人教版数学二年级上《8的乘法口诀及求商(一)》教学设计

人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够正确背诵和运用8的乘法口诀。

2.能够熟练运用8的乘法口诀解决简单的乘法运算题。

二、教学重点
1.掌握8的乘法口诀。

2.运用8的乘法口诀进行乘法运算。

三、教学准备
1.教师备课：准备相关教学资料和教学课件。

2.学生准备：复习前面学过的乘法知识。

四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾之前学过的乘法口诀。

2.提出本节课要学习的“8的乘法口诀”主题。

第二步：学习
1.讲解8的乘法口诀：8乘法口诀中，数字递增递减规律。

2.带领学生跟读并背诵8的乘法口诀。

第三步：练习
1.给学生布置练习题，让他们灵活运用8的乘法口诀解决问题。

2.纠正学生练习中出现的错误，并指导他们正确使用8的乘法口诀。

第四步：拓展
1.给学生提供拓展练习，挑战他们对8的乘法口诀的掌握程度。

2.鼓励学生尝试用8的乘法口诀解决更复杂的题目。

五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调重点。

2.鼓励学生在课下继续复习和巩固所学的8的乘法口诀知识。

六、作业布置
1.布置乘法口诀练习题，要求学生掌握8的乘法口诀。

2.配合教材中对应章节的作业，巩固本节课所学内容。

以上为人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案，希望能帮助学生掌握乘法口诀，顺利完成相关作业。

2.培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
3.培养学生珍惜时间、严谨细致的态度，提高学习效率。
4.通过乘法口诀的学习，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养实际应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握8的乘法口诀，提高数学素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和情感态度，为他们的终身学习打下坚实基础。
4.教师示范如何利用8的乘法口诀进行计算，并强调计算过程中要注意的问题，如准确性、速度等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 8的乘法口诀有哪些规律？
b.如何运用8的乘法口诀进行计算？
c.在计算过程中，如何提高速度和准确性？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
7.评价方式：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习过程和成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个魔方，邀请学生上台演示如何将魔方的每一面都旋转到同一个颜色。在学生操作过程中，引导学生观察并思考：魔方有多少个相同颜色的小块？如何用乘法口诀表示出来？
2.学生回答后，教师总结：今天我们要学习8的乘法口诀，它将帮助我们更快地解决类似问题。
二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘法口诀的含义，明确乘法运算的规律。
4.通过对8的乘法口诀的学习，使学生能灵活运用乘法运算解决生活中的实际问题。

-组织学生进行小组交流，分享自己的发现，互相学习，共同提高。
3.演示讲解，突破难点
-教师针对学生在探究过程中遇到的问题，进行针对性讲解，突破教学难点。
-通过实例演示，让学生直观地理解乘法与除法之间的关系，加深对用8的乘法口诀求商的理解。
4.巩固练习，提高能力
-设计分层练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
-及时反馈，针对学生的错误，给予指导和纠正，帮助学生巩固正确的方法。
5.总结反思，拓展延伸
-组织学生总结本节课所学内容，强化用8的乘法口诀求商的方法。
-引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力和反思意识。
-拓展延伸，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
6.课后作业，分层设计
-根据学生的实际水平，设计难易程度不同的课后作业，使每个学生都能得到有效的巩固和提高。
学生在这个阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的重点内容。我会请几位学生分享他们学习用8的乘法口诀求商的体会，以及他们在解题过程中遇到的困难和解决方法。这样的分享有助于巩固学习成果，并让学生们意识到学习方法的重要性。
我还会强调乘法口诀在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际问题中。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了用8的乘法口诀求商的方法，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。最后，我会布置相关的课后作业，确保学生们能够在课后继续巩固所学知识。

人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。

教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。

【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。

但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。

【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。

难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。

【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。

课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。

请听题。

1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。

2．课件显示机器猫连跳的动画图。

提问：你发现了什么？填一填。

先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。

根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

《8的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，提高计算能力。

2.推理能力通过观察、比较和归纳，培养学生的推理能力，能发现乘法口诀之间的规律。

3.应用意识能够运用8的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点难点1.教学重点编制并熟记8的乘法口诀。

理解每句口诀的意义。

2.教学难点探索发现口诀的内在规律及应用。

三、教学设想以生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣。

通过自主探究、合作交流等方式，引导学生编制8的乘法口诀。

采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和记忆口诀，提高应用能力。

四、教学方法1.情境教学法创设与8相关的情境，如螃蟹的腿等，让学生在情境中感受乘法问题。

2.自主探究法让学生通过观察、思考、计算等方式，自主探索8的乘法口诀的编制方法。

3.合作学习法组织学生进行小组合作，交流分享编制口诀的过程和发现的规律。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.螃蟹模型、卡片等教学用具。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示一只螃蟹的图片。

提问：“同学们，你们知道一只螃蟹有几条腿吗？那两只、三只呢？”引出8的乘法问题。

（二）探究新知（20分钟）1.编制口诀引导学生用加法计算出1只螃蟹到8只螃蟹的腿的数量，分别是8、16、24、32、40、48、56、64。

根据这些结果，编制8的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。

2.找规律引导学生观察8的乘法口诀，发现规律。

如：相邻两句口诀的得数相差8；口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；第二个字都是八等。

还可以引导学生发现积的个位数字的规律。

3.理解口诀意义结合螃蟹的腿的数量，让学生理解每句口诀的实际意义。

（三）巩固练习（10分钟）1.对口诀游戏师生对口诀，老师说前半句，学生说后半句；或者反过来进行。

2.看算式说口诀出示乘法算式，如8×4，学生快速说出对应的口诀“四八三十二”。

人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗《8的乘法口诀》教学设计教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.二、学习新知，探索交流1、猜想教师谈话:我们已经学习了1-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀，8的乘法口诀有几句呢？(板书课题:8的乘法口诀)2、试编口诀请同学们拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。

你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。

看谁的本领大！编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？（我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。

）（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。

）……（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）4、排序（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。

）（2）、那你能说说为什么这样排列吗？（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。

人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计一、教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。

在此之前，学生已经学习了2-7的乘法口诀，为本课的学习奠定了基础。

8的乘法口诀的编排与前面乘法口诀的编排基本一致，都是先通过主题图引出问题，然后根据乘法的意义列出乘法算式，最后根据乘法算式编制乘法口诀。

8的乘法口诀有其独特的特点和意义。

首先，8的乘法口诀句数较多，记忆起来有一定的难度。

其次，8的乘法口诀在生活中有广泛的应用，如计算买东西的总价、解决几何图形的问题等。

通过学习8的乘法口诀，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）理解8的乘法口诀的来源和意义。

（2）掌握8的乘法口诀，能熟练地运用8的乘法口诀进行计算。

（3）培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。

2.过程与方法目标（1）通过观察主题图、摆小棒等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。

（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

（2）培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的情感。

三、教学重难点1.教学重点（1）理解8的乘法口诀的来源和意义。

（2）掌握8的乘法口诀，能熟练地运用8的乘法口诀进行计算。

2.教学难点（1）编制8的乘法口诀。

（2）记忆8的乘法口诀。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小棒。

2.学生准备：小棒。

五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对8的乘法口诀的理解。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对8的乘法口诀的掌握。

六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）课件出示主题图：学校仪仗队在训练，每行有8人，一共有8行。

人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握口诀。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导。

学生对于图片和实例的兴趣较高，因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，通过图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乘法口诀。

三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀进行计算的能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.乘法口诀的理解和记忆。

2.运用口诀进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同完成任务。

3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握口诀。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片和实例的课件，帮助学生理解乘法口诀。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生对乘法口诀的掌握。

3.小组合作任务：设计小组合作任务，让学生在实践中运用乘法口诀。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义。

例如，展示8只小鸟，让学生观察并思考，如何用乘法表达小鸟的数量。

2.呈现（10分钟）教师引导学生说出8的乘法口诀，并解释口诀的含义。

例如，8乘以1等于8，表示有8个1组的小鸟。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用口诀进行计算。

教师给予指导和反馈，确保学生正确理解并运用口诀。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并给予讲解。

通过练习题，巩固学生对乘法口诀的掌握。

5.拓展（10分钟）学生分组进行合作学习，完成小组合作任务。

例如，设计一个场景，用8的乘法口诀表示其中的物品数量。

8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。

通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。

2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。

学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。

3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。

教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。

二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。

2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。

3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。

最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。

书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。

4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。

(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。

5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。

难点是记忆口诀，正确确定每一个积。

三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。

人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案（含教学评析）一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。

本节课的内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握乘法口诀的规律，提高计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于乘法口诀也有了初步的了解。

但是，学生在学习过程中可能会存在对于口诀的记忆不准确，理解和应用能力不足的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。

2.培养学生计算的准确性、速度和灵活性。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.8的乘法口诀的记忆和理解。

2.乘法口诀在实际计算中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和记忆乘法口诀。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.分组合作学习：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀的课件，包括8的乘法口诀的图片、动画等。

2.教学道具：准备一些小物品，如卡片、贴纸等，用于游戏和奖励。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入8的乘法口诀的学习。

故事中的人物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。

学生通过计算，得出了答案，从而引出了8的乘法口诀。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现8的乘法口诀的图片和动画，让学生直观地理解和记忆口诀。

同时，教师引导学生发现口诀的规律，如“8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24”等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，让学生运用8的乘法口诀进行计算。

游戏中，教师设置了不同的难度，让学生根据自己的能力选择。

学生通过游戏，巩固了口诀的记忆，提高了计算能力。

人教版二上册《 8 的乘法口诀及求商 (一)》教课方案教课目的：1、娴熟掌握8 的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提升解决实质问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

教课要点：熟记 8 的乘法口诀，并会用 8 的乘法口诀计算有关的乘除法。

教课方法：独立思虑、口算、卡片教课过程：一、复习。

1、师生进行对口令练习，复习8 的乘法口诀。

2、直接写得数。

213 77 183 244122 284 366 305142 497 287 2173、讲话：我们已经学过的用2～ 7 的乘法口诀求商，今日学惯用 8 的乘法口诀求商。

二、自主研究。

1、课件出示第77 页例 4 的图师：这是一条美丽的花边，长16 厘米，假如我们把花边平第1页/共4页均剪成 2 段，每段长多少厘米？均匀剪成8 段呢？2、列出算式谈谈为何用除法？3、议论：如何求商？4、议论：用8 的乘法口诀求商的一般方法。

比一比 162 和 168思虑：用 8 的乘法口诀求商和我们从前学过的用2～ 7 的乘法口诀求商的方法是否是同样的？5、小结：把一个数均匀分红几份，求每份是多少，用除法计算。

在计算除法的时候，我们应当想有关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

三、稳固练习1.想一想做做第 1 题。

38＝ 84＝ 78＝243＝ 328＝ 567＝248＝ 324＝ 568＝达成后指引学生察看，每组的三道题有什么联系。

指出：做除法时，既能够想口诀，又能够向乘法。

2.想一想做做第 2 题。

依据一句 8 的乘法口诀说出两道除法算式。

3.想一想做做第 4 题81＝ 82＝ 84＝第2页/共4页88＝ 81＝ 82＝ 83＝ 84＝达成后沟通每的两道有什么同样和不一样之？注意看清运算符号。

一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

人教版二上册《 8 的乘法口诀及求商 (一)》教课设计教课目的：1.练掌握 8 的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法2.提升解决实质问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8 的乘法口诀教课要点：娴熟掌握 8 的乘法口诀及应用教课难点：能运用 8 的乘法口诀解决有关求商的问题教课过程：一、基本练习复习 8 的乘法口诀。

背口诀全班齐背指名背小组对口令开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀二、习题商讨1.第 73 页第 8、9 题看口诀写乘法算式和除法算式二八十六四八三十二七八五十六八八六十四发问：为何八八六十四只好写两道算式？同桌相互说一说思虑的过程。

2.达成开放题8（）＝（）（）（）＝8比较：两题的条件和问题有什么同样地方和不同的地方？同桌相互议论集体沟通。

3.比较练习73页第11题81 82 84 8881 82 84 88提示：要看清符号，不同的符号用的解题方法不同样。

4.口算练习第73页第 10题集体校正发问：你感觉在口算时，需要注意什么？三、应用实践1.出示题目小朋友在一同做花束。

每束中有 8 朵花， 56 朵花能够做成多少束花？每束中有 8 朵花， 6 束一共有多少朵花？学生口述题意，独立解答2.比较两题的条件和问题有什么同样的地方和不同的地方？为何第 1 小题要用除法算？第 2 小题要用乘法算？四、讲堂作业五、评论总结我们在口算 8 的除法时，能够利用什么来计算？在口算时要注意些什么？“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。

此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。

“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。

“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。

人教版数学二上《8的乘法口诀及求商(一)》教学设计教学目的：1、阅历编制8的乘法口诀的进程，掌握8的乘法口诀，并在运用口诀的进程中熟记8的乘法口诀，提高处置实践效果的才干。

2、在自编乘法口诀和处置复杂实践效果的进程中，继续培育先生自主学习的才干，与同窗协作交流的态度，并取得成功的体验。

教学进程：一、创设情境，激起兴味。

说话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟习的外形？说话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。

先生拼完后，相互反省。

二、小组协作，探求新知1、说话：你们小组的同窗摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长反省每个同窗表格填得能否正确，指点填错的先生矫正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？假设有困难，可以依据表里的数先写乘法算式，再编口诀。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同修订。

5、练习记忆，再讨论交流。

你以为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，稳固新知。

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，团体修订。

提问：经过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相反？2、想想做做2修订后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？假设知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？假设知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。

说话：看看题中的两个小冤家，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交流角色练习。

活动完毕后提问：你们依据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊状况吗？4、想想做做45、想想做做5、6 说话：细心观察插图，看一看图中通知了我们哪些信息？要我们处置什么效果？想想该怎样列式计算，再填写算式。

人教版二年级上《8的乘法口诀及求商(一)》教学设计教学内容：教科书第80页例5，第81页练习十八的第15题。

教学目的：1、使先生了解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀处置复杂的实践效果。

4、经过编制口诀，培育先生运用类推的方法学习新知识。

5、让先生取得成功的喜悦，培育先生学习数学的兴味。

教学重点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具预备：多媒体课件、口算模型、口算卡片教学进程：一、创设情形，引入新课。

师：同窗们，我们上新课之前先来反映温习一下17的乘法口诀，大家一同来背一背17的乘法口诀。

生：背17的乘法口诀。

师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。

〔出示卡片〕二、探求学习师：好的，明天我们就来学习一下8的乘法口诀〔板书〕请同窗们齐读课题。

师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也愉快地跳了过去，我们一同来看一看它是怎样跳的吧！师：请同窗们一同观察一下，小狗第一次从0跳到了几？生：从0跳到了8。

师：所以这里有几个几呢？生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？生：18=8 81=8 师：说得真好。

〔板书〕师：如今它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？生：16。

师：你怎样知道是16呀？生：由于8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？生：28=16 82=16 师：你太棒了！师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？生；跳到24，由于16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？生：38=24 83=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。

那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？生：跳到32，由于24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？生：48=32 84=32 师：赞同吗？生：赞同师：掌声祝贺一下。

人教版二上册《8的乘法口诀及求商(一)》教学设计教学目的：1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高处置实践效果的才干，并在运用口诀进程中熟记8的乘法口诀。

教学重点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

教学方法：独立思索、口算、卡片教学进程：一、温习。

1、师生停止对口令练习，温习8的乘法口诀。

2、直接写得数。

213 77 183 244122 284 366 305142 497 287 2173、说话：我们曾经学过的用2～7的乘法口诀求商，明天学习用8的乘法口诀求商。

二、自主探求。

1、课件出示第77页例4的图师：这是一条美丽的花边，长16厘米，假设我们把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？2、列出算式说说为什么用除法？3、讨论：怎样求商？4、讨论：用8的乘法口诀求商的普通方法。

比一比162和168思索：用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2～7的乘法口诀求商的方法是不是一样的？5、小结：把一个数平均分红几份，求每份是多少，用除法计算。

在计算除法的时分，我们应该想相关的乘法口诀，协助我们停止计算。

三、稳固练习1.想想做做第1题。

38＝ 84＝ 78＝243＝ 328＝ 567＝248＝ 324＝ 568＝完成后引导先生观察，每组的三道题有什么联络。

指出：做除法时，既可以想口诀，又可以向乘法。

2. 想想做做第2题。

依据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

3. 想想做做第4题81＝ 82＝ 84＝88＝ 8 1＝ 8 2＝ 8 3＝ 8 4＝完成后交流每组的两道题有什么相反和不同之处？留意看清运算符号。

4. 想想做做第5题引导先生观察图，了解题意四、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以应用什么来计算？在口算时要留意些什么？。

人教版数学二上《8的乘法口诀及求商(一)》教案教学内容：九年义务教育课程规范实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目的：1、借助已有的知识和阅历编制8的乘法口诀，了解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀停止有关乘法计算，并处置一些复杂的效果。

2、经过阅历编制乘法口诀的进程，培育先生的推理、概括知识和自主学习的才干，并取得成功的体验。

教学重点：知道每一句口诀所表示的含义。

教学进程：一、温习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀〔出示课件〕77 76 75 7473 7＋2 47 272、出示课题，齐读课题。

师：小冤家们可真聪明！我们明天一同来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课1. 学习8的乘法口诀师：明天我给大家带来了一只小植物小狗，请大家细心肠观察它是怎样跳的呀？我们一同观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？第二次跳到16，由于8+8=16，〔有几个8？〕2个8 师：第三次呢？生：第三次跳到24 假设小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？〔填书〕〔填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......〕2、试编。

师：依据小狗连跳的状况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。

〔指名汇报，教员板书〕全班交流编写的乘法口诀。

〔教员板书八句8的乘法口诀〕两道乘法算式。

〔板书〕师：你编了几句口诀？请你说一说。

教员依据先生的回答板书。

4、检验。

师：小冤家们口诀编得十分好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！〔先生读〕5、寻觅口诀规律。

〔1〕请你细心观察8的乘法口诀你发现什么呢？〔四人小组讨论〕〔2〕汇报：发现一些规律了吗？〔1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都〔3〕是八；得数依次多了8。

3、8的乘法口诀有8句。

4相邻的口诀相差8〕6、交流、记忆。

〔1〕、自在背口决。