浅谈右脑智力开发对美术教育的重要性

美术绘画对儿童开发右脑有什么作用
美术绘画对儿童右脑的开发有着重要的作用，它有助于儿童实现整体
智力发展，从而帮助他们建立终身学习的习惯，激发他们的自我表达能力，并且能够通过右脑来提升他们的绘画能力。

本文主要介绍美术绘画对儿童
右脑开发的作用，以及其扮演的重要作用。

首先，美术绘画能够丰富儿童的想象力和创造力。

绘画为儿童打开了
一扇想象的窗口，可以让他们发挥自己的想象力和创造力，从而使他们更
好地发掘自身潜能。

由于右脑是想象和创造力的主要部位，所以绘画可以
增强右脑的功能，有助于儿童发展右脑的能力。

其次，美术绘画有助于儿童提高空间意识能力。

空间意识是指一个人
的能力来理解和描绘出一个物体的位置、方向、体积和大小等。

在画画时，儿童需要一定的空间意识能力，来把握作品的构图和装饰，因此绘画可以
帮助儿童练习空间意识能力，提升他们的右脑的功能。

再次，美术绘画能够激发儿童的艺术修养和表达能力。

通过绘画，儿
童可以把自己的想法、感受和情绪，以及对世界的理解都表达出来，这样
就有助于他们发展艺术修养和表达能力。

而这种表达能力又是右脑的主要
部分，因此美术绘画也可以激发儿童发展右脑的能力。

２０ 年（ ３ 卷 ） ６ ０ ８ 第 ７ 第 期
教 学 园地
浅谈美术教育的重 要性
王 军
（ 西北师范大学 研究生学院， 甘肃 兰州 ７０７ ） ３００
美育是必不可少 的。 ２２ “ ． 右脑体操” 在思维训练中实现学生智育 的再开发 。 国外有些专家指 出：在教育中如不通过造型艺术等手段 ， 对 于主管形象思维 的右脑进行训练 ， 那就等于放弃 了大脑思维功能 的一半 ， 极不利于开发智力 ， 培养人才 。因此 ， 我们形象地把美术 教 育看作是 人在思维训练 、 力开发过程中实施的人的“ 智 右脑体 操” 训练 。从世界美术教育研究、 尤其是欧美的美术教育研究 中， １ 美术教 育在 促进 人的 全面发展 中所 起 的积极 作用 我们可以清晰地看到 ， 以美术教育促进受教育者 的智力开发 的试 美育作为人文科学 的核心之一 ， 凝聚着浓郁的人文精神。人 验在不断进行 、 不断强化 。 现在欧美各发达国家 ， 一方面深入进行 的理想 、 愿望 、 情感 、 意志 、 价值 、 严 、 尊 个性 、 教养 、 生存状态 、 智 有关美术 教育 的科学理论研究 ， 一方 面大力进行美术教育方面的 慧、 、 、 美 爱 自由等人文特征都内蕴于不 同历史 、 不同 国家艺术 家 各种试验活动 。如在幼儿教育及大中小各类学 校中 ， 不断扩大美 所创作的美术作品中。因此 ， 人文性质应该是美术课 程的基础性 术教育内容的范 围， 增加课时。 目的就是 在于训练大脑 ， 其 开发智 质， 通过美术教育 ， 我们可以有效 的形成和发展学生的人文意识。 力 ， 加快创造人才的培养 。 被人誉为 “ 大众美育 的开拓者”的洪毅然 ， 他一 直主张美术教育 鉴于艺术教育 的重要性 ， 美国《 艺术教育 国家标准》 明确了艺 必须走大众化 的道路 ， 以促 进社会公 民整体 的发展 ， 促进人 的全 术教育是针对所有学 生的 ，不论其背景 ， “ 天赋或残疾 ， 都有享受 面发展 ， 他认 为 ：应该 对广 大人 民普遍实施多种形式 、 “ 全面 的美 艺术教育及其提供的丰富的内容”也 旨在开发智力 ， ， 提高全 民素 育” 所 以我们必须 明确 ， 。 无论是学校“ 美育” 还是社会“ 育” ， 美 ， 质。 同样 ， 在新的历史条件下艺术教育在英国也得到 了应有的重 其任务均在于为“ 的全面发展 ” 人 而培养正确 的审美观点和提 高 视。９８ １８ 年英 国国会通过了（９８ １８ 年教育改革方案》该方案规定 。 健康 向上的审美能力 ， 即培养对 于一切 事物的美丑辨别 ， 认识与 了， １８ 从 ９９年起全国所有 的公立中小学实行统一课程 。 法案将公 鉴别力。美术课 同时又是传授初步艺术知识 ， 培养其初步艺术技 立学校的课程分为两类 ， 一是核心课程 ，英语 、 （ 数学 、 自然科学 ） ； 能的“ 艺术教育” 。通过加强美术教育 的人文色彩 ， 课 从而更有效 另一是基础课程（ 外语 、 技术 、 历史 、 地理 、 美术 、 音乐 、 体育 ） 法案 。 的帮助学生形成正确的人 生观、 价值 观 ， 陶冶高 尚情操 和完善人 还特别指出开设这些课 的 目的在于促进学生 的精神 、 文化 、 智力 格。通过美术教学 ， 强调形象 、 感情 、 情绪 、 想象 、 个性 、 造 、 创 体验 和身体各方面的发展。［ ３ １ 和实践， 使学生在掌握作 画、 图、 作 工艺及手工制作等方面 的初步 从以上不难看出 ， 在世界 美术 教育 改革 中 ， 都仍 将美术列为 技能、 技巧的过程中 ， 同时培养其劳动习惯及劳动兴趣 ， 使他们 的 必不可少的课程 ， 这对我 国美术教育中发展学生 的智力 ， 使其直 素质得到全面的提高 ， 全面的发展 。 觉、 推理 、 想象 、 技巧 、 创造 力在 表达交流 的过 程中形成丰厚 的文

美术绘画对儿童开发右脑有什么作用首先，美术绘画可以帮助儿童培养创造性思维。

绘画是一个自由和开放的创造性活动，儿童可以通过自己的想象和表达来创造独特的艺术作品。

在绘画过程中，儿童需要从大脑中提取各种感觉和想法，并将它们转化为具体的艺术形式。

这种创造性思维的培养有助于儿童在其它领域中更好地应对问题和挑战。

其次，美术绘画可以提高儿童的空间感知能力。

绘画要求儿童观察和描绘物体的形状、大小、位置和比例等特征。

通过不断练习和体验，儿童能够更好地理解和感知物体在三维空间中的关系，这对于他们后续的数学、几何和科学学习非常重要。

此外，美术绘画还可以培养儿童的想象力。

绘画不仅是对客观物体的描绘，更是对内心世界的表达。

儿童在绘画过程中可以尽情地发挥自己的想象力，创造出丰富多彩的形象和场景。

通过想象，儿童可以探索和理解非常抽象的概念和观念，这对于他们日后的创造力和创新能力的培养非常关键。

最后，美术绘画可以提高儿童的艺术能力。

艺术是一种自由和个性化的表达方式，绘画是儿童进行艺术创作的基本工具。

通过参与绘画活动，儿童可以学习和掌握绘画技巧和方法，提高他们对色彩、线条、形式和结构的感知与运用。

此外，美术绘画还能够培养儿童的观察力、细心和耐心等重要的艺术品质。

综上所述，美术绘画对儿童开发右脑有着积极的作用。

它可以帮助儿童培养创造性思维、提高空间感知能力、发展想象力和提升艺术能力。

因此，家长和教育者应该给予儿童更多参与美术绘画活动的机会，以促进其综合发展。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展小学美术教学是提高学生综合素质的重要途径之一，它可以有效促进学生的右脑发展。

右脑是负责想象、创造、感知等功能的部分，与左脑的逻辑、分析、推理等功能形成互补的关系。

美术教学在培养学生美感、审美、创造力等方面具有独特的作用，以下将从培养学生创造力、想象力、感知力、细节把握能力和审美意识等几个方面探讨小学美术教学如何有效促进学生右脑发展。

一、培养学生创造力美术教学鼓励学生在自由的环境中创造性地表达自己的想法，帮助学生塑造自己的创造性思维。

通过灵活的艺术作品创作活动，让学生在绘画过程中锻炼自己思维的活跃性，加强自己的想象力，从而激发学生的创造力和创新能力。

美术教学在教育学生如何发挥自己的想象力方面起着极为重要的作用。

让学生通过自由的视觉创造，自由地构思、绘画，让自己的想象力开阔，且能够充分地表达自己的感受和情感。

美术作品是学生想象力的体现，经过教师引导和指导，让学生理解自己的绘画想法，实现学生想象力的丰富性。

美术教学能够使学生注意力集中于作品的细节之处，进而提高学生的感知能力。

美术教学注重以细节为中心，让学生逐渐能够领会作品的背后意义、情感和内涵。

让学生不仅能够感知作品的表面特征，还能够领悟它们背后的内在意义。

四、培养学生细节把握能力美术教学内容的细节把握要求学生有较高的专注力和学习能力。

学生通过直观体验，发现作品中的各种细节，学会探究、分析和比较，从而提高学生的观察能力和判断能力，这对学生将来的学习和生活将会十分有益。

五、培养学生审美意识美术是一种艺术，其美感是通过观察感受而体现的。

美术教学帮助学生培养自己的审美意识，让学生能够从作品中感悟美好，帮助学生形成自己的审美标准和价值观。

总之，小学美术教学的学习不仅可以帮助学生掌握绘画技巧，更可以有效促进学生的右脑发展。

美术教学注重学生的情感、动机和意图，强调学生对细节的关注和深刻理解。

通过有效的美术教学，在潜移默化中激发学生内部的能量，帮助学生建立良好的与美有关的情感经验，提高学生的自我表达能力和社会适应能力。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展
小学美术教学是培养学生综合艺术素养，发展学生右脑功能的重要途径。

美术教学旨
在通过帮助学生感知、表现和理解美的过程，激发学生创造力和想象力，促进学生全面发展。

而右脑是掌握空间、想象、感觉及综合能力的重要脑部，对于学生的综合发展具有重
要的作用。

在小学美术教学中如何有效促进学生右脑发展成为了教师们亟待解决的问题。

本文将围绕小学美术教学如何有效促进学生右脑发展进行探讨，并提出一些有效的教学方
法和策略。

小学美术教学可以通过丰富的观察与感知训练来促进学生右脑发展。

观察是右脑的主
要功能之一，因此通过美术作品的观察与感知训练，可以有效地激发学生的想象力和创造力。

教师可以通过带领学生观察各种自然景物、艺术作品和生活器物等，训练学生的空间
感知能力和构图能力，从而有效地促进学生右脑功能的开发。

在课堂中，教师可以设计一
些观察绘画或者模拟绘画的活动来培养学生对事物的观察能力，比如让学生观察一组静物，然后进行速写，这样可以锻炼学生对物体的观察与感知能力，从而促进右脑的发展。

小学美术教学可以通过音乐与绘画的结合来促进学生右脑功能的发展。

音乐是一个很
好的创造力激发工具，而且是右脑活动的重要刺激源。

在美术教学中，教师可以结合音乐
与绘画，让学生在音乐的陪伴下进行绘画创作。

可以给学生播放一段激情的音乐，然后让
学生用画笔去表达音乐所带来的情感和想象。

通过这样的活动，不仅可以激发学生的创造力，还可以有效地促进学生右脑功能的发展。

浅谈美术教育与发展智力的关系摘要：素质教育是发展人的身心最基本品质的教育，美术教育素质教育重要组成部分。

把美术教育由专门传授技法技能转为培养素质，这是美术教学的革新。

作为教师要注重通过美术基本知识、美术鉴赏、简单的美术技法等方面开发学生思维，拓宽思路，丰富他们的业余生活，发挥出美术教育的功能，从而达到发展学生智力的目的。

关键词：素质教育美术教育智力发展。

引论对于这个题目，在应试教育的今天仍然被拿来讨论，是有极其深刻的意义的。

现在很多的家长仍然坚持他们的应试教育第一,素质教育第二的观点。

即使有一部分学生选择了美术也是把美术专业作为升入高等学府的敲门砖，始终都不知道开设美术课程的真正意义。

由此深刻地反映了许多人还不能真正的了解美术，不理解美术鉴赏、美术观察、美术思维，究竟能给自己带来什么；自己动脑、动手思考制作一件作品又究竟能给自己带来什么，所以重视和加强学生的素质教育与智力开发有着重大的意义。

这不仅促使学生能够主动、自觉的学习美术课程，还可以从侧面带动家长的积极性和家长对美术教育全面的认识。

素质教育，指发展人的身心最基本品质的教育。

目的在于提高劳动者素质、国民素质和民族素质；培养德智体美全面发展的社会主义建设者。

学校美术教育就是在素质教育思想指导下，使学生形成基本的美术综合学力，并以此完善学生的人格学科。

美术教育是将人类在视觉艺术方面创造的理论，技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。

可见美术教育的目的在于培养公民的素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的能力上。

美术教育是基础教育的一部分，也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。

把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质，这是美术教学的革新，符合现代教育思想与规律。

在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展在小学美术教学中，有效促进学生右脑发展是非常重要的。

右脑发育对于学生的创造力、想象力、审美能力等方面有着重要的影响。

美术教学是培养学生右脑发展的重要途径之一。

通过丰富多彩的美术教学活动，可以激发学生的想象力，培养他们对美的独特审美情趣，提高其创造力，促进其右脑功能的发展。

以下从几个方面进行探讨。

一、提倡灵活的思维美术教学为学生提供了大量的观察、想象和表达的机会，培养学生的观察力、想象力和表现力。

在美术教学中，学生通过观察和模仿客观事物，提出自己的见解，提高思维的灵活性和敏捷性。

在观察客观事物的过程中，学生需要不断地思考，调整自己的观点和立场，这种思维方式有利于激发学生的右脑发展。

在绘画课上，教师可以给学生提供一幅画作，要求学生观察画作中的细节，然后让他们用自己的方式进行表达。

通过这样的绘画活动，不仅可以锻炼学生的观察和表达能力，还可以促进他们的右脑发展。

在美术教学中，教师可以设置一些创作性的任务，让学生根据自己的观察和理解进行创作。

让学生观察一幅名画，然后根据自己的理解和想象进行再创作；或者让学生以自然界的某个景色为题材进行绘画创作。

通过这样的创作活动，不仅可以锻炼学生的创造力，还可以促进其右脑功能的发展。

三、培养审美情趣美术教学可以培养学生的审美情趣，提高其对美的敏感度和鉴赏能力。

通过对美术品的观摩、分析和评价，可以激发学生的审美兴趣，提高其审美修养。

在美术教学中，学生需要不断地观察和理解美术作品，这种审美活动有助于激发学生的右脑功能，提高其审美能力。

四、培养情感的表达能力美术教学可以促进学生的情感表达能力，培养其对情感的理解和表达。

在美术教学中，学生可以通过作品表达自己的情感、思想和理念，通过绘画、书法等形式来进行情感的表达，这种情感表达的活动有助于激发学生的右脑功能，从而促进其情感表达能力的发展。

五、培养空间想象能力美术教学可以培养学生的空间想象能力，提高其对空间构成和空间关系的理解。

HUHUACHUNNI 护花春泥拍照片一样，长久地存在于我们的记忆中。

小学美术教学是有效促进学生右脑发展的基础，所以右脑的发展更应从小学生开始引起我们的重视。

三、小学美术教学中有效促进学生右脑发展的措施（一）在美术课程中通过记号和剪图形对文字加以分类以“研究田中角荣”出名的日本记者立花隆先生花钱请人专门帮他整理报纸的剪报，通过不同的记号和形状对重要内容进行分类。

我们将这种方法应用到小学美术课程教学中，不仅开发学生的动手功能力、想象力、绘画能力，还可以帮助学生对文化课程进行整理，更加清晰明了的进行学习。

在剪图形时建议在第一阶段用记号和图形将文字内容大致分类。

这种粗线条的分类是将信息定位在“大致是这种倾向”的程度，将右脑中并不十分清晰的概念以自己的图形来表达。

通过粗线条的分类想象自己要用的图形形状和每个不同形状所要画的内容。

开始在纸张上跟随头脑的想象根据文章整理内容进行任意裁剪，随着所剪数量的增加，分类的概念也逐渐固定，这时，就进入第二阶段，可以将原先比较模糊不清时分类记号改变为较具体的图形。

如此以来，就可以使概念更加明确。

第三阶段要把具体的图形进行美术创作，绘出自己喜欢的图形和颜色贴在文字内容中，并按分类对所整理内容重新加以装订。

（二）无文字漫画是训练用右脑有效地途径无论大人、小孩都很喜欢看漫画。

如果能够将漫画加以选择，并在阅读方法上下功夫，对小学生右脑的发展也会有很大的正面帮助。

报纸上的社论式漫画是提升右脑力的绝佳题材。

所谓漫画当然是一幅画，如果不运用右脑的绘画认识力就无法加以理解。

但是，有的漫画就像是话剧一样，有一定长度的故事内容，信息量过多，好像在读一些蹩脚的小说，或是看一些无聊的连续剧一样，使阅读者的右脑完全处于沉睡的状态，只是靠左脑的理解能力，从中抽出一些适当的概念，一味追随故事情节而已，对自己丝毫没有正面的帮助。

社论漫画的特点是直观、令人印象深刻，用最简单的画面表达出来，具有文字所难以企及的幽默与概括能力。

右脑智力开发在美育中的作用摘要:人的右脑是一个亟待开发的智力世界。

这一智力世界的开发,美育的有效实施是一项重要的措施。

现代脑科学研究证明:人的大脑约占全脑的四分之三,分为左右两半球。

两个半球具有同样的高级智力功能。

左半球控制右侧肌体的感觉和运动,进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢,被称为“优势半球”。

大脑两半球的一侧优势.医学临床实验也证明了大脑两半球的不同功能:加拿大温哥华教育委员会研究员拉脱尔也指出:人的左脑管抽象逻辑思维,右脑管具体形象思维。

他在如何训练大脑的研究中得出了一个惊人的结论:长时间坐在教室左侧座位上而不得不经常把头和眼珠转向右侧的学生,在那些语言和分析能力起作用的课程中,学习成绩较为出色。

反之,坐在教室右侧的学生,在那些形象化和整体性能力起作用的课程中,学习成绩高出一筹。

这是大脑左右两半球活动不均匀、发展不平衡的一种必然结果,从而进一步说明了开发右脑、善用左脑,使两半球协调开发的重要性和必要性。

在我国当前的学校教育特别是中学教育中,由于片面追求升学率的影响,导致个别学校只重视那些高考应试课程,而将那些具有美育功能的音乐、美术、体育视为“小三门”,更谈不到充分利用美育途径开发学生的右脑智力世界,致使学生智力水平的提高受到了一定的局限。

这种状况亟须改变。

智力是智慧和能力的综合体现,主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等,而以思维力和创造力为其核心。

美育过程,实际上就是发展和提高各种认知能力,形成完整的智力结构的过程。

美育对学生智力的开发功能,主要体现在如下四个方面:一、发展和提高学生的感受力方面感受力,心理学上称之为感知觉能力。

人的智力的开发与其感受力的高低密切相关。

因为缺乏足够的感性材料,抽象思维活动就不能进行,就无法认识事物的本质规律,更难以进行科学的发明与创造。

而美育则有助于人的感知觉能力的提高,进而扩大和深化学生对于客观世界的认识。

因为学生认识客观世界、获取文化知识,不仅要依赖于各门理论学科,而且需借助于艺术。

小学美术教育，特别是在文化、艺术资源较为匮乏的农村地区，在提高人的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。

儿时受到的教育，在人一生中的影响是持续而深远的。

为了提高我国人口素质，增强国民的现代素养，为未来和谐而文明的社会培养合格的公民，美术教育有其应有的、不可替代的学科地位。

从人的全面与可持续发展的角度来看，小学美术教育在漫长人生当中所负载的对于儿童的智力开发、个性发展与创造品质的激发与养成都有着密不可分的实然联系。

第一，美术教育能够助于儿童的智力发展，开发其右脑，促进左右脑协调发展。

第二，作为文化课之外的艺术课程，其技巧性、操作性与审美性不但有利于培养学生的动手能力和多样情趣，而且让学生在疲惫的文化课间隙有了一个另类学习的放松精神的空间，并在这个相对欢愉的学习过程中掌握了一门技巧，并陶冶了情操。

这充分体现了寓教于乐和全面发展的应有之义。

第三，小学美术教育在人的个性发展上具有十分重要的作用。

美术教育具有一定的自由发挥空间，它能激发学生的自我认知和产生对它物观察的独特视角。

美术教育对小学生来说，还有生成其自我张力，锻炼其独立建构能力，独立观察力和想象力的作用。

可以说他不但有利于儿童健康个性的发展，而且在锻炼孩子生存能力方面有着独特的作用。

第四，小学美术教育教育还有激发孩子创造性，促进儿童创造精神发展的作用。

我们必须确信创造性是可以培养的，而我们未来要获得创造性的人才，必须从小通过一些措施来培养未来的建设者和接班人。

而针对本年段儿童的小学美术教育，由于有着独特的发挥空间，积极地思考意向，视觉、触觉的协调配合，手脑并用的合作创作，色彩斑斓的美学冲击，一片空白中构建蓝图的合理布局与积极的创作欲望，因而其明显的具有培养儿童创造性地作用。

小学美术教育在培养儿童的全面发展上具有着不可替代的确切功用。

其不但使得整个小学教育阶段的课程建设更加多彩，丰富并合理化了儿童的课程结构，而且是培养未来全面发展人才的重要课程。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展小学美术教学是培养学生综合素质的重要课程之一，而右脑在人类的思维过程中发挥着非常重要的作用。

因此，如何有效推进小学美术教学，切实促进学生右脑发展，是当前许多教育工作者所关注的难题。

本文将探讨一些适合小学美术教学的方法和技巧，帮助小学教师在教学过程中更好地促进学生右脑的发展。

一、区别左脑和右脑的特点在促进右脑发展的过程中，首先需要明确左脑和右脑的区别。

左脑是逻辑分析、语言表达、数字推理和实际运算等方面的主导者，而右脑则是想象、空间认知、形式感知和综合性思维等方面的主导者。

因此，在小学美术教学中，教师需要采用有效的教学方法，注重发展学生的想象力、空间感知和形式美感。

二、打破束缚，激发学生的想象力小学生的想象力是非常丰富的，然而很多学生在受到传统教育的束缚下，渐渐地失去了想象的能力。

因此，教师在美术教学中需要打破束缚，给学生一些自由的空间，让他们自由地表达自己的想象，发挥自己的创造力。

这可以通过让学生进行自由绘画、设计、创新等方式来达成。

三、注重培养学生的空间感知能力在小学美术教学中，注重培养学生的空间感知能力，有利于促进学生右脑的发展。

应该让学生在绘画的过程中，多关注形状、比例和阴影等方面的细节，学习立体绘画的技巧和方法。

这可以通过让学生绘画少量静物，分析其中的形状和阴影和用色，帮助学生理解物体的立体特征。

四、锻炼学生的形式感知能力形式感知是学生领会和理解艺术作品的一个重要方面。

在小学美术教学中，教师可以通过不同的艺术作品对学生们展示丰富多彩的形式，让学生多角度、多层次地领略艺术品的美感。

同时也要让学生多接触、多感知艺术形式的多样性，包括线条、色彩、材质、笔触等方面，培养学生的形式感知能力。

综上所述，通过有效的小学美术教学方法和技巧，可以切实促进学生的右脑发展。

教师们应该关注学生的个体发展，以及培养学生的想象力、空间感知和形式美感等方面的能力，寻找各种教育方法，让学生在美术教学中养成对艺术精髓的理解和欣赏，同时也进一步开发学生的综合素质。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展1. 引言1.1 美术教学对学生右脑发展的重要性美术教学在小学阶段对学生右脑发展起着至关重要的作用。

右脑是大脑的一部分，负责处理图像、空间、情感等信息，是创造性思维和想象力的重要基础。

美术教学能够有效地激发学生右脑的发展，促进其综合素养的提升。

美术教学通过丰富多彩的视觉艺术作品和活动，可以增强学生对视觉信息的敏感度。

学生在观察、分析各种艺术作品的过程中，不仅能够培养对细节的观察力和表现力，还能够提升抽象思维能力和表达能力。

这种训练有助于学生更好地理解和运用视觉信息。

美术教学还能够培养学生的想象力和创造力。

通过绘画、手工制作等方式，学生可以尽情发挥想象力，创造出各种独特的艺术作品。

这种创造性的过程不仅可以激发学生的创造力，还有助于培养其解决问题的能力和创新思维。

美术教学对于学生右脑发展具有重要意义，可以有效促进学生的综合艺术素养的提升。

在小学阶段的美术教学中，应该注重培养学生的创造力、想象力，加强对视觉信息的理解和表达能力，从而全面提升学生的艺术修养和审美能力。

2. 正文2.1 增强学生对视觉信息的敏感度增强学生对视觉信息的敏感度是小学美术教学中非常重要的一环。

通过绘画、造型、色彩等各种形式的艺术活动，可以帮助学生更加细致地观察周围的世界，提高他们对视觉信息的感知能力和理解能力。

在美术课堂上，学生通过描绘、观察、比较等活动，可以逐渐培养自己对于色彩、形状、线条等视觉元素的敏感度，从而更好地理解和表达所见所想。

通过练习细致入微的绘画和造型技巧，学生可以慢慢培养自己对于细节的关注和把握能力，从而在日常生活中更加细致入微地观察和理解周围的事物。

通过艺术创作的过程，学生可以感受到不同视觉元素之间的关系和变化，培养自己的审美观念，从而提升自己的审美能力。

增强学生对视觉信息的敏感度是小学美术教学中必不可少的一环。

只有通过不断的练习和观察，学生才能够逐渐提高自己对视觉世界的理解和表达能力，从而更好地发展和运用自己的右脑潜能。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展在小学阶段，美术教育是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的审美能力和美术技能，更重要的是可以促进学生右脑发展。

右脑是创造性思维和想象力的主要发挥区域，而美术教学可以有效地启发和激发学生的右脑发展。

下面我们就来探讨一下在小学美术教学中如何有效促进学生右脑发展。

小学美术教学要注重培养学生的观察力和想象力。

观察是美术创作的第一步，学生需要通过观察周围的事物来获取灵感和素材。

老师可以引导学生多观察自然、人物和物体，并通过绘画、摄影等形式记录下自己的所见所闻。

这样可以锻炼学生的观察力，提高对事物的敏感度，同时也可以激发学生的想象力，让他们尝试将所见所闻进行艺术化的表达，从而促进右脑的发展。

小学美术教学要注重培养学生的创造力和想象力。

创造力是右脑的重要表现形式之一，而美术教学正是培养学生创造力的重要途径。

老师可以通过提供丰富多样的材料和题材，引导学生进行自由创作，让他们充分发挥想象力，尝试不同的表现方式和艺术形式。

同时也可以让学生参与一些美术创意活动，如手工制作、拼贴画等，让他们在实践中不断锻炼创造力，从而促进右脑的发展。

小学美术教学要注重培养学生的表达能力和情感体验。

美术作品是学生情感世界的真实反映，通过作品的表达，学生可以表达自己的情感、情绪和内心世界。

老师可以通过课堂讲解和作品分析，引导学生了解作品背后的情感和思想，让他们学会用画笔去表达自己的想法和感受。

同时也可以通过美术实践和创作，让学生体验到美术带来的愉悦和满足，从而促进右脑的发展。

小学美术教学可以有效地促进学生右脑的发展。

通过培养学生的观察力和想象力、创造力和表达能力、想象力和创新精神，可以使学生在美术教学中得到全面的发展和提高。

学校和教师应该重视小学美术教学，注重激发学生的艺术潜能，让他们在美术的世界中不断探索和发现，从而实现右脑发展的最大价值。

浅谈儿童美术教育对孩子右脑的开发童年是一个五彩斑斓的梦，它像一只在天空恣意翱翔的小鸟，像一棵结满快乐果实的绿树。

童年无疑是美好的，它总会充满各种天马行空的幻想。

在孩子们的世界里：“弯弯的月亮挂在天上，可以在上面快乐地荡秋千；蝴蝶飞向小女孩，因为她比花儿更美丽；从浩渺的宇宙深处飞来一个神奇的外星人，与他是做朋友……”一切在成人看来似乎荒诞不经的事，对孩子来说都是其乐无穷。

绘画是儿童表达他们奇幻的内心世界最直接的方式。

因此，儿童美术教育所承载的使命，不仅仅是教会孩子们发现美、欣赏美、创造美。

更要重要的是发掘他们的无尽的想象力，从而更好地开发儿童的右脑。

右脑控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“次要半球”或“艺术型半球”。

它支配着人们的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等完形知觉以及想象、梦幻、摹仿、感受等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能，因而形成非语言的、形象的、直觉的、具体的思维模式。

可见，理论思维主要定位于左半球，形象思维则主要定位于右半球。

因此通过激发儿童对美术的兴趣，培养儿童的形象思维，从而开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。

这个过程，重要的是儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力和创造力。

尊重孩子神奇的幻想。

指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童内心世界出发。

培养儿童对美的感受能力、提高儿童的观察力、记忆力、想象力以及表达能力和创造能力。

一、通过美术教育培养儿童对美的感受力和提高儿童的观察力在日常生活中，有小孩的家庭大多数是墙壁、地板、沙发上都涂鸦着很多奇形怪状的图案，儿童的天性就是把自己平日所见所想的事物，通过绘画的方式表达出来就觉得有趣、好玩。

他们并不知道什么叫艺术也并不认为这是一种艺术行为。

因此，美术教师在这个阶段要巧妙的培养孩子这方面的天赋，第一步便是养成仔细观察事物、感知事物的习惯，使儿童有意识、有目的地去观察世界、认识世界，发现生活中的美。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展小学美术教学是促进学生综合素质发展的重要课程之一，尤其是对于学生右脑发展具有显著的作用。

右脑是人类创造力、想象力、空间思维等方面的主要载体，而美术教学恰恰是培养学生这些潜能的有效途径。

如何在小学美术教学中有效促进学生右脑发展，是一个值得探讨的问题。

创设良好的学习环境是促进学生右脑发展的基础。

美术教室应该布置得温馨、明亮、美观，具有艺术氛围。

学生们的画作、手工制品等作品应该经常展示在教室中，激发学生的创造欲望和艺术兴趣。

美术教室应该提供充足的艺术材料，如颜料、画笔、画布等，以便学生有更多的机会进行实践和创作。

采用启发式的教学方法是促进学生右脑发展的重要手段。

传统的美术教学往往是老师讲解、学生模仿的模式，这样的教学方式很难调动学生自主思考和创造的能力。

相反，启发式的教学方法能够更好地激发学生的创造潜能。

在美术教学中，老师可以通过提问、引导、提示等方式，让学生主动思考、观察、感知，并引导学生用自己的方式表达出来。

这种方式可以让学生从被动的学习者转变为主动的创造者，充分发挥他们的右脑潜能。

让学生进行自由创作是促进学生右脑发展的重要手段之一。

自由创作是指让学生根据自己的兴趣和创造力进行创作，不受限制和指导。

通过自由创作，学生可以自由发挥想象力、思考能力和创造力，在这个过程中，他们可以锻炼右脑思维的能力，并培养自己的创造性思维。

教师可以提供足够的时间和空间，让学生自由创作，同时也要在教学中进一步引导和指导他们，使他们的自由创作更加有深度和广度。

多种形式的美术活动可以促进学生右脑发展。

美术教学不仅仅局限于纸上绘画，还可以通过其他形式的艺术活动来促进学生的右脑发展。

学生可以参观美术展览、艺术品鉴赏等形式，了解和欣赏不同类型的艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力和审美能力。

组织学生参加美术比赛、艺术节等活动，让学生在竞争中锻炼自己的创造能力和表现能力，激发学生的学习热情和创造欲望。

在小学美术教学中有效促进学生右脑发展小学美术教学是推动学生右脑发展的重要途径之一。

美术不能仅仅是学习技能和概念，更要注重培养学生的审美能力和创造力。

本文将通过探讨在小学美术教学中如何有效促进学生右脑发展的几个方面来阐述这一问题。

首先，要让学生从视觉上进行创造。

视觉创造是右脑发展过程中极为重要的一部分。

在教学中，老师可以让学生用自己的想象力，通过自由绘画或制作手工去自由地表达自己的情感和思想。

在这个过程中，老师需要提供支持，而不是给予过多的指导。

这种对学生创作思想的激发，有助于使他们慢慢形成自己的审美观念。

其次，要让学生从感官和情感上进行创造。

除了视觉，其他感官也可以促进学生右脑的发展。

在小学美术教学中，老师不妨多引导学生运用多种感官，让他们通过观察、听、闻、摸等方式感受事物，并从中获取灵感，表达自己的想法。

比如，在画画过程中，老师可以提供一些音乐或气味，让学生在音乐或气息的作用下沉浸于画作中，慢慢形成情感连接。

第三，要注重学生的个性化发展。

个性与创新的发展往往是通过多样化的学习方法和方式来实现的。

在小学美术教学中，老师应该采用多种适合不同年龄层次和兴趣方向的教学方法，比如故事、对话、实验等等。

这样可以满足学生的多元化学习需求，引导学生获得更多新的想法和创意。

第四，要注重培养学生的自信和独立思考能力。

在小学阶段，学生的自信和独立思考能力非常重要。

美术教育在帮助学生区分颜色、形状、空间关系等知识点的同时，也应该促进学生的自我认识和自我表达能力，让他们发掘自己的创造力。

在每次作业后，老师应该对学生的画作给予充分的肯定和鼓励，让学生知道自己做的很好，提高自信心。

同时，老师还应该引导学生从多个角度思考事物，让学生体验以及理解自己的创意，这种思考方式对于学生个人的思维发展也是十分有益的。

综上所述，小学美术教学是右脑发展的重要一环，通过视觉、感官与情感、个性化发展和自信独立思考等方面的培养，可以有效提高学生的右脑发展。

浅谈中学生右脑智力开发对于美术教学的重要性摘要：经调查，现在中学学生在应试教育的强压下，艺术创造力也在成反比普遍下降。

艺术需要创造力，艺术不能缺乏创造力。

如何才能让学生在不影响学习成绩的情况下又能保留自身的创造力呢？创造力来源于右脑，右脑的开发可以实现创造力的提高，右脑智力开发应当处于美术教学的重要位置。

关键词：右脑智力开发；创造力什么是右脑？右脑与美术教学有什么联系？右脑智力开发符合现在的中学学生的心理特征与学情吗？如何开发右脑？右脑智力开发课堂运用的效果怎么样？这几个问题是整篇论文的要点，那么我就根据这几个问题来浅谈一下中学生右脑智力开发对于美术教学的重要性。

一、右脑的功能与美术教学的联系1．右脑的主要功能左脑和右脑各有不同的功能，左脑一般被称为“文字脑”，相对右脑，左脑发达的人语言能力、理解、分析和判断能力等抽象思维也会变得非常发达。

还有一点就是，一般理性的人左脑都很发达，我们也可以称之为“理性脑”。

右脑一般被称为“图像脑”，右脑的创造性很强，对声音和图像非常的敏感，在脑子里面形成一个想法的时候，右脑可以将它具象化，然后加以改造，一个创意就出来了，所以右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆和计算等功能，然而一般感性的人右脑都很发达，有感性和直观的特点，所以我们也可以称之为“感性脑”。

2．右脑智力开发与美术教学相辅相成在儿童时期，人最活跃的是右脑，在这个时期，他们对世界的认知还很少，左脑相对使用较少，所以这个时期的人都非常富有创造力，但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，导致右脑的使用相应减少，创造力也在相应变弱；而现在的应试教育更是让右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，这些功能都是学习美术所必不可少的。

所以美术教学应该着重开发学生的右脑，这是学生成为美术人才的基础，右脑有着巨大的潜力，要想让学生学好美术，就必须让沉睡的右脑有效的开发利用。

左右脑分别掌管着大脑一半的区域，就好似是大脑的左右护法，二者的地位可以说是同等的重要，但是我们从小就习惯用右手，思维方式常常使用的是左脑，再加上我国教育，老师在教授知识的过程中，都是通过大量练习，测验来提高学生的学习成绩，而这些方法只开发了左脑，因此忽略了右脑的开发，而右脑使用的非常少，右脑没有得到足够的开发，所以像音乐、绘画、空间几何、想象、综合等创造性功能的缺乏就显得理所当然了。