1.4楞次定律 学案(2020年教科版高中物理选修3-2)

《楞次定律》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）理解楞次定律；（2）掌握利用楞次定律判断感应电流方向的基本方法。

2、过程与方法：（1）通过自主学习与实验探究的方法，培养学生分析、观察和操作实验的能力；（2）让学生自己总结、归纳出楞次定律，培养学生概括问题的能力。

（3）通过实例分析，培养学生应用知识解决实际问题能力。

3、情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度；二、重点：楞次定律实验探究得出过程；三、难点：通过实验得出楞次定律、楞次定律的简单应用。

四、教法：实验探究法五、教学过程设计：1、引入：教师做如图所示的小实验，让学生注意观察。

并由学生总结观察到的现象。

（图过不来：是线圈与灵敏电流计相连，磁铁插入和拔出线圈的实验）学生不难发现，在这个实验中不仅产生了感应电流，而且在插入和拔出磁铁的过程中电流计的指针偏转方向恰好相反。

2、探究：提出问题：为什么插入和拔出磁铁的过程中电流计的指针偏转方向不一样？学生：讨论后会出现各种各样的回答。

教师：根据学生的回答情况进行引导：是磁通量的变化情况不一样。

总结出问题：感应电流的方向与磁通量的变化情况有什么样的关系呢？学生：分组讨论后做出大胆的猜想教师：根据学生的猜想情况引导学生分析哪些可能是合理的。

问题：为了验证我们的猜想我们应当怎样做？学生的回答当然是实验探究。

问题：根据我们的猜想应当怎样进行实验探究呢？请同学们设计合理的实验方案。

学生：分组讨论得出不同的方案3、实验探究：教师：展示各组的方案，并引导学生分哪些是合理的哪些是不合理的。

分组实验：各小组按照自己设计的合理方案进行实验，并得出结论。

教师：实验结束后展示各小组的实验结果，并让各小组进行交流。

最后得出结论。

4、得出结论形成定律：教师：今天同学们通过实验探究得出了一个很好的结论，但是我们是通过有限的几组实验得出的，并不能说明其合理与否，一个规律的形成往往要做大量的实验，并能经受住事实的考验。

教科版高二上学期物理教学教学设计：选修3-2 1.4楞次定律教学设计人教版高中物理第二册《楞次定律》教学设计一、设计思想对于感应电流的产生条件和大小问题,学生已经掌握，在通过实验研究感应电流产生的过程中，依据表头指针偏转方向不同，在老师的引导下通过师生一起探究，掌握感应电流方向的规律。

通过实验探究培养学生发现问题、思考问题、观察和总结归纳的能力。

二、教材分析本节内容楞次定律，研究的是感应电流的方向，是高中物理电磁感应部分的核心内容之一也是电磁学部分的重要内容。

通过楞次定律的学习，既可以巩固前面所学的电磁感应现象和法拉第电磁感应定律，又能为后面学习自感现象以及电磁场和电磁波打下良好的基础，因而本节内容有着承上启下的重要作用。

通过对楞次定律的学习和应用，可以使学生掌握从复杂的电磁感应现象中寻找出判断感应电流方向的普遍规律。

因此，本节内容对培养学生抽象思维能力和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力有着至关重要的作用。

三、学情分析高二的学生已经具备一定的抽象思维能力，以及分析概括能力。

学生通过前面的学习已经掌握了法拉第电磁感应定律和影响感应电流大小的因素，也可以通过右手定则正确判断导体切割磁感线运动时感应电流的方向。

前面通过“探究感应电流产生的条件”熟悉了实验的基本电路和试验操作，为本节课的学习打下了理论基础与实验基础，学生很容易进入学习情境。

四、教学目标1、知识与技能①能通过实验探究归纳总结出楞次定律；②理解并掌握楞次定律的内容；③能初步运用楞次定律来判断感应电流的方向。

方向有所不同这一问题，发现有必要研究感应电流的方向。

老师：“初中阶段我们学习过的闭合回路中部分导体做切割磁感线产生的感应电流的方向是怎样判断的?”学生根据已有知识回答:“初中学习的是右手定则”接着老师继续问道：是不是所有的情况都能用右手定则来判断呢？引入本节课的学习——楞次定律。

【板书】楞次定律——感应电流的方向引入第一节中“感应电流产生的条件”的电路，发现不能有右手定则判断，继而让学生思考并设计一个实验进行探究（二）实验探究1、电流方向的显示老师提示：“现在有发光二极管二个（绿色、黄色）、螺线管、条形磁铁、导线若干，请同学们利用这些仪器设计实验探究感应电流方向的规律。

楞次定律—感应电流的方向教学目标一、知识与技能1．理解楞次定律的内容及实质。

2．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。

二、过程与方法1．体验楞次定律实验探究过程。

2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。

三、情感态度与价值观1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。

2．学会欣赏楞次定律的简洁美。

教学重点引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。

2．理解楞次定律的内容及实质。

教学难点1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。

2．理解楞次定律的内容及实质。

教学方法实验探究法、控制变量法、利用“中介”研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。

教学器材1．教师实验：铁球、条形磁铁、电池、灵敏电流计、原线圈、楞次定律演示仪等。

2．学生实验：灵敏电流计、原线圈、条形磁铁、电池、导线等。

3．教学课件。

教学过程复习，引入课题1.感应电动势的大小2.导体运动产生感应电动势的大小3.感应电流的条件4.安培定则实验探究感应电流的方向1.为什么电路中有电流?2.插入和拔出磁铁时线圈中的电流方向相同吗？3.如何判定感应电流的方向?试触法确定电流方向同电流计指针偏转方向的关系。

实验步骤：1．灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。

2．根据磁通量的变化分成磁通量的增加和磁通量的减少两大类进行实验。

3．分组实验、记录结果。

4．教师引领学生填写表格。

实验一N极插入和N极抽出。

实验二S极插入和S极插入。

操作原磁场B0向下的方向线圈中磁通量的变增大化感应电流向上的磁场B方向B、B0的方相反向关系老师演示第一组数据的得出，学生自己实验得出后三组数据，找学生填上实验归纳概括总结那些情况两种磁场方向相同，那些情况相反,那些情况相同。

引导学生得出楞次定律楞次定律1．内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

高中物理选修3-2《楞次定律》教学策划四川省泸县第二中学楞次定律【教材分析】本节课是在学习了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律等知识的基础上设计的，是对感应电动势和感应电流知识的延续和完善。

本节课主要内容包括两个：一是探究感应电流的方向，二是应用楞次定律解决实际问题。

【学情分析】本节学习前，学生已经完成了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律的学习，在思维方面，已经具有一定的观察、分析、抽象和逻辑思维能力。

但学生缺乏对多个物理量之间存在复杂逻辑关系的理论探究经验。

教学时教师利用自行设计的创新实验，层层深入，循序渐进引导学生去寻找感应电流与原磁场方向、磁通量变化、感应磁场与原磁场之间作用力以及能量转化之间的规律。

【物理核心素养】1.物理观念：通过探究感应磁场与原磁场之间作用力完善物理的相互作用观；通过探究楞次定律与能量守恒之间的关系完善物理的能量观、通过线圈阻碍磁铁的相对运动完善物理的运动观；2.科学思维：通过创新实验构建物理模型，使用物理学中控制变量法，进行科学推理、寻找感应电流与原磁场方向和磁通量变化之间的规律、形成结论得到楞次定律，并能应用楞次定律解决实际问题；3.实验探究：树立科学探究意识，能发现问题、提出合理猜想；能正确实施实验探究方案，使用二极管研究感应电流方向和电子秤研究作用力等方法收集信息；培养分析、处理信息，描述、解释实验探究结果的能力；4.科学态度与责任：学生经过本节课的学习，体会物理研究的过程，正确认识科学的本质，能主动与他人合作，基于证据和逻辑实事求是的发表自己的见解。

【教学重点】1. 实验探究感应电流的方向；2. 应用楞次定律分析解决实际问题。

【教学难点】实验探究感应电流的方向。

【教学流程】【教学过程】【板书设计】1.4 楞次定律1.内容：2.应用：规律：Φ增加，B感与B原方向相反Φ减少，B感与B原方向相同?Φ增加，斥力Φ减少，引力。

[目的定位] 1.掌握右手定那么.2.通过实验探究，感受楞次定律的实验推导过程，培养观察实验，分析、归纳、总结物理规律的才能.3.理解楞次定律的内容及知道右手定那么实际上是楞次定律的一种表现形式并应用楞次定律断定感应电流的方向.一、右手定那么1.当导体做切割磁感线运动时，可以用右手定那么判断感应电流的方向.右手定那么：将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢的四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线从手心穿入，大拇指指向导体运动方向，这时四指的指向就是感应电流的方向. 2.当切割磁感线时四指的指向就是感应电流的方向，即感应电动势的方向(注意等效电源内部感应电流方向由负极指向正极).例1以下图表示闭合电路中的一局部导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，其中能产生由a到b的感应电流的是()解析由右手定那么判知，A中感应电流方向为a→b，B、C、D中均为b→a.答案 A闭合电路的一局部导体切割磁感线时，应用右手定那么比拟方便.二、楞次定律1.实验探究将螺线管与电流表组成闭合回路，分别将N极、S极插入、拔出螺线管，如图1所示，记录感应电流方向如下：图12.分析操作方法内容甲乙丙丁N极向下插入线圈N极向上拔出线圈S极向下插入线圈S极向上拔出线圈原来磁场的方向向下向下向上向上原来磁场的磁通量变化增大减小增大减小感应电流方向逆时针(俯视)顺时针(俯视)顺时针(俯视)逆时针(俯视)感应电流的磁场方向向上向下向下向上原磁场的方向与感应电流的磁场方向的关系相反一样相反一样3.(1)内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. (2)简化表述：⎭⎪⎬⎪⎫磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向一样增反减同 (3)适用情况：所有电磁感应现象.深度考虑感应电流的磁场与原磁场的方向，是一样还是相反？感应电流的磁场起到什么作用？答案 当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向一样.感应电流的磁场总是阻碍磁通量的变化.例2 如图2所示，是“研究电磁感应现象〞的实验装置.图2(1)将实物电路中所缺的导线补充完好.(2)假如在闭合开关时发现灵敏电流计的指针向右偏了一下，那么闭合开关后，将线圈L 1迅速插入线圈L 2中，灵敏电流计的指针将________偏转.(选填“向左〞“向右〞或“不〞)(3)线圈L 1插入线圈L 2后，将滑动变阻器的滑片迅速向右挪动时，灵敏电流计的指针将________偏转.(选填“向左〞“向右〞或“不〞)解析 (1)补充的实物电路如下图.(2)闭合开关瞬间，线圈L 2中的磁通量增加，产生的感应电流使灵敏电流计的指针向右偏转.当开关闭合后，将线圈L 1迅速插入线圈L 2中时，线圈L 2中的磁通量增加，由条件可知产生的感应电流也应使灵敏电流计的指针向右偏转.(3)滑动变阻器的滑片迅速向右挪动，线圈L 1中的电流变小，线圈L 2中的磁场方向不变，磁通量减少，那么灵敏电流计的指针向左偏转.答案 (1)见解析图 (2)向右 (3)向左在“研究电磁感应现象〞的实验中，用线圈产生的磁场模拟条形磁铁的磁场，要注意三点： (1)线圈L 2与灵敏电流计直接相连，理解灵敏电流计指针的偏转方向与电流方向之间的关系. (2)明确线圈L 1中电流的变化.(3)明确线圈L 2中磁通量的变化及磁场方向.三、楞次定律的理解及应用1.楞次定律的理解(1)因果关系：磁通量发生变化是原因，产生感应电流是结果，原因产生结果，结果又反过来影响原因.(2)楞次定律中“阻碍〞的含义 谁阻碍谁→感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场(原磁场)的磁通量的变化 阻碍什么→阻碍的是磁通量的变化，而不是阻碍磁通量本身↓如何阻碍→ 阻碍效果→阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化，这种变化将继续进展2.应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：深度考虑(1)右手定那么与楞次定律有什么关系？两定律各在什么情况下使用较方便？(2)什么情况下应用右手定那么，什么情况下应用左手定那么？答案 (1)导体运动切割磁感线产生感应电流是磁通量变化引起感应电流的特例，所以右手定那么是楞次定律的特例.①楞次定律适用于所有电磁感应现象，对于磁感应强度B 随时间t 变化而产生的电磁感应现象较方便.②右手定那么只适用于导体做切割磁感线运动的情况.(2)判断感应电流的方向(即因动而生电)时用右手定那么；判断通电导线受到的安培力(即因电而受力)时用左手定那么.例3 关于楞次定律，以下说法中正确的选项是( )A.感应电流的磁场总是阻碍原磁场的增强B.感应电流的磁场总是阻碍原磁场的减弱C.感应电流的磁场总是和原磁场方向相反D.感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化解析 楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，应选D.答案 D例4 以下各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，由线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流.各图中分别标出了磁铁当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向一样，即“增反减同〞的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的选项是()解析根据楞次定律可确定感应电流的方向：以C选项为例，当磁铁向下运动时：(1)闭合线圈中的原磁场的方向——向上；(2)穿过闭合线圈的磁通量的变化——增加；(3)感应电流产生的磁场方向——向下；(4)利用安培定那么判断感应电流的方向——与图中箭头方向一样.线圈的上端为S极，磁铁与线圈互相排挤.运用以上分析方法可知，C、D正确.答案CD1.(楞次定律的应用)电阻R、电容C与一线圈连成闭合回路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图3所示.现使磁铁开场自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况是()图3A.从a到b，上极板带正电B.从a到b，下极板带正电C.从b到a，上极板带正电D.从b到a，下极板带正电答案 B解析穿过线圈的磁场方向向下，磁铁接近时，线圈中磁通量增加，由楞次定律知，产生感应电流的磁场方向向上，由安培定那么可知，流过R的电流方向是从a到b，a点电势高于b 点电势，对电容器充电，故电容器下极板带正电，B正确.2.(楞次定律的应用)(多项选择)如图4所示，通电直导线L和平行直导线放置的闭合导体框abcd，当通电导线L运动时，以下说法正确的选项是()图4A.当导线L向左平移时，导体框abcd中感应电流的方向为abcdaB.当导线L向左平移时，导体框abcd中感应电流的方向为adcbaC.当导线L向右平移时，导体框abcd中感应电流的方向为abcdaD.当导线L向右平移时，导体框abcd中感应电流的方向为adcba答案AD解析当导线L向左平移时，闭合导体框abcd中磁场减弱，磁通量减少，abcd回路中产生的感应电流的磁场将阻碍磁通量的减少，由于导线L在abcd中磁场方向垂直纸面向里，所以abcd中感应电流的磁场方向应为垂直纸面向里，由安培定那么可知感应电流的方向为abcda，选项A正确；当导线L向右平移时，闭合电路abcd中磁场增强，磁通量增加，abcd回路中产生的感应电流的磁场将阻碍磁通量的增加，可知感应电流的磁场为垂直纸面向外，再由安培定那么可知感应电流的方向为adcba，选项D正确.3.(右手定那么的应用)如图5所示，匀强磁场与圆形导体环所在平面垂直，导体ef与环接触良好，当ef向右匀速运动时()图5A.圆环中磁通量不变，环上无感应电流产生B.整个环中有顺时针方向的电流C.整个环中有逆时针方向的电流D.环的右侧有逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向的电流答案 D解析由右手定那么知ef上的电流由e→f，故右侧的电流方向为逆时针，左侧的电流方向为顺时针，选D.4．(右手定那么的应用)如图6所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向外，一个矩形闭合导线框abcd，沿纸面由位置1(左)匀速运动到位置2(右)，那么()图6A．导线框进入磁场时，感应电流方向为a→b→c→d→aB．导线框分开磁场时，感应电流方向为a→d→c→b→aC．导线框分开磁场时，受到的安培力方向程度向右D．导线框进入磁场时，受到的安培力方向程度向左答案 D解析根据右手定那么可知导线框进入磁场时，感应电流方向为a→d→c→b→a，分开磁场时感应电流为a→b→c→d→a，所以A、B均错误，再根据左手定那么知，C错误，D正确. 题组一对楞次定律的理解和应用1.根据楞次定律知，感应电流的磁场一定是()A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向相反C.阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向一样答案 C解析感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化.2.某实验小组用如图1所示的实验装置来验证楞次定律.当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过电流计的感应电流的方向是()图1A.a→G→bB.先a→G→b，后b→G→aC.b→G→aD.先b→G→a，后a→G→b答案 D解析条形磁铁进入线圈的过程中：①确定原磁场的方向：条形磁铁在穿入线圈的过程中，磁场方向向下.②明确闭合回路中磁通量变化的情况：向下的磁通量增加.③由楞次定律的“增反减同〞可知：线圈中的感应电流产生的磁场方向向上.④应用安培定那么可以判断感应电流的方向为逆时针(俯视)，即：电流的方向从b→G→a.同理可以判断出条形磁铁穿出线圈的过程中，向下的磁通量减少，由楞次定律可得：线圈中将产生顺时针方向的感应电流(俯视)，即：电流的方向从a→G→b.3.1931年，英国物理学家狄拉克从理论上预言：存在只有一个磁极的粒子，即“磁单极子〞.1982年，美国物理学家卡布莱设计了一个寻找磁单极子的实验.他设想，假如一个只有S 极的磁单极子从上向下穿过如图2所示的超导线圈，那么从上向下看，超导线圈的感应电流是()图2A.先顺时针方向，后逆时针方向的感应电流B.先逆时针方向，后顺时针方向的感应电流C.顺时针方向持续流动的感应电流D.逆时针方向持续流动的感应电流答案 C解析S磁单极子靠近超导线圈时，线圈中磁通量向上增加，由楞次定律可以判断，从上向下看感应电流为顺时针方向；当S磁单极子远离超导线圈时，线圈中磁通量向下减少，感应电流方向仍为顺时针方向，C正确.4.1831年法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，A线圈与电源、滑动变阻器R组成一个回路，B线圈与开关S、电流表G组成另一个回路，如图3所示.通过屡次实验，法拉第终于总结出产生感应电流的条件.关于该实验，以下说法正确的选项是()图3A.闭合开关S的瞬间，电流表G中有a→b的感应电流B.闭合开关S的瞬间，电流表G中有b→a的感应电流C.闭合开关S后，在增大电阻R的过程中，电流表G中有a→b的感应电流D.闭合开关S后，在增大电阻R的过程中，电流表G中有b→a的感应电流答案 D解析在滑片不动的情况下，A线圈中通过的是恒定电流，产生的磁场是恒定的，所以B线圈中不产生感应电流，所以选项A、B错误；在增大电阻R的过程中，A线圈中通过的是逐渐减弱的电流，即线圈B处于逐渐减弱的磁场中，由安培定那么和楞次定律可判断得知，电流表中的电流从b→a，应选项C错误，D正确.5.如图4所示，金属环所在区域存在着匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里．当磁感应强度逐渐增大时，内、外金属环中感应电流的方向为()图4A．外环顺时针、内环逆时针B．外环逆时针，内环顺时针C．内、外环均为逆时针D．内、外环均为顺时针答案 B解析首先明确研究的回路由外环和内环共同组成，回路中包围的磁场方向垂直纸面向里且内、外环之间的磁通量增加．由楞次定律可知两环之间的感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，垂直于纸面向外，再由安培定那么判断出感应电流的方向是：在外环沿逆时针方向，在内环沿顺时针方向，应选项B正确．6.如图5所示，闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在匀强磁场中，将它从匀强磁场中匀速拉出，以下各种说法中正确的选项是()图5A.向左拉出和向右拉出时，环中感应电流方向相反B.向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿顺时针方向C.向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿逆时针方向D.将圆环拉出磁场的过程中，当环全部处在磁场中运动时，也有感应电流产生答案 B解析圆环中感应电流的方向，取决于圆环中磁通量的变化情况，向左或向右将圆环拉出磁场的过程中，圆环中垂直纸面向里的磁感线的条数都要减少，根据楞次定律可知，感应电流产生的磁场的方向与原磁场方向一样，即都垂直纸面向里，可以判断出感应电流的方向沿顺时针方向.圆环全部处在磁场中运动时，虽然导线做切割磁感线运动，但环中磁通量不变，只有圆环分开磁场，环的一局部在磁场中，另一局部在磁场外时，环中磁通量才发生变化，环中才有感应电流.B选项正确.7.如图6所示，金属线框与直导线AB在同一平面内，直导线中通有电流I，假设将线框由位置1拉至位置2的过程中，线框中感应电流的方向是()图6A.先顺时针，后逆时针，再顺时针B.始终顺时针C.先逆时针，后顺时针，再逆时针D.始终逆时针答案 C8.如图7所示，AOC是光滑的金属轨道，AO沿竖直方向，OC沿程度方向，PQ是一根金属直杆立在导轨上，直杆从图示位置由静止开场在重力作用下运动，运动过程中Q端始终在OC上，空间存在着垂直纸面向外的匀强磁场，那么在PQ杆滑动的过程中，以下判断正确的选项是()图7A．感应电流的方向始终是由P→QB．感应电流的方向先是由P→Q，后是由Q→PC．PQ受磁场力的方向垂直于杆向左D．PQ受磁场力的方向先垂直于杆向右，后垂直于杆向左答案 B解析在PQ杆滑动的过程中，杆与导轨所围成的三角形面积先增大后减小，三角形POQ内的磁通量先增大后减小，由楞次定律可判断B项对，A项错；再由PQ中电流方向及左手定那么可判断C、D项错误．应选B.9.(多项选择)北半球地磁场的竖直分量向下.如图8所示，在北京某中学实验室的程度桌面上，放置一个边长为L的正方形闭合导体线框abcd，线框的ab边沿南北方向，ad边沿东西方向.以下说法中正确的选项是()图8A.假设使线框向东平动，那么a点的电势比b点的电势低B.假设使线框向北平动，那么a点的电势比b点的电势低C.假设以ab为轴将线框向上翻转，那么线框中感应电流方向为a→b→c→d→aD.假设以ab为轴将线框向上翻转，那么线框中感应电流方向为a→d→c→b→a答案AC解析线框向东平动时，ba和cd两边切割磁感线，且两边切割磁感线产生的感应电动势大小一样，a点电势比b点电势低，A对；同理，线框向北平动，那么a、b电势相等，高于c、d两点电势，B错；以ab为轴将线框向上翻转，向下的磁通量减少了，感应电流的磁场方向应该向下，再由安培定那么知，感应电流的方向为a→b→c→d→a，那么C对，D错.题组二右手定那么的应用10．(多项选择)如图9所示，光滑平行金属导轨PP′和QQ′，都处于同一程度面内，P和Q之间连接一电阻R，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中，如今垂直于导轨放置一根导体棒MN，用一程度向右的力F拉动导体棒MN，以下关于导体棒MN中感应电流方向和它所受安培力的方向的说法正确的选项是()图9A．感应电流方向是N→M B．感应电流方向是M→NC．安培力程度向左D．安培力程度向右答案AC解析由右手定那么易知，MN中感应电流方向是N→M，再由左手定那么可判知，MN所受安培力方向垂直导体棒程度向左．11.(多项选择)如图10所示，导体棒AB、CD可在程度轨道上自由滑动，且两程度轨道在中央穿插处互不相通.当导体棒AB程度向左挪动时()图10A.导体棒AB中感应电流的方向为A到BB.导体棒AB中感应电流的方向为B到AC.导体棒CD程度向左挪动D.导体棒CD程度向右挪动答案AD解析当导体棒AB向左挪动时，由右手定那么可判断回路中感应电流方向为A→B→C→D→A，故A项正确，B项错误；再根据左手定那么可确定CD棒受力程度向右，故C项错误，D项正确.12.(多项选择)某地的地磁场磁感应强度的竖直分量方向向下，大小为4.5×10－5T.一灵敏电压表连接在当地入海河段的两岸，河宽100m，该河段涨潮和落潮时有海水(视为导体)流过，设落潮时，海水自西向东流，流速为2m/s.以下说法正确的选项是()A.电压表记录的电压为5mVB.电压表记录的电压为9mVC.河南岸的电势较高D.河北岸的电势较高答案BD解析海水在落潮时自西向东流，该过程可以理解为：自西向东运动的导体在切割竖直向下的磁感线，根据右手定那么可判断，北岸是正极，电势高，南岸电势低，所以C错误，D正确；根据法拉第电磁感应定律E＝Bl v＝4.5×10－5×100×2V＝9×10－3V，所以A错误，B 正确.13.如图11所示，一个金属圆盘安装在竖直的转动轴上，置于蹄形磁铁之间，两块铜片A、O 分别与金属圆盘的边缘和转动轴接触.假设使金属圆盘按图示方向(俯视顺时针方向)转动起来，以下说法正确的选项是()图11A.电阻R中有Q→R→P方向的感应电流B.电阻R中有P→R→Q方向的感应电流C.穿过圆盘的磁通量始终没有变化，电阻R中无感应电流D.调换磁铁的N、S极同时改变金属圆盘的转动方向，R中感应电流的方向也会发生改变答案 B解析根据右手定那么可判断出R中有P→R→Q方向的感应电流，B正确，A、C错.D选项中流过R的感应电流方向不变，D错.。

楞次定律教学设计教学目标1.通过实验探究与交流讨论获知楞次定律2.能够利用楞次定律判定感应电流的方向3.较全面理解楞次定律的物理意义，从而进一步理解“磁生电〞重点：理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向难点：对楞次定律“阻碍〞的理解教学设计一、复习与引入1. 产生感应电流的条件是什么？2. 你知道感应电流的方向可能与哪些因素有关吗？如何判断其方向呢？二、新课教学学生分组自行设计实验：⒈学生实验一、探索电流计指针偏转方向与通入电流方向的关系结论：“+〞进右偏；“—〞进左偏⒉学生实验二、探索“感应电流的磁场方向与原磁场方向关系〞。

⑴根据图中条形磁铁N、S极插入或拔出时的电流计的偏转方向的实验结果，标出线圈中感应电流的方向。

⑵分析产生过程：ⅠN极插入螺线管时：①穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向：②穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化：③由安培定那么判定感应电流的磁场方向是：④感应电流的磁场方向与原磁场方向关系：ⅡS极插入螺线管时：①穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向：②穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化：③由安培定那么判定感应电流的磁场方向是：④感应电流的磁场方向与原磁场方向关系：ⅢN极拔出螺线管时：①穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向：②穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化：③由安培定那么判定感应电流的磁场方向是：④感应电流的磁场方向与原磁场方向关系：ⅣS极拔出螺线管时：①穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向：②穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化：③由安培定那么判定感应电流的磁场方向是：④感应电流的磁场方向与原磁场方向关系：⑶各实验小组分析归纳：当原磁场穿过螺线管的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向相反；当原磁场穿过螺线管的磁通量减少时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向相同。

⑷各实验小组交流，探讨所得结果的共同点得出结论：“增—反；减—同〞⑸引导学生讨论：在上述电磁感应现象中,感应电流产生的磁场对于发生电磁感应现象的过程起着什么作用呢？从感应电流的磁场与原磁场间的方向以及它们相互作用的角度看是顺应还是阻碍？观看flash动画：从中能得到什么启发？概括总结：㈠楞次定律：⒈内容：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化⒉理解：⑴阻碍不是阻止⑵通过划分句子成分的方法理解楞次定律：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化学生思考并回答“磁生电〞的本质是什么？各小组进行“思考与讨论〞学生自学解决例题1引导学生总结判断感生电流方向的方法步骤：①明确研究对象为那一部分电路；②确定原磁场的方向；③确定原磁场磁通量的变化情况；④根据楞次定律判定感应磁场的方向；⑤由安培定那么判定感应电流方向各小组讨论学习例题2讲解例题2各小组进行“思考与讨论〞〔提示学生与左手定那么应用的场景作对比〕㈡右手定那么⒈内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线的运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。

4-3 楞次定律 (学案) 班级 姓名一、引入新课［演示］将磁铁从线圈中插入和拔出，观察现象，提出问题：二、探究线圈中感应电流的方向（仔细观察，详实记录）2、实验探究：标出磁铁在线圈处原磁场0方向、感应电流的方向、感应电流的磁场B i 方向三、分析总结： 1.思考：①产生感应电流的原因？②感应电流出现的后果是什么？③以上二者之间有何密切联系？2.总结规律：3.深入理解---阻碍的含义： ①谁“阻碍”作用？②“阻碍”什么？③怎么样“阻碍”？④“阻碍”等同于阻止？⑤“阻碍”是不是意味着相反？4. 拓展思考当手持条形磁铁在线圈中插入或抽出时，线圈中产生了感应电流，获得了电能。

从能量守恒的角度看，能量如何发生转化？你能不能用楞次定律做出判断，手持磁铁运动时克服什么力做了功？楞次定律也符合唯物辩证法。

唯物辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”。

电磁感应中，矛盾双方即 ，两者都处于同一线圈中，且总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象四、楞次定律的应用[例题1]：如图3，当线圈ABCD 向右远离通电直导线时，线圈中感应电流的方向如何？互动填表，得出感应电流方向，并归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤，完成下图：[例题2]：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图4所示。

软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？引导思考：图41开关断开前，线圈M中的电流在线圈N中产生的磁场方向向哪？2开关断开瞬间，线圈N中磁通量如何变化?3线圈N中感应电流的磁场方向如何？4线圈N中感应电流的方向如何？五、判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法在图5中，假设导体棒ab向右运动。

1．我们研究的是哪个闭合电路？2．当导体棒ab向右运动时，穿过这个闭合电路的磁通量如何变化？3．感应电流的磁场应该沿哪个方法的？4．导体棒ab中的感应电流是沿哪个方向？判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法：五、课堂练习1. 如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。

楞次定律和右手定则的应用【学习目标】1．实验探究获得感应电流方向的决定因素，能熟练地运用楞次定律以及右手定则判断感应电流的方向。

2．深入理解楞次定律的意义，能够利用它判断感应电流产生的力学效果。

【要点梳理】要点一、楞次定律的得出要点二、楞次定律的内容感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场．．引起感应电流的磁通量的变化．．。

．．总要阻碍要点诠释：（1）定律中的因果关系。

闭合电路中磁通量的变化是产生感应电流的原因，而结果是出现了感应电流的磁场。

（2）楞次定律符合能量守恒定律。

感应电流的磁场在阻碍磁通量变化或阻碍磁体和螺线管（课本实验）间的相对运动的过程中，机械能转化成了电能。

楞次定律中的“阻碍”正是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现。

（3）楞次定律中两磁场间的关系。

闭合电路中有两个磁场，一是引起感应电流的磁场，即原磁场；二是感应电流的磁场。

当引起感应电流的磁通量（原磁通量）要增加时，感应电流的磁场要阻碍它的增加，两个磁场方向相反；原磁通量要减少时，感应电流的磁场阻碍它的减少，两个磁场方向相同。

（4）正确理解“阻碍”的含义。

感应电流的磁场阻碍的是引起感应电流的原因——原磁场磁通量的变化，而不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁场的磁通量。

“阻碍”的具体表现是：当原磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，当原磁通量减少时，两磁场方向相同。

阻碍不等于阻止，其作用是使磁通量增加或减少变慢，但磁通量仍会增加或减少。

要点三、楞次定律的应用应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤是：（1）明确所研究的闭合电路，判断原磁场的方向．．．．．．；（2）判断闭合电路内原磁场的磁通量的变化．．．．．．．．．．情况；（3）由楞次定律判断感应电流的磁场方向．．．．．．．．．；（4）由安培定则根据感应电流的磁场方向，判断出感应电流的方向．．．．．．．。

以上步骤可概括为四句话：“明确增减和方向，增反减同切莫忘，安培定则来判断，四指环绕是流向。

《楞次定律》教案一、教材剖析：本节课教课内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感觉电流的方向——楞次定律”。

楞次定律是电磁感觉规律的重要构成部分，它与法拉第电磁感觉定律同样也是本章的一个教课要点，是剖析和办理电磁感觉现象问题的两个重要支柱之一。

因为此定律所涉及的物理量和物理规律许多，只有对原磁场方向、原磁通量变化状况、感觉电流的磁场方向、以及会用安培定章进行正确的判断，才能获得正确的感觉电流的方向。

同时，学生还一定能正确运用安培定章，左手定章，安培定章解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。

二、教课重难点：教课要点：理解感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量变化之间的关系。

教课难点：依据教课目的，进行实验设计与操作。

三、学情剖析：学生已经掌握了磁通量的观点，并会剖析磁通量的变化。

已经知道了条形磁铁的磁感线的散布。

学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器械研究感觉电流产生的条件。

四、教课目的：．知识与技术1）会表述感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量的变化之间的关系。

2）会用自己的语言组织表述“感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化”中的“阻挡”的意义。

3）会用楞次定律判断电磁感觉现象中感觉电流的方向。

2．过程与方法1）经过研究过程领会提出问题、猜想与假定、拟订计划与设计实验、剖析论证、考证等科学研究因素。

2）经过楞次定律的学习过程，认识物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

3）经过实验研究，学会用实验研究的方法研究物理问题。

3．感情态度与价值观1）经过楞次对法拉第研究成就的关注到发现感觉电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。

2）经过实验学会与别人主动沟通合作，培育团队精神。

五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教课，要点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采纳学生疏组随堂实验研究的操作模式，学生在老师的启迪和帮助下经过自己实验操作来发现、解决问题，获得新知识。

《楞次定律》教学设计教材分析：“楞次定律”选自教科版高中物理选修3-2第一章第四节。

该章电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。

而该章的第四节“楞次定律”揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承上启下的作用，是电磁感应规律的重要组成部分。

他与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

因此本节内容有着极其重要的作用。

学情分析：通过前三节的学习，学生已经知道了感应电流的产生条件，掌握了磁通量的概念以及条形磁铁的磁感线分布，并会分析磁通量的变化。

但他们的实验、总结能力不强知识水平和认识水平不同，在接受“楞次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象。

因而为了大面积提高教学质量，全面提升学生的能力和素质，我们的教学应该建立在学生的基础上，充分体现学生的主体作用，在教学实验中，竟可能多的让学生动手，使学生通过自己动手实验，得出结论，培养实验和合作探究能力。

教学重点：楞次定律的应用教学难点：楞次定律的理解教学目标：1.知识与技能（1）理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题。

（2）理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应。

2.过程与方法（1）经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。

（2）通过科学探究之后是学生形成根据证据、逻辑和现有知识进行科学解释的思维方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度和价值观激发学生对科学实验的探究热情，使学生具有用于创新和实事求是的科学态度。

教法学法：探究式课堂，小组合作学习。

教学准备： PPT课件，楞次定律演示仪，条形磁铁，干电池，导线，开关，灵敏电流计教学流程：教学反思：1.在课堂教学中注重多种能力的培养本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。

4.3 楞次定律[学习目标]1．理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的2．通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。

3．学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。

4．通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。

[学习重点]应用楞次定律（判感应电流的方向）[学习难点]理解楞次定律（“阻碍”的含义）[学习方法]实验法、探究法、讨论法、归纳法[教具准备]灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈[教学过程]一、温故知新：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪情况？二、引入新课1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问①有没有感应电流？②感应电流方向如何？3、感应电流不是个好“孩子”。

感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？三、新课学习1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：（1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？2、实验内容：研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。

3、学生探究：研究感应电流的方向（1）、探究目标：（2）、探究方向：（3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）（4）、探究过程N S磁铁在管上静止不动时磁铁在管中静止不动时插入拔出插入拔出N在下S在下N在下S在下操作方法填写内容（5）、学生带着问题分组讨论：问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。

3 楞次定律[学习目标]１.理解楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流的方向．(重点)2。

理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现．(难点) 3.掌握右手定则，并理解右手定则的实质．（重点)一、楞次定律1．探究感应电流的方向（1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)．(2)实验现象:如图所示,在四种情况下，将实验结果填入下表.①线圈内磁通量增加时的情况表述一:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场的方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场与原磁场的方向相同．表述二:当磁铁靠近线圈时,两者相斥;当磁铁远离线圈时,两者相吸.2．楞次定律感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．二、右手定则1．内容伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向,这时四指所指的方向就是感应电流的方向．如图所示.2．适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况.1.思考判断（正确的打“√”,错误的打“×＂）（1）感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反.ﻩ（×）(2)楞次定律表明感应电流的效果总是与引起感应电流的原因相对抗.ﻩ(√)（3)右手定则只适用于闭合电路中的部分导体切割磁感线产生感应电流的情况．ﻩ（4）使用右手定则时必须让磁感线垂直穿过掌心. (×）（５）任何感应电流方向的判断既可使用楞次定律,又可使用右手定则．ﻩ(×)2.根据楞次定律可知感应电流的磁场一定( )A．阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向Ｃ．阻碍引起感应电流的磁通量的变化D．与引起感应电流的磁场方向相同Ｃ［感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化,而不是阻碍磁通量,它和引起感应电流的磁场可以同向，也可以反向．］3。

学案4 楞次定律[学习目标定位] 1.正确理解楞次定律的内容及其本质.2.掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.3.能够熟练运用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向．1．安培定则(适用于直导线)：用右手握住通电直导线，让__________所指的方向跟电流的方向一致，那么_________所指的方向就是磁感线的环绕方向．2．安培定则(适用于环形电流及通电螺线管)：用右手握住导线，让_________所指的方向跟环形电流的方向一致，那么_________所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向．一、右手定则将右手手掌伸平，使大姆指与其余并拢的四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线从手心______，大拇指指向__________方向，这时四指的指向就是_________的方向，也就是__________的方向．二、楞次定律1．楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要______________________________ 2．利用楞次定律判断感应电动势和感应电流方向的方法步骤：(1)分辨引起电磁感应的_____________的方向．(2)确定B0通过闭合回路磁通量的_____________(3)根据________定律，确定感应电流的_____________方向．(4)用__________定则判断能够形成上述磁场B′的______________的方向.一、右手定则[问题设计]如图1所示的电路中，G为电流计(已知电流由左接线柱流入，指针向左偏，由右接线柱流入，指针向右偏)，当ab在磁场中切割磁感线运动时，指针的偏转情况如下表图1导体棒ab的运动指针偏转方向回路中电流方向向右向左顺时针向左向右逆时针分析磁场方向、导体切割磁感线运动方向和感应电流方向之间的关系并总结规律．[要点提炼]1．右手定则：将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢的四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线_________，大拇指指向_________方向，这时四指的指向就是_________的方向，也就是__________的方向．(注意等效电源的正、负极)2．适用条件：只适用于导体在磁场中做_____________运动的情况．3．当切割磁感线时四指的指向就是____________的方向，即_______________的方向(注意等效电源的正负极)．二、楞次定律[问题设计]根据如图2甲、乙、丙、丁所示进行电路图连接与实验操作，并填好实验现象记录表格．图2操作方法填写内容甲乙丙丁S极插入线圈S极拔出线圈N极插入线圈N极拔出线圈原来磁场的方向_______ ________ _______ _____原来磁场的磁通量变化_______ ______ _______ _________感应电流方向________(俯视)________(俯视)_______(俯视)________(俯视)感应电流的磁场方向______ ________ _______ _______原磁场与感应电流的磁场方向的关系_______ ________ _______ _______(1)请根据上表所填内容分析，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场方向相反或相同？什么时候相反？什么时候相同？感应电流的磁场对原磁场磁通量变化有何影响？(2)分析当磁铁靠近或远离线圈时两者的相互作用有什么规律？[要点提炼]1．楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍_________磁通量的变化．2．楞次定律中“阻碍”的含义：(1)谁起阻碍作用——__________的磁场．(2)阻碍什么——阻碍的是穿过回路的_________，而不是磁通量本身．(3)如何阻碍——当原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向________；当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向_________，“阻碍”不是感应电流的磁场与原磁场的方向相反，而是“增反减同”．(4)阻碍效果——阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少，只是_______了原磁场的磁通量的变化．3．(1)楞次定律是普遍适用的．既可判断因磁场变化在闭合电路中产生的感应电流的方向，又可判断在磁场中运动的一段导体中产生的感应电流的方向．(2)右手定则只能判断在磁场中运动的一段导体中产生的感应电流的方向．三、楞次定律的应用[问题设计]在长直通电导线附近有一闭合线圈abcd，如图3所示．当直导线中的电流强度I逐渐减小时，试判断线圈中感应电流的方向．图3请从解答此题的实践中，总结出用楞次定律判定感应电流方向的具体思路．[要点提炼]应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：(1)明确研究对象是哪一个闭合电路．(2)明确________的方向．(3)判断闭合回路内原磁场的_________是增加还是减少．(4)由__________判断感应电流的磁场方向．(5)由_____________判断感应电流的方向．一、右手定则的应用例1下列图中表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是()二、对楞次定律的理解例2关于楞次定律，下列说法中正确的是()A．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的增强B．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的减弱C．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的变化D．感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化三、楞次定律的应用例3如图4所示，一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动．已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时，顺着磁场方向看去，线圈中感应电流的方向分别为()图4A．逆时针方向，逆时针方向B．逆时针方向，顺时针方向C．顺时针方向，顺时针方向D．顺时针方向，逆时针方向针对训练如图5所示，闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在匀强磁场中，将它从匀强磁场中匀速拉出，以下各种说法中正确的是()图5A．向左和向右拉出时，环中感应电流方向相反B．向左和向右拉出时，环中感应电流方向都是沿顺时针方向C．向左和向右拉出时，环中感应电流方向都是沿逆时针方向D．将圆环拉出磁场的过程中，当环全部处在磁场中运动时，也有感应电流产生1．(对楞次定律的理解)关于楞次定律，下列说法正确的是()A．感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化B．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，必受磁场阻碍作用C．原磁场穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场同向D．感应电流的磁场总是跟原磁场反向，阻碍原磁场的变化2．(楞次定律的应用)如图6所示，通电直导线L和平行直导线放置的闭合导体框abcd，当通电导线L运动时，以下说法正确的是()图6A．当导线L向左平移时，导体框abcd中感应电流的方向为abcdaB．当导线L向左平移时，导体框abcd中感应电流的方向为adcbaC．当导线L向右平移时(未到达ad)，导体框abcd中感应电流的方向为abcdaD．当导线L向右平移时(未到达ad)，导体框abcd中感应电流的方向为adcba3．(楞次定律的应用)如图7所示，在水平面上有一个闭合的线圈，将一根条形磁铁从线圈的上方插入线圈中，在磁铁进入线圈的过程中，线圈中会产生感应电流，磁铁会受到线圈中电流的作用力，若从线圈上方俯视，关于感应电流和作用力的方向，以下判断正确的是()图7A．若磁铁的N极向下插入，线圈中产生顺时针方向的感应电流B．若磁铁的S极向下插入，线圈中产生顺时针方向的感应电流C．无论N极向下插入还是S极向下插入，磁铁都受到向下的引力D．无论N极向下插入还是S极向下插入，磁铁都受到向上的斥力4.(右手定则的应用)如图8 所示，光滑平行金属导轨PP′和QQ′，都处于同一水平面内，P和Q之间连接一电阻R，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中．现在将垂直于导轨放置一根导体棒MN，用一水平向右的力F拉动导体棒MN，以下关于导体棒MN中感应电流方向和它所受安培力的方向的说法正确的是()图8A．感应电流方向是N→MB．感应电流方向是M→NC．安培力水平向左D．安培力水平向右教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

1.4 楞次定律其次课时[学习目标定位] 1.学习应用楞次定律的推论推断感应电流的方向.2.理解安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的区分．1．应用楞次定律推断感应电流方向的一般步骤是：(1)明确所争辩的闭合电路，推断原磁场的方向；(2)推断闭合电路内原磁场的磁通量的变化状况；(3)由楞次定律推断感应电流的磁场方向；(4)由安培定则依据感应电流的磁场方向，推断出感应电流的方向．2．安培定则(右手螺旋定则)、右手定则、左手定则(1)推断电流产生的磁场方向用安培定则．(2)推断磁场对通电导体及运动电荷的作用力方向用左手定则．(3)推断导体切割磁感线运动产生的感应电流方向用右手定则.一、“增反减同”法感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量(原磁场磁通量)的变化．(1)当原磁场磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，(2)当原磁场磁通量削减时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同．口诀记为“增反减同”．例1如图1所示，一水平放置的矩形闭合线圈abcd在瘦长磁铁的N极四周竖直下落，保持bc边在纸处，ab边在纸内，由图中位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ，这个过程中线圈的感应电流()图1A．沿abcd流淌B．沿dcba流淌C．先沿abcd流淌，后沿dcba流淌D．先沿dcba流淌，后沿abcd流淌解析本题考查用楞次定律推断感应电流的方向，关键要分析清楚矩形线圈由位置Ⅰ到位置Ⅱ和由位置Ⅱ到位置Ⅲ两过程中，穿过线圈的磁感线方向相反．由条形磁铁的磁场可知，线圈在位置Ⅱ时穿过闭合线圈的磁通量最小为零，线圈从位置Ⅰ到位置Ⅱ，从下向上穿过线圈的磁通量在削减，线圈从位置Ⅱ到位置Ⅲ，从上向下穿过线圈的磁通量在增加，依据楞次定律可知感应电流的方向是abcd.答案 A二、“来拒去留”法由于磁场与导体的相对运动产生电磁感应现象时，产生的感应电流与磁场间有力的作用，这种力的作用会“阻碍”相对运动，简称口诀“来拒去留”．例2如图2所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动状况是()图2A．向右摇摆B．向左摇摆C．静止D．无法判定解析本题可由两种方法来解决：方法1：画出磁铁的磁感线分布，如图甲所示，当磁铁向铜环运动时，穿过铜环的磁通量增加，由楞次定律推断出铜环中的感应电流方向如图甲所示．分析铜环受安培力作用而运动时，可把铜环中的电流等效为多段直线电流元．取上、下两小段电流元作为争辩对象，由左手定则确定两段电流元的受力，由此可推断出整个铜环所受合力向右，故A正确．甲乙方法2(等效法)：磁铁向右运动，使铜环产生的感应电流可等效为图乙所示的条形磁铁，两磁铁有排斥作用，故A正确．答案 A三、“增缩减扩”法当闭合电路中有感应电流产生时，电路的各部分导线就会受到安培力作用，会使电路的面积有变化(或有变化趋势)．(1)若原磁通量增加，则通过减小有效面积起到阻碍的作用．(2)若原磁通量减小，则通过增大有效面积起到阻碍的作用．口诀记为“增缩减扩”．例3如图3所示，在载流直导线旁固定有两平行光滑导轨A、B，导轨与直导线平行且在同一水平面内，在导轨上有两可自由滑动的导体ab和cd.当载流直导线中的电流渐渐增加时，导体ab和cd的运动状况是()。