部编版三年级语文上册《掌声》

掌声改变了英子的性格和人生态度，掌声 可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力 量。
●读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你 还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？ 画出来和同学交流。
◇英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红
红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
（紧张、自卑和痛苦）
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
◇英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一
摇一晃地走下了讲台。 （自信、感动）
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。
（镇定、从容） （2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开பைடு நூலகம்、积极面对生活）
zhǎnɡ liè yǒnɡ
掌烈 勇
mò
tuǐ
默腿
来写的？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
时间 掌声前
顺序
掌声时
掌声后
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓励 我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了 自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐 忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次 响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受 到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们 别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一 躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背， 昂起了头。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
快乐 自信 开朗 爱与人交往
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
●如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视， 犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我 的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再 颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走 上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了 热烈而持久
状元成才路 状元成才路
掌声 班级
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
• 边朗读课文边思考： 本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
直面困难的勇气和克服困难的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候， 全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐 平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。