(英语组)小学2018学年英语教研活动手册

小学英语教研活动记录主题: 如何听课时间: 第一周地点：英语教研组办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 李魏芳活动主要议程：一、理论学习学习文章《在“听课”中成长—-浅谈小学英语课“听课”的艺术》。

文章大致意思如下：一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量,提升教育教学素养。

听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件.听课前充分准备：听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。

因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。

1、备教材。

听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么.这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱.2、备理论。

听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。

在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。

无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。

3、课前预设。

这一环节往往被大部分教师所忽略.通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节.在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比,这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性,是保证听课有效的前提.听课时全面关注：教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准"是：一堂好课不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得主动。

这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。

但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。

1、关注教师的引。

一堂课的好坏,学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。

引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。

第1篇活动名称：小学英语教研活动活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：全体小学英语教师一、活动背景为了进一步提高我校小学英语教学质量，促进教师专业成长，提升学生的英语学习兴趣，我校英语教研组于2023年3月15日开展了小学英语教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学水平，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学方向；2. 加强教师之间的交流与合作，促进教学经验的分享；3. 丰富教学内容，创新教学方法，提高教学效果；4. 培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素养。

三、活动内容1. 开场致辞主持人张老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

2. 专题讲座（1）主讲人：李老师讲座主题：《小学英语课堂中的互动教学策略》讲座内容：李老师结合自身教学经验，分享了在小学英语课堂中如何运用互动教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）主讲人：王老师讲座主题：《小学英语课堂中的多媒体应用》讲座内容：王老师介绍了多媒体在小学英语课堂中的应用，如何利用多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 课堂教学观摩（1）观摩教师：赵老师观摩课程：《My Family》观摩内容：赵老师通过情境创设、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关词汇和句型。

（2）观摩教师：钱老师观摩课程：《What's This?》观摩内容：钱老师运用图片、实物等教学资源，引导学生进行观察、比较、描述，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 互动研讨全体教师针对观摩课程进行了热烈的讨论，分享了自己的教学心得和经验。

大家认为，在小学英语课堂中，教师要注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段，提高学生的英语素养。

5. 总结发言主持人张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们的辛勤付出和取得的成果，并对今后的教学工作提出了期望。

实用文档东高小学英语教研活动记录活动时间Week 1活动主题标准英语教学常规管理，全面提升教学质量参加人员所有英语教师活动内容及过程认真备课。

要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点。

要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近开展区，要备好课必须发挥组内每位教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。

要有悟性，不断有新的发现和灵感，充实和完善自己的教案。

要备好课必须适当借助现代教学手段，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息，丰富教案。

认真上课。

课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感。

引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感。

根据话题找到学生英语学习的最近开展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的根底上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活力，呈现出语言学习活动的本真色彩；要关注情感态度和价值观的提升。

课堂教学要表达学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。

通过操练获得的语言技能在进一步的运用中转化为初步的语言运用能力；要关注语境的创设，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。

认真批改作业。

要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。

4．认真组织辅导。

做好提优补困，不放弃任何一位学生。

教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，建立学困生档案，制定切实有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改良方法，促使他们进步。

对学有余力的学生，可以根据他们的兴趣、愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。

对学生的学继续开展深入的研究。

2018学年第二学期小学英语教研组计划；一、指导思想；全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，全面深化素质教育，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题。

二、工作的方式；以教导处工作计划为指导，教师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高。

我们工作的主题是发展;我们工作的对象是学生，我们工作的方式是轻松。

遇教于乐，能够很好地将工作与私人的工作相结合，偶尔我们选择的地点是茶社，我们会选择好主题来当做饭后的谈资，随意自由地，轻松自在的，天花乱缀地聊天，偶尔会发现一个点子。

当然我们都会带齐工具，作好记录。

(真的，有时候为了一个想法会很痛苦!)同事之间的感情融洽和谐是我们最初的开始。

三、主要工作:(一)加强学习，更新教育观念，提高教学素养。

1、组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。

为此，上学期我们想到了英语抽查，这学期我们将继续。

2、要在认真学习《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，认真通读一、两种英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。

组织学习关于英语的上课的用语和一些语音的知识方面。

紧紧围绕着区教研工作的展开。

3、鼓励并组织英语教师，加强教学业务进修，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。

同时要组织教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。

(二)规范英语教学常规管理。

1、规范和加强教学五认真管理。

钻研教材，精心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系;确立单元教学目标;合理划分课时，初步确定每课时的教学内容;分课时备课。

第1篇一、前言为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组特制定本活动手册。

本手册旨在为教研组成员提供明确的活动目标、具体的活动内容、详细的活动步骤和评估方式，以促进教研组活动的有效开展。

二、活动目标1. 提高英语教师的专业素养和教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题。

3. 丰富英语教学资源，提升课堂教学质量。

4. 关注学生英语学习兴趣，提高英语学习效果。

三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。

（2）针对观摩课进行研讨，提出改进意见和措施。

（3）分享教学经验，共同提高教学水平。

2. 教学资源开发与分享（1）收集和整理英语教学资源，如课件、教案、教学视频等。

（2）组织教师进行资源共享，提高教学资源利用率。

（3）开展教学资源制作培训，提升教师制作教学资源的能力。

3. 教学技能培训（1）开展英语口语、听力、语法等教学技能培训。

（2）组织教师参加各类教学技能比赛，提升教师教学技能水平。

（3）邀请专家进行专题讲座，拓宽教师教学视野。

4. 教学研究与实践（1）围绕教学热点问题开展课题研究，如英语阅读教学、英语写作教学等。

（2）组织教师撰写教学论文，发表教育教学研究成果。

（3）开展教学实践，验证研究成果，提高教学质量。

5. 教学评价与反思（1）对课堂教学进行评价，分析教学效果，找出不足。

（2）组织教师进行教学反思，总结经验教训，改进教学方法。

（3）开展教学评价培训，提高教师评价能力。

四、活动步骤1. 制定活动计划：根据活动目标，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

2. 宣传动员：通过教研组会议、微信群、校园公告等方式，宣传活动内容，动员教师积极参与。

3. 组织实施：按照活动计划，开展各项活动，确保活动顺利进行。

4. 总结反馈：活动结束后，及时总结活动成果，对活动进行评价，提出改进意见。

5. 持续改进：根据活动反馈，对活动计划进行调整，持续改进活动效果。

(英语组)小学英语教研活动手册小学英语教研活动手册一、教研活动简介小学英语教研活动是提高教师教学质量和专业水平的一种有效途径。

通过教研活动，教师可以交流教学经验，相互借鉴，提高自己的教学能力和教学水平。

下面将介绍小学英语教研活动的主要内容和步骤，以及如何开展一次成功的教研活动。

二、教研活动内容1. 教学设计分享教师可以将自己编写的教学设计与其他教师分享，讨论并改进教学设计。

通过这样的方式，可以帮助教师们更好地理解教学内容，并在实际教学中加以运用。

2. 教学经验交流教师们可以分享自己在教学过程中的一些经验，如如何调动学生的积极性，如何组织课堂教学活动等。

其他教师可以从中获益，借鉴其中的优点，并运用到自己的教学实践中。

3. 教材评析教师们可以对所使用的教材进行评析，讨论教材的优缺点，并提出改进的建议。

通过这样的评析活动，教师们可以更好地理解和运用教材，提高教学效果。

4. 教育资源共享教师们可以分享自己制作的课件、教学素材等教育资源，帮助其他教师更好地准备和开展教学活动。

同时，教师们也可以从其他教师那里获取到更多的教育资源，丰富自己的教学内容。

三、教研活动步骤1. 活动策划在开始教研活动之前，教师们需要一起进行活动策划。

确定教研的主题、内容和时间，并将其通知给参与活动的教师。

同时，还可以邀请学科专家或教育专家参与活动，为教师们提供指导和支持。

2. 教研准备教研活动开始前，教师们需要进行一些准备工作。

可以准备教学设计、教学素材、教材评析等内容，并将其提供给参与活动的教师。

这样，教师们在讨论和交流时可以更加具体和有针对性。

3. 教研活动在教研活动中，教师们可以进行教学设计分享、教学经验交流、教材评析和教育资源共享等内容的讨论。

可以采用小组讨论、研讨会、示范授课等形式进行活动。

通过交流和分享，教师们可以相互学习、相互借鉴、共同进步。

4. 教研总结教师们在教研活动结束后，可以进行总结。

总结活动的收获和成效，提出改进的建议和意见。

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、关注教师的引。

一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被1点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。

引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。

不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。

学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，关注学生的学。

2、学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。

要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。

最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。

三、听课中巧妙记录、教学设计式记录。

教学设计式记录并不是教案再现。

听课1者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。

、流程问题式记录。

这种记录方式和教学设计式记录唯一的2不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。

在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。

另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。

四、听课后积极反思上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。

小学教研组教研活动表 [2018学年第二学期小学英语教研组工作计划]2018学年第二学期**小学英语教研组工作计划一、研究现状上学期，我们学校成功创建了**市“新优质”学校。

在整个迎接创建的过程中，通过回顾以往的研究历程，我们可喜地看到我们组这几年的研究成果和组内教师的快速成长；同时我们也充分地意识到抑制我们组进一步发展的主要问题——教师发展进入瓶颈期。

究其原因，有如下几个： 1、缺乏学科教学的高位引领由于近几年华师大专家来常来校指导和**本土“新基础”英语学科活动频次不多，组内教师对于“新基础教育”的理论认识水平和课堂教学研究能力还基本停留在我校“新基础”中期评估那个阶段。

对于那些核心词汇虽然还能耳熟能详，但是因为长时间没有获得太多专家更进一步的高位引领和兄弟学校的实践交流，大部分老师的研究状态还只是停留在原有的基础水平。

2、缺乏学科活动的节点刺激尽管每个学期我们也尽量在教研组和备课组层面策划一些小专题研究，但和之前的“中期评估”相比较，都属于日常性工作，没有“强制性”的时间节点和任务节点，并没有引起老师们的足够重视。

大部分老师安于现状，要么吃着自己前几年积累起来的“老本”，要么索性慢慢“退化”，缺乏自主学习和研究的能力。

3、缺乏课堂教学的研究能力由于各位教师对英语学科“育人价值”的理论认识不足，具体思考不够，课堂教学呈现出各类问题：（1）缺乏对单元的整体思考。

教师没有根据单元主题进行目标、教学活动、作业设计等方面的整体设计，课时与课时之间缺乏前后之间的递进和逻辑关系，更缺乏和主题相关内容的拓展和补充。

（2）过于关注学科知识教学。

部分老师的课堂总以教学每个单元的词句、语法等知识目标为主，忽略了学生情感、思维、文化、合作等一系列能力方面的培养，部分教师还停留在“教教材”的层面。

（3）课堂教学照搬照套。

由于部分教师没有认真并准确解读教材的文体、结构、内容等，因此经常会出现照搬照套原有研究总结出的一些课型教学模式；此外，有些教师还“拷贝”原先别人研究过的课例教案，没有进行个性化的解读和思考，实际课堂只有教案而缺乏教与学的真实互动，课堂缺乏生长感。

小学英语教研活动记录（5篇）第一篇：小学英语教研活动记录主备人：c参加人员：英语组全体成员教研时间：xxxx.6.21教研主题：采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容：当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。

后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。

1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。

3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn,turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点：a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。