一年级语文下册教学工作总结（精选5篇）

⼀年级语⽂下册教学⼯作总结（精选5篇）

光阴如⽔，忙碌⽽⼜充实的⼯作⼜将告⼀段落了，这段时间⾥，我们有得也有失，有苦也有甜，将

过去的时间汇集成⼀份优秀教学总结吧。相信很多⼈都是毫⽆头绪、内⼼崩溃的状态吧！以下是⼩编为

⼤家整理的⼀年级语⽂下册教学⼯作总结（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼀年级语⽂下册教学⼯作总结1

本学期，我担任⼀年级的语⽂教学⼯作。⼀学期来，我认真扎实地对待教学，虚⼼向他⼈学习，在

实践中积累了属于⾃⼰的教学感悟。现从以下⼏个⽅⾯加以总结：

⼀、不断提⾼专业素养，与时俱进。

为提⾼⾃⾝的业务⽔平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他⼈，寻求

解决问题的最佳途径。为了上好每⼀节课，我依然认真钻研教材，并结合本班学⽣的实际特点，备好

课，上好课。平时，我坚持⾃⼰独⽴备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定

了基础。课堂上，我着⼒抓好课堂常规。并以学⽣为主体，有⽬的、有条理地引导他们进⾏学习，⾃主

获取知识。经过不断的训练，学⽣们已经学会带着问题认真地进⾏语⽂合作学习，学会了针对⽂本提出

⼀些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读⼀些教学书籍，吸取⼀些

适⽤的⽅法，从⽽促进⾃⾝专业的发展。

⼆、积极开展语⽂活动，全⾯激发学⽣学习语⽂的兴趣。

⼀学期来，在教学⽅法上，我总结出了⼉歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等

⼀系列学⽣喜欢的识字教学⽅法。平时，我尽量让学⽣多识字。除了课内识字外，我还⿎励学⽣在课外

识字，引导学⽣平时留⼼观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字以及⼤街上的⼴告牌，家⾥的

报纸、包装袋、超市的货柜都是我们⼀年级⼩朋友识字的好地⽅。低年级的词语教学是巩固识字、提⾼

语⽂素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学⽣对词语是否正确地认读，词语的积

累重视不够，⽽本学期我注重了这⼀点。课堂上，我借助图⽚或客观事物，化抽象为具体，为学⽣轻松

理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学⽣反复运⽤词语，如让学⽣对⼀些反义词、近义

词，“词语接龙”，使学⽣思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课⽂教学，我有⽬的、有计划地拓展学

⽣的词语积累范围，经过⼀系列的词语积累练习后，⼤⼤丰富了学⽣的词语库，从⽽提⾼学⽣课堂表达

能⼒。

针对本班学⽣的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语⽂课以外，我还组

织了以下活动：⼀是坚持早⾃习引读⽣字笔顺训练，培养学⽣识记⽣字以及正确书写的能⼒。⼆是天天

少量的课外阅读活动，提⾼学⽣拼读⽔平，培养学⽣独⽴阅读的能⼒，拓展学⽣的知识⾯。三是开放式

作业，促进学⽣观察、思考习惯的养成，⿎励学⽣在⽣活中学语⽂。

三、加强差⽣转化⼯作，缩短学⽣差距。

本班个别学⽣与其他同学存在着较⼤的差异，为促使每位学⽣能在原有的基础上都有所发展，

我“抓两头，扶中间”。注重培养优⽣的特长，同时，利⽤结对⼦形式，课外加强辅导⼯作，课堂中创设

机会，给予⿎励，培养学⽣的学习兴趣，促使每⼀位学⽣都有提⾼。

总之，本学期在师⽣共同努⼒下，学⽣有了很⼤进步。很多学⽣已养成了良好的学习习惯，理解能⼀年级语⽂下册教学⼯作总结（精选5篇）

⼒逐渐增强，并积累了那么多语⽂知识，每个的学⽣的语⽂成绩都有了不同程度的提⾼，我内⼼感到⾮

常充实、安慰。我会继续努⼒！

⼀年级语⽂下册教学⼯作总结2

时间毫不停息地⾛着，我担任⼀年级(1)班的班主任以及本班的语⽂教学⼯作也⼀个学期了，我也

在迅速地成长着。这⼀个学期的⼯作给了我很多磨练的机会。在⼯作中，我不断的反思着⾃⼰，努⼒使

⾃⼰不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结⾃⼰的教学⼯作如下：

⼀、基本情况分析：

本班现有学⽣62⼈，⼤部分学⽣头脑聪明灵活，求知欲强，模仿性强，对语⽂学习充满了浓厚的

兴趣。经过⼀个学期的学习，通话⽔平有了较⼤的提⾼；从书⾯表达来看都有了不同程度的提⾼，学⽣

的书写⽔平有了较⼤的提⾼。

⼆、主要成绩和经验；

（⼀）实施新的教法，提⾼教学的实效性

第⼀、在识字写字教学中，讲究⽅法，提⾼质量。识字和写字是低年级语⽂教学的重点，在识字教

学中，我充分利⽤⼉童已有的识字经验和熟识的语⾔因素，教给⼉童识字⽅法，⿎励⼉童⽤⾃⼰喜爱的

⽅式去识字，做到四个有机结合：⼀是尽量联系具体的语⾔环境，把字的⾳、形、义有机结合起来，⼒

求识⽤结合；⼆是充分运⽤多媒体技术优势，给⼉童创设⽣动活泼的画⾯，并引导他们联系⽣活实际和

已有⽣活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字⼒求在语⾔训练时反

复运⽤，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中⼀定重视写字的指导，不仅要求⼉童把

字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的

字的复习、巩固⼯作，防⽌回⽣，把新授与复习结合起来。

第⼆，在⼝语交际中，联系实际，创设情境，使⼉童⼊情⼊境地进⾏⼝语交际，达到有话可说，有

话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

⼈教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课⽂，到语⽂园地，乃⾄语⽂园地

中的阅读短⽂、⼝语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中⼀定要具有整

体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置⼉童进⾏那些学

习准备、运⽤什么⽅法施教，必须⼼中有数。避免"单打独⽃，各⾃为政，临阵磨枪"的现象出现。第

四、在教学思想上，要转变⽅式，实施⾃主、合作、探究式学习。新课标倡导学习⽅式的转变，提倡⼉

童⾃主、合作、探究性学习。⽽新教材⼜⼗分重视⼉童学习兴趣和学习能⼒的培养，通过多种⽅式体现

了让⼉童⾃主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使⼉童在学习中不断有所发现，不断获得成功的

愉悦。如在每个语⽂园地⾥设了"我的发现"，不断引导⼉童发现新的识字⽅法，发现字、词、句中⼀些

带有规律性的东西，并⽤"我会认"的图标来标⽰。为了⿎励⼉童⾃我学习，⾃我发现，⾃我展⽰，⼜设

有"展⽰平台"，⿎励学⽣展⽰⾃我学习的成果。因此，我充分利⽤好教材本⾝创设的这⼀教学有效资

源，放⼿让⼉童⾃主识字，⾃主阅读，⾃主交际。让⼉童在⾃主学习活动中⾃得⾃悟、主动参与、探究

发现，从⼩激发⼉童学习的成就感。

（⼆）、注意德育渗透，体现语⽂的情感性

"新课标"指出："培养⼉童⾼尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的⼈⽣态

度，是语⽂学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，⽽应该因势利导，贯穿于⽇常的

教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这⼀思想。我在教学

中，⼀⽅⾯要充分利⽤教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进⾏德育渗透，达到"润物细⽆声"的效果。

另⼀⽅⾯，充分挖掘教材中的情感因素，强化⼈⽂素质教育，做到"披⽂⼊情，以情悟⽂，情⽂结合"。

（三） 培养语⽂素养，体现语⽂的学科性

新教材特别重视对⼉童语⽂素养的培养。因此，教师在教学中要充分利⽤教材优势，注重⼉童语⾔

的积累、感悟和运⽤，注重对⼉童进⾏语⽂基本技能的训练，给⼉童打下扎实的语⽂基础；要努⼒体现

语⽂的实践性和综合性，努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤当时、当地的学习资源和教育资源，开展⼀

些具有实效的丰富多彩的语⽂综合性活动和语⽂实践活动，拓宽⼉童的语⽂学习空间，增加⼉童语⽂实

践的机会；努⼒改进课堂教学，整体考虑知识与能⼒、情感与态度、过程与⽅法的综合，实施了启发

式、讨论式教学；注重⼉童语⽂创造潜能的开发，促进⼉童可持续性发展

(四)、开展了丰富多彩的语⽂实践活动。

努⼒开发、充分利⽤语⽂课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动。实践活动与教材内容有⼀定联

系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学⽣⾛出校门，⾛进⾃然、社会，⾛进沸腾的⽣

活，使学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂。

三、 存在问题与不⾜

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的

不好，错别字⽐较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运⽤不够深刻。对教材内容把握不够，教学⽅法不够灵活，没

能充分提⾼学⽣学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学⽣放在学习的主体地位.

4、个别学⽣学习语⽂的积极性不⾼，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学⽣学习情况两极分化严重，有少数学⽣还没有掌握写作⽂的⽅法，学⽣的整体写作⽔平较

差。

四、今后努⼒的⽅向和设想

1、激发学⽣学习语⽂的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的⽼师”，我打算通过与学⽣谈话等⽅式，使学⽣认清学习语⽂的重要性及趣味

性，让所有的学⽣都觉得学习语⽂很有意义，语⽂课很有趣。学习先进的教学⼿段，利⽤多媒体教具，

充分提⾼学⽣学习的积极性。

2、充分利⽤现代化的教学⼿段，对课⽂的重点、难点进⾏教学，提⾼教学质量。

多组织⼀些班级活动，如：朗读⽐赛、说话⽐赛、讲故事⽐赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感

差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬⿎励，增强他们的⾃信⼼和责任感。

3、加强教师⾃⾝素质的培养与提⾼，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

充分利⽤资源，为⾃⼰上课作好准备。同时，我经常上⽹寻找有关的教学资源，如课件、教案、教

学实录、教学经验论⽂等，与年级⽼师共享，从⽽不断为⾃⼰的教学⽔平“充电”。

4、重视优⽣的培养和差⽣的转化⼯作。

5、在指导学⽣学好语⽂，提⾼语⽂素养的同时，要加强德育⼯作，重视学⽣思想品德⾏为习惯的

培养。

经过了⼀学期的努⼒，我不仅圆满完成了教学任务，⽽且在实践中，还增强了信⼼。我坚信：下学

期我会利⽤各种机会不断改进⾃⼰的不⾜，争取取得更⼤的进步，同时也会更加认真对待⾃⼰的教学⼯

作。

⼀年级语⽂下册教学⼯作总结3

时光如⽔，⼀眨眼的功夫，⼀个学期的教育教学⼯作已经接近尾声了，本学期，我⼜担任102班的

语⽂教学⼯作。⼀学期来，我认真扎实地对待教学，虚⼼向他⼈学习，在实践中积累了属于⾃⼰的教学

感悟。现从以下⼏个⽅⾯加以总结：

⼀、激发学⽣学习兴趣，提⾼学⽣语⽂素养

语⽂是⼀门充满思想、充满⼈⽂精神、充满智慧的学科。在新课改的⼤背景中，学⽣的⾃主学习，

培养学⽣的创新能⼒，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习⽅式已成为课堂的主流。我在

语⽂课堂教学中，⼒求做到让学⽣变得鲜活，让学⽣学得兴致盎然，使学⽣在语⽂学习中享受学习的乐

趣，从⽽发展学⽣的语⽂素养。

例如，在⼉童喜闻乐见的情境中学习拼⾳、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉

字，在课后练习和语⽂园地中，⼤量采⽤“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学⽣的学习兴

趣，培植识字的信⼼。教学中，我们从教材实际出发，依据⼉童年龄特征，精⼼设计教法，激发⼉童的

识字兴趣，教给识字⽅法。

⼆、利⽤新旧知识联系法进⾏随机识字

我们知道，新知识的获取往往建⽴在旧知识的基础上。同样，学⽣认识新字的过程，也往往是建⽴

在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利⽤⼉童已经学过的笔画、部⾸、熟字，采取加加、减减、

换换、编字谜的⽅法来引导学⽣随机识字。

三、在阅读教学中指导学⽣多阶段反复识字

本册共编排26篇课⽂，每课安排识字量还挺⼤的。针对识字量过⼤的问题，教师的指导⾮常重

要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让⽣字多次复现，在复现中巩固识字。

（⼀）指导学⽣在预习中读准字⾳

预习是专为学习新知识作准备的。为提⾼学⽣的识字效率，我们要求学⽣初读课⽂时，“看看⽣字

条中的⽣字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字⾳），还有谁你不认识？快把它从课⽂中

找出来，圈⼀圈，借助拼⾳读⼀读吧。”学⽣们⽴刻⾏动起来，很乐意到课⽂中认⽣字，获得了学习⽣

字的主动权。

（⼆）指导学⽣在合作中学习⽣字

合作是⼀种很重要的学习能⼒。课堂上，我们把学⽣分成四个⼈⼀⼩组，每个⼩组选出⼀个⼩组

长。在初读课⽂后，我让学⽣在⼩组内合作学习⽣字：四⼈围坐，每个⼈都⽤右⼿⾷指指着⽣字字条中

的⽣字，从⼩组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三⼈跟读三遍，教读者⼀时不会了或者教错

了，其他三⼈中任何⼀个可马上提醒或纠正，强化了对字⾳、字形记忆。之后，让学⽣在⼩组内说说各

⾃的识字⽅法，并通过评价，让学⽣逐步领悟、进⽽掌握最佳识字⽅法。通过这种简单的合作学习，所

有的学⽣都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提⾼了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。