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《Unit3GettingTogetherTopic1DoeshespeakChinese？SectionB》Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwords:live,say,visit,great,wall2.Learnsomequestionsandanswerswith does:(1)—DoeshespeakChinese?—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.(2)—Whatdoeshesayintheletter?—HewantstovisittheGreatWall.3.Learnsomeusefulsentences:(1)—Whoistheletterfrom?—It’sfrommypenpal,Sam.(2)—IstheletterinEnglish?—Yes,itis.(3)—Wheredoeshelive?—HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.Ⅱ.Teachingaids教具图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。
1.(检查作业。
教师请学生登台表演上节课的家庭作业。
)T:Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.2.(师生对话。
引入并运用China和Chinese。
)T:IcomefromChina.IamChinese.Ss:WecomefromChina.We’reChinese.(教师提问一名学生。
)T: Wheredoyoucomefrom,S3?S3:IcomefromChina.T: DoyouspeakChinese?S3:Yes,Ido.(学生两人一组互相问答。
最新精选仁爱科普版初中英语七年级上Unit 3 Getting togetherTopic 1 Does hespeak Chinese巩固辅导第四十五篇第1题【单选题】— Does he like English?— ________A、Yes, he is.B、No, he doesn"t.C、Yes, she does.D、No, she doesn"t【答案】：【解析】：第2题【单选题】Miss Li give ____ many books. ____ is a very good teacher.A、our; HeB、us; HeC、ours; HeD、us; She【答案】：【解析】：第3题【单选题】— he speak English?— Yes, he can.A、DoB、DoesC、IsD、Can【答案】：【解析】：第4题【单选题】— ______ John ______ a volleyball? —Sorry, I don’t know.A、Do; haveB、Does; haveC、Do; hasD、Does; has【答案】：【解析】：第5题【单选题】— What does your sister say in the ? — She will buy a new shirt for me.A、telephoneB、QQC、letterD、pen【答案】：【解析】：第6题【单选题】Li Lei and Tom are good friends. Li Lei wants ______ Tom with his Chinese.A、helpB、helpsC、to helpD、helping【答案】：【解析】：第7题【单选题】— What"s her sisters name?— name is Lucy.A、HerB、She’sC、SheD、Hers【答案】：【解析】：第8题【单选题】— ________?— Yes, he does.A、Do you like filmsB、Does her father like filmsC、Does these filmsD、Are those films【答案】：【解析】：第9题【单选题】— Do you have uniforms?— _______, I _______.A、Yes, don"tB、No, doC、Yes, doesn"tD、No, don"t【答案】：【解析】：第10题【单选题】She doesn"t have any(一些) eggs, she wants to go shopping (去购物).A、butB、soC、forD、then【答案】：【解析】：第11题【单选题】— ________ they have a computer? — Yes, they ________.A、Does; doesB、Do; don"tC、Do; doD、Does; do【答案】：【解析】：第12题【单选题】— _______ Zhang Ming speak English? — No, he .A、Is; isn’tB、Does; doesn’tC、Do; don’tD、Are; aren’t【答案】：【解析】：第13题【单选题】— your pen pal to visit Canada?— Yes.A、Does; wantB、Do; wantC、Does; wantsD、Do; wants【答案】：【解析】：第14题【单选题】— Does she like action movies?— _______.A、Yes, she doB、No, she doesn"tC、No, she doesD、Yes, she doesn"t【答案】：【解析】：第15题【单选题】— Who"s the girl over there?— Oh, ____ is my friend, Wendy. I know ________ very well.A、her; sheB、she; sheC、she; herD、her; her【答案】：【解析】：。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 1《Does he speak Chinese》教学设计一. 教材分析本课选自仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 1，主要介绍了一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、询问个人信息等。
本课的重点是让学生掌握一般疑问句的构成及用法，并能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，但对于一般疑问句的构成和用法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般疑问句的构成和用法。
–能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：–能够用英语询问和回答个人信息。
–能够用英语进行简单的日常交际。
3.情感目标：–增强学生学习英语的兴趣。
–培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点•一般疑问句的构成和用法。
•能够用英语进行简单的交流。
•一般疑问句的快速反应和运用。
•英语日常交际的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的交际情境，让学生在实践中学习和掌握知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强课堂互动性。
六. 教学准备1.教材：仁爱版英语七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学卡片：用于展示关键词和句型。
4.教学道具：如国旗、图片等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些中国的传统文化和风俗，如春节、中秋节等，引导学生谈论中国文化。
2.呈现（5分钟）教师展示一些图片，如中国人、美国人等，并提问学生：“Do they speak Chinese?”，引导学生回答：“Yes, they do.”或“No, they don’t.”，从而引入一般疑问句的学习。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟各种日常交际场景，如在餐馆、机场等地方询问和回答是否会说中文。
Topic 1 Does he speak ChineseSection CI. Material analysis本节课是本话题的第三课时，主要活动是1a和2a。
通过介绍“我”的两个同学Jane和Sally，进一步学习和巩固表示喜好的表达法、实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
同时，通过匹配图片和音标，帮助理解单词意义，并根据音标拼写单词，再现和巩固了Section A中的音标教学，巩固了字母和字母组合ar,er,ir,o,ee,ch,sh等在单词中的发音规律，帮助学生尝试结合发音规律拼读新单词。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中： many, little, a little, so, them, each, each other, all, not ... at all；能在Section A的语法基础上正确运用come, speak, like, help等实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定否定回答，同时巩固人称代词的主格和宾格的用法；能在Section A已学的语音基础上结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词；ar /3/ : march, farmer er /ə/: farmer, sisterir /8/ : first, bird, shirt o /4/ /əK/: go, orangeee /1/ : see ch /C/ : China, Chineses h /H/ : fish, shirt, ship能结合话题，运用“谈论喜好、朋友”等交际功能的基本表达形式，进行口头和笔头的信息输出，如：Where does he come from?Does he like Chinese?2. Skill aims能听懂有关表达谈论喜好的叙述与对话；能根据图文就谈论喜好等话题进行交流，能结合字母及字母组合的音标规律拼读新单词；能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；能理解并执行有关“谈论笔友”的书面指令并形成短文。
Unit 3 Getting together Topic 1 Does he speak Chinese？Section A【学习目标】1．知识1）学习关于请求和喜好的功能用语：could you please…, Do you like…2）继续学习一般现在时。
3）掌握和使用新单词：could, tell, sure, pen pal= pen friend, some, with, problem, well,often.2．方法问答法,情景法。
3．情感教育学生要互相帮助。
【学习重点】掌握表示请求及喜好的功能用语：could you please…, Do you like…【学习难点】新单词could 和problem 的用法【学习过程】阅读质疑，自主探究一、走入新课1.播放flash动画part4 Let’s chant.2.与学生做类似的互动练习：T：Do you have a good friend？S1：Yes，I do.T: Do you have a pen pal?S1：Yes，I do.T: Could you tell me his name?S1: No, problem.Ask and answer in pairs with the drill.----Could you please…?----No problem/sure.二、阅读提示11.阅读内容找出下列单词。
2.Could , tell, sure, pen pal= pen friend, some, with, problem, well, often.3.找出你不懂的其他词汇或词组。
____________________________________________________________________________________________________________________________________三、阅读提示2：读对话1a，回答下面的问题。
Topic 1 Does he speak ChineseSection DI. Material analysis本节课是本话题的最后一个课时。
主要活动是grammar, functions和2。
通过填空、选词、图文匹配等活动引导学生总结谈论喜好、询问、请求等功能的表达法、实义动词一般现在时第三人称单数的陈述句、一般疑问句及肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
最后还设计了Project环节，让学生通过漂流瓶交朋友，进一步巩固一般现在时的用法，尤其是有关喜好的表达，训练学生的实际运用能力。
在本课中，教师应避免让学生机械记忆，通过引导学生自行总结，在理解中熟练应用并掌握所学语法和功能。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的文段陈述中加以应用：read, people, every, day；能总结实义动词一般现在时第三人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答，以及人称代词的主格和宾格的用法；能结合话题，运用“表达询问、请求和谈论喜好”等交际功能意义的表达，进行对话操练并加以总结。
2. Skill aims能听懂有关表达询问、请求和谈论喜好的叙述与对话；能在两两对话、文段陈述中发音清晰，注意重音和连读；能将图文匹配并进行人称的替换活动；能准确写出本话题中黑体词汇和词组，以及表达询问、请求和谈论喜好的简单句子。
3. Emotional aims在学习过程中，结合小组竞赛、同伴互助等活动，培养学习英语的兴趣，以及互相帮助、共同进步的合作精神。
III. The key points and difficult points1.学生在Sections A-C已学的基础上，能自行总结谈论喜好、询问、请求等功能的表达法、实义动词一般现在时第三人称单数的陈述句、一般疑问句及肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
《Unit 3 Getting Together Topic 1 D ？Section A 》 The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a 和2a 。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: could, tell, sure, speak, some, poor, wi want2. Learn Present Simpleto do : (1)—Do you come from the U.S.A.?—No, I don’t.(2)—Do you like Chinese?—Yes, I do.3. Ask for permission and make requests:(1)—Excuse me, could you please tell me yo —Sure.(2)—Could you help me with it?—No problem.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟) 通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。
1. (教师按照坐位链式提问，要求学生用Yes, I do./No, I don’t.快速作答。
) T: Do you have big eyes?S 1: Yes, I do.T: Do you have long legs?S 2: No, I don ’t.T: Do you have a round face?S 3: Yes, I do./ No, I don ’t.T: Do you have a small mouth?…(通过运用Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.句型引出Do you have a pe pal?)T: Do you have a pen pal, S 4?(板书并要求学生了解。
Unit 3 Getting Together一起去Topic 1 Does he speak Chinese ? 他讲中文吗？Section A1aExcuse me，could you please tell me your name?打扰一下，你能告诉我你的名字吗？Sure. My name is Jane.当然。
我的名字是简。
Do you come from America?你来自美国？No，I don’t. I come from Canada.不，我不是。
我来自加拿大。
Oh，I have a pen pal in Canada. He can speak some Chinese. Do you like Chinese?哦。
我有一个笔友在加拿大。
他会说一点中文。
你喜欢中文吗？Yes，I do. I like it very much. But my Chinese is not very good. Could you help me with it?是的。
我很喜欢中文。
但是我的中文不好。
你能帮我提高中文吗？No problem.没问题。
Section B1aWho is the letter from?这封信来自谁？It’s from my pen pai，Sam.来自我的笔友萨姆。
Does he speak Chinese?他讲中文吗？No，he doesn’t. He speaks English. But he knows a lot about China.不，他不讲。
他讲英文。
但是他很了解中国。
Does he live in England?他住在英格兰？Yes，he does.是的。
What does he say in the letter?他在信里说了什么？He wants to visit Beijing.他想浏览北京。
Oh，he can help you with your English.哦。
Unit3 Topic1 课文重难点讲解【1】Excuse me, could you please tell me your name? 打扰一下，请把你的名字告诉我好吗？“Could you please + 动词原形+ 其他?”用于礼貌地请求别人做某事，意为“你能……吗？”肯定回答用Sure/ Of course. 或No problem. 否定回答用Sorry.如:Could you please give this book to her? 请你把这本书绐她好吗？肯定答语：Sure/Of course. (当然可以。
）或No problem.（没问题）否定答语：Sorry. (对不起。
）【拓展】否定形式为Could you please not do sth. ?如：Could you please not stand here? 请你不要站在这儿好吗？【2】He can speak some Chinese. 他会说一些汉语。
(1)speak v. 说、讲(某种语言），演讲。
如：He can speak English.他会说英语。
【拓展】speak to/with sb.和某人说话(2)some在这里意为“一些”，主要用于肯定句中。
在疑问句和否定句中通常用any。
some和any 做定语时，所修饰的是可数名词复数或不可数名词。
如：I have some friends here. 我这儿有一些朋友。
They don’t have any English books. 他们没有英语书。
Do you have any pencils? 你有铅笔吗？【3】—Do you like Chinese?你喜欢汉语吗？—Yes, I do. 是的，我喜欢。
(1)当句中有实义动词时，要用助动词do或does构成疑问句，且实义动词用原形。
does用于第三人称单数，do用于其他人称。
其句型结构：Do/ Does +主语+动词原形+……？肯定回答为Yes，… do/does. 否定回答为No, …don’t/doesn’t.如：—Do you like eats? 你喜欢猫吗？—Yes, I do. 是的，我喜欢。
《Unit 3 Getting Together Topic 1 Does he speakChinese？Section A》教学设计The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phra ses:could, tell, sure, speak, some, poor, with, help sb. with sth., problem, pet, often, want2. Learn Present Simple to do:(1)—Do you come from the U.S.A.?—No, I don’t.(2)—Do you like Chinese?—Yes, I do.3. Ask for permission and make requests:(1)—Excuse me, could you please tell me your name?—Sure.(2)—Could you help me with it?—No problem.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布Ⅲ. Five-finger Teaching P lan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。
1. (教师按照座位链式提问，要求学生用Yes, I do./No, I don’t.快速作答。
) T: Do you have big eyes?: Yes, I do.S1T: Do you have long legs?S: No, I don’t.2T: Do you have a round face?S: Yes, I do./ No, I don’t.3T: Do you have a small mouth?…(通过运用Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.句型引出Do you havea pen pal?)?T: Do you have a pen pal, S4(板书并要求学生了解。
): No, I don’t.S4T: D o you want a pen pal?S: Yes, I do.4(板书并要求学生掌握。
)2. (教师通过询问学生个人信息，导入新知识。
)T: Excuse me. What’s your name, p lease?: My name is …S5T: How old are you?: I’m …S5T: Do you have an English name?S: Yes, I do.5T: Could you please tell me your English name?: …S5T: You can say “Sure. My Englis h n ame is …”.…(板书并要求学生掌握。
)(教师示范)?T: Could you please tell me your age, S6S: Sure. I’m …6T: Could you please tell me your telephone number?: Sure. It’s …S6(学生两人一组运用Could you please tell me …?句型询问个人信息。
) 3. T: I’m an English teacher. I can speak English. Do you speak?English after class, S7S: Yes, I do. (帮助学生回答。
)7(板书并要求学生掌握。
)T: Do you like it?(教师提示此处like作动词。
): Yes, I do./ No, I don’t. (帮助学生回答)S7(学生两人一组操练，运用Do you speak …?和Do you like …?句型及其肯定和否定回答。
)4. (教师请一个学生，用not good来引出poor一词。
)T: Is your English good?S: No, it isn’t. I can speak some English, but my English isn’t very 8good.T: You can say “My English is poor.”(板书并要求学生掌握。
): My English is poor. Could you help me?S8T: No problem. I can help you with it after class.(板书并要求学生掌握。
), do you like English?T: S9: Yes, I do.S9T: Do you often speak English after class?: Yes, I do.S9T: Good!(板书并要求学生掌握。
)(通过以上的活动导入1a。
)Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、说能力。
1. (教师利用幻灯片展示问题。
播放1a录音两遍。
学生听录音并选择正确答案。
)(2) Does Jane speak Englis h?(核对答案。
)2. (再次播放1a录音，学生听并且跟读，注意语音语调。
)3. (教师将全班学生分成两组，分角色朗读1a。
)4. (展示1a教学挂图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。
)(1)Could you please …?(2)Sure.(3)Do you like English?(4)Yes, I do./ No, I don’t.(5)Could you help me with my …?(6)No problem.(教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。
)Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他们的集体荣誉感，培养学生综合运用语言的能力。
1. (教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。
以此展示复述范本。
)(画线部分是要填的词)2. (利用幻灯片，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。
要求至少用三句话来介绍Jane的情况。
教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。
)3. (举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。
教师先做示范，然后各小组操练。
评出优胜组。
)T: Excuse me, could you please tell me your name?S: Sure. My name is …1T: Do you come from the U.S.A.?S: No, I don’t. I come from …1T: Do you like English?S: Yes, I do./ No, I don’t.1…4. (学生两人一组合作完成1c。
核对答案后请两三组学生练习对话。
)5. (做游戏。
)(方案一)(1)(请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。
)(2)(老师问其中的一名学生：Do you have …?并故意问错，学生回答：No, I don’t.老师进而引导其他学生用Do you have …?句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。
)(方案二)(五个人一小组练习。
四件物品摆在桌前。
其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外四个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用Do you have …?句型猜四个人手中各拿什么物品。
)Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。
1. (做“问答接龙”游戏。
从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。
)T: Do you like English?: Y es, I do./ No, I don’t.S1(转身) Do you have a …?: Y es, I do./ No, I don’t.S2(转身) Do you help …?S: Y es, I do./ No, I don’t.3(转身) Do you …?…2. (根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。
)(两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。
)T: Do you like pets?(板书并要求学生掌握。
): Yes, I do.S4T: Do you like English?: Yes, I do.S4T: Do you speak English after class?: Yes, I do.S4…T: Could you please tell Li Wei your telephone number?: Sure, 138 …S4T: Great, you’re Li Wei’s pen pal.3. (三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。
)4. (自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔友。
完成2b。
)For example:: Do you like English?S5: Yes, I do.S6: Is your English good?S5: Yes.S6…Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习活动，提高合作意识和探究精神。
1. (假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。
然后抽几组进行表演。
)For example:A: Excuse me, could you please tell me your name?B: Sure, my name is …A: Do you come from …B: Yes, I do.A: Do you like English?B: Yes, I do.…2. (教师帮助学生完成3。
