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苏教版六年级语文复习资料苏教版六年级语文复习资料语文是我们学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和文化传承的载体。
在六年级，我们需要对前几年所学的知识进行复习和巩固，为即将到来的中考做好准备。
下面，我将为大家提供一些苏教版六年级语文的复习资料，希望能对大家有所帮助。
首先，我们来复习一下作文的写作技巧。
作文是语文学习的重点和难点，也是考试的重要内容之一。
在写作文时，我们要注意以下几点：首先，要明确文章的主题和立意，确定要表达的观点和情感。
其次，要合理安排文章的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要引人入胜，中间要有扎实的论述，结尾要给人以启发和思考。
另外，要注意语言的准确性和表达的清晰度，避免使用模糊的词汇和语句。
最后，要注意审题和时间的控制，合理分配篇幅，不要写得太长或太短。
其次，我们来复习一下阅读理解的技巧。
阅读理解是考试中的常见题型，需要我们对文章进行仔细阅读，并根据文章内容回答问题。
在阅读理解时，我们要注意以下几点：首先，要通读全文，了解文章的大意和主题。
其次，要仔细阅读每一段落，理解每一句话的含义和逻辑关系。
另外，要注意关注细节，抓住文章中的关键信息。
最后，要根据问题的要求，选择正确的答案，并用自己的语言进行解释和回答。
再次，我们来复习一下诗歌的欣赏和理解。
诗歌是语文学习中的重要内容，也是文学的精华所在。
在欣赏和理解诗歌时，我们要注意以下几点：首先，要读懂诗歌的字面意思，理解诗人要表达的情感和思想。
其次，要注意诗歌的韵律和节奏，感受其中的音乐之美。
另外，要注意诗歌的意象和修辞手法，理解其中的隐喻和比喻。
最后，要运用自己的想象力和感受力，与诗歌进行心灵的对话，体验其中的美好和深意。
最后，我们来复习一下语法知识。
语法是语文学习中的基础，它规定了词语和句子的组织和运用规则。
在学习语法时，我们要注意以下几点：首先，要掌握词语的词性和用法，包括名词、动词、形容词等。
其次，要了解句子的基本结构和成分，包括主语、谓语、宾语等。
江苏版六年级语文知识点语文是我们学习的重要科目之一，它不仅帮助我们提升阅读、写作能力，还有助于培养我们的思维和表达能力。
江苏版六年级语文教材是我们学习的主要教材，下面将介绍一些江苏版六年级语文知识点，帮助大家更好地学习和掌握这门学科。
一、识字与词语运用1. 字音与字形：通过学习汉字的基本发音和形状，掌握正确的词语运用和书写规范。
例如，学习拼音和偏旁部首的发音与形状，帮助我们识别并正确拼写词语。
2. 词语辨析：学习掌握同音字、近义词和反义词的用法，提高词语辨析能力。
例如，学习“同”和“竟”两个字的不同含义及用法。
3. 成语与俗语：学习常用成语和俗语，丰富语言表达能力。
例如，“亡羊补牢”和“乘船顺风”等常用成语的意义和用法。
二、阅读理解1. 文言文阅读：通过学习文言文，培养对古代文化和传统价值观的理解能力。
例如，学习《论语》中的经典语句，领略其中的道理和智慧。
2. 阅读策略：学习运用不同的阅读策略，提高快速阅读和理解文章的能力。
例如，学习提炼主题思想、找出关键词等方法，帮助我们更好地理解文章内容。
3. 阅读技巧：学习运用标点符号、段落分析等技巧，准确理解文章结构和作者意图。
例如，学习识别修辞手法和推理思维等，帮助我们更深入地理解文章。
三、写作表达1. 写作思路：学习构思文段和整体文章的思路，提升写作逻辑和连贯性。
例如，学习使用“因果关系”和“对比”等手法，使文章结构更加清晰。
2. 语言表达：学习运用恰当的词语和句式，提高文章的表达能力。
例如，学习使用形容词、副词和修辞语言等，丰富文章的语言表达。
3. 作文类型：学习不同类型的作文写作技巧，例如记叙文、说明文和议论文等。
通过实践写作，提高写作水平。
四、古诗词欣赏1. 古诗词鉴赏：学习名句的背诵和鉴赏，培养欣赏古代诗词的情感和艺术体验。
例如，学习《白日依山尽，黄河入海流》等经典诗句的解读和赏析。
2. 作品理解：学习古代诗人的作品，理解其中的意境和情感。
例如，学习杜甫的《月夜忆舍弟》和李白的《静夜思》等，感受诗人的文化底蕴。
2013年苏教版小学六年级语文总复习资料年苏教版小学六年级语文总复习资料--知识点集格式词语有X无X：有惊无险有眼无珠有去无回有勇无谋有心无力有X有X：有声有色有板有眼有勇有谋有来有往无X 无X：无忧无虑无影无踪无缘无故无边无际无法无天无穷无尽无声无息无拘无束如X如X：如痴如醉如火如荼如诗如画如梦如醉如泣如诉大X小X：大惊小怪大材小用大街小巷大大小小大同小异X风X雨：见风是雨暴风骤雨春风化雨风风雨雨凄风苦雨未风先雨微风细雨X天X地：感天动地上天入地哭天喊地说天道地云天雾地昏天暗地X上X下：承上启下谄上欺下承上启下欺上瞒下欺上罔下一X一X：一心一意一五一十一言一行一朝一夕一针一线一草一木千X万X：千军万马千算万算千山万水千家万户千言万语千辛万苦千秋万代千X百X：千方百计千姿百态千奇百怪千疮百孔千奇百趣ABCD式的词语ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍AABB：干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞引号的作用①表示直接引用：②表示突出强调：③表示否定或者讽刺：④表示特定称谓：⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。
省略号的作用①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。
破折号的作用1.用以表示对上文的解释说明或补充。
2.表示话题的转变。
3.表示话语的中断。
4.表示声音的延长。
5.表示引出下文。
6.表示总结上文。
7.分行列举，每个分列项前用破折号。
8.用在副标题的前面。
9.用于引文后标明作者。
六年级苏教版语文知识点一、课外阅读课外阅读是培养学生综合语文素养的重要途径。
六年级时，学生已经具备了一定的阅读能力，可以进一步扩展阅读的广度和深度。
以下是六年级苏教版语文中的知识点和重点内容。
1. 阅读理解在阅读理解中，学生需要能够准确理解篇章内容，抓住重要信息，推理判断，归纳总结等。
此外，还需要掌握一些阅读技巧，比如找关键词、筛选信息等。
2. 文学赏析在文学赏析中，学生需要学会欣赏文学作品，并分析其中的情感、思想和艺术特点。
例如，能够理解诗歌的韵律、比喻和寓意，理解小说中的情节发展和人物形象等。
3. 故事阅读故事阅读是培养学生阅读兴趣和理解能力的有效途径。
学生需要阅读各类故事，并能够理解其中的情节、人物和主题。
二、写作技巧写作是语文学习的重点之一，在六年级时，学生应该有较好的写作基础，并能够运用一些写作技巧来表达自己的思想和情感。
以下是一些常用的写作技巧：1. 选择合适的话题写作的第一步是选择一个合适的话题。
学生可以根据自己的兴趣、经历或身边的事物来选择写作的主题。
2. 创造生动的形象在写作中，通过描写细节和运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章形象生动，增加吸引力。
3. 运用丰富的词汇和句式学生应该努力扩展自己的词汇量，运用具有表现力和变化性的词汇来丰富文章内容。
同时，掌握一些常用的句式和连接词，使文章结构清晰。
4. 注意行文的逻辑性和连贯性写作时，要注意表达的逻辑关系和行文的连贯性，让文章的内容有条理，使读者能够容易理解。
三、语言文字知识1. 词语辨析学生需要掌握常用词语的正确用法，避免混淆和错误。
比如，掌握“别、不要”、“怎样、如何”等词语的区别和用法。
2. 成语和俗语学生应该积累常用的成语和俗语，理解其中的意义和用法。
3. 修辞手法学生需要了解和掌握一些常用的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，以丰富文章的表达和修辞效果。
四、语文修养1. 朗读和背诵朗读和背诵是培养语感和语调的有效方式。
学生可以选取一些文学作品进行朗读和背诵，提高语音语调和表达能力。
六年级语文第一、二、三单元基础知识汇总一、看拼音写词语。
shǒu pàtáo cíwūjǐshuòɡuǒkāi tuòyánɡyìjiāo ɡuàn núyìcán kùzhùjūnyěshòu lián dāo róng qiàkānɡkǎi yōu lǜjíchímiǎn lìlàzhútèshūkànɡzhēnɡtìlèi wūxiázhìxùhuīhónɡwǔrǔkuān shùbìràng yǐn j iǔlímínɡjùpàhūn yōnɡzuǐchún zhèn dànɡdiào qiǎn lǚxínɡzāi nàn wēi yán yìlìkǒnɡbùkūqìliào wànɡ yǐn bì yǒnɡ chànɡ bó wù qī shēndiān bǒǎi xiǎo cū cāo cān ɡuǎn qīnɡ wěndǒu qiào nì jìnɡ jīnɡ jí xiá zhǎi quán hénɡnán kān xùn jiè zhuàn xiě dá rǎo tān kāizhē fú bēi mǐn jǐnɡ yǎnɡ tánɡ tu jìnɡ mòtián jìnɡ yóu zhōnɡ zhèn chàn yìnɡ chóu piān pìxuán zànɡ sēnɡ lǚ xīn chái zhān bǔ yīnɡ wǔchù jiāo tì fà jiāo dài jiān ruì fú lǔ二、修改病句。
苏教版六年级小学语文总复习资料学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
对于小学语文的学习也是一样的。
下面是分享给大家的六年级小学语文总复习资料，希望大家喜欢!六年级小学语文总复习资料一解释字词：脱颖而出：颖，尖子。
锥尖透过布袋显露出来。
比喻人的才能全部显露出来。
寥寥无几：寥寥，形容数量少。
非常稀少，没有几个。
负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。
负荆请罪：负，背着销声匿迹：销，通消，消失;匿：隐藏;迹：踪迹。
指隐藏起来，不公开露面。
赞叹不已：停止刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。
课文中指我的淘气与顽皮。
悄无声息：没有一点声音、动静。
漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。
颠沛游离：生活困苦，流落他乡。
渠：相当于它，诗中指方塘。
为：因为。
绝：极，最;绝知：深入、透彻地理解。
躬：亲自。
清如许：许：如此;指如此清澈。
但：只。
载歌载舞：载：又、且。
与世长辞：辞，告别。
节衣缩食：节，节省;缩，减少。
指省吃省穿，形容节约。
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声;待，等待;哺，喂。
指饥饿时急于求食的样子。
要强好胜：好，喜欢。
事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。
形容名气很大。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。
形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。
指工作、学习勤奋，不知疲倦。
妻子：妻子和孩子。
漫：随意胡乱。
漫卷：随意地卷起来。
指高兴得不能读书了。
青春：明丽的春天示：告诉元：同原，本来。
万事空：什么事情都没有了。
王师：这里指南宋军队。
九州：指中原。
同：全国统一。
定：平定，收复。
家祭：祭祀祖先。
无：同勿，不要。
乃：你的。
翁：父亲。
唱念做打：做，表演嗷嗷待哺：哺，喂养银装素裹：银，银色;装，本意衣服,这里作动词，表示穿;素，朴素的意思;裹，意思是包起来。
深明大义：明，知道，明白。
指识大体，顾大局。
喜出望外：希望，意料。
由于没有想到的好事而非常高兴。
苏教版小学六年级语文课文知识总复习资料六班级的同学马上就要进入总复习阶段了，那么孩子们应该怎样进行语文的复习呢?最根本的还是回归课本，先把课本重点知识给搞定了。
下面是由整理的苏教版小学六班级语文课文知识总复习资料，仅供参考。
苏教版小学六班级语文课文知识总复习资料第一部分船长1.《船长》是一篇短篇小说。
这篇小说讲了哈尔威船长在"诺曼底'号客轮遭到"玛丽'号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于船守，舍己救人的崇高精神。
2.课文是维克多雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为"法兰西的莎士比亚'。
代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》。
3.描写人物优秀品质的成语：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、宽容大度4.表示时间短的词语：霎时、转眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间5.表示情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕、岌岌可危、一触即发、6. 形容秩序乱的词语：一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交7. 描写人物神态的成语：呆若木鸡、神采飞扬、神态自若、全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、眉飞色舞、坐立不安8. 赞美英雄献身精神的名言：生的伟大，死的光荣。
毛泽东人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
司马迁生当作人杰，死亦为鬼雄。
李清照习题3答案：从黑暗中那"一段简短有力的对话'中，我们可以体会到当时情况的危机，更能看出船长的沉着、镇定、机智。
第4题句子的含义：(1)人们被哈尔威船长尊重妇女、爱惜儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。
这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。
(2)这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。
苏教版六年级语文知识点归纳语文作为我们学习的一门重要课程，旨在培养学生良好的语言表达能力、文字理解能力和思维能力。
在苏教版的六年级语文教材中，包含了许多重要的知识点。
本文将对这些知识点进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握语文知识。
一、诗词鉴赏诗词是中华民族宝贵的文化遗产，通过欣赏古代文人墨客的精美诗句，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
在六年级语文课本中，有许多经典的古代诗词，例如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。
学生们可以通过课文中的注释和教材提供的背景知识，深入了解这些诗词背后的意境和作者的用意，提高对诗词的鉴赏能力。
二、阅读理解阅读理解是培养学生文字理解能力和思维能力的重要环节。
在六年级语文教材中，有很多篇章都要求学生进行深入阅读，并回答相应的问题。
通过阅读不同题材的文章，学生们可以培养自己的阅读理解能力和分析能力，提高对文章主旨、细节以及作者观点的把握能力。
三、修辞手法修辞手法是指作者在表达意思时所使用的一些特殊的语言技巧，常见的有比喻、拟人、夸张等。
在语文教材中，也涉及到了一些修辞手法的应用。
通过学习这些修辞手法，学生们可以更好地理解作者的用意，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
四、古代文化六年级语文教材中也涉及了很多中国古代文化的内容，例如《诗经》、《菜根谭》等。
通过了解中国古代文化，学生们可以拓宽视野、增长知识，并且有助于培养对传统文化的尊重和热爱。
五、写作能力写作是语文课中一个非常重要的环节，通过写作，学生们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
在六年级语文教材中，有一些写作的任务，例如写作记叙文、议论文等。
通过完成这些写作任务，学生们可以培养自己的写作能力，提高文字表达的准确性和流畅性。
六、阅读素材拓展为了让学生们接触更多的阅读素材，六年级语文教材还会提供一些拓展的阅读材料。
这些材料可能包括诗歌、短文、名言警句等，旨在培养学生广泛阅读的习惯，并进一步丰富学生的知识面。
以上就是苏教版六年级语文教材的一些重要知识点的归纳总结。
六年级苏教版知识点语文语文是学生基础教育阶段必修的一门科目，对培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要作用。
六年级苏教版语文教材在教学中注重知识点的传授，以帮助学生全面掌握语文知识，提高学习成绩。
接下来，本文将介绍六年级苏教版语文教材中的关键知识点。
第一单元：识字识字是学习语文的基础，六年级苏教版语文教材在第一单元通过课文及其他练习，重点培养学生的识字能力。
学生可以通过“识字竞赛”活动，提高自己的字词辨析和运用能力。
第二单元：词语辨析在语文学习中，词语的选择和运用非常重要。
六年级苏教版语文教材的第二单元主要涉及词语辨析，包括意识较为模糊的近义词、同音词和多音字的区分。
学生应该通过课文的学习和练习来掌握正确使用这些词语的方法。
第三单元：诗词诗词是中华文化的瑰宝，也是培养学生审美情趣和理解能力的重要途径。
六年级苏教版语文教材的第三单元，通过学习古诗词，引导学生欣赏和理解优秀的文学作品，并培养学生对诗歌的创作和表现能力。
第四单元：议论文议论文是学生写作的一种重要形式，要求学生能够表达自己的观点并进行论述。
六年级苏教版语文教材的第四单元中，学生将学习如何写作和组织一篇议论文。
老师会引导学生分析议论文的结构、语言特点和写作技巧，通过实践提高学生的写作水平。
第五单元：记叙文记叙文是讲述事实故事的一种文体，通过描述人物、情节和环境来传递故事的情感和意义。
六年级苏教版语文教材的第五单元，学生将学习如何写作一篇记叙文。
老师会教授学生记叙文的写作结构、语言运用和描写技巧，让学生能够生动地叙述自己的经历和感受。
第六单元：写人写人是学生写作中的一项重要任务，要求学生能够通过描述人物的外貌、性格、行为等方面，展现人物形象的生动性和立体感。
六年级苏教版语文教材的第六单元中，学生将学习写人的技巧和方法，通过观察、描写和比较等方式，提高写人的表达能力。
第七单元：作文写作是语文学习的最终目标，也是培养学生自主思考和创造能力的重要手段。
六年级语文总复习归类资料（苏教版）六年级小学语文总复习归类资料一、汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习一般话的工具。
在小学阶段要求娴熟掌握声母、韵母、拼音、腔调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按次序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查词典；能运用拼音识字，正音和学习一般话。
声母、韵母、腔调一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多半汉语的音节是由声母和韵母构成的。
开端的音节叫声母，声母后边的音节叫韵母。
腔调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
一般话语音里有四种腔调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记腔调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下边的口诀能够帮助掌握标调规则：有 a 不放过，无 a 找 o、 e， i 、 u 并列标在后，单个韵母不用说， i 上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练读读写写，认真复习下边的拼音字母及整体认读音节。
声母： bpfdtnIghjqxzhchshrzc单韵母： aoeiu ü复韵母： aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母： aneninun ünangengingongxb1.整体认读音节：zhichishirizicisiyiuyuyeyueyinyunyuanying给以下词语的拼音标上浮号。
bingqingyujie siongjianguanleitinganjunangranruoshi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失字母表和大写字母字母表：AaBbccDdEeFfGgHhIijjLlNnooPpQqRrSsTtUuVvXxyyZz依照字母的摆列能够用来摆列音序，方便查词典，音序要用大写字母。
小学阶段要修业生娴熟掌握字母的大小写及韵母摆列次序。
练一练读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
ＡＥＧＨＱＲＦＤＬＮＭＹy ＴＪ将以下字母摆列次序AEPjTyLDQRGB变调在一般话里，有些音节的腔调起了必定的变化，而与单字腔调不一样，这类变化叫变调。
2013年苏教版小学六年级语文总复习资料年苏教版小学六年级语文总复习资料--知识点集格式词语有X无X：有惊无险有眼无珠有去无回有勇无谋有心无力有X有X：有声有色有板有眼有勇有谋有来有往无X无X：无忧无虑无影无踪无缘无故无边无际无法无天无穷无尽无声无息无拘无束如X如X：如痴如醉如火如荼如诗如画如梦如醉如泣如诉大X小X：大惊小怪大材小用大街小巷大大小小大同小异X风X雨：见风是雨暴风骤雨春风化雨风风雨雨凄风苦雨未风先雨微风细雨X天X地：感天动地上天入地哭天喊地说天道地云天雾地昏天暗地X上X下：承上启下谄上欺下承上启下欺上瞒下欺上罔下一X一X：一心一意一五一十一言一行一朝一夕一针一线一草一木千X万X：千军万马千算万算千山万水千家万户千言万语千辛万苦千秋万代千X百X：千方百计千姿百态千奇百怪千疮百孔千奇百趣ABCD式的词语ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍AABB：干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞引号的作用①表示直接引用：②表示突出强调：③表示否定或者讽刺：④表示特定称谓：⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。
省略号的作用①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。
破折号的作用1.用以表示对上文的解释说明或补充。
2.表示话题的转变。
3.表示话语的中断。
4.表示声音的延长。
5.表示引出下文。
6.表示总结上文。
7.分行列举，每个分列项前用破折号。
8.用在副标题的前面。
9.用于引文后标明作者。
常见的说明方法常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
（1）举例子。
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
（3）列数据。
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
（5）打比方。
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
（6）下定义。
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
句子成分句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语=谓语－宾语～定语（）状语[]补语<>词类说明实词分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词分类：副词介词连词助词叹词拟声词。
一、名词:表示人或具体事物:学生河流水果衣服表示抽象事物:教育交通事物战争和平语法科学民主道德表示时间:昨天晚上黎明秋天将来刚才表示处所:郊区附近到处左近表示方位：东西南北中里外上下前头后头东面西方上边下边以前二、动词A.表示动作.行为。
例如：走打说作保护分析赞成旅行B.表示存现.变化。
例如：有存在出现消失发生灭亡增加缩小扩大发展下降C.表示心理活动。
例如：爱恨想忘记觉得感到希望羡慕憧憬回忆D.表示使令，简称使令动词。
例如：使叫让请派要求命令禁止推选委托任命E.表示可能、意愿，简称能愿动词。
例如：能能够应该可以必须得（dei）要会愿意肯敢F.表示趋向，简称趋向动词。
例如：来去回上下出进起上来下去回来出去进来起来开来G.表示行动始终。
例如：开始进行停止继续H.表示判断，简称判断词。
只有一个“是”。
三.形容词A.表示形状。
例如：高大粗细圆长弯曲宽广鲜红雪白狭窄笔直B.表示性质。
例如：好坏优秀恶劣诚实虚伪狡猾美丽高尚伟大朴素C.表示状态。
例如：迅速敏捷匆忙平静悠闲混乱愉快轻松痛苦疲倦急噪句子变换反问句改陈述句例句：（太阳）这么远，箭哪能射得到呢？把反问句改成陈述句可以分成四个步骤：第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。
这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。
第二步：去除疑问词。
这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”第三步：把问号改成句号。
句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。
到这一步，句子已经基本通顺了。
第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。
一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。
”经过这样的四步，反问句就成了陈述句。
掌握了这个方法，改句子就不难了。
陈述句改反问句陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？关联词语分类1.并列关系：表示各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。
有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，一边……一边，也，又，还，同时。
不是……而是、是……不是……。
2.递进关系：表示后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。
不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。
尚且……何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)……连(就是)。
3.选择关系：表示分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。
是……还是，或者(或、或是)……或者(或、或是)，不是……就是，要么(要就是)……要么(要就是)。
4.转折关系：后一分句(正句)表述的意思同前一分句(偏句)的意思相反或相对。
虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)，但是(但)，然而，可是(可)，却。
不过，只是，倒。
5.假设关系：表示偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。
如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就(那么、那、便)。
如果引出的假设与正句结果一致。
即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)。
即使引出的结果与正句结果不一致。
6.条件关系：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。
只要……就；(偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。
)只有……才，除非……才；(偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。
)无论(不论、不管、任凭)……都(总、总是、也)。
(偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。
)7.因果关系：偏句说明原因，正句表示结果。
因为(由于)……所以(因此、因而)，因此，因而；之所以……是因为；既然(既)……就(便、则、那么)。
缩句“主、谓、宾”是主杆，“定、状、补”是枝叶。
“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗，“缩句”体会表示如下：一、确认句子成份在句中的位置含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。
指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。
”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。
“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。
“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。
定语对中心起了修饰和领属的作用。
2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。
例如，“从昨天开始”，“在学校里”。
3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。
例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。
一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。
二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。
例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。
问：什么耸立：江郎山耸立。
耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。
其余的是枝叶，要删除去。
这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。
三、借助结构助词，找准句子的主杆。
借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。
“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。
例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。
“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。
上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。
“得”字用在谓语和补语之间。
例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。
我说的缩句练习三种方法是指一般的情况之下的训练，缩句的要求主要是让学生在理解句子中进行的，上叙所言，算是权宜之计。
是自己的教学体会，难免存在片面性。
