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翻转课堂对小学语文课堂教学的作用翻转课堂是一种倒置教学模式，通过将课堂中的传统讲授内容移至课后自主学习，将练习与实践环节放到课堂上实现，从而能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
针对小学语文课堂教学，翻转课堂不仅可以提高学生的学习效率，还能够有效地提升学生的语文素养。
本文从以下几个方面来探讨翻转课堂对小学语文课堂教学的作用。
一、能够提高学生的主动学习意识传统的语文课堂教学模式以教师为中心，学生居于被动接受的地位。
而在翻转课堂的模式下，学生需要在课后自主学习相关知识，并在课堂上与教师和同学一起交流、讨论和实践。
在这样的学习环境中，学生更容易主动地思考和提问，从而进一步了解和掌握知识。
同时，在进行自主学习的过程中，学生还可以自由地选择学习方式和学习节奏，提高了学生对学习内容的关注和兴趣。
二、能够提高学生的语文素养翻转课堂模式下，教师可以在课堂上通过讨论、分组活动等方式引导学生积极参与，从而充分发挥学生的主观能动性和创造力，帮助学生理解和掌握语文知识。
同时，课堂上的互动交流也能够有效地拓展学生的思维视野，提高学生的语言表达能力和阅读能力，进一步提升学生的语文素质。
三、能够实现教学内容的多样化在翻转课堂模式下，教师可以通过各种形式的教学资源和工具，如视频、音频、互动课件等多种形式，让学生从多个角度、多个维度来了解和掌握知识。
这种多元化的教学方式可以使学生的学习更加立体、生动和富有趣味性，激发学生的学习热情和积极性。
四、可以提高教学效率，降低教学成本传统的语文课堂教学模式需要教师花费大量的时间和精力来设计、准备和讲授课程内容，而在翻转课堂的模式下，教师将讲授内容移至课后自主学习，可以更加灵活地布置作业和检查作业进度，减轻教师的教学压力和课堂压力，同时还可以更加方便地监控学生的学习进度。
翻转课堂在小学语文教学中的运用翻转课堂是近年来备受瞩目的教学模式，在小学语文教学中的运用也备受教师和家长的关注。
翻转课堂是指将原本学生在课堂上习得的知识内容移到课后学习，而将原本在课后完成的作业等变成了课堂内完成，从而让学生在课堂内更好地与老师互动，提高学习效果。
下面就让我们一起来探讨一下翻转课堂在小学语文教学中的运用吧。
一、激发学生学习的主动性翻转课堂的核心理念是让学生在课堂外主动地学习知识，增加了学生的主动性。
在小学语文教学中，通过老师提前制作好教学视频或者课程资料，让学生在家自主学习，这样可以激发学生学习的主动性和自觉性，培养他们的学习兴趣和学习能力。
学生在家通过观看视频或者阅读课程资料，可以自由安排自己的学习时间，尽情地去掌握所需的知识，而不受到课堂时间的限制。
二、拓展课堂教学的形式翻转课堂的应用可以拓展课堂教学的形式，让老师可以更多地把时间用在互动式教学上，而不是像传统教学一样将大量时间用在知识传授上。
在小学语文教学中，老师可以在课堂上采用更加多样化的教学形式，例如通过课堂讨论、小组讨论、角色扮演、游戏等形式来引导学生学习。
通过这些形式的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，使学习变得更加轻松和愉快。
三、个性化教学更容易实现翻转课堂提供了更多个性化教学的机会，让每个学生都能够得到更好的教育。
在小学语文教学中，每个学生的学习进度和学习能力都不尽相同，而传统的课堂教学模式往往难以顾及到每个学生的个性化需求。
翻转课堂的应用可以帮助老师更好地了解每个学生的学习情况，根据学生的学习能力和学习进度，有针对性地进行辅导和指导，让每个学生都能够得到更好的学习效果。
四、家校合作更加紧密翻转课堂的运用也促进了家校之间更加紧密的合作。
在小学语文教学中，学生在家完成预习任务后，家长也可以更好地了解孩子在学习中的情况，与孩子共同讨论学习中的问题。
家长可以根据孩子的学习情况给予适当的指导和帮助，同时也可以与老师更加及时地沟通，了解学生在学习中的问题，并与老师共同努力，让孩子在学习中取得更好的进步。
翻转课堂对小学语文课堂教学的作用一、促进学生自主学习，激发学习兴趣翻转课堂将传统的教学模式进行翻转，让学生在课堂外进行预习和自主学习，这样一来，学生在学校以外的时间也能够充分利用，自主学习的时间更加灵活。
对于小学生来说，他们可以在家通过阅读、听录音等方式熟悉作文、诗歌、古诗等语文内容，通过自主学习培养自己的学习兴趣和学习习惯。
学生在课堂上能够主动提出问题，教师也能够更有针对性地进行讲解，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
二、加强阅读能力、写作能力的培养小学语文课程中，阅读能力和写作能力是其中的重要内容。
翻转课堂模式可以鼓励学生在课堂外进行文学作品的阅读，通过自主阅读让学生对课文中的情节、人物有更深入的了解。
在家进行预习的学生通过课外阅读，可以拓展他们的阅读能力，提高对语文素材的理解能力。
而在课堂上，教师可以利用这些阅读素材，引导学生进行写作练习，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、增强口语表达能力翻转课堂也可以促进小学生的口语表达能力的培养。
通过在家学习，学生可以利用各种多媒体资源进行语言学习，例如通过录音听力练习、朗读练习等，来提高自己的口语表达能力。
在课堂上，学生可以展示自己的朗读成果，进行语言表达练习，也能通过和同学们的互动，促进学生的口语表达能力，使课堂上的语文教学更加活跃。
四、促进学生合作学习和探究学习翻转课堂教学模式也有利于促进小学生的合作学习和探究学习。
在课堂外独立进行学习，学生们在课堂上可以共同讨论学习中遇到的问题，共同解决问题，增强同学们之间的交流和合作。
学生们以小组形式进行问题探究和讨论，发散思维，锻炼合作精神，培养学生的探究学习能力，提高学生的学习效果。
五、提高教学效果，促进个性化发展翻转课堂对于小学语文课堂教学来说具有很大的作用。
它能够促进学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，加强阅读能力、写作能力和口语表达能力的培养，增强学生的合作学习和探究学习能力，提高教学效果，促进学生的个性化发展。
语文天地“翻转课堂”在小学语文教学中的应用◎刘艳梅（江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学校）在信息技术高速发展的时代，我们的生活当中处处都有互联网和多媒体技术的应用，无论是支付宝、微信支付还是人工智能，都体现着信息技术在我们生活中的重要性。
小学语文教师若将“翻转课堂”运用到日常教学中，必定会更大程度地提高课堂教学效率，激发学生对学习的兴趣。
本文将深入探讨“翻转课堂”教育模式对小学语文教学发挥的作用。
一、使用“翻转课堂”的优势“翻转课堂”是互联网思维和普通教学理念的结合，打破了传统教学的固定思维，让使用者在新鲜的学习氛围当中学习，增强使用者的创造力和对学习的兴趣，形成对语文知识的初步理解。
教师不再是知识的拥有者，学生不再被动地接受知识。
在“翻转课堂”里，学生掌握大部分主动权，教师作为辅助者，让学生根据自身的情况安排学习时间。
学生通过教师的在线讲解视频和直播功能，主动地学习。
“翻转课堂”能够很好地融入网络技术，利用自身优势，让学习更有趣味性，增强使用者的参与度。
二、运用“翻转课堂”的实施过程1.制作突出重点知识、适合学生观看的视频小学生的自我约束能力较差，在课堂上容易出现困倦、思路不清晰等注意力不集中的表现，通常情况下，遗漏的课堂知识在课下也无法找到有效的方法进行查漏补缺，因而不能有效地保障学习质量。
教师可以通过制作一些突出教学重点、简单易懂且适合学生在家学习观看的视频解决上述问题。
例如，在小学四年级《观潮》这一课中，学生需要了解钱塘江大潮的壮观，了解作者热爱祖国大好河山的感情。
由于有些同学并未观看过钱塘江的潮起潮落，教师则可在“翻转课堂”中制作钱塘江“潮来前、潮来时、潮来后”的教学视频，让观看者深入了解钱塘江潮水发展的特点和江潮声音变化的多样性。
视频的最后，留下“课文中如何描写江潮声音的，想象一下闷雷是什么时候响起来的？江潮临近时，声音是怎么样的？”的问题供读者思考。
通过观看视频可使学生更加深入地思考文章主旨，培养其独立思考，高效解决问题的能力。
翻转课堂，重塑小学语文教学模式引言翻转课堂是一种创新的教学模式，它通过颠倒传统课堂教学中的知识传授和练习环节，使学生在课外进行知识学习，在课堂上进行讨论和应用。
随着教育信息化的发展，翻转课堂在小学语文教学中的应用，能够有效提升学生的学习主动性、合作性和思维能力，帮助教师更好地实现个性化教学目标。
一、翻转课堂的基本理念翻转课堂强调学生为中心的学习理念，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。
具体而言，翻转课堂主要包含两个环节：课前学习：学生在课外通过视频、文本等多种形式自主学习语文知识，理解课文内容和语言表达。
课堂互动：课堂时间则用于讨论、问答、项目合作等活动，教师为学生提供指导和支持，促进他们深入理解和灵活运用所学知识。
二、小学语文翻转课堂的实施步骤1. 课前准备教学视频制作：教师可根据课文内容录制简短清晰的教学视频，涵盖重要知识点、词汇和语法。
视频时长控制在5-10分钟，以保持学生的注意力。
课前任务布置：在视频学习后，布置相关的练习题或者阅读理解任务，确保学生认真听取和理解课前内容。
2. 课堂活动设计小组讨论：将学生分成小组，针对视频中的关键问题进行讨论，鼓励他们表达个人见解和相互交流。
互动游戏：设计与课文相关的游戏，以增加趣味性，提高学生的参与感和积极性。
展示与分享：请各组分享他们的讨论结果，教师进行总结和拓展，引导学生深入思考。
三、翻转课堂的优势提升学习效率：学生可以根据自身节奏进行课前学习，遇到难点可以反复回看，而课堂时间则用于实际应用和深化理解。
增强学习兴趣：趣味性的课堂活动和互动形式能够激发学生的学习兴趣，提升他们在语文学习中的参与度。
促进个性化教育：教师可以根据学生的学习情况，针对性地制定教学策略，为每个学生提供支持和帮助。
四、实施中的挑战与应对技术支持：学校需要提供必要的技术设备和网络支持，以保证学生能够顺利进行课前学习。
教师也应接受相关培训，提升其技术应用能力。
家庭支持：家长需了解翻转课堂的理念，鼓励孩子在家主动学习，形成良好的家庭学习氛围。
1.有朋自远方来，不亦乐乎？
2.友谊是一盏明灯，照亮人生的每个角落。
3.友谊是一条温暖的纽带，让人与人之间更亲近。
4.拥有一位好朋友，就拥有了一座金山银山。
5.友情，如同一只细腻的羽毛，在我们人生的道路上飘扬。
6.在朋友的陪伴下，我们走过了青涩的年华，收获了甜蜜和
感动。
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8.拥有一份真挚的友情，是人生最美好的财富。
9.友情如同一杯清泉，滋润着我们的心灵。
10.友情是我们人生的财富，它可以让我们的生活更加丰富多
彩。
11.朋友是人生的一笔财富，珍惜友谊，是我们应该做的事情。
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14.朋友是一座精神的灯塔，可以指引我们前行的方向。
15.友情是一场深情的相遇，可以让我们的生命更加美丽。
16.友情如同一道彩虹，温暖着我们的心灵。
17.朋友是一份珍贵的礼物，需要用心呵护。
18.真正的友谊不是建立在物质基础上的，而是建立在互相尊
重和理解的基础上。
19.友情如同一支清泉，让我们的心灵得到滋润和安慰。
20.朋友是我们人生的财富，让我们共同珍惜和享受友谊的美
好。
翻转课堂在小学语文教学中的运用探究1. 引言1.1 翻转课堂的概念翻转课堂指的是将传统的课堂教学模式中的传授知识和练习作业的环节移到课堂外，让学生在家中通过自主学习的方式预习教材内容，然后在课堂上进行深入的讨论、互动和实践。
这种教学方式的核心理念是以学生为主体，通过激发学生的学习兴趣和主动性来提高他们的学习效果。
翻转课堂的概念最初由美国教育学家乔纳森·伯格曼和阿伦·萨姆斯于2007年提出，并迅速在全球范围内得到推广和应用。
在翻转课堂中，教师扮演的角色由知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者，更加注重培养学生的思维能力、创新意识和团队合作精神。
通过翻转课堂的方式，学生可以在家中根据自己的学习节奏和方式进行学习，从而更好地理解教材内容。
而课堂上则可以进行更加深入的思考和讨论，让学生在师生互动的环境中提升自己的学习能力。
翻转课堂的出现为传统的教育模式带来了全新的思考方式和实践方法，也对学生和教师的角色转变提出了更高的要求。
1.2 小学语文教学的现状目前，小学语文教学存在着一些问题和挑战。
传统的语文教学往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和参与性，导致学习效果不佳。
小学生的学习兴趣和注意力集中度有限，很难持续保持高效的学习状态。
教师在课堂上往往需要面对学生的不同学习能力和兴趣，如何差异化教学也是一个难点。
随着科技的发展和社会的变化，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
学生对于信息获取的途径变得更加多样化，他们更倾向于通过互联网等新媒体获取知识，传统的课堂教学显得有些滞后和单一。
如何创新教学模式，提高小学语文教学的效果，成为摆在教育者面前的一个重要课题。
【字数已达要求，结束输出。
】2. 正文2.1 翻转课堂在小学语文教学中的意义翻转课堂是一种颠覆传统教学方式的教学模式，它将课堂内外的学习环境进行了重新定义和重构，为小学语文教学带来了全新的可能性和启示。
翻转课堂可以提升学生的学习积极性和主动性。
翻转课堂在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 翻转课堂教学模式的介绍翻转课堂教学模式是指将课堂内外的学习场景进行颠倒，学生在课堂上不再被passively 赐予知识，而是通过提前学习知识点，课堂时间更多地用于深入讨论、互动交流和实践应用。
这种教学模式能够更好地激发学生的学习动力和兴趣，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
在传统的教学模式下，教师往往扮演着知识的传授者和解释者的角色，学生则扮演着被动接受知识的角色。
而翻转课堂教学模式则打破了这种传统的教学方式，让学生在课前通过预习视频、阅读材料等自主学习知识，而课堂时间则更多地用于讨论、思考和实践。
这不仅能够提高学生的参与度和学习效果，同时也能够让学生更加深入地理解和运用所学的知识。
翻转课堂教学模式的出现为传统课堂教学带来了全新的可能性，也更好地满足了学生个性化学习的需求。
1.2 小学语文教学中的现状小学语文教学目前存在的问题主要包括学生对语文学习的兴趣不高，学习动力不足，认知能力较弱等。
学生对古典文言文的理解和掌握程度普遍较低，对于现代文学作品的欣赏和理解能力也较弱。
由于传统的教学方法往往是老师主导、学生被动接受，缺乏互动和趣味性，导致学生缺乏主动学习的动力，容易产生学习厌恶情绪。
家长在孩子的语文学习中往往扮演着监督和纠正作用，但是缺乏有效的教育方法和参与方式，导致家长与孩子之间在语文学习方面存在沟通不畅和互动不足的问题。
小学语文教学中的现状亟待改进和创新，以提高学生的学习兴趣和能力，激发学生的学习动力，促进家校合作，共同促进学生语文学习的发展。
2. 正文2.1 翻转课堂在小学语文教学中的应用场景翻转课堂在小学语文教学中的应用场景可以说是非常丰富多样的。
老师可以录制教学视频，让学生在家中观看，这样就可以节约课堂上的时间，让学生在家里先了解知识点，然后在课堂上进行更多的互动和讨论。
老师可以设计一些在线互动学习任务，让学生在家中完成，比如填空题、选择题等，这样可以让学生在家中巩固知识点，提高学习效率。
翻转课堂在小学语文教学中的应用方式随着信息技术日新月异的发展，教学方式也在不断地创新，其中翻转课堂模式已经成为教育界的热点话题之一。
翻转课堂模式是指在传统教学中，教师把学习内容的讲解和理解部分放在课上，而练习和作业部分放在课下，而在翻转教室中，则将课上和课下互换，学生们将在课上集中精力听教师介绍课题，而在课下通过视频、PPT等自主学习。
翻转课堂模式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，深化学生对知识的理解和掌握程度。
那么，翻转课堂模式在小学语文教学中应该如何应用呢？1.借助视频、网络资源翻转课堂在传统教学中，老师会在课上讲解课文的相关知识，这样容易引起学生的疲劳和无聊，学生对知识难以深刻理解和记忆。
而在翻转课堂中，老师可以利用网络资源或制作简单的视频，将课文知识点简要地给学生讲解，孩子在家中通过网络自主学习相关知识，这样可以激发学生对知识的学习兴趣，提高学习效率。
2.小组讨论和互动交流在课堂上，老师可以设计活动，让学生在小组内互相讨论和交流所学知识，这样可以增强学习成效，培养学生的合作能力和创造力。
例如，可以利用课文内容设置问题和答案，让同学们根据自己的理解进行讨论交流，并找出不同意见的原因，加深对知识的理解。
3.以游戏的形式进行知识拓展在课堂上，老师可以引入游戏的形式，让学生在游戏中进行知识拓展和巩固，例如，“闯关游戏”“演讲比赛”“口语测试”，这样可以让学生在愉悦的状态下自由探索，提高学生的学习积极性和学习效率。
总之，在小学语文教学中运用翻转课堂的模式，可以为学生创造一个自主学习和互动交流的环境，提高学生的学习兴趣和效率，促进学生的全面发展，同时也为教师节省大量的备课时间，提高教学的效能。
因此，在传统教学的基础上，翻转课堂模式的应用将越来越多的受到关注和应用。
小学语文翻转课堂教学模式的应用
发表时间：2020-04-02T14:57:25.307Z 来源：《教育学文摘》2019年第18期作者：张光瑞
[导读] 网络信息技术快速发展的过程中，衍生出了新的教学模式一翻转课堂
摘要:网络信息技术快速发展的过程中，衍生出了新的教学模式一翻转课堂。
翻转课堂的本质就是将“教”和“学＂进行调转。
翻转课堂可以提高学生学习的积极性和主动性，对于学生学习主体地位的展现有较好的作用。
小学语文教学中采用翻转课堂教学模式，可以在提高学生兴趣的基础上提高教学的有效性。
本文主要阐述了小学语文教学中翻转课堂教学模式的应用情况。
关键字：小学语文；翻转课堂；教学模式；应用
新课改背景下的教育观强调学生是课堂学习的主体，教师应该正确看待学生的主体地位，转换教学模式，提高课堂教学的效率。
为了推进教育改革进程，创造高效的语文课堂，探寻新的教学方式势在必行，翻转课堂教学模式就此产生。
翻转课堂教学模式强调学生的自主学习过程，突出学生的主体地位，使得学生的自主学习能力不断增强，有利于教学目标的实现和新课程改革的推进。
一、翻转课堂教学的概念和具体做法
翻转课堂教学是指通过重新调整课堂内外的时间，让学生掌握学习的主动权，学生课下根据教师提供的数据资料进行自主学习，课上与教师互相探讨完成知识内化，实现课堂教学的一种模式。
与传统教学模式相比，翻转课堂教学改变了课堂讲述为主、课后进行知识巩固的教学方式。
教师通过教学视频指导学生进行课前预习，在课堂上以答疑或小组讨论的方式解决学生课前预习过程中出现的疑问，提高了课堂教学效率。
具体做法如下：
1.课前准备。
翻转课堂教学模式下，学生学习知识主要在课前进行，因此课前的准备工作十分重要。
教师在进行课堂教学之前，需要花费大量的时间搜集资料，结合本班学生的特点和语文课程学习目标制作微课视频，或筛选一些网络视频资源，作为学生学习语文的课前学习资料，指导学生进行知识学习。
2.课堂设计。
教师在课堂上不需要再对课堂内容进行详细讲解，只需要针对学生的疑问开展教学，通过开展小组讨论等方式让学生尝试自主解决疑问，教师适时地进行指导。
最后师生之间展开交流，教师对课程内容进行总结。
这样不但可以提高课堂教学效率，实现教师和学生的良性互动，还可以培养学生发现问题并解决问题的能力。
二、翻转课堂的意义
在我国，慕课从出现之时就与“翻转课堂”的理念不谋而合，逐渐形成了以微视频为载体的“慕课+翻转课堂”这种先学后教的教育模式。
通过这种模式，学生运用课前微视频自学就可以直观快速地掌握所有知识，利用剩余的课上时间，还可以培养学生科学研究的态度及方法，并逐渐掌握相关的技术能力。
语文作为一门社会人文学科，在学生进行展示、辩论与交流时，有助于增长学生的观察力、思辨力及语言表达的能力，有助于树立学生理性的态度和正确的人生价值观。
传统课堂主要是师生之间的交流，老师总是很注重吸引学生的注意力，因而要反复思考如何表达与评价，如何才能把学生的目光吸引过来。
如果老师以这样的心态上完一节课的话，难免感到兴奋且劳累，就好像战胜了一场疲劳战一样。
而在翻转课堂就不会这样，老师在课前就制作好了内容精彩的微视频（一般五分钟左右），这样只要通过家长的适当指导就可以将要学习的重点知识掌握。
而且微视频可以产生多方面的刺激，学生在学习中可以避免产生疲劳。
在正式上课时，由于学生提前已对重点内容有了一定的预习和掌握，因此就会极大地提高学习效率，从而剩余更多的时间可以提问、自我展示及互相交流，从而丰富了课堂内容，提高了学生的创新能力和实践能力。
与此同时，通过学生之间不断的互动交流，还能有助于建立学生健康的人格、端正的态度及正确的价值观。
三、翻转课堂教学在小学语文教育中的实施策略
1.培养学生的自主学习和合作学习能力。
在实施翻转课堂教学前，首先，需要按照翻转教学流程，将学生的主要学习时间调整到课前。
其次，在翻转课堂教学模式下，学生进行知识学习的主要方式是自主学习，教师需要根据学生的年龄特征，培养学生的自主学习能力，以此来确保翻转教学的顺利进行。
最后，在翻转教学模式下，如果学生自主学习过程中出现疑问，一般采取小组讨论的形式进行解决，这个过程的实现需要学生之间相互合作、互动探究，教师必须有意识地培养学生的合作学习能力，以此来确保小组讨论的顺利展开。
2.培养教师翻转课堂的教学能力。
实施翻转课堂教学时，强调学生是学习的主体，学生根据教师提供的微课视频、网上教学资料进行自主学习，但是教师的指导作用也不可忽视。
无论是微课视频的制作、教学资料的筛选，还是小组讨论的组织，课堂教学的开展始终离不开教师的把控，在整个翻转课堂教学的实施过程中，教师起着引导和监管学生进行学习的作用，因此，必须转变教师的观念，培养教师翻转课堂的教学能力，使得教师更加灵活地进行教学。
首先，教师要树立起开展翻转课堂教学的理念。
其次，教师要打好翻转课堂教学的框架。
教师在进行翻转教学之前必须熟悉翻转课堂教学模式下的教学流程，对课堂教学的开展、学生自主学习能力和合作学习能力的培养要做到心中有数。
再次，翻转课堂教学的开展，要求教师掌握一定的信息技术技能，这要求教师具备使用专业的视频制作软件、制作微课视频的能力，微课视频的制作必须突出教学内容的重点，体现课程目标。
最后，教师应该提高自身的课堂教学组织能力。
在进行翻转课堂教学时，教师应积极创设教学情景，有序地组织学生进行合作探究，激发学生的学习热情，组织课堂教学的开展。
3.完善学校的软硬件设备。
在翻转课堂教学模式的实施过程中，教师需要制作微课视频来指导学生进行课程内容的自主学习，这一过程中无论是教师制作视频，还是学生学习视频、下载教学资料都离不开现代信息技术环境的支持，学校必须完善软硬件设备，建立畅通的信息交流平台，满足相关要求，确保教学顺利进行。
此外，翻转课堂教学的顺利实施还需要得到社会的认可，以此来作为其顺利实施的保障。
四、翻转课堂应注意的事项
翻转课堂应特别注意以下两个重要内容：一是要注意师生关系和亲子关系。
孩子们把视频带回家，家长帮助他们在家里完成，有助于建立起和谐的家校关系及亲子关系。
第二要注重效率。
提前录制的微视频便于让学生深入了解学习的知识。
课堂内容运用微视频方式录制只需要两三分钟即可，所以，在观看微视频可以节约很多时间，课堂效率也会大大提升。
小学语文在翻转课堂时，老师应该多多充实自己，吸收别人的优点。
每次都给学生列出任务清单，在完成某项任务后就及时划掉，做什么事情都要有目的地实施；并且做出高质量的预习作业及提出讨论的工具等。
作为一名语文老师，还应把以下几点作为行动准则：一是
多行动，少讲述。
通过做来学习，通过实际操作来感受翻转课堂这种教学模式的优点。
二要研究如何把教学内容、媒体技术和教学方法有效融合起来。
三是在做任何事情前都要做好计划。
此外还应多借鉴成功案例，吸取他人的优点。
五、结语
综上所述，翻转课堂教学通过课前自学、课堂讨论的方式，提高了学生的学习参与度，转变了教师在教学中的角色，使其从知识的传授者变成了学生学习的引导者和教学活动开展的把控者，在这种模式下，学生的学习热情和学习积极性不断提高，有助于培养学生的合作学习能力和自主解决问题的能力。
语文教学的目标就是要紧随当今时代发展的步伐，加大语文学习和应用的范围，运用当代先进的手段，跨越不同的学科，帮助学生开阔眼界，提高学习效率，逐步形成符合社会需要的优秀人才。
运用新技术推动小学语文教学的进步，老师们义不容辞。
相信只要我们跟上社会发展的脚步，牢固树立学生为本的教育原则，就必将在翻转课堂的道路上走得越来越稳，越来越长远。
参考文献:
[1]许利利.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].读与写,2018,15(31):82.
[2]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2018(20):142.。
