【河北少儿版】2014-2015学年七年级生物上册第一单元第...

初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作第一章开启生物科学之门一、选择题1、使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋使筒下降，此时眼睛应注视着（B）Ａ、目镜Ｂ、物镜Ｃ、反光镜Ｄ、镜筒2、某物所成的像在视野的右上方，若要将此物移至通光孔的中央，则要向移动。

（ C ）A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方3、如果转换器上有三个物镜，分别为10×、40×和100×。

在你调焦寻找视野之时，你会选用的物镜是（A）A、10×B、40×C、100×4、下列有关显微镜使用的说法中，不正确的一项是（D）A、对光时，应用低倍物镜B、放大倍数越大，则视野越暗C、要想将视野调得明亮些，可使用凹面反光镜或较大光圈D、若把视野右上方的物像移至视野中央，玻片标本应向左下方移动5、如果要测量一个大红枣的体积，可采用的工具是（D）A、刻度尺B、细线C、细线和刻度尺D、量筒和水6、为避免测量误差，可以采用的方法是（ D ）A、一次测量，直接得结果B、多次测量，取最大值为结果C、多次测量，取最小值为结果D、多次测量，取平均值为结果7、用显微镜观察洋葱表皮细胞装片时，先用“16x”的目镜和“10x”的物镜观察，然后用“10x”的目镜和“40x”的物镜观察，两次观察的结果是（ B ）A.视野一样亮B.物像都是倒像C.细胞数目一样多D.细胞的大小一样8、测量一片树叶的表面积时，可以将这片叶放在（B）进行测量。

A、装有液体的烧杯中，浸没液体中B、有均匀方格子的纸上C、秤盘上称D、前三种方法均可9、将一粒葡萄浸没在量筒里的液体中，可以测量出葡萄的（A）A 体积B 表面积C 颜色D 前三项都可以10、当用实验法进行科学探究时，一般按照以下四个步骤进行，你认为正确的顺序是（C ）①提出假设②验证假设③发现问题④得出结论A、②③④①B、①②④③C、③①②④D、①④②③11、某同学在一个视野中看到一行8个细胞，此时显微镜镜头为“10x”和“10x”。

第二章组织、器官、系统和生物体一、章节学习主题本章节内容属于《标准2022》中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括细胞的分裂、组织的形成、器官和系统、生物体。

二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。

(3)要帮助学生形成3个次位概念:细胞能够通过分裂和分化形成不同的组织;绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体;生物体在结构和功能上是一个统一的整体。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。

2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。

生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体有其独特的规律。

本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解多细胞生物体的结构层次,认识不同的细胞结构具有不同的功能。

通过了解绿色开花植物和高等动物的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。

了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。

生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。

例如,组成多细胞生物体的各器官和系统协调配合,才使得生物体能够进行正常的生命活动。

《练习测量》说课稿（河少版）xxxx平固店中学xx一、说教材：本节课是河北少年儿童出版社出版的七年级生物上册第一单元第一章第三节的内容。

主要是利用基本工具进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。

所以本节课内容重点是让学生掌握实验技能，认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。

二、说实验教学目标：知识与技能：1、掌握一定的测量方法和技巧。

2、了解测量不规则生物体的周长、面积的方法。

3、知道产生误差的原因以及减小误差的方法。

过程与方法;尝试测量的基本方法。

情感态度与价值观：认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。

三、说教学重点、难点：重点:测量叶片的面积。

难点：测量不规则生物体的周长。

四、说教学方法和手段：主要方法是让学生通过亲自动手测量，教师加以指导，可以让他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后研究生物学打下良好的基础。

实验器材：刻度尺、细线、叶片、方格纸等。

五、说教学过程：全班分成六组，每组准备两套教学工具。

（一）激情导入：（设疑导入，激发兴趣）同学们都量过身高和体重吗？都是用什么工具测量的呢？（学生回答）那么在研究生物体时，也经常需要测量生物体的面积和体积等，而生物体又有很多都是不规则的，那么用什么方法来测量这些形状不规则的生物体呢？让我们从第三节的内容——练习测量中找到答案吧！（二）展示口号、出示目标：大声说出来我们今天的口号：走出羞涩，挑战自我。

让我们大家齐读一下今天的学习目标，做到心中有数。

（三）新课讲解：1、练习测量叶片的周长（1）、选择工具，开始测量。

各组拿出你手中的叶片，选择测量工具，并记录测量结果。

（由组长负责分配任务）（2）、报告测量结果，进行对比分析。

由小组代表说出各组测量结果，组长进行对比分析，看用的测量工具是否一样，测量结果是否相同。

（3）、认同“误差”的存在。

教师评语：为什么不同学生的测量结果会不相同？原理：原来测量工具和测量人不同，而导致测量结果会存在误差。

章节测试题1.【答题】显微镜放大倍数的计算方法是（）。

A.以目镜倍数为准B.以物镜倍数为准C.目镜与物镜倍数的乘积D.目镜与物镜倍数之和【答案】C【分析】本题考查使用显微镜和制作临时装片。

【解答】显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积，显然选项C正确。

2.【答题】转动粗准焦螺旋，使镜筒下降时，眼睛应注视的部位是（）。

A.目镜B.物镜C.粗准焦螺旋D.不作要求【答案】B【分析】本题考查显微镜的基本构造和使用方法。

【解答】当镜筒下降的时候，如果只注视目镜，我们看不到物镜的位置，就容易让物镜压碎了玻片标本，所以在镜筒下降时我们要注视物镜防止其压碎玻片标本。

而观察寻找物像时，是在镜筒上升的过程中进行的。

3.【答题】现有一台显微镜，目镜上标有“5X”，物镜上标有“45X”，该显微镜的放大倍数是：（）。

A.5倍B.45倍C.100倍D.225倍【答案】D【分析】此题考查显微镜的放大倍数的计算。

【解答】显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数，显微镜的放大倍数═目镜放大倍数×物镜放大倍数═5×45═225（倍），可见D符合题意。

4.【答题】在生物实验操作中，小海在观察人血涂片时，若要在视野中观察到较多的血细胞，应该选择显微镜的放大倍数是（）。

A.5×10B.10×40C.5×40D.10×10【答案】A【分析】本题考查显微镜的成像原理。

【解答】显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

要想在视野中观察到较多的血细胞，应选用显微镜的放大倍数最小的一组目镜和物镜。

A放大倍数为：5×10=50倍；B放大倍数为：10×40=400倍；C放大倍数为：5×40=200；D放大倍数为：10×10=100。

所以A放大倍数最小，可看到较多的细胞。

第一节走进生物实验室秦皇岛市第十中学李智敏教材分析生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。

本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。

认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。

关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。

显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。

学生分析初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。

设计理念通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。

教学目标知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具；2．说明显微镜主要部件的结构及作用。

技能性目标尝试使用显微镜。

情感性目标 1.养成良好的实验习惯；2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

课时安排1课时教学准备教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。

学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

第二节学会观察秦皇岛市第十中学李智敏教材分析观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。

而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。

学生分析学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。

器官和系统课时目标1.识别绿色开花植物体的六种器官和人体的各种系统。

2.形成生物体是一个统一的整体的生命观念。

学习重点:描述绿色开花植物体的结构层次;描述人体的结构层次。

学习难点:器官、系统的概念。

课时活动设计温故知新。

教师提出问题:1.植物体的四种组织的特点及功能是什么?2.动物体的四种组织的特点及功能是什么?学生回忆并回答问题。

设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好基础。

器官。

教师展示一株完整的绿色开花植物实物,并引导学生观察其由几部分组成。

学生观察后指出一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。

教师提出问题——植物体各部分的结构一样吗?功能一样吗?学生分析讨论,得出结果。

1.根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定和支撑植物,是营养器官。

2.茎:有运输营养和支撑的作用,是营养器官。

3.叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物,是营养器官。

4.花:开花之后会结果,是繁殖器官。

5.果实:掰开之后里面有种子,是繁殖器官。

6.种子:播种后可以长出幼苗,是繁殖器官。

总结器官的概念——由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位,叫作器官。

教师讲述——根据各器官的功能,我们把构成植物体的六个器官分为营养器官和繁殖器官。

展示番茄果实的图片,引导学生分析其属于什么器官。

学生分析得出——番茄果实属于繁殖器官。

教师提问——请说出一株完整绿色开花植物体的结构组成。

学生思考并回答——绿色开花植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。

设计意图:通过观察实物,形象、直观地激发学生的好奇心和学习兴趣,培养学生的观察能力、探究能力和归纳总结能力。

教师展示一块骨的图片,提出问题——一块完整的骨(如一根肋骨)属于组织还是器官,为什么?学生分组讨论,分析得出——一块完整的骨属于器官,因为一块完整的骨除了以骨组织为主外,其上还具有血管和神经等。

总结区分组织与器官的方法:组织只由一种基本组织构成;器官由多种基本组织构成。