济南版生物七上第二节《动物的行为》word学案一

重点
难点
教学重点：区分先天性行为和学习行为；阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学难点：区分先天性行为和学习行为；了解学习行为的复杂性和遗传性；
关键
问题
1．动物的“先天性行为”和“学习行为”是如何获得的？
2．两者之间具有怎样的联系？
教学
准备
《动物的行为》问题生成单单
《动物的行为》问题训练——评价单
教学过程设计
1．教师深入学生中间指导。
2．关注每个组的生物学科长的自学情况，对他们进行预习指导。
教师对表现较好的小组进行记分表扬。
个辅学生：5班：张悦、王震、杨元晖、江心菊、李叶。
6班：李哲、林萍莉、李金帅、张扬、王昊。
7班：杨明松、、王国庆、王玉鑫、刘晓。
8班：齐创业、董玉慧、艾云龙、时梦雪。
学生能够以积极的态度来来对待，书写比较认真，并且真正地进行思考。
1、表现出积极的参与兴趣。
2、怀着浓郁的探究欲望进入到下一个教学环节。
自主学习发现问题
12
分钟
创设阅读情境
让知识装进我们的行 囊，我阅读，我快乐。
【旁白】明确了本节课的学习目标和重难点是我 们长征的第一步，要把动物的行为了解透彻，还需要我们认真自学，下面就请同学们带着自己的学习目标扬帆起航开始我们今天的自学之旅，时间20分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，并将导读单上的题目写出简要答案。并注意记录遇到的疑惑以及不明白的问题，生成自己的个人问题。
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
呈现目标
3分钟
创设实际生活情境
【旁白】通过ppt课件呈现以下内容：

了解学生普遍存在的问题：学生并不知道动物的行为哪些是先天性的，哪些是后天的学习行为，也不能区别哪些是动物的社会行为，更不知道这些行为是如何形成的以及通过何种方式进行信息交流。
教学目标
知识与
技能
1.通过明星图片资料分析和分析讨论的学习活动，举例说明先天性行为和学习行为，并区别动物的先天性行为和学习行为。
先天性行为：（本能）
学习行为：后天学习所得
学习行为是建立在先天性行为的基础上的。而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。
设计意图：扩展认知的范围，加深对概念的理解。
设计意图：在学生能准确判断两种行为的基础上老师还需要引导学生从行为产生的原因上理解两种行为的本质特征。将学生头脑中的具体材料做以理性提升，另一方面也教给学生分析比较问题的方法。达成本节第一个重要的知识目标。
1.通过调查动物学习行为的形成过程，理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
2.关注动物的生存环境，培养学生的环保意识，增强热爱动物的美好情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一：构建动场
课堂导入：
播放动物行为的图片资料，让学生畅谈动物的各种表现，在学生的踊跃发言中引导学生对动物行为研究的关注。从而引出“动物的行为”的概念
二.学习行为1.决定因素2.获得时间3.举例
三.社会行为1.特征
当堂检测
教学目标：1.先天性行为的决定因素和获得时间。2.学习行为的决定因素和获得时间。3.先行性行为和学习行为的举例。4.社会行为的特征。
学考易考点：1.先天性行为和学习行为的主要区别。2.先天性行为和学习行为的举例。

教学目标：1．知识目标（1）区别动物的先天性行为和学习行为；（2）举例说出动物的社会行为及特点；（3）了解研究动物行为的意义。

2.能力目标（1）通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。

3．情感、态度与价值观目标（1）通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

（2）通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。

教材分析：教学方法及学法指导：本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

课前准备：多媒体课件课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。

教学过程：3、动物的行为常表现为各种各样的运动。

分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。

①②1、中考链接二资料一比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。

而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。

结论：动物越高等，学习能力越，经过的“尝试与错误”的次数越。

资料二印度"狼孩"七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。

直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。

结论：学习行为形成都具有一定的；一旦错过某一时期，就很难在学会。

启示：。

（四）观察与分析动物行为的方法
1.观察法：通过观察动物的行为，了解其特点、规律和功能。
2.实验法：通过设计实验，探究动物行为产生的原因和机制。
3.讨论法：通ห้องสมุดไป่ตู้团队合作，分析动物行为案例，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中观察过哪些动物的行为？这些行为有什么特点？
2.引入新课：今天我们一起来学习动物的行为，了解它们的行为特点、分类及其与生态环境的关系。
（二）自主学习
1.让学生阅读教材，了解动物行为的概念、种类、特点等。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
（三）课堂探究
1.分组讨论：让学生分组讨论动物行为的分类、特点及其与生态环境的关系。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生运用所学知识解释动物行为现象。
2.过程与方法方面：培养学生观察、实验、讨论等科学探究能力是重点，使学生能够运用多种方法研究动物行为。难点在于引导学生运用所学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识是重点，让学生明白动物行为研究对人类和自然的意义。难点在于激发学生的责任感，使其积极参与环保行动。
1.教师通过展示一组关于动物行为的图片和视频，如蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、狮子捕猎等，让学生观察并思考这些动物行为的特点和意义。
师：同学们，请大家观察屏幕上的图片和视频，思考一下这些动物行为有什么共同点？它们在生活中有什么作用？
2.学生分享观察心得，教师点评并引导学生关注动物行为与生存环境的关系。
师：很好，同学们都观察得很仔细。这些动物行为都是为了适应环境，提高生存机会。那么，今天我们就一起来学习动物的行为，了解它们的分类、特点以及与生态环境的关系。

济南版七年级生物导学案学案序号：备课组长签名：课题动物的行为授课人课型新授课年月主备人学习目标1、区别动物的先天性行为和学习行为；2、举例说出动物的社会行为及特点；3、了解研究动物行为的意义。

学习重难点1、2学习过程创设情境：国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。

33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。

凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。

事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。

激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为。

任务一先天性行为和学习行为自主学习阅读教材94页---95页，完成学案相关问题1.什么是先天性行为？并举例2.什么是学习行为？并举例指导学生会阅读，同时注意总结和勾画。

试着让学生脱离课本和学案，将先天性行为和学习行为用自己的话说出来。

点拨：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类，学习行为又称后天性行为。

合作探究指导学生阅读教材P94-95页内容和插图2.2-31，思考下列问题：（1）图片中哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）分析鹦鹉会说“你好”小狗为什么学不会？（3）列表比较天性行为和学习行为的异同点。

（4）上述动物行为对动物的生存有什么意义？小组活动：做好要求并体现在课件上，例如，谈论的形式、讨论的时间等。

精讲：母鸡抱窝、亲鸟育雏等这种生来就具有的，由遗传因素决定的行为称为先天性行为。

动物的有些行为如小狗算数学是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。

讨论：比较先天性行为和学习行为，哪一种更复杂、更能适应多变的生活环境？小组实验：观察小仓鼠绕道取食丰富多彩的。

第四节动物的行为【学习目标】1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．举例说明动物的社会行为。

3．通过对动物的独特行为的研究，培养学生的学习兴趣、观察能力以及合作学习的意识。

【教学重点与难点】重点：动物的先天性行为、学习行为和社会行为。

难点：区别动物的先天性行为和学习行为。

【学习方法】举例法——联系自己的生活经验，举出几个先天性行为和学习行为的例子。

比较法——对两种行为从获得途径、适应特点及进化趋势等方面列表，从而比较出两者的区别和联系。

【学习过程】（一）问题导学：1.认真阅读课本P94-96有关先天性行为和学习行为这部分的内容，然后完成以下问题（1）根据行为获得的途径，动物行为可以分为_________和________。

（2）动物的先天性行为是：___________________________________。

（3）动物的学习行为是：_____________________________________。

（4）课本分析讨论中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？（5）课本分析讨论中的动物行为对动物生存有什么意义？2.读课本P96-97社会行为部分，完成以下问题。

（1）举例说明动物的社会行为：（不仅仅是课本上的例子）（2）社会行为的特征：群体内往往有明显的_________，成员之间有明确的__________，有些群体内还存在有明显的__________。

（3）群体信息交流：动物进行分工合作时利用__________、__________、动作以及__________来传递信息。

（4）意义：认识___________，利用___________，控制和防范____________，使人和动物在生物圈中____________。

（二）交流合作，共同探究。

1.请同学们利用小组的力量来解决下列问题。

（1）先天性行为与学习行为对比表格（2）每个同学各举一例与大家分享：如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

动物的行为教学设计一、教材分析：本节内容主要介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。

这些行为实际上是动物对其生活环境的一种适应，把动物的行为这节课安排在生命活动调节的后面，符合学生的认识规律和初中学生的心理特征。

动物行为的研究是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，在教学活动中要充分利用教材，多采用直观手段，引导学生多进行观察和实验，以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。

二、教学目标：依据课程内容标准的要求，确定本节的教学目标为：知识目标：1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

2、区别动物的先天性行为和学习行为。

（重点）3、举例说出动物的先天性行为和学习行为。

4、动物先天性行为的特点及意义和学习行为受遗传因素的影响。

（难点）能力目标：1、通过对动物各种行为的学习，培养学生的观察能力和乐于探究生命奥秘的兴趣。

2、通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，进一步培养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的意义和进化趋势。

3、通过对社会行为的学习，培养学生搜集资料、分析资料得出结论的能力。

情感态度价值观目标：1、培养学生与人合作学习的意识。

2、通过本节课的学习，培养学生关注动物、保护动物及动物生存环境（生物圈）的意识。

3、初步建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到人与动物、人与大自然和谐相处的重要性。

三、教学策略：1、本节课采用直观导入法：播放一段动物世界的视频资料，有水中的游鱼，空中的飞鸟，陆地奔跑的狮虎……2、本节课主要是采用观察法和实验法。

对于“先天性行为和学习行为”的教学，教师要引导学生认真阅读教科书第96～97页“分析与讨论”中的图文资料，结合有关问题展开讨论。

通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，理解先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能，它具有一定的局限性，而学习行为则能够适应不断变化的复杂环境。

3. 举例：狗吠。狗吠是狗的一种行为，它的功能是警示主人周围可能存在的危险，适应性是提高狗的生存能力，通过吠叫吸引主人的注意，保护自己和主人的安全。
4. 举例：鸟类迁徙。鸟类迁徙是一种季节性的长距离移居行为，它在实际生活中的应用有助于鸟类寻找适宜的生活环境和食物资源，提高生存率。
5. 动物行为的研究对于人类社会的影响：动物行为的研究有助于我们更好地了解动物，提高对动物的关爱和保护意识。例如，通过研究动物行为，我们可以了解到动物在生态系统中的作用，从而采取措施保护动物和生态环境；动物行为的研究还可以为医学、农业等领域提供有益的启示和帮助。
七年级生物上册 2.2.4《动物的行为》教案1 （新版）济南版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第四章《动物的行为》的授课内容。主要包含以下几个方面：
1. 动物行为的分类：根据获得途径的不同，分为先天性行为和学习行为。
2. 动物行为的适应性：动物行为是适应环境的结果，是长期自然选择的结果。
（4）批改学生讨论动物行为研究在实际生活中的应用的作业，评价学生的思考深度和观点表达，指出存在的问题，并提供改进建议。
（5）针对学生作业中的普遍问题，进行课堂讲解和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识点。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：利用PPT、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解动物行为的基本概念、分类和适应性等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

3. 教学资源不足：教学资源可能不足，无法满足学生的学习需求。
（三）改进措施
1. 提高课堂参与度：通过设计更多的互动环节和小游戏，激发学生的兴趣和参与度。
2. 提供个性化辅导：针对学生理解困难的问题，给予个别辅导和指导，帮助他们更好地理解动物行为的知识。
3. 利用网络资源：利用网络资源，增加更多的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 增加实践机会：组织学生参观动物园或野生动物保护区，增加实践机会，让学生亲身体验和观察动物行为。
5. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，解答他们的疑惑，促进学生的思考和理解。
八、课堂
1. 课பைடு நூலகம்评价：
观察：在教学过程中，我将密切观察学生的反应和参与度。通过观察他们的行为和表现，我可以了解他们对动物行为的兴趣和理解程度。
三、学情分析
本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对自然界有一定的认识。但在动物行为方面，他们可能仅限于日常生活观察，缺乏系统性和科学性的认识。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象看到本质，培养他们的科学思维和探究能力。
1. 知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些动物行为的知识，如动物的捕食、繁殖等行为。他们对这些知识有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。大部分学生能够识别常见的动物行为，但对其背后的原因和意义可能理解不深。
3. 学生互评：
组织学生进行互评，让学生们互相评价彼此的作业。这将帮助他们了解彼此的进步和存在的问题，并从他人的作业中学习和借鉴。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。这将帮助他们培养自我观察和自我提升的能力。
4. 家长沟通：
定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。家长的反馈将对教学评价提供重要的参考。

《动物的行为》导学案一、情境导入：俗话说“人有人言，兽有兽语”鹦鹉学舌，孔雀开屏，蚂蚁搬家，无不向人们传递着一种生物信息，这就是动物的行为。

引入课题。

二、出示目标：1、学生根据预习提出目标；2、教师根据实际情况整合目标；3、学习目标：（1）区别动物的先天性行为和学习行为。

（2）举例说出动物的社会行为。

（3）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

学习重点：区别动物的先天性行为和学习行为。

学习难点：运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

三、自学合作过程：动物的学习行为〈一〉出示谜语，让学生说出谜底（孔雀开屏、蜜蜂采蜜）。

这些都是动物的行为，动物因为可以运动，所以表现出了各种各样的行为，那么动物还有哪些行为呢，今天我们就一起来学习的动物的行为。

〈二〉[走进自然]1、出示图片，总结动物的行为结论：动物有繁殖、防御、迁徙、攻击、觅食等各种各样的行为!2 ．媒体展示人哭和喝奶、弹琴、跳舞等图片。

思考：哭、喝奶这些行为需要人教吗？（不需要）。

弹琴跳舞需要人教吗？（需要）。

所以动物的行为有些是生来就有的，有些是后天学习获得的，根据行为的获得途径，我们把行为分为了先天性行为和学习行为，下面我们就来学习这两种行为是怎么来的？有什么因素决定的？总结：动物的先天性行为是生来就有的。

由遗传因素决定的。

动物的学习行为是在遗传因素的作用，由生活经验和学习获得的，又叫后天性行为。

适时讨论：学习行为对动物维持生存的意义大不大?（使动物更好地适应千变万化的自然环境）不同动物的学习能力有差别吗?展示实例分析。

〈三〉回归文本资料，指导学生列表比较动物的先天性行为和学习行为。

动物的社会行为师：人不可能脱离社会而存在。

我们知道，人类立足社会就不可能不与周边的人和物打交道，而交流用到的最直接最广泛的形式便是语言。

其实动物的语言也是很丰富的，正所谓“人有人言，兽有兽语”。

不论是个体生活的动物还是群体生活的动物，个体间的联系是十分密切的，时常需要交流信息。

《动物的行为》的教学教案《动物的行为》的教学教案（通用8篇）《动物的行为》的教学教案篇1教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。

刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。

通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。

从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。

动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。

一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。

这是两个具体要求。

学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。

这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。

在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。

设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。

因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。

设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。

一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。

二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。

分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

第四节动物的行为
教学目标：
1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。

（重点、难点）
2.运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3.举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。

（重点）
学情分析：
日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物的繁殖等。

这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生注意力，但对于学生对此行为的认识只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。

这就需要教师激发学生的求知欲，唤起学生的问题意识。

教学方法及学法指导：
1.借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。

2.通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。

课前准备：
教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。

学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。

教学过程：。

《动物的行为》一、教学目标：（一）、知识目标：1、区分动物的先天性行为和学习行为。

2、举例说出动物的社会行为。

3、明确动物行为对动物的作用。

（二）、能力目标：1、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

2、培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。

（三）、情感目标：1、树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

2、通过活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、教学重点：1.学习行为、社会行为的概念、特征及意义。

2．社会行为中信息的交流方式。

三、教学难点：1.社会行为中的分工合作是怎样实现的。

2.学习行为是受遗传因素影响。

四、教学准备：学生课前可以充分利用网络资源收集一些有关动物的学习行为、社会行为的资料及有关的图片、故事等以便课上表达交流。

五、教学过程：（一）情境导入1．播放动物世界的一段视频。

提出问题：你观察到了动物的哪些活动？学生讨论后教师总结：这些活动都属于动物的行为。

(二)自主学习，合作探究动物的先天性行为和学习行为〈一〉多媒体图示：蜘蛛捕食、蜜蜂采蜜、小鸟在池边喂金鱼、蚯蚓走迷宫、大山雀偷饮牛奶、成年黑猩猩设法取到挂在高处的香蕉等图片〈二〉［说一说］上述动物的行为中，哪些行为是动物生来就有的？哪些行为是动物在后天的生活过程中逐渐学会的？总结：先天性行为和学习行为的概念〈三〉[想一想]你还能再举几个先天性行为和学习行为的例子吗？〈四〉[看一看]1、视频资料：小狗的绕道取食结论：动物也有思维性。

在恶劣的环境下知道动脑吃到食物。

这与平时的经验积累和学习是分不开的。

2．多媒体展示：小狗算算术、猴子骑自行车、小狗钻火圈等总结：动物的学习行为是在遗传因素的基础上，由生活经验和学习获得的，又叫后天性行为。

一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天性行为也越复杂，而且后天性行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。

〈五〉回归文本资料，指导学生列表比较动物的先天性行为和学习行为（结合教参124类别先天性行为学习行为形成（生来）就有的本能行为通过（后天的学习）逐渐形成的行为获得途径由体内（遗传因素）所控制的在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由（生活经验）和（学习）获得的。

第二章第二节动物的行为教学分析：动物在其生活过程中，往往表现出各种各样的行为。

动物的行为对于维持个体生存和延续种族有十分重要的作用。

动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果。

动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。

动物的行为这部分内容是生物课程标准第六个一级主题‘动物的运动和行为’的重要组成部分。

动物的运动依赖于一定的结构。

动物行为的知识，是在学习了前面各节的基础上讲述的，对学生认识动物的本质特征非常重要。

动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切,教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。

教学目标：1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．初步学会探究一种常见小动物的行为。

4．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

5．学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。

教学重点：本节课的重点是“探究鲫鱼的觅食行为”的探究活动。

教学难点：动物先天性行为的特点及意义。

教学准备：学生：学生通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料图片。

教师：制作多媒体教学课件，准备《探究鲫鱼的觅食行为》所需要的实验材料用具：鲫鱼、鱼缸，隔离板，纱网，秒表，多种饲料等。

教学程序：一、情景创设：１．播放视频资料：聪明的海豚做出各种复杂的动作；蛇的冬眠；蝙蝠的睡觉等，让学生欣赏。

２．提出问题：资料中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析视频资料，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。

3．根据学生搜集的资料畅谈日常生活中动物行为的实例，从而导入新课。

2.2.4 动物的行为自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．举例说明动物的社会行为。

3．通过对动物的独特行为的研究，培养学生的学习兴趣、观察能力以及合作学习的意识。

学习范围：预习课本第94页到第99页的内容二、自主学习要点1、先天性行为的特点：________________________________________________________________2、学习行为的特点：________________________________________________。

3、社会行为的特征________________________________________________________________三、自主学习检测.1．动物在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为．动物的行为可以分为___________行为和后天学习行为．研究动物行为的方法主要有观察法和___________．2．蝶蛾类昆虫的雌虫，能分泌性外激素吸引雄虫来交配．这属于动物之间的（）A．通讯B．等级C．分工D．语言交流3．动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境．下列关于动物行为的叙述，错误的是（）A．动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息的作用B．先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为C．学习行为是动物后天学习所得，与遗传因素无关D．动物越高等，学习能力越强，学习中出现错误的次数越少探究案一、合作探究探究一：学会区别先天性行为和学习行为分析教材94——96页资料分析中各种动物的行为，思考。

1、动物的行为类型有哪些？2、怎么区别先天性行为和学习行为？二、社会行为阅读教材96——98页文字资料，思考：1．什么是社会行为？2．什么样的动物具有社会行为？3．社会行为具有哪些特征？二、随堂检测1．下列现象属于动物的学习行为的是（）①雄鸡报晓②鹦鹉学舌③蜘蛛结网④蜻蜓点水⑤猴子行礼⑥孔雀开屏⑦狗钻火圈⑧小鼠走迷宫．A．①③④⑥B．①②⑤⑦C．②⑤⑦⑧D．②④⑥⑧2．动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是（）A．昆虫分泌性外激素引诱异性B．乌贼遇到敌害时释放出墨汁C．蜜蜂发现蜜源后的各种舞蹈D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡3．蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是（）A．成员之间有明确的分工B．群体内部往往形成一定的组织C．有的群体中还形成等级D．A、B、C都是参考答案自主学习检测：1.先天性；实验法．2. A3. C随堂检测：1. C2. B3. D。