去年的树 (1)

部编版三年级语文上册第三单元《去年的树》同步练习基础积累大巩固一、小猫钓鱼，组成新词语。

伐斧燃睁接开力木子点二、读拼音，写词语。

gào sù méi yóu kǎn chái fǔ tou三、把下列句子写成拟人句。

1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。

2.雨刚停，太阳就出来了。

3.星星一闪一闪地挂在天空。

阅读能力大提升四、课文整体梳理。

这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。

五、重点段落品析。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。

”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”……在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。

2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。

思维创新大拓展六、想一想，填一填。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。

第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。

这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

《去年的树》读后感(15篇)《去年的树》读后感1读过《去年的树》之后，我被深深地感动了。

这篇童话讲得是一棵树和一只鸟儿是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱。

冬天快要来了，鸟儿必须离开树，飞到远方去。

他们许下诺言：“鸟儿，你明年春天一定回来给我唱歌听，我在这里等着你！”“好的！”鸟儿说。

春天到了，鸟儿飞回树林里找她的好朋友树。

可是树不见了，只剩下树根留在那里。

鸟儿问树根：“我的好朋友哪里去了呢？”树根说：“树被伐木工人砍下拉到厂子里去了。

”鸟儿向山谷飞去，她问门，门说：“树被切成细条条，运到村子里卖掉了。

”鸟儿向村子飞去，在煤油灯旁，有一个小女孩，鸟儿问小女孩：“小姑娘。

，火柴在哪呢？”小女孩说：“火柴用光了，可火柴点燃的火还在这盏里。

”鸟儿对灯火看了一会儿，接着唱起她去年唱过的歌给灯火听。

然后，她对着灯火看了一会儿，就飞走了，此时此刻，她在想：“树啊！我的好朋友，我们要分开了，这一别可能再也不能碰面了，再见了，我会想你的。

”其中我最喜欢的人物是鸟儿，她不辞辛苦也要找到她自已最好的朋友，因为她要兑现他们之间的.诺言。

鸟儿的坚持不懈和诚实守信深深地打动了我。

回想起来，我真比不上鸟儿。

我经常对朋友说：“今天下午会去找你玩。

”但是作业很多，我没有抓紧时间做作业，所以我不能去他家玩了，为此，我失信了。

虽然这只是一件小事情，可是小事情也能看出人的高尚品质。

这篇童话让我们感受到信守诺言是人的高贵品质，做人做事都不能失信，只有对你的朋友实现诺言，你们的友情才会持续下去，这样，也才能交到更多的朋友，体会到更多的友情。

《去年的树》读后感2今天，老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文，认认真真读过后，我有很多感想。

课文主要内容是：一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友，鸟儿天天给树唱歌。

冬天到了，鸟儿不得不离开大树，飞向南方，临走时他们还约好，明年春天小鸟一定还回去给树唱歌。

可是，春天又来到了，小鸟回来时，大树不见了，只留下树根“站”在那儿，小鸟为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找到了他的好朋友——树，可是大树已经化为灰烬了，只留下它点燃的煤油灯，小鸟就对着灯唱起了去年的歌。

去年的树读后感500字五篇2020一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友，小鸟每天都给树唱歌。

渐渐地，冬天来到了，小鸟要飞走了，于是，它们就约定第二年春天再见面。

下面是小编推荐的去年的树读后感500字，仅供大家借鉴。

去年的树读后感500字(一)一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友，小鸟每天都给树唱歌。

渐渐地，冬天来到了，小鸟要飞走了，于是，它们就约定第二年春天再见面。

转眼间，春天又来了，小鸟又回到原来的地方，发现了好朋友树不见了，只有一棵树根了。

小鸟为了实现诺言，决定要去找它的树朋友。

它到处打听，费尽周折，终于找到了树，树已经变成了灯火。

小鸟又给树唱了去年唱的那首歌，就飞走了。

这就是我们昨天学的课文《去年的树》，这个故事内容曲折丰富，让我总是忘记不了。

小鸟虽然看起来很弱小，可是它却有着高尚的品质和永不放弃的精神。

这一年，它许下了一个诺言——明年要再飞回来给树朋友唱歌。

第二年，它来到了这里，没有看到树朋友。

可是为了实现它去年许下的诺言，小鸟四处打听、四处询问，终于找到了树朋友。

这件事说明了小鸟信守诺言。

小鸟不仅信守诺言，还特别珍惜朋友之间的友情。

它费尽周折找到树朋友，它的树朋友已经成了火柴，点燃了灯火。

可是它并没有因为树朋友变成了灯火而抛弃他，而是非常开心，又给树朋友唱了去年给它唱的那首动听的歌。

小鸟终于实现了诺言，非常高兴。

讲完了小鸟，该讲一讲我的故事了。

上个学期快结束的时候，我们班的锁丢了，赵老师就又换了一把新锁，并把两把新钥匙给了我和张瑞航。

因为我家离学校近，所以早上一般都是我开门，下午张瑞航开门。

有一天晚上，我去哥哥家玩儿，不小心把班级钥匙忘在哥哥家了。

回家以后，我很着急，脑子里一片空白。

后来，我就想着说不定张瑞航明天会早点去开门，肯定不会耽误同学们进教室的。

可是，妈妈却教育我：“每天早上都是你开门,你明天不能开门了，就应该给张瑞航打一个电话，告诉他你的钥匙忘在哥哥家里了，让他明天早上早去一些开门，这样才不会耽误同学们进教室。

11 去年的树
例按要求改写句子。

1.鸟儿飞向山谷。

扩句：_______________________________________________
2.忧伤的鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。

缩句：_______________________________________________
3.鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。

改成反问句：_________________________________________
解析与答案：
1.
解析：扩句就是给简单的句子加一些修饰限制的词语。

需要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。

答案：刚从南方飞回来的鸟儿迅速地飞向幽静的山谷。

2.
解析：缩句是去掉修饰限制的词语，保持句子意思不变。

答案：鸟儿唱歌给灯火听。

3.
解析：陈述句改为反问句：首先加上反问词，一般是难道或者怎么。

难道通常加在句首，怎么加在句中主语后面。

然后把句子中表示肯定的词改成否定，或者把表示否定的词改成肯定。

最后句末加上吗或者呢，句号改为问号。

答案：鸟儿的好朋友树不见了，它怎么能不伤心呢？。

去年的树说课稿关于去年的树说课稿汇总五篇去年的树说课稿篇1尊敬的各位评委、在座的各位领导、老师：你们好！很荣幸能参加这次大赛。

我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元《去年的树》的第一课时，接下来我将按照以下三个程序进行说课，主要说每个程序的要点。

首先请大家和我共同来解读一下教材。

一、教材分析《去年的树》是日本已故的童话作家新美南吉的一篇名作，这篇童话语言质朴、情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

教材中选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

根据对教材的分析，结合本班学生的具体状况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确定了本课时的教学目标。

二、教学目标1、学会本课的4个生字，理清课文脉络。

初步理解课文内容，练习有感情地朗读对话，体会鸟儿寻找好朋友时的急迫心情。

这是本课的教学重点。

2、揭示童话故事所蕴含的道理，在“信守诺言、珍惜友谊”方面有所感染。

这是本课的教学难点。

为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我引入了信息技术，利用多媒体课件来提升课堂的教学效果。

三、教学流程中信息技术的整合（一）、图片导入，激发兴趣。

新课伊始，我在黑板上出示树与鸟儿的图片，并引导学生：围绕这棵大树和这只小鸟，还有一个十分感人的童话故事呢！此时，学生非常地好奇。

这样，既开门见山地引出了课题，又巧妙地激发了学生的学习兴趣。

（二）、初读课文，理清脉络。

1、《去年的树》到底是怎样的一个童话故事呢？同学们带着问题一边欣赏课文动画，一边听老师配乐范读课文（泛读演示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

），能动会变、声像并举的多媒体演示要比学生直接生涩地初读课文更容易入情入境。

2、在学生对童话故事有整体的感知的基础上，再自由地朗读课文，解决生字词，理清课文的脉络。

这是本节课的教学重点。

在检查生字词时，屏幕上出现一个，学生就抢读一个。

《去年的树》读后感(集合15篇)《去年的树》读后感1《去年的树》里面讲了一个故事，故事的名字叫”老爷爷和小孙子“。

从前，有一位老爷爷的年纪很大了，干什么事也不利索，吃饭时，饭总是从他嘴里流出来。

儿子和儿媳妇就不让他上桌吃饭。

有一次，老人把碗打碎了儿媳妇就大骂他，还让老人用木碗吃饭。

一天，小两口看见他们的儿子米沙在做木头东西，就问他：”米沙，你在做什么呀？“他说：”我在做木钵子，等你和妈妈老了，好给你和妈妈盛饭。

“小两口彼此看了看，掉下泪来，他们为之前不消敬老人而感到羞愧。

从此，他们真心照顾老人。

通过这件事我体会到了要孝敬老人，父母养你多不容易啊！以前我老和老人顶嘴，现在我读了这篇__，我感到了我的行为错了。

于是，我又孝敬老人了。

我要多多读书，读出有益的知识。

《去年的树》读后感2书，是取之不尽，用之不竭的知识源泉；书，是打开知识宝库的钥匙；书，是人生的伴侣，使我知道如何做人处事。

开学不久，我读了《去年的树》一文。

故事主要讲：一只鸟和一棵树是好朋友。

鸟儿每天给树唱歌。

树每天听鸟儿唱歌。

日子一天天过去，寒冷的冬天到了。

鸟儿必须离开树，飞到很远的地方。

鸟儿答应树的要求，明年春天再回来给树唱歌。

说完就向南方飞去了。

转眼间，又回到春天。

原野上、森林里的冰雪都已融化。

鸟儿回到这里，找树朋友来了。

可是，没看见树，只留下树根在那。

经过几番询问。

鸟儿终于知道了树朋友已经被工厂的机器切成细条条，做成火柴拉到村子里卖掉了。

可是，鸟儿很想找到树哥哥，而树哥哥已经化成灰烬，一去不复返了。

不过火柴点燃的火还在煤油灯里燃烧着。

于是，鸟儿飞到油灯前，对着灯火默默地唱起了去年唱过的歌。

歌唱完后，鸟儿看了灯火许久，恋恋不舍地飞走了……读了《去年的树》一文后，使我感悟出一个深刻的道理：做人处事要诚信，答应别人的事就一定要做到。

不然，你就是一个不守信用的“大骗子”，使每个人都会看不起你，所以做什么事都要诚实守信。

久而久之，就会受到别人的尊重和信任。

《去年的树》读后感老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文，认认真真读过后，我有很多感想。

课文主要资料是：一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友，鸟儿天天给树唱歌。

冬天到了，鸟儿不得不离开大树，飞向南方，临走时他们还约好，明年春天小鸟必须还回去给树唱歌。

但是，春天又来到了，小鸟回来时，大树不见了，只留下树根“站”在那儿，小鸟为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找到了他的好朋友——树，但是大树已经化为灰烬了，只留下它点燃的煤油灯，小鸟就对着灯唱起了去年的歌。

读完后，我的感想是：必须要信守承诺，不能忘记自己的诺言。

如果我是文中的小鸟，必须不会千里迢迢地赶回来，即使赶回来了，如果看到树不见了必须不会到处找，更不会对着煤油灯唱歌。

树如果化成灰了，我还会责备树：谁让你这么不留意，此刻成灰了吧，活该!我必须要像小鸟一样，有一颗尊重友情，信守承诺的金子般的心。

小朋友们，我们必须要向文中的小鸟学习，不要说得到做不到啊!《去年的树》读后感（2）读了《去年的树》这篇课文，让我感到了朋友之间的深情厚谊。

一棵树和一只鸟是好朋友，能够冬天来了，鸟务必离开那里，他们相约明年春天再相聚，小鸟再来给树唱歌。

春天来了，鸟又回来找它的好朋友来了。

但是，树不见了，小鸟到处寻找，他问树根我的好朋友在哪，树根告诉小鸟，大树被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鸟又飞向山谷，飞向工厂，飞向村子里。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩，小鸟问小女孩，“你明白我的好朋友树在哪吗?”小女孩说：“你的朋友已经做成火柴用完了，但是火柴点燃的灯火还在那里点燃着。

”小鸟对着灯火看了一会，就唱起去年的歌。

唱完歌，小鸟又对着灯火看了一会，就飞走了。

读了《去年的树》这篇课文，我先对小鸟说：“小鸟，你虽然失去了朋友，可我们也是你的朋友，别悲哀了。

”《去年的树》读后感（3）《去年的树》这篇文章，主要讲一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后应对着用树枝做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。

《去年的树》第二课时说课稿一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。

作者是日本作家新美南吉。

它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。

教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。

过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。

情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。

二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。

但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。

加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。

另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。

因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。

为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队通过朗读，体会文章的主题。

2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。

我今天说的内容就是第二课时。

三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了读和入的方式。

读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。

入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。

三年级上册语文第三单元生字
1.第三单元第一课《去年的树》生字
（1）会读会认的字
融伐斧锯切煤燃
（2）会读会写的字
冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接
2.第三单元第二课《那一定会很好》生字
（1）会读会认的字
缩努茎推吱拆旧
3.第三单元第三课《在牛肚子里旅行》生字
（1）会读会认的字
咱偷答应卷骨齿嚼吞胃悲咽几泪眯
（2）会读会写的字
旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算
4.第三单元第四课《一块奶酪》生字
（1）会读会认的字
宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚
语文园地
（1）会读会识的字
申介绍宗乙召孝。

11、《去年的树》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：去年的树课时：第一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。

读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。

体会童话的特点。

了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，使用到自己的习作中来。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。

2．教材分析作为本册第三组第三篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，协助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

3．学情分析对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。

在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。

教学目标1．理解一个生字，会写4个生字。

准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会童话揭示的道理。

评价任务任务一：书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”4个词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：说说课文内容和童话揭示的道理教学过程附：板书设计11、去年的树是好朋友鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树树根门先生小女孩。

《去年的树》第一课时教学设计教学目标：1.认识“伐”一个生字，会写“融、剩、伐、煤”四个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会儿”等词语。

读准字音，读通课文。

2.初步学习和概括文章的主要内容。

3.通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。

教学重点：1.理解并概括课文的主要内容。

2.通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。

教学难点：通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。

教学准备：课件教学过程：一．质疑导入，激发兴趣师：同学们，今天我们来认识一位日本的作家——新美南吉。

课前同学们搜集了作者的资料，谁来汇报一下？新美南吉（1913~1943），日本作家。

他出生于一个错综复杂的家庭。

中学时代，他便开始投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天赋。

后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星，被誉为“日本的安徒生”。

师：下面我们就来学习他写的的一篇童话故事《去年的树》。

生齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？预设生：1、为什么是去年的树，而不是今年的树？2、树发生了什么事？……二．学习生词，整体感知1、师：接下来，我们就带着这些问题来走进这篇课文。

请同学们打开书。

教师提出要求：①请同学们放开声音朗读课文，把生字的字音读准。

②把每句话读正确，流利。

③想一想从课文中你知道了什么？2、学生汇报：（1）师：大树给我们带来了四个词，谁能读一读。

融化剩下伐木煤油灯（2）师：脱离了词，你还认识他们吗？融剩伐煤①、学生齐读，并组词。

②想一想，在写这些字时，你想提醒同学们注意什么？“融”的里面是一横，“伐”与“代”区分，“煤”的右上的里面是一横，“剩”是乘法的“乘”加上“刂”旁③教师范写，学生仿写，完成注音本。

（3）师：课文中还有一些词语出现了儿化现象，让我们来读一读：鸟儿哪儿细条条儿一会儿3.师：把这些生字放入到课文中，相信同学们能把课文读好。

观王崧舟老师《去年的树》一课有感“全文不写外貌、不写表情、不写心理，用浅近的语言体现了小鸟与大树之间深厚的友谊。

”这是王老师板书总结的一句话，他让学生写外貌、写表情、写心理，体会文本，感悟文本，既让学生领悟了文本内在隐藏的诗意，又让学生学习了语言文字的运用，此举甚妙，一举两得。

教学看的是成果，现场立竿见影，听着孩子们的一次次朗读，看着他们的一次次进步，我的内心受到了一次又一次的触动。

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

”这是课文的第一段，王老师设计了好多情境，抓住“天天”体会友谊的深厚，如：“当桃红柳绿，阳光明媚，鸟儿站在树上天天（），树呢，天天（）；当星空点点，微风四起，鸟儿站在树上天天（），树呢，天天（）；当细雨蒙蒙，秋风吹过，鸟儿站在树上天天（），树呢，天天……”通过这一系列的情境设置，孩子们立刻不由自主地根据老师的导语说出下言，在一次次的配乐中朗读着文本，让学生真正地体会到了大树与小鸟之间友谊的深厚，不得不由衷地佩服。

“语文要回家，语文课上我们要教会孩子们学习语言文字的运用，学会语言文字的表达。

”这是王老师在上完课后总结的一句话，我觉得这句话很有深度。

新课标中就说明了语文是一门综合性、实践性很强的一门学科，培养学生的语文素养，就是要立足于课堂。

培养学生的语言文字运用自然不能机械化地训练，每一次都需要浓浓的场景氛围，文本本身就是一种情境，不能把培养语言文字的表达只放到习作课，只放到口语交际课，要把它落实到每一节语文课中，要学会创设语言文字表达的情境，尽量扩大语言运用的容量，因为语言运用的频率很高，与此同时还要不断提升语言运用的品位。

文章自身就有语言美，而孩子们的语言运用也要做到美，在课堂上要有相应的评价，有明确的要求，把握好语言环境的基调、语言环境使用的节奏。

王老师还说学习语言文字的运用还得落实三个融合：一、要把学习语言文字运用与情感的熏陶联系在一起；二、把学习语言文字的运用与内容理解融合在一起；三、把学习语言运用和思想的梳理融合在一起。

《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识《去年的树》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.2 技能目标培养学生通过课文内容，运用自己的思考，对文章进行分析和解读的能力。

培养学生的口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。

培养学生懂得感恩，珍惜身边人的情感。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介介绍《去年的树》这篇文章的基本内容，包括故事情节、人物关系等。

2.2 课文结构分析对文章的结构进行详细的分析，包括开头、发展、高潮、结尾等。

2.3 重点难点解析解析文章中的重点句子和难点词汇，帮助学生更好地理解文章。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解课文内容，理解文章的主旨。

3.2 互动讨论法教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。

3.3 情景教学法教师通过设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入话题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。

4.3 课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。

4.4 情景教学教师设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。

4.5 小结与作业教师对本节课的内容进行小结，布置相关作业，巩固所学知识。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和口语表达能力。

5.2 作业评价评价学生作业的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中，对大自然、自然资源的情感态度，对身边人的感恩之心。

第六章：教学资源6.1 教材使用《去年的树》课文原文及相关辅导材料。

6.2 多媒体资源利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

去年的树好词好句摘抄
去年的树，曾经翠绿欲滴，如今却已经枯黄了。

它们似乎在默默地诉说着什么，或许是岁月无情的残酷，或许是人类对大自然的毁坏。

我默默地走在林间小道上，感受着每一颗树木所传递出来的信息。

它们是生命的象征，承载着无尽的力量和美好的愿望。

我看见树上的叶子，每一片都是那么精致，仿佛是艺术家们精心雕刻的作品。

它们在阳光下晃动，散发出微妙的光泽，好像是在跳动着生命的旋律。

我凝视着它们，感受到它们的美丽，也感悟到它们所蕴含的深刻。

树干上的纹路，像是岁月留下的印记，记录着树木曾经的成长历程。

我用手轻轻地触摸着这些纹路，仿佛能够感受到树木的心跳和它们曾经的坚韧与坚强。

去年的树，它们曾经是大自然的瑰宝，是我们生命中不可或缺的一部分。

每一颗树木都有着自己的故事，我们应该倾听它们的声音，去感受它们的美丽和力量。

或许在这个过程中，我们也能够找到自己内心深处的美好和力量。

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【四年级】童话故事作文400字《去年的树》扩写去年的树还是那么翠绿，枝繁叶茂，每年的春天都会开满了粉红色的花朵，那是那么美丽动人。

小鸟们也会在树上筑巢，唱起了欢快的歌曲。

鲜花和小鸟们给了这棵树生机勃勃的感觉。

它是这个小城里最美的地方，也是孩子们最喜欢的地方。

每天放学回家的路上，我都会选择经过这棵树。

每次经过它的时候，我都会停下来欣赏它。

那天，我又像往常一样站在树旁边，我看到不远处有几个小动物走了过来。

它们腿短腿短的，胖乎乎的，好可爱。

它们是什么动物呢？我靠近一点，才发现它们是一只只小兔子呀！它们一边吃草一边玩耍，好像忘了这个世界上还有其他的东西。

我跟着它们走，它们又在我跟前停下。

它们好奇地盯着我看，我也好奇地看着它们。

这时，它们又不见了，它们蹿进了树林里，树林的后面是一个小河流。

它们直奔过去，在河边嬉戏。

我看着它们玩得开心，真希望自己也是一只小兔子，可以自由自在地奔跑。

突然，一只小鸟从天上飞来，停在了我的肩膀上。

我抬头看去，只见耀眼的阳光照在树上，形成斑斑点点的光斑。

树上的鸟儿欢快地叫着，它们唱起了一首动听的歌曲。

我也跟着唱，只觉得心情愉悦。

我想，它们一定在祝福这棵树吧，也在感谢它给我们带来的欢乐。

随着时间的流逝，去年的树也渐渐发生了变化。

有一天，我经过它的时候，看到它已经不再翠绿，而是开始渐渐地变黄。

我感到很奇怪，难道是因为秋天到了吗？我更加留意地观察着这棵树。

树上的叶子渐渐地掉落下来，像一场美丽的雪舞。

落叶变成了一条金色的小路，让人走在上面很是舒服。

虽然树叶掉光了，但是这棵树仍然美丽。

冬天来临了，树上结满了冰晶，远远看去，好像一个个钻石。

我忍不住出去去摸一摸冰晶，它冰凉凉的。

白茫茫的雪花飞舞着，树上也挂满了雪花。

看来冬天也给这棵树增添了一份雅致。

春天来了，四周都是欢乐的气息。

我很高兴地看到，去年的树重新焕发生机，翠绿的枝叶上又长出了新芽。

阳光透过新芽洒在地上，全世界都变得明亮起来。

听，小鸟们又开始歌唱了，那种欢快的声音让我感到愉悦。

《去年的树》教学设计陈贵志学情分析：童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。

本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。

但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。

对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。

教学目标1．知识与水平目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这个道理。

教学准备：多媒体课件流程设计：一．品读“天天”，进入文本师：孩子们，喜欢童话故事吗？老师想请同学们说一个你最喜欢的童话故事。

其实，老师也很喜欢童话故事，所以老师想邀请在座的小美女和小帅哥们和我一起来讲童话故事，行吗？（怎么听着不大乐意呢？）这个故事的名字就是——《去年的树》，讲故事之前老师先来探探底，会读吗？你们的表现让老师信心倍增，同桌击掌鼓励对方，老师也需要鼓励，击掌（说加油、合作愉快）准备好了吗？故事的开头是这样写的，谁愿意来读？师：一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，多好的时光！师：孩子们，展开你想象的翅膀，想一想鸟儿可能会在什么时间给树唱歌呢？师：你是从哪歌词里面想象出来的？带着你们刚刚的种种想象，把“天天”的感觉读出来。

（预备，读）师：看哪（配乐），鸟儿站在树枝上，就这样天天给树唱歌，①当太阳升起的时候，……②是的，当月亮挂上树梢的时候，……③是呀，你再看，原野上，森林里的雪都融化了的时候……④是啊，你再看，当叶子在秋风中飘落的时候……⑤迎着风，迎着雨……⑥走过春，走过夏……⑦是啊，鸟儿站在树枝上给树唱着优美的歌，树呢……⑧你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着快乐的歌，树呢……⑨你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着夏日小情歌，“树呢……⑩你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着晚安小夜曲，“树呢……师：是啊，这是一对多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处，来，我们再来读读这个故事的开头。