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名师工作室团队建设和教师个人成长 ppt课件

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名师工作室教师专业成长新平台全国名师工作室发展报精选PPT课件

名师工作室教师专业成长新平台全国名师工作室发展报精选PPT课件
12.建好博客，融入数据大环境。
13.全面展示，系统梳理和提升。
“五个一”：一堂代表课，
一份主题报告，
一套展示资料，
一次论证研讨活动，
一份成果集；
坚持
“共同体总是好东西”，这个词“所传达出 的所有含义都预示着快乐”。 “一个人，可以走得很快，一群人，可以走 得更远”
坚持
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
坚持
1.精进专业，促进名师自身跨越发展。 2.共研共进，带动志同道合者抱团发展。
帕克•帕尔默：“共同体是个体内部不可见的魅力 的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联 系的交融。”
3.集中攻关，研发高质量的教育产品。 4.辐射引领，营造良性生态的研究氛围。
坚持
5.提炼升华，成就新的教育发展范式。 教育人才培养范式 教育科研范式 项目研发范式。 6.提质增效，拉动教育质量科学提升。
“培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头 人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才”
坚持
具有较高理论建树、创设自成体系教育流派、中外 知名的“教育大家”，教育教学风格鲜明、教学业 绩卓著、在全国全省有广泛影响的“教育名家”， 培养一批教学主张和教学实践自洽和融、省内外有 较高知名度的“教育专家”，形成一支学有专长、 教有风格、研有建树、师有魅力的“教育名师”团 队，有力推进教育事业优质发展、特色发展、跨越 发展、持续发展。
坚持
3.名师工作室的根基还不十分稳固。 缺乏长期规划 缺乏保障措施 缺乏发展动力
坚持
4.名师工作室的机制还不够成熟。 团队协同机制不成熟 交流互动机制不成熟 评价考核机制不成熟

名师资源引领教师专业成长 ppt课件

名师资源引领教师专业成长 ppt课件

成长十条建议
• 第一、你得给自己定一个前进中的目标。 • 第二、你得不断给自己“充电力”、“加
养料”、“吸活水”。 • 第三、你得学会结合教学实践读书。 • 第四、你得不断积累，逐步形成有自己个
性的课题。 • 第五、你得有自己的资料库，而且是分门
别类的，随时能找得到、检索出。
第六、你得不断反思你的教学过程。
对学习没有渴望和追求的人将失去未来。 未来惟一竞争的优势就是比竞争对手具有更 快的学习能力。 不管是20岁还是80岁，任何人只要停止了学 习就会衰老。任何人只要坚持学习就会保持 年轻。生活中最伟大的事就是保持你的头脑 年轻。
------亨利·福特
厚度决定高度，学习成就事业
只有不断学习,充实自己,才能厚积而薄发； 只有不断提高自己的理论水平和教学水平, 才能水涨船高，有后劲； 只有学习才能使自己成为一名教育专家和 一名学科专家； 为深刻的理解而学习，深入学习，避免肤 浅。
• （三）名师资源提高了我们的课堂教学能力
“• 改革最终发生在课堂上”
工作室倡导成员积极开展课堂教学研究活动，全面提升教师 教学基本功和教学素养，以一名优秀教师标准磨练自己，充 分发挥名师工作室成员的带头、示范、辐射作用。 结合自己特长、兴趣就数学教材教法、新课程下探究式教学， 信息技术与新课程有效整合模式、学生学习方式、学生实践 活动、教学评价体系等方面开展研究。 在每年的教研活动中，工作室的六位成员为教研活动做主题 发言，就准确理解新课程标准的要求，新课程改革之间的辩 证关系等方面做了解读，为提高所在地区、学校教学质量做 出贡献，成员也在教学研究活动中不断成长，在2019年的 “一师一优课”名名单中工作室有17人，而我也成了一师一优 课县级评审专家。在2018年的优质资源评选中，我和杨洪文 老师的也是一等奖。

名师工作室建设汇报材料PPT课件

名师工作室建设汇报材料PPT课件
我校建立三级名师工作室： 泰山名师张勇工作室——泰安市级（生物） 新泰名师高庆芝工作室——新泰市级（历史） 新汶实验中学王磊工作室——校级（班主任） 新汶实验中学乔海燕工作室——校级（文科） 新汶实验中学李从磊工作室——校级（艺体）
三、我我校校名名教教师师工工作作室室的的建建设设
我们建立校级名师工作室目标
三、我我校校名名教经教师师费工工使作作用室室的的建建设设 名师工作室实行导师制，主持工作室的名师即为导师，
工作室成员由导师依据一定标准自主确定。 名师工作室导师的条件：热爱教育事业，师德高尚，乐
于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具 有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和 教育艺术，教学质量高；有一定的组织、管理和指导能力及 强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；曾经获得过 县级及以上综合荣誉或地市级及以上单项荣誉等。
二、总 体 目 标
泰安市名师工作室的总体目标是：从2013年起，分期分 批建设名师工作室，搭建起促进中青年骨干教师专业成长和 名师领衔人自我提升的发展平台，到2015年，建成1000个 左右名师工作室，聚集带动6000名骨干教师。
新泰市名师工作室的总体目标是：从2013年起，分期 分批建设名师工作室，搭建起促进中青年骨干教师专业成长 和名师领衔人自我提升的发展平台，到2015年，建成100个 左右名师工作室，聚集带动600名骨干教师。
建立工作日志：
1、青年教师培养 辅导记录
2、会议纪录 3、听评课记录表 4、集体评课 5、悦读拾贝 6、教学反思
建立网上交流平台：
1、初中生物教研QQ群 2、建立个人博客
三、一我我、校广校名招名教贤教师才师，工工确作作立室室名的的师建建团设设队 室内文化：四排版、六挂帘等，墙壁会说话。

教师队伍建设培训课件ppt (2)

教师队伍建设培训课件ppt (2)
特点
具有高度的专业性、责任心和使 命感，需要具备丰富的知识、技 能和良好的师德师风。
教师职业的重要性
01
02
03
培养人才
教师是培养各级各类人才 的关键力量，承担着教书 育人的重任。
社会进步
教师通过传授知识、技能 和价值观，对社会的进步 和发展产生深远影响。
个人成长
教师的引导和教诲对于学 生的个人成长和未来发展 具有至关重要的作用。
教师职业的历史与发展
古代的教师
古代的教师通常由祭司、 智者或学者担任，主要传 授宗教、文化和知识。
近代的教师
随着教育的发展和普及， 近代的教师逐渐专业化， 开始注重教学方法和技巧 。
现代的教师
现代的教师需要具备现代 教育理念、创新教学方法 和跨学科知识，以适应社 会发展的需求。
02
CHAPTER
教师队伍建设培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 教师职业概述 • 教师队伍现状分析 • 教师职业道德与素养 • 教师教育教学能力 • 教师专业发展与成长 • 教师队伍建设政策与法规
01
CHAPTER
教师职业概述
教师职业的定义与特点
定义
教师职业是指专门从事教育教学 工作，培养各级各类人才的专业 人员。
能力评估
评估教师队伍在教学、科研、社会服务等方面的能力，了解教师队伍的能力水 平和发展空间。
教师队伍的培训与提升
培训需求
分析教师队伍在知识更新、技能提升、教育理念等方面的培训需求，了解教师队 伍的成长需求。
培训内容与方法
设计针对不同层次、不同需求的培训课程和培训方法，包括线上培训、线下培训 、工作坊等形式，以满足教师队伍的个性化需求。

名师工作室建设课件

名师工作室建设课件
教学 教学理论的运用，寻求科学教学的途径
实践活动1
原生态
关注自己，关注教案的执行，会 主宰课堂，牵引学生，课堂与生 活实际基本脱离
上课
改进课
从关注自己转向关注学生，但是还 有以往制导课堂的教学惯性，不能 耐心地让学生经历学习
风格课
对教材的理解、教学目标制定、教 学内容选择、手段策略运用具有自 己的特点
让学生慢慢经历一次从问题聚焦到学科建模、再到问题 解决的全过程真学习，在学习知识的同时学会学习。
实践活动2
原生态 教案执行的熟练
观课
改进课 让学生有不同的实践活动
风格课 让学生活得学习的享受
采用课堂观察的方法，有课堂事件的记录，并从记录中分析课堂想 象，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合
凝聚 历练 提升
——建设名师工作坊的理论、实践与困惑 上海市浦东教育发展研究院 章健文
2015.11.10
什么样的教师是名师？
有爱心的教师? 学科功底很深的教师？ 教学水平很高的教师? ……
“好教师成功的标志是要让学生对你产生知识的折服， 道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”
——张文质
我理解的名师特质
（例如判断两种方法中哪一个对于解决某一个问题是 最适当的方法）
6．创造——将要素加以组合以形成一致的或功能性的整体；将要素重新组织成 为新的模式或结构
6.1生成 假设
根据标准提出多种可选择的假设。 （例如提出假设来说明观察到的现象）
6.2计划 设计
设计完成某一任务的一套步骤。 （例如计划写一篇历史题目的论文）
教法
反思自我 否定自我 充实自我 提升自我
二、开展名师工作室的实践探索
（四）丰富实践活动

团队建设(完整版)培训教材PPT课件讲义

团队建设(完整版)培训教材PPT课件讲义
是什么来了？
蚂蚁军团！
2.1、团队的构成要素
团队重要的构成要素（5P）：
• 目标(purpose) • 人员(people) • 定位(place) • 权限(power) • 计划(plan)
第3节 团队与群体
团队 团队成员
群体 群体领导
群体成员
团队必然是群体，群体未必是团队。
团队与群体的区别
• 3．来自于个人的阻力 • (1)既然强调团队的贡献，那么个人的贡献谁来承
认？个人的成就感从哪儿来？
• (2)如果在团队中必须保持一种合作的态势，那么
个性还能不能发挥，个人优势还能不能得到认可？
• (3)个人害怕团队会给他带来更多的工作。 • (4)团队成员害怕承担责任。 • (5)担心团队在一起工作时会出现新的冲突。
么，怎么做。
• 从决定权来说，这个命令多半是由领导者自己做出。 • 从沟通上来说，多半是单向的沟通方式，也就是领导者
说下属听，自上而下。
• 从监督的频率上来看，因为团队的生产力不太高，所以
监督的频率也比较密。
• 从解决问题的角度来看，命令式的领导者通常帮助团队
成员解决大量的问题。
团队领导的四种方法
• 建议在这个时期监督次数要减少，因为团队已经发展到
一个比较高的水平。
团队领导的四种方法
• 4．第四种领导方式——授权式
适合于团队发展的第四个阶段（高产期）。
团队领导的四种方法
• 4．第四种领导方式——授权式 • 授权式领导风格的特点: • 从行为上来说，是少指挥，少支持。 • 从决定权来说，已经完全下放，但任何时候目标的最终
决定权都在领导身上。
• 从沟通上来说，也是一种双向的交流，并及时的提供反

《教师团队建设》PPT课件






“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素

（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非

教师队伍建设.pptx


07 总结反思与未来发展规划
项目成果总结回顾
教育教学成果显著
教师队伍在课程改革、 教学方法创新等方面取 得显著成果，学生学业 成绩和综合素质得到全 面提升。
师资队伍建设进展
通过引进优秀人才、加 强在职培训等措施，教 师队伍的整体素质和能 力得到进一步提高。
学术科研成果丰硕
教师在各类学术期刊发 表论文、参与课题研究 等学术活动，提升了学 校的学术地位和影响力 。
经验教训分享交流
加强团队协作与沟 通
在项目实施过程中，应更注重教师之间的团队协作和有效 沟通，以便更好地共同解决问题。
平衡教学与科研负 担
教师应合理分配教学和科研任务，避免过重负担影响工作 质量和个人发展。
重视学生反馈与需 求
在教学过程中，应更加关注学生的反馈和需求，及时调整 教学策略，以提高教学效果。
制定和完善与教师队伍建设相关的政策法规 ，为教师职业发展提供法律保障和政策支持 。
发挥政策法规的引导和激励 作用
通过政策法规的引导和激励，鼓励教师积极参与培 训、提升学历和专业技能，营造有利于教师队伍建 设的良好氛围。
加强政策法规的宣传与普 及工作
通过多种渠道和形式，加强对教师队伍建设 相关政策法规的宣传与普及，提高教师的政 策知晓率和参与度。
续性。需进一步完善激励机制，提高教师待遇，增强职业吸引力。
02 03
学术评价体系有待优化
当前学术评价体系过于注重论文发表数量，导致部分教师存在急功近利 的心态。应建立更加科学、全面的评价体系，引导教师关注教学质量与 学术研究的长期价值。
师资队伍建设投入不足
尽管学校在师资队伍建设方面已有所投入，但仍需加大力度，特别是在 教师培训、引进高层次人才等方面。通过增加投入，进一步提升教师队 伍的整体素质。

名师工作室名师成长PPT

•
结论：名师要成为素质全面，本领高强教师
• （三） 新科技变革挑战名师适应能力
结论：名师要成为网络技术教学能手！
• 多媒体与教学的结合 • 互联网技术——全球同步课堂；远程视频
教学；网络直播； • 手机与教学的结合 • 二微码技术在教学中的运用 • AI 技术 、 VI 技术
•
（四）新社会人群挑战名师文化素养
理念 培训者
资源 资源
能力
能力，影响深度 资源，影响宽度 人品，影响高度
三、名师成长的案例点评
名师成长的案例点评
• 我的成长故事
项目总主题 提升南京市中小学学生学习力研究
子课题
学习力童子功研究 学习困难生训练研究-困难生训练营 优秀学生学习力提升研究—小领袖训练营 概念主题式综合实践活动研究 情商教育研究 梦想教育研究
创办晓庄学校
• 1927年3月在南京北郊晓庄创办乡村师范学 校晓庄学校，创办第一个乡村幼稚园燕子 矶幼稚园。
国难教育社
• 1936年初，成立国难教育社，被推为社长， 张劲夫任总干事，拟订《国难教育方案》， 把生活教育和民族民主革命斗争结合起来。
• 7月，受救国会派遣，出访欧、美、亚、非 28个国家，宣传抗日救国，介绍中国大众 教育运动。
青少年情商教育课程研究
提升中小学学生学习力课程研究
青少年梦想教育研究
• 搜索今日头条：
• 四、中国教育大师
•
陶行知先生的人生解读
中 国 人 民 教 育 家
• 1、1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕 士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师 从杜威。
• 2、1917年秋回国，先后任南京高等师范学 校、东南大学教授、教务主任等职。
名师工作室的主要问题1：

名师工作室名师成长PPT


导师
张光鉴
四川成都人。1953 年毕业于成都市第二 工业学校，是我国思 维科学学科带头人； “相似论”的创立者， 国家有突出贡献的科 学专家、五一奖章获 得者和全国劳动模范 钱学森的助手。
• 导师
• 杨启亮教授
• 课程与教学论专业学科
带头人，兼全国教育硕士 专业学位教育指导委员会 委员，中国教育学会课程 与教学论专业委员会委员。 1991年遴选为山东省高校 百名学科带头人培养对象， 1993年始享受政府特殊津 贴，1998年评为江苏省有 突出贡献的中青年专家。
青少年情商教育课程研究
提升中小学学生学习力课程研究
青少年梦想教育研究
• 搜索今日头条：
• 四、中国教育大师
•
陶行知先生的人生解读
中 国 人 民 教 育 家
• 1、1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕 士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师 从杜威。
• 2、1917年秋回国，先后任南京高等师范学 校、东南大学教授、教务主任等职。
工 作 室 研 究 工 作 助 理
概念主题式综合实践活动课程研究
教师编写教案、上课，专家指导改进
概念主题式综合实践课程综述
教师篇
主 讲: 谷力
课 件 制 作: 陆 周
概念主题式综合实践活动课程 综述
教学策略篇
主讲： 谷力 课件制作：郑璐璐
本册课程主编上《手》的教学课
教学研讨
（四）团队因素
• 众人拾柴火焰高；
• 三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮；
• 人心齐、泰山移；
•
名师工作室
• 1、核心层（顾问、导师、教授等）
• 2、紧密层（志同道合的铁哥们、铁姐妹）
• 3、助理层、（助手或秘书1-3名）
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王克伟老师为北安中学所有班主任及中层以上干部和部分中 小学老师做了主题为《沟通的艺术》的心理培训。
王克伟老师为八年级男生做了《留 下美好的青春记忆》的青春期生理 心理保健讲座，为男孩们讲了青春 期男生的生理和心理特点，提醒他 们做好生理和心理保健，分析了男 女生正常交往的重要意义和交往方 式，提倡大方有礼有度的异性交往， 学生们听得异常认真，二百多人的 报告厅鸦雀无声。在提问环节，八 年级学生提出了心理发展的诸多问 题，王克伟老师的精彩回答引发了 学生一阵阵掌声，讲座在学生们恋 恋不舍中结束！
❖ 其实在实际工作中，每个人都有自己的特点和遇到的特殊的 问题，个人成长正是从这些问题开始，如何应对问题，解决 问题，实现自我，甚至超越自我。
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教师的专业成长
❖专业学习----从广而浅到专而深 ❖专业道德----从尊重到热爱 ❖专业境界----从职业到事业 ❖专业伦理----从可爱到敬爱
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2
游戏告诉我们的道理：
1.团队的沟通非常重要。 2.充分利用规则。 3.信息的共享以及及时反馈的重要性。 4.在特定条件下，让团队更好的做到有效沟通。 5.提升队员各方面的信息传递和接收信息的反馈能力。
现场操作：“友谊”“爱情”保鲜剂：大胆说出你
的爱！
拿出手机：给自己爱人发一句话：亲爱的，我又
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教师之心理建设
一念心清净，处处莲花开； 一花一世界，一叶一如来！
（把学生看作天使-------（把学生看作魔鬼--------）
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改善从自己做起
★解决问题的最佳方法在于靠自己。 佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头， 人人有个灵山塔，可向灵山塔下修。
工作室团队建设和 教师的个人成长
山东省特级教师 山东省教学能手 青岛市拔尖人才 青岛市心理名师工作室主持人
青岛第五十八中正高级心理教师 王克伟
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信息传递游戏
在规定的条件下，每一组在最短的时间内将老师 给最后一名学员的数字传递到该组排头学员。活 动中信息传递的准确性和时效性同样重要。
比赛规则： 1前后站成多个队列。 2不能发出任何声音。 3头不能向后转。
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善于总结，在 课题和研究中 提升自己。
《倾听花开-高 中心理教师成 长之旅》 2018.7.5由中 国海洋大学出 版社出版。
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❖ 你爱自己吗？ ❖ 你如何证明这一点？ ❖ 和一年前相比，你成长了吗？在哪些方面？
冥想：接纳并欣赏自己
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自由曼陀罗
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关系曼陀罗
父母关系
亲密关系
亲子关系
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工作关系
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我是谁？
❖ 思考自己在学校中所扮演的各种角色。 ❖ （传道者角色；授业、解惑者角色；示范
者角色；管理者角色；朋友角色；研究者 角色。够了吗？？） ❖ 当前的我是什么角色？还有其他角色吗？
❖
❖ 画一画人生彩虹图
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我的生命彩虹
出差了，你在家辛苦了，我爱你！
给一个队员发信息：你是我团队中最重要的成员，
我为拥有你而自豪，谢谢你！
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选拔工作室成员
1、有对本学科的热爱之情。 2、有奉献精神 3、有足够的正能量 4、有较好的文字功底 5、有合作精神 6、考虑年龄差异 7、考虑性别差异（男女搭配）
（五有两考虑）
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活动暨青岛市心理学课名师开放课堂、城乡交流心理教研活动在北安中 学举行，名师工作室的8位成员，分别对干部教师、家长和学生进行了不 同主题的心理讲座和班级心理辅导活动课，全市小初高100余名教师以及 500余名家长参与本次活动。
生涯规划课走入九年级学生课堂，燃起了孩子们内心的小宇宙。
王竹燕、傅大坤、江汶、董勇燕、王丽萍等五位老师分别上了主题为 《绘出梦想，拥抱未来》、《自我探索之兴趣篇》、《认识我自己》、 《性格差异与职业发展》、《趣玩“生涯卡”——价值观澄清主题活动 课》的生涯规划活动课，尽管主题各异，但老师们恬静的气质，温暖的 话语，充满驾驭力的课堂教学，魅力十足的活动环节，深深地吸引住了 孩子们。课堂之内，他们积极参与课堂，踊跃发言，真诚表达自己的所 想、所思与所感，渐渐地触摸到自己生命跳动的脉搏，去发现，去调整， 并且试着为自己种下了一粒梦想的种子。课堂之外，他们主动靠近老师 们，充满好奇与热情地向老师们发问，述说着自己对于未来的憧憬和迷 茫，而老师们都一一地解答，孩子们的乐学向上与文明礼貌，给老师们 留下了深刻的印象。
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一个优秀教师的八项修炼
1、修炼自己的声音，让它引人入胜； 2、修炼自己的语言，让它妙趣横生； 3、修炼自己的眼睛，让它丰富传神； 4、修炼自己的表情，让它神采飞扬； 5、修炼自己的学识，让它犹如泉涌； 6、修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 7、修炼自己的心灵，让它平和美丽； 8、修炼自己的气质，让它超凡脱俗。
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❖ （1）从事专业的个人发展前景如何？ ❖ （2）我该拿出什么有说服力的有系统的东西证明自己的工
作成效？ ❖ （3）怎样让学校对自己的工作给予应有的重视？ ❖ （4）所从事的工作，对学生有多大的帮助？ ❖ （5）怎样更好地给大多数的学生以帮助？ ❖ （6）如何整合学校教育与家庭教育，更好的教育好学生？
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8
在理论学习中成长
1、听专家报告，写心得体会，出学 习信息 2、汇报自己的学习成果 3、积累案例 4、撰写论文
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心相连 情相牵——记青岛市王克伟名师工作室催眠课程培训学习
原创： 黄艳艳 青岛市王克伟心理名师工作室 5月22日 2018年5月18日，青岛市王克伟名师工作室一行6人抵达胶州，开启了为期三 天的催眠治疗基础课程和技巧课程。本次催眠课程由江苏师范大学吴晓亚老 师主讲，吴老师授课风趣幽默，授课方式灵活多变，理论与实操相结合的培 训方式，让工作室成员受益匪浅。
4
在送课磨课中锤炼自己
1、加强与教研员联系 2、承担研究课、名师开放课、城乡交流 公开课 3、给薄弱学校送心理课、生涯课和心理 辅导报告
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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不负春光 拔节生长 ——青岛市王克伟心理名师工作室北安中学活动纪实
黄艳艳 青岛市王克伟心理名师工作室 3月30日 2018年3月28日，春光明媚，王克伟名师工作室北安工作室新学期心理