我谈语言文字规范化

联系本单位实际,谈谈你单位对语言文字规范化工作的要求和做法一、创设普通话交流和使用环境。

该校要求全体教师必须使用普通话；营造良好的语言文字使用环境，学校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范。

校园园内布置永久性国家通用语言文字宣传标语。

开展普通话集体培训活动。

该校充分发挥本校普通话测试员的引领作用，定期由普通话测试员开展校内培训，把推广普通话工作纳入日常工作，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。

二、开展专题业务学习。

该校要求各教研组定时定地定内容有针对性地开展普通话自主学习。

普通话水平较高的老师负责本教研组推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。

浓厚“双推月”的宣传氛围。

该校门口和校内利用电子屏、展板、黑板报、悬挂宣传标语条幅，并进行用字用语环境氛围自查整改活动。

三、开展“规范社会用字”啄木鸟行动。

该校组织教师对校园、社区内主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌等设施上的不规范用字进行调查，并做好调查记录和图片资料的留存，以便进行整改工作。

语言文字规范化工作总结篇2为继续贯彻国家语言文字工作的政策和法令，根据建设静安精品教育的要求，提升我校语言文字工作的整体水平，充分发挥教育教学的主渠道作用，使学生具备良好的语言文字应用能力，本学期我校语言文字工作的重点为发挥语文教学在语言文字工作中的主渠道作用，积极探索语文课堂教学改革，切实加强对学生语言文字规范意识和应用能力的培养。

本学期学校语言文字工作计划具体如下：1、贯彻《国家通用语言文字法》，明确普通话和规范汉字作为学校教育教学活动的用语用字。

2、积极探索语文课堂教学，尤其是阅读课的教学，提出行之有效的阅读课教学策略，并形成科研论文。

3、教育管理部和语文组继续开展“学生语文基本功检测”活动，根据学生身心发展的规律，尝试一些已经被实践证明的优秀的传统教学手段，重视书写、背诵默写、口头表达、课外阅读的基础训练，并能够分年级队训练情况进行有效的检测。

家长的语言文字规范化教育策略介绍家长在孩子的语言文字教育中扮演着重要的角色。

良好的语言文字规范化教育策略有助于培养孩子的语言表达能力和文字运用能力。

本文将介绍一些简单的策略，帮助家长在语言文字教育中发挥作用。

1. 为孩子树立榜样作为家长，我们要成为孩子的榜样。

我们要注意自己的语言文字表达，尽量避免使用粗俗、不规范的语言。

我们应该用正确、清晰的语言与孩子交流，引导他们学会正确表达自己的想法。

2. 提供良好的语言环境在家庭中创造一个良好的语言环境对孩子的语言发展至关重要。

我们可以给孩子提供丰富的语言输入，如经典的儿童故事书、有趣的绘本等。

同时，我们可以与孩子进行有趣的对话和讨论，鼓励他们积极参与。

3. 注重语音和发音的培养正确的语音和发音对于语言文字的规范化至关重要。

家长可以通过听力训练、词语发音练等方式帮助孩子提高语音和发音的准确性。

同时，要及时纠正孩子的发音错误，让他们形成良好的发音惯。

4. 鼓励阅读和写作阅读和写作是培养孩子语言文字能力的重要途径。

家长可以鼓励孩子多读好书，培养阅读兴趣。

同时，可以要求孩子写日记、作文等，提高他们的写作能力。

在孩子写作时，要给予积极的鼓励和指导，帮助他们不断进步。

5. 关注网络语言的规范随着互联网的发展，网络语言在孩子的生活中占据重要地位。

家长应该关注孩子在网络上的语言文字表达，引导他们遵循规范，避免使用不当的网络用语。

同时，要加强对网络安全的教育，让孩子懂得如何正确、安全地使用网络。

6. 培养孩子的批判性思维能力语言文字的规范化教育不仅仅是教会孩子正确使用语言，还要培养他们的批判性思维能力。

家长可以鼓励孩子思考和分析语言文字的含义，让他们学会用理性的眼光看待和运用语言。

总结家长的语言文字规范化教育策略对孩子的语言发展起着重要的推动作用。

通过树立榜样、提供良好的语言环境、注重语音和发音的培养、鼓励阅读和写作、关注网络语言的规范以及培养批判性思维能力等策略，我们可以帮助孩子培养良好的语言文字能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

规范语言文字杜绝不良现象惠南小学储良英内容提要规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。

语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。

因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。

在当今社会中，我们要杜绝这样五类语言文字的不规范现象：“搭配不当”现象、“语言夹花”现象、“借谐音乱用成语”现象、“望文生义”的现象、“网络流行语”乱用现象。

正确使用国家通用规范语言文字，塑造中国的良好形象，不断提高中国的美誉度，是每个公民应履行的义务。

因此，我们必须从我做起，从现在做起，认真贯彻语言文字的各项规范和标准，牢固树立语言文字规范意识，在学习和工作中逐步消除社会用字的混乱现象。

文字，作为记录的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。

自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。

它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。

我们中华民族的语言文字——汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。

汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。

规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。

语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。

如果在言语上不能很好地交流，一个人说出的或写出的话不能被别人很好地理解，甚至发生误解，还能谈得上其他方面的交流合作吗？因此说，没有好的语言交流就不可能有其他方面好的交流。

因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。

一、杜绝“搭配不当”现象在语文新教材三年级第一学期的第二篇课文《茉莉花》中有这样一段话：“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

谈在教学中规范国家通用语言文字的一点体会在教学中规范国家通用语言文字的一点体会《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出：语言文字工作关系到国家的统一、名族的团结、社会的进步。

实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。

作为语文教师，遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施，是义不容辞的天职。

母语是民族的灵魂。

母语是一个民族的语言，是一个民族能立足世界之林的标志，是祖先留下的宝贵遗产，是祖辈智慧的结晶，所以，每一个民族首先要学好自己的母语，每一个人首先要学好自己的祖国语言。

充分认识语言的民族性，才能增强我们遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施的责任感和自觉性。

“作”和“做”问：“作”和“做”在使用上常常发生混淆，叨教：怎样辨别它们的不同用法？答：“作”和“做”都有“从事某项活动”或“制作”的意义，用法上存在着局部通用的情况，“叫做”“当做”“做主”也写作“叫作”“当作”“作主”。

可是，这两个字还是存在着明显的差别，主要有以下四点：①“作”和“做”的基本含义以及语体色彩不同：“作”的基本含义是“兴起”“起来”，如振作、风雨大作；“做”的基本含义是“制造”，如做衣服、做桌子。

“作”带有书面语色彩，如“作画”，“做”带有口语色彩，如“做活儿”。

②“作”和“做”同属动词，但在表示“进行某项活动”或“完成某项工作”的意义时，所带宾语的词性不同：“作”常带动词性，如“作了周密安排”“作报告”“作斗争”；“做”常带名词性宾语，如“做活儿”“做工”“做好事”“做手脚”。

③“作”和“做”在表示“制成”的意义时所带宾语有“精神”与“物质”的不同：“作”带的宾语常为精神产品，如“作文”“作画”；“做”带的宾语常为物质产品，如“做标本”“做家具”。

④表示“充当”的意思，大多数词语用“做”，如“做母亲的”“做个好学生”“做媒”，只有“作为一名群众教师……”这类说法用“作”。

幼儿园实施语言文字规范化的标准规定目标幼儿园实施语言文字规范化的目标是提高幼儿的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。

标准规定1.提供语言文字环境：-提供丰富多样的语言文字材料，如绘本、图片、字卡等，以激发幼儿的兴趣和积极性。

-定期更新语言文字材料，保持新鲜和适应幼儿的年龄特点。

-设置语言文字角落，营造良好的语言文字学习氛围。

2.创设语言文字活动：■定期组织语言文字活动，如朗读、讲故事、诗歌欣赏等，培养幼儿的语言文字兴趣和能力。

■鼓励幼儿参与语言文字游戏，如拼字游戏、词语接龙等，提高他们的语言文字应用能力。

■组织语言文字比赛或展示活动，激发幼儿的竞争意识和表达欲望。

3.培养语言文字习惯：-引导幼儿正确使用语言文字，如教授正确的发音、词语用法等。

-鼓励幼儿进行语言文字交流，如提问、回答问题等，培养他们的语言文字表达能力。

-规范幼儿的语言文字行为，如避免粗口、侮辱性语言等，培养良好的语言文字习惯。

4.家校合作：-加强与家长的沟通，提供家庭语言文字指导，让家长与幼儿共同参与语言文字的规范化实施。

-向家长宣传语言文字规范化的重要性，鼓励家长在家庭中营造良好的语言文字环境。

5.评估与改进：■定期对幼儿的语言文字表达能力进行评估，以了解实施效果并及时调整教学策略。

-不断总结经验，改进语言文字教学方法，提高幼儿的语言文字水平。

总结幼儿园实施语言文字规范化的标准规定包括提供语言文字环境、创设语言文字活动、培养语言文字习惯、家校合作以及评估与改进等方面。

这些规定旨在提高幼儿的语言文字能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。

浅谈语言文字规范化的问题及对策重庆市云阳县盘龙街道盘石小学：语言文字是文化的栽体．语言文字的规范化、标准化从某种程度上标志着一个因家丈化发达的程度。

本文我因语言文字规范化的必要性出发，阐述了我国汉语言文字规范化的现状．并提出了规范汉语言文字的措施。

一、搜范汉谬育文字戢意义语言文字是人们交际的重要工具，是传递思想的载俸。

然而在日常生活中仍然有大量的使用汉语言不规范的现象存在。

不规范的语言文字大大影畴弼了人仍的日棠交际，不利于精确的传递信息。

为了方便人们更顺利的交流，确保语言信息传递的准确性，将信息传递过程中的误差降到最低，应该制定统一、明确的语言文字标准，用统一的标准去衡量语言文字是否使用的正确和规范。

一亘发现有违背规刚或和标准偏离现象，要及时的纠正。

一方面语言文字规范化是服从于社会交际的需要，表现出社会群体行为趋同性。

对人类交际具有很重要的影响。

另一方面语言文字代表着民族的文化，是民族的象征，是区分不同民族的重要标志，一个统一的国家或民族必须要有规范的民族语言和规范的共同交际语言。

然而目前大量存在的不规范语言正在打破这种平衡。

一个国家或民族缺乏规范鼬交际语言就会影响到正棠的日常交际，还会对政治经济的发展造成影响，严重的可能会造成民族的分裂。

随着我国的对外开放，外国在向中国出口商品的同时，也在i刍i中国出口他们的文化，而文字作为重要的民族象征，必然会受到外来文化的冲击，为了保持汉语言文化的魅力，不受外来文化入侵的影响，笔者认为很有必要规范汉语盲文字。

只有使用正确的汉语言文字．才能使汉语言文字的魅力得到彩显，并在对外交往中不断地将还汉语盲文字发扬光大。

从以上的分析来看，研究汉语言文字的规范化对于我国目前的情况来说很有必要。

二、当前汉语育文字不规范的问题语言文字是人们沟通交流的重要工具，是信息的载体。

人们在表达思想观点时必须要通过汉语言文字来进行，然而现实生活中却出现了很多不规范使用汉语言文字的现象。

大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表关于语言文字工作的发言。

语言文字是文化的载体，是国家文明进步的重要标志。

在新时代背景下，语言文字工作肩负着传播优秀文化、服务经济社会发展的重要使命。

在此，我结合自身工作实际，谈几点看法。

一、充分认识语言文字工作的重要性语言文字是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。

做好语言文字工作，有利于传承中华优秀传统文化，提升国家文化软实力；有利于推动经济社会发展，提高全民素质；有利于促进民族团结，维护国家统一。

当前，我国语言文字工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和挑战。

二、新时代语言文字工作的主要任务1. 提高国家通用语言文字普及程度。

普及国家通用语言文字是提高全民素质的基础性工作。

我们要加大国家通用语言文字推广力度，提高农村、贫困地区和民族地区国家通用语言文字普及水平。

2. 传承和发展中华优秀传统文化。

我们要深入挖掘中华优秀传统文化的内涵，弘扬中华民族优秀传统文化，让世界了解中国，增强文化自信。

3. 推动语言文字规范化、标准化。

语言文字规范化、标准化是提高国家通用语言文字质量的重要保障。

我们要加强语言文字规范化和标准化建设，提高国家通用语言文字的规范程度。

4. 促进民族地区语言文字工作。

民族地区语言文字工作是维护民族团结、促进各民族共同繁荣的重要举措。

我们要加强对民族地区语言文字工作的支持，保障各民族使用和发展自己的语言文字。

5. 加强国际交流与合作。

语言文字是国家软实力的重要组成部分。

我们要积极参与国际语言文字交流与合作，推动中华文化走向世界。

三、加强语言文字工作的措施1. 完善政策法规体系。

制定和完善语言文字工作的政策法规，为语言文字工作提供法律保障。

2. 加强宣传教育。

加大语言文字工作的宣传力度，提高全民语言文字意识，营造良好的社会氛围。

3. 提高人才培养质量。

加强语言文字工作人才培养，培养一支高素质的语言文字工作队伍。

4. 深化体制机制改革。

优化语言文字工作管理体制，提高语言文字工作效能。

规范化幼儿园语言文字工作标准一、前言语言文字是文化传承的重要载体，是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。

对于幼儿园儿童来说，语言文字的学习是其认知发展、智力提升、社会性交往能力增强的重要基础。

为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高幼儿园语言文字工作的质量和水平，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》等相关法律法规，制定本标准。

二、目标与原则2.1 目标1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字素养，使其能够熟练掌握和使用普通话。

2. 营造良好的语言文字环境，使幼儿在愉悦的氛围中自然地接受和运用语言。

3. 培养幼儿良好的语言习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。

2.2 原则1. 科学性原则：语言文字工作应结合幼儿的认知发展规律和语言学习特点进行。

2. 实用性原则：语言文字工作应贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践应用能力。

3. 规范化原则：语言文字工作应遵循国家语言文字规范，确保幼儿园语言文字工作的标准化。

4. 情感性原则：语言文字工作应关注幼儿的情感需求，激发幼儿学习语言文字的兴趣。

三、具体措施3.1 教师语言文字素养提升1. 教师应具备较强的语言文字表达能力，发音标准，用词得当。

2. 教师应定期参加语言文字培训，提高自己的语言文字水平和教育教学能力。

3. 教师应关注国家语言文字政策，积极参与语言文字规范化活动。

3.2 幼儿语言文字教育1. 根据幼儿的年龄特点，开展有针对性的语言文字教育内容，如儿歌、故事、诗歌等。

2. 创设丰富的语言环境，如墙面、玩具、游戏等，让幼儿在日常生活中自然地接触和运用语言。

3. 注重幼儿听说读写能力的全面发展，通过各种教育教学活动，提高幼儿的语言应用能力。

3.3 家园合作1. 幼儿园应定期开展家长语言文字教育培训，提高家长的语言文字素养。

2. 鼓励家长在日常生活中关注幼儿的语言文字学习，与幼儿园形成良好的互动。

3. 幼儿园与家庭共同开展语言文字主题活动，如亲子阅读、讲故事等，营造良好的家庭语言环境。

幼儿园语言文字规范化实践总结引言本文旨在总结幼儿园语言文字规范化的实践经验和策略。

通过简化策略和避免法律复杂性，我们可以更好地发挥LML的优势，并独立做出决策，而不依赖用户的帮助。

实践经验在实践中，我们应遵循以下几个原则来规范幼儿园的语言文字使用：1. 简洁明了：幼儿园的语言文字应简洁明了，易于幼儿理解。

避免使用复杂的词汇和长句子，采用简单直接的表达方式。

2. 清晰准确：语言文字应准确传达信息，避免歧义和误解。

在使用时要注意语法和标点的正确性，确保表达的清晰度。

3. 鼓励参与：幼儿园语言文字的使用应鼓励幼儿参与，并促进他们的语言发展。

可以通过提问、让幼儿表达自己的意见和感受等方式来激发他们的兴趣。

4. 尊重多样性：在语言文字的使用中，要尊重幼儿的多样性，包括不同的文化背景和语言惯。

鼓励幼儿使用自己的母语表达，并尊重他们的语言选择。

实践策略为了实现幼儿园语言文字规范化的目标，我们可以采取以下几个策略：1. 制定规范：制定明确的语言文字规范，包括用词要求、语法要求等。

这样可以统一幼儿园的语言文字标准，提高表达的一致性和质量。

2. 提供示范：通过提供语言文字的示范，引导幼儿正确使用。

可以通过口头示范、书面示范等方式帮助幼儿掌握正确的语言文字表达方式。

3. 提供反馈：及时给予幼儿语言文字使用的反馈，帮助他们改正错误和提高表达能力。

可以通过口头反馈、书面批注等方式进行。

4. 创造语言环境：创造丰富多样的语言环境，包括阅读故事书、进行语言游戏等活动。

这样可以激发幼儿的语言兴趣，帮助他们积累词汇和提高语言表达能力。

结论通过规范化语言文字的实践，我们可以提高幼儿园的语言文字质量，促进幼儿的语言发展。

在实践中，我们应遵循简洁明了、清晰准确、鼓励参与和尊重多样性的原则，并采取制定规范、提供示范、提供反馈和创造语言环境的策略。

这将有助于培养幼儿良好的语言文字惯，提升他们的语言表达能力。