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部编五年级下册二单元快乐读书吧之读名著品经典教学目标：1、书中自有黄金屋，引导学生如何汲取经典书籍中的知识，并学以致用。
(知识与技能）2、初步了解我国四大名著，以《三国演义》为例，指导学生掌握一些基本的阅读方法。
（过程与方法）3、让学生体会到经典名著没有想象中遥远与难懂，可采用多种方式，加深印象与理解，从而爱上经典名著。
（情感与价值观）教学重点：经典阅读如品美食，在细嚼慢咽中渐入佳境。
教学难点：抛砖引玉，引导学生走向书香致远的阅读天地。
教材分析：部编人教版小学五年级下册教材选择了四大名著中的经典故事，单元导读：“观三国烽烟，识梁山好汉。
叹取经艰难，惜红楼梦残。
”短短四句，就将四大名著的思想精髓概括的入木三分。
观、识、叹、惜，不仅是四大名著的情感基调，也是阅读四大名著的方法暗示。
“快乐读书吧”，是经典课文的拓展与延伸，这是部编版新增加的环节，很多老师不知道怎么入手执教，值得深入探究与探讨。
学情分析：五年级的学生，大部分对我国的四大名著有着初浅的了解，有的是看过一些电视剧，有的是道听途说，有的是看了一些简装版的书籍，但是较少有自觉深入地去阅读四大名著的动力，究其原因，一方面他们的年龄尚小，难以读懂生涩的文字；另一方面，他们也缺乏阅读方法的引导，加上篇幅较长，他们难以有持续的兴趣；再者，他们对阅读四大名著的重要性认知不足，认为这些只不过是茶余饭后的聊资而已，缺乏认真阅读的内在的动因。
但四大名著对于想成为书香学子的人来说，又是必不可读的经典，不管是丰富其文学内涵，还是学会为人处世，都有着举足轻重的意义。
因此，我结合五年级下册二单元的“快乐读书吧”，设计了“读名著，品经典”一课，引导学生一起品味《三国演义》，抛砖引玉，激励学生爱上经典名著之旅。
教具：ppt课件课时：一课时教学精彩片段陈述：1、书香满园，丰富积累。
以游历三国的形式，引导学生熟悉三国中的好词佳句，设计关卡，层层推进，让学生在过关斩将中品味三国知识的情趣。
五年级下册语文书第六单元口语交际五年级下册语文书第六单元是关于诗词的学习，主要包括了诗词的默读、诗词的理解和诵读等内容。
在这个单元中，学生们将学习如何欣赏和理解诗词，同时也要通过口语交际来表达对诗词的感受和理解。
以下是一些相关参考内容：一、默读诗词部分：1. 借助诗词背景，描述诗人所处的环境和情感：这首诗描绘了秋天的美丽景色，让人感受到了诗人的忧愁和思乡之情。
2. 理解诗词的意境和寓意：这首诗描绘了大自然万紫千红的景象，同时也表达了诗人对生命的热爱和对未来的美好期望。
3. 分析诗词的表达方式和修辞手法：诗中运用了比喻和拟人等修辞手法，通过描写自然景色来抒发内心的情感。
二、诗词理解部分：1. 根据诗句中的关键词，判断诗句的意义和情感：这句诗中的“飞絮满天舞”描绘了春天的景象，让人感受到热闹、快乐的氛围。
2. 解读诗句中的隐喻和象征意义：这句诗中的“白雪纷纷”隐喻着纷纷扬扬的事物，象征着繁忙的城市生活。
3. 比较不同诗句之间的意境和情感：这两句诗分别描述了春天和夏天的景象，一个是温暖欢快的，一个是炎热繁荣的，通过比较可以感受到截然不同的感受和心情。
三、诗词朗诵部分：1. 正确把握诗词的节奏和韵律：诗词表达的是情感和意境，朗诵时要注意节奏和韵律的把握，使诗词更加生动有力。
2. 加入感情和表现力，诠释诗人的情感和感受：通过调整语音的高低、轻重，加入适当的表情和动作，使诗词更具感染力。
3. 注意声音的抑扬顿挫，突出诗句的重要意义：在朗诵时，可以适当放大有特殊意义的诗句，使其在整篇诗词中更加突出。
通过上述口语交际的训练，学生们不仅能够理解和欣赏诗词，还可以通过口语表达自己对诗词的感受和理解。
这些能力的培养不仅对学生的语文能力提升有很大帮助，同时也可以培养学生的审美情趣和良好的情感表达能力。
希望以上参考内容对您有所帮助！。
最新统编版教材五年级语文下册优质课教学设计
快乐读书吧：名著导读课
课时安排：1课时
情境与任务
活动一：遇见名著
读古典名著，品百味人生；古今多少事，尽付笑谈中。
今天参加名著首映礼的嘉宾是我们五年级的同学，四大名著的故事我们耳熟能详，每一部经典都值得我们反复品味。
请你填写下面的表格，并选择自己最感兴趣的一个故事与同桌分享。
活动二：对话名著
我们需要过五关斩六将才能获得名著首映礼的入场券，你做好准备了吗？
第一关：名著人物关——根据文字猜人物，分析名著人物介绍。
第二关：水浒绰号关——同桌互相问答，连线英雄好汉的绰号。
第三关：三国兵器关——看图猜兵器。
第四关：红楼诗词关——通过诗歌猜人物，朗诵，体会情感。
第五关：西游情节关——说情节，说出四个即可过关。
活动三：首映礼盛典
设计意图：
通过名著首映礼的活动，把本单元快乐读书吧的内容提前让学生感知，教学时从学生的已知出发，有利于激发学生阅读名著的兴趣。
1.观看《西游记》精彩的影视片段，帮助我们更好地了解其中的内容。
2．边看边思考下列问题，为进一步了解名著作准备。
(1)西天路途有多远？孙悟空一个筋斗有多远？
(2)为何孙悟空不一个筋斗把唐僧带去灵山？
(3)为何会取到无字经？
小结：西天取经的过程就是一个人成长的过程。
3．我们还可以搜集四大名著的相关资料，阅读自己感兴趣的原著篇目。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园六语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园六块：教学设计—教案设计思路：“把学生目之所及、耳之所闻、身之所感的语文物质，通过教与学的作用，育成语文心智掌控下的由语文综合实践能力构成的语文素养。
”本设计以此为指导思想，通过借助课件与链接课文，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，重在引导学生发现知识规律，学习文化，学习做人，掌握学习方法。
尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。
放手让学生选择学习伙伴，制定活动计划，按计划开展活动。
通过活动，让学生感受到语文的应用广泛，体验到成功的快乐。
教学目标：1．通过“语海畅游”的学习，让学生读准字音，诵读成语，把字写好，养成良好书写的习惯。
2．通过“积少成多”的学习，让学生主动积累语言，对学生进行爱惜时间的教育。
3．通过“阅读平台”的学习，提高学生的阅读能力和普通话水平。
4．通过“能说会道”和“笔下生辉”的练习，提高学生的口语交际、口头表达和书面表达能力。
重难点分析：教学重点：创设情境激发学生自主、主动参与学习的欲望，主动积累名言警句、学习和人交流，学习观察和发现。
教学难点：理解名言意思，受到珍惜时间的教育；进一步掌握与人交际的技能技巧；做生活的有心人，在日常生活中感受趣，发现趣，捕捉趣，进而记录趣，表达趣。
教学过程设计说明第一课时一、谈话导入今天，我们再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。
看看谁最聪明，收获最大。
（展示课件第三屏）二、分项训练（一）“语海畅游”的第一题。
（展示课件第四屏和第五屏）1．自由读。
读准字音。
2．小组互读，正音。
3．听教师范读，听准平舌音，前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
4．自由读，看谁读得又快又好。
5．抽查读，开火车读，指名读，齐读。
6．汇报理解的词语意思，并用这个词说一句话。
7．小结过渡：成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？你能把这些成语背下来吗？试试看。
《五单元口语交际》教学设计——让名著中的人物走上舞台【教学目标】1．能将课文中的叙述性语言改编成人物的对话。
2．学习运用个性化的语言、动作、神情展现人物形象，体会人物鲜明的性格特征。
3．培养学生的想象能力，表达能力和表演能力。
4．进一步学习了解名著，激发学生热爱名著、读名著的兴趣。
【教学课时】两课时【教学过程】一、导入（3min）1．师：孩子们，在我们这本教材的第五组里，我们学习了哪四篇课文呢？那么在这四篇课文中，哪个故事或者故事里的哪个片段给你留下了深刻的印象呢？请说说你的原因。
2．学生自由发言。
二、交流（20-25min)1．（7min）师：俗话说：“萝卜青菜各有所爱”听了孩子们的想法啊，老师发现孩子们喜欢的都各不相同，各有千秋。
那你们想把你们喜欢的片段表演出来吗？那我们在表演之前是不是要对我们的课文进行改编，这样才能更好的表演出来。
师：那老师发现课文中有些句子，它对场景或者人物的神情、动作并没有直接描写出来，作者只是概括性地展示给我们，那你们能试着将这种叙述性的语言改写成人物形象栩栩如生，很有画面感的对话语言吗？既然我们是改编课本剧，那我们是不是应该基于文章内容、文章里的人物形象呢？在对话中可以尝试加入人物的语言、动作、神态等等，让我们的对话语言更丰富！小组同学讨论一下，两分钟后汇报你们的成果。
（适当引导：比如，“着急、商议”：赵王接到信着急是什么样子呢？又是怎么样在一起商议的呢？可能会说些什么呢？）——赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来攻打。
2．（2min）那现在我们已经知道了什么是叙述性的语言了，你们能在本组课文中也找到这样的叙述性语言吗？可以像刚才那样让你们能够改编成情节丰富、人物形象突出的对话语言。
3．师：通过对叙述性语言改编成对话语言的练习，老师发现很多同学都能够将课文情节改编成非常生动的场景和画面了，孩子们也明白了什么是叙述性语言并能在书中找到叙述性语言，你们的学习能力真强！（板书）4．（7min）那怎么样才能更好地把这些画面、人物形象表现出来呢？来，我们来看一下老师PPT上呈现的句子，开动脑袋，你们会从哪些方面来表演呢？孩子们可以站起来在自己座位范围内先预演一下，一分钟后来给大家展示一下。
语文 S 版小学三、四、五、六年级上下册百花园中日积月累语文 S 版小学三、四、五年级上下册百花园中日积月累三年级（上）百花园一：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
南宋·杨万里）百花园二：蜂无论平川与山尖，风光无穷尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？唐·罗隐）与生肖相关的成语：鼠目寸光仗势欺人刻舟求剑点睛之笔风吹草动旗开得胜亡羊补牢目瞪口呆垂死挣扎百花园三：念书百遍，其义自见[xi àn] 。
（三国·魏·王肃）念书破万卷，下笔若有神。
（唐·杜甫）念书不赶早，未来徒懊悔。
（清·陈其德）读过一本好书，像交了一个良友。
（臧克家）百花园四：鹿柴 [ zhài ]空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（唐·王维）百花园五：游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？（唐·孟郊）百花园六：言行相符全心全意忘餐废寝坚韧不拔心口如一倾尽全力废寝忘食坚毅不拔光明正大持之以恒脚扎实地业精于勤百花园七：墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（元·王冕）百花园八：元宵有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
明·唐寅）三年级（下）百花园一：描绘春季的成语：春回大地春光明朗春暖花开春风化雨春光满园春满人间春潮涌动春意盎然春雷滔滔描绘漂亮风景的诗句：1.千丈青山衬着一道白银。
2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
3.春光满园关不住，一枝不安于室来。
4.天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
百花园二：清明清明节气雨纷繁，路上行人欲断魂。
借问酒家哪处有，牧童遥指杏花村。
唐·杜牧）百花园三：劝学三更灯火五更鸡，正是男儿念书时。
黑发不知好学早，白首方悔念书迟。
唐·颜真卿）对于学习的名人名言：1. 知识就是力量。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园六
块：教学设计—教案
设计思路：
《语文百花园六》安排有“语海畅游”“背一背”“读一读”“语文大课堂”
等四项内容。
教学应以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、口语交际教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：
1．创造性地利用挂图，创设相似的活动情境，让学生积极参与，大胆展示，互动交流，培养学生口语交际能力。
同时达到让学生我口说我心，我手写我口的目的。
2. 注重激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读能力。
注重知识的延伸和拓展。
3. 培养学生自主识字的兴趣、能力和良好习惯。
以及巩固汉字识记方法。
教学目标：
1.字词句方面：整理复习，掌握识字方法，拓展识字；理解一个字在不同句子中的意思；扩展词汇，熟记成语，提高遣词造句的能力。
2.阅读方面：感受阅读的乐趣，积累语言，培养阅读的能力，陶冶情操。
3.说话写话：激发学生表达的欲望，培养写话兴趣。
重难点分析：
教学重点：
1. 一字多义。
2. 看图说话写话。
教学难点：
1．一字多义。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
4．写话。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 挂图。
3. 多媒体课件。
教学过程：。
