高一音乐《音乐与人生》教案

教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计一、教学目标1．通过聆听不同音乐作品，初步认识到对音乐的感悟，建立学习音乐鉴赏的兴趣与自信。

2．通过对不同作品的赏析、聆听，初步认识音乐要素的基本内容。

3．聆听三首不同作品，感受音乐形式要素。

二、教学重难点【重点】了解音乐的基本要素以及音乐形式要素。

【难点】认识音乐形式要素对艺术作品的作用。

三、教学过程（一）新课导入教师通过谈话式导入并提问：音乐与人生有什么关系?学生自由回答。

教师总结：追求高质量生活的人，应该用音乐来美化自己的人生。

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。

”人的修养从学诗歌开始；自立从学礼仪开始；完美人生从音乐开始。

今天跟随老师一起来鉴赏音乐，学会聆听音乐。

（二）整体感知1．教师播放三首不同音乐作品，并提问三首不同的音乐情绪是怎样的?学生自由回答教师总结：《草原放牧》音乐情绪是活泼天真地；《第六（悲怆）交响曲》音乐情绪是悲观的；《长江之歌》情绪是亲切、热烈地。

2．教师再一次播放三首作品，并提问音乐的表现形式是怎样的?学生自由回答。

教师总结：《草原放牧》属于琵琶独奏；《第六（悲怆》交响曲》属于西洋器乐；《长江之歌》属于合唱。

（三）探究学习1．教师带领学生一起阅读教材第八页并且一起回顾之前音乐知识。

教师总结：①音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

②音乐的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

③音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。

2．教师出示节奏、力度、速度不同符号，并提问特点是怎样的?学生自由回答。

教师总结：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱；力度是音乐中音量的强弱程度；速度是音乐进行中节拍的快慢程度。

3．教师分别播放《草原放牧》与《第六《悲怆）交响曲》第四乐章第一主题，并提问学生两首作品的第一主题旋律特点有什么不同?学生自由回答。

教师总结：《草原放牧》作品旋律明朗欢快；《第六（悲怆）交响曲》旋律沉郁、凄凉。

教学设计一、导入师：同学们喜欢听音乐吗？为什么？设计意图：以学生自主喜好为基础，以“好听”为主线，引出本课。

二、音乐形式要素构成的音响外层1、关注音乐要素。

师：音乐好听在哪里？设计意图：引导学生初步思考，分享对“好听”的理解。

2、音乐外围音响的重要印象—音质。

对比聆听琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，感受不同音质的表现。

从声音的产生说起，感受不同频率的声音，关注不同频率声音构成的音乐品质。

设计意图：激发学生兴趣，引导学生选择聆听高品质音响的音乐。

3、最重要的形式要素—旋律。

（1）聆听音乐作品《梁山伯与祝英台》，引出音乐中最重要的形式要素—旋律，理解并学习旋律的概念。

（2）聆听三段音乐，感受旋律的主要进行方向走向，分析旋律走向产生的不同音乐情绪。

歌曲《我们走在大路上》（上行）歌曲《小白菜》（下行）歌曲《中国人民解放军》（平行）设计意图：体验基本的旋律走向，并感悟不同的音乐情绪。

4,、音乐的骨架—节奏。

（1）师：将旋律中高低起伏的乐音去掉，还剩下什么？引出节奏定义，关注节奏中的两个关键词：长短和强弱。

（2）由简单的儿歌入手，尝试拍打出《上学歌》的节奏。

设计意图：聆听体验，通过浅显儿歌的节奏分析与配合演奏，加深对独立于旋律之外的节奏的认识，并感受节奏的长短和强弱。

（3）歌词创编节奏将生活化的语言，编创出节奏，“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”。

在没有经过讨论的情况下，播放两拍子的鼓点伴奏，学生创编节奏；同样的词，将两拍子换成三拍子，再次播放三拍子鼓点伴奏，学生尝试创编节奏。

设计意图：通过节奏的创编，加深节奏的体验和认识，并能为简单的歌词创编节奏，以此为引导，激发学生参与的积极性和创造意识，相互配合，“玩转”节奏。

5、速度、力度的感受与学习。

（1）聆听歌曲《卡林卡》，感受音乐情绪的变化，分析影响乐曲变化的原因是什么？引出速度和力度。

（2）学生根据对定义的理解，用击掌表现速度和力度的变化。

设计意图：旋律形成后，速度和力度的变化对音乐的影响极大，通过聆听音乐及师生的游戏，感受两个音乐要素的表现作用。

音乐与人生教案【教案】音乐与人生一、教学目标1. 理解音乐与人生的紧密联系，懂得音乐对人生的影响。

2. 激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生对音乐的欣赏能力。

3. 启发学生思考音乐如何塑造人的个性和情感，培养学生的审美情操。

二、教学重点1. 音乐与人生的关系。

2. 音乐对人生的影响。

三、教学难点1. 音乐如何塑造人的个性和情感。

2. 学生对音乐的欣赏能力培养。

四、教学准备1. 多媒体教学设备。

2. 音乐视频片段、音乐欣赏材料。

五、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 通过放一段美妙的音乐，引发学生对音乐的兴趣和情感。

2. 引导学生分享对音乐的感受，了解学生对音乐的理解和认识。

3. 引导学生思考：你觉得音乐与人生有什么关系？Step 2 分析音乐与人生的关系（20分钟）1. 引导学生观看音乐视频片段，让学生通过图像和声音感受音乐的力量和情感表达。

2. 分组讨论，学生分享自己对音乐与人生关系的理解和感受。

鼓励学生举例说明。

3. 教师引导学生思考：音乐是人生的一部分，人生也是音乐的一部分，它们是如何相互影响的？Step 3 音乐对人生的影响（30分钟）1. 教师播放不同类型的音乐，比如快乐、悲伤、舒缓、激昂等，引导学生感受音乐对人的情绪和情感的影响。

并让学生表达他们的感受和体验。

2. 让学生想象自己在不同的场景下听到不同类型的音乐时会有什么样的情绪和情感体验，鼓励学生展示他们的想象和表达能力。

3. 引导学生思考：音乐如何通过情感表达和情绪引导，影响人的心灵和行为？Step 4 音乐对人生的塑造（30分钟）1. 引导学生观看一些音乐人的纪录片或演唱会片段，了解音乐人是如何通过音乐表达自己的个性和情感。

2. 教师组织学生分组讨论，学生分享自己对音乐人个性塑造和情感宣泄的理解和感受。

3. 学生展示自己喜欢的音乐作品，解释为什么这首音乐对他们有如此的吸引力，他们如何感受到音乐人的个性和情感表达。

Step 5 总结与展望（10分钟）1. 教师总结音乐与人生的关系，强调音乐对人生的影响。

第一单元、学会聆听第一节、音乐与人生一、教学内容：1、《音乐与人生》导言。

2、《草原放牧》。

3、第六《悲怆》交响曲第四乐章。

4、《长江之歌》二、教学目标：1、知识与技能：知识目标，学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。

技能目标，掌握音乐要素、形式要素的意义作用，领会音乐鉴赏的基础性与指导性的意义，形成音乐鉴赏的一般技能，培养学生根据具体音乐作品的感性认识，理性的去启迪人生的能力。

2、过程与方法：导言引入新课，运用电子乐谱聆听音乐《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》。

讲解音乐要素的基本内容及其艺术作用，引导学生在音乐中想象、即兴创作、表演，结合PPT课件、微课、电子乐谱，在感性认识的基础上，理解音乐的人文艺术及人文艺术之外的其他学科之间的关系，抓住音乐鉴赏的重点，充分发挥学生的主体作用，理解音乐与历史文化之间的关系，形成深层的、心理上的理性认识，突破音乐鉴赏的难点。

调动学生自主学习的积极性。

去热爱音乐，学习音乐，理解音乐与人生的关系。

达到预期的学习目标。

3、情感与价值：通过学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。

引导学生形成健康向上的音乐生美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量、陶冶情操的价值观。

善于运用音乐思维去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐，从而形成科学正确的人生观。

三、教学重点1、基本知识：认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；分析《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》作品基本结构，了解作者基本信息与时代背景，鉴赏音乐。

理解音乐鉴赏的层次概念，结合音乐要素的基本内容，理解作者的音乐思想，感情抒发，艺术风格的体现。

2、基本技能：分析音乐作品《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》的音乐要素，认识音乐的主题，通过聆听，学习音乐的主题的发展、变化、升华。

进一步体会音乐作品的基本思想，结合实际挖掘音乐作品思想感情。

第一节《音乐与人生》一、教学目标：1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。

2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。

3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。

二、教学内容：1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。

2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。

3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。

4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。

三、教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。

2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。

四、教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。

五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。

六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。

七、教学过程：1．导入音乐课代表朗诵散文。

教师提问：音乐与人生有什么关系？（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。

“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。

追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。

也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

这就是老师理解的音乐与人生的关系。

）2．初步学习音乐要素及音乐语言音乐具有音乐要素及音乐语言。

请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。

全体同学朗读。

那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。

天地万物，草木星辰皆有节奏。

日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。

小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。

那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。

好了，现在让我们来感受音乐的节奏。

A：（小快板）x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o||B：（行板）x x x | x x x | x x x | x x x ||3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。

课时教案科目：音乐欣赏授课时间：第 1 周星期一单元（章节）课题第一单元学会聆听
本节课题第一节音乐与人生
课标要求培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力
学科素养目标审美感知：对比聆听两部音乐作品,在音乐中联想,听赏、分析、
艺术表现：理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系。

文化理解：理解音乐与历史、文化之间的关系,引导学生积极参与、主动探究。

教学重难点重点：通过《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》对比欣赏,引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用,发挥怎样不同的艺术作用。

难点：通过欣赏,引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容。

提炼的课题
在欣赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段,逐步认识音乐的社会功能。

在教师的指导下,学会运用音乐要素来聆听音乐、分析音乐、理解音乐。

媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源
《草原放牧》
《第六悲怆交响曲》
音频
讲解、示范、举
例、概括、讨论、
自制、下载教学过程教学反思。

《音乐与人生》教案《音乐与人生》教案教学理念：1、本课选择以“命运”为主题，以“音乐的表现价值” 为主线，以“听觉体验与情感体验”为手段，采取类似谈话类电视节目的教学组织形式的课堂教学，将音乐与命运，音乐与相关文化，音乐与人文精神有机地融合在一起，以唤起学生对音乐，对生活的乐观态度和积极的情感体验，培养高年级学生对经典作品的兴趣和热情，使学生在潜移默化中获得健康的审美观和价值观。

本课的教学构想是对“新课标”的尝试和实践。

2、创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。

试图突破传统的教学组织形式，以音乐聊天的方式与学生共同欣赏音乐作品，拓展了音乐课堂的教学形式，师生在平等、融洽的环境中学习、探讨、表现、创造音乐，创设了一种新型的师生关系。

3、采用集欣赏、歌唱、表演、创编为一体的综合的音乐实践活动，注重音乐体裁的多样化，既选编了交响乐、歌剧、芭蕾舞等高雅艺术形式，还包含了流行歌曲、影视音乐等与学生生活较接近的通俗音乐，引导学生积极参与音乐，体验音乐。

教学目标：1、欣赏贝多芬《第五交响曲》第一乐章，歌剧《白毛女》选曲《我要活》等音乐作品。

能对音乐主题留有印象，感受并体验音乐表现的价值，了解音乐中旋律，力度、音色等对音乐形象刻画及音乐情绪烘托的作用。

2、能够从以“生命”为主题的音乐作品中感受、体验生命的意义，树立敢于面对挫折，热爱生活，热爱生命的信念。

3、大胆地学习和尝试运用音乐艺术的手段表现自己的情感，围绕音乐与命运这一主题，有创造性地参与音乐实践活动。

教学重点、难点：1、重点：感受并体验音乐表现的价值，了解其在刻画音乐形象与烘托音乐情绪中的作用。

2、难点：小学生生活经验的缺乏及社会阅历的浅薄，在一定程度上影响对经典音乐博大精深的艺术内涵的理解。

教学步骤：教学过程学生活动媒体运用设计意图一、情境创设谈话：各位同学，下午好，本期音乐与人生节目又和你如约而至。

我是主持人，下面请允许我介绍一下参加今天节目的来宾，他们是小学班的全体同学，欢迎大家的到来，坐在前排的是学生代表，同样也欢迎你们的到来。

《音乐与人生》课堂教学设计课题：第一单元学会聆听第一节音乐与人生教材版本：人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》授课年级：高一年级学生分析：学生经过小学初中音乐课及其他课程的学习，已经积累了一定的音乐知识和文史方面的知识，初步具备了一定的判断、欣赏和独立思考的能力。

教材分析：一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。

阐述了以下三个观点：1、音乐是人类认知的基本方式。

2、音乐智能是必须具备的一种能力。

3、高质量的人生生活离不开音乐。

二、《草原放牧》《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。

由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。

这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

三、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。

是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。

通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。

其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。

《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。

在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

教学目标：一、知识与能力：掌握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。

二、过程与方法：以聆听为主，先直观感受音乐的基本情绪；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最后运用对比、分析、讨论从音乐要素角度深入理解音乐作品。

三、情感态度与价值观：培养对音乐的兴趣，享受音乐，感悟人生教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章教具准备：电脑、投影仪、多媒体音响教学过程设计：新课导入：同学们，今天的课由“音乐与人生”这个话题开始。

古今中外许多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。

音乐与人生教案范文一、教学目标1. 让学生了解音乐对人生的影响，认识到音乐在生活中的重要性。

2. 培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。

3. 引导学生通过音乐来抒发情感，提升精神境界。

二、教学内容1. 音乐与情感：探讨音乐如何触动人心，影响情绪。

2. 音乐与生活：分析音乐在日常生活、工作、学习中的应用。

3. 音乐与心灵：讲解音乐对心理健康、心灵成长的积极作用。

4. 音乐与审美：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升审美能力。

5. 音乐与社交：探讨音乐在社交场合的作用，以及如何运用音乐建立人际关系。

三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与人生各个方面的关系。

2. 案例分析法：分析具体音乐作品对人生的影响。

3. 讨论法：组织学生就音乐与人生的话题进行讨论。

4. 实践法：让学生亲身体验音乐带来的改变。

四、教学安排1. 第一课时：音乐与情感2. 第二课时：音乐与生活3. 第三课时：音乐与心灵4. 第四课时：音乐与审美5. 第五课时：音乐与社交五、教学评价1. 学生对音乐与人生关系的理解程度。

2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

3. 学生音乐素养的提升，如识谱能力、演奏技巧等。

4. 学生通过音乐抒发情感、建立人际关系的实际效果。

六、教学内容6. 音乐与创造力：探讨音乐如何激发创新思维和创造力。

7. 音乐与教育：分析音乐在教育过程中的重要作用，包括音乐教育对个人成长的影响。

8. 音乐与社会：了解音乐如何反映社会现象，以及它在社会中的角色和功能。

9. 音乐与职业：探讨音乐如何成为一种职业，以及音乐家如何通过音乐实现自我价值。

10. 音乐与未来：展望音乐在未来的发展趋势，以及学生如何为音乐行业的未来做出贡献。

七、教学方法1. 小组合作法：让学生分组讨论音乐在各个领域的应用。

2. 项目式学习法：让学生通过音乐项目实践，体验音乐与人生的结合。

3. 研究法：指导学生查阅音乐与人生相关的资料，进行深入研究。

4. 展示法：鼓励学生通过表演、制作展板等形式展示音乐与人生的知识。