图片、填充图片和动手绘制图示的方式，对“开元盛世”的原因、表现等进行了解和掌握。
把唐朝放在整个封建社会中去认识，从而引导学生分析盛世出现的原因及实质。
4．评价唐太宗、武则天等历史人物是本课的难点。
对于初中生而言，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，从而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即把历史人物放在特定的历史背景与条件中，注意历史人物的阶级性和时代性，运用历史唯物主义遵循实事求是的原则去评价，看其对历史发展尤其是对经济发展所起的作用；要一分为二地评价，防止以偏概全。
1．知识网络学习法：比较隋文帝、隋炀帝、唐高祖和唐太宗等君主登上帝位的方式。
图示如下：2．总结归纳学习法：总结中国历史，明确朝代更替的规律。
如总结秦亡汉兴和隋亡唐兴的相似之处。
秦隋都是在完成统一后很快灭亡的朝代；秦隋后期都爆发了大规模的农民起义，灭亡的原因都是统治者残暴，政治黑暗，滥用民力，人民生活困苦，社会矛盾尖锐；汉唐的兴起都是因为统治者吸取前朝的教训；汉唐两朝都出现了繁荣的局面并且都成为影响当时世界的大国；汉唐两朝初期的统治者都勤于政事、发展生产，都整顿吏治、任用贤臣。
思维导图｜七下第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》
唐朝是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代。
生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》是七年级下册部编版历史第一单元中的第2课，前承“隋朝的统一与灭亡”，本课主要讲述唐朝前期的政策与唐朝走向强盛，下启第3课“盛唐气象”，学习本课对认识唐朝是一个繁荣与开放的时代非常重要。
本课不仅深化了单元主题，也为下一课的学习奠定了基础。
本课以时间为序，以唐朝的建立和“贞观之治”、女皇帝武则天、开元盛世三个子目展现了唐朝从建立走向盛世的过程，主要突出了唐太宗、武则天、唐玄宗三个重要人物以及他们各自采取的治国措施，学生应在分析和认识其治国措施的基础上，初步认识唐朝兴盛的原因。
