北师大版一年级数学上册《认识钟表》教案课堂的目的是要让学生不断地学习，不断地发展，而开放的情境则有利于发展学生的思维能力，有利于发现学生独特的见解。通过交流，我们可以发现，学生不仅认识了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的体会，懂得了时间的宝贵性。
内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教学目标：
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：会看半时数，
五、教学过程：
(一)创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁
吗?仔细听。(电脑放歌曲)
(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。
2、师：猜猜它是谁?
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不同的钟表)
4、师：喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)
(设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。)
(二)联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
(有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面)
学生汇报(得以下答案)：①有1～12个数字(点击闪烁)。②有2根指针，长针和短针。(点击闪烁)，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是
一样的，课件就演示。
(设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。)
(三)依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图：
屏幕依次出示小明的一天的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，(出示书上90页的图。)仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。(学生互相评价)，师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，(师手指黑板上的钟面)，你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
师：你是怎样分类的呢?
(整时的分一类，半时的分一类)
4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。
汇报：得出结论。(生评价)
5、结论：分针指着12，(点击闪烁)，时针指着几就是几时整(点击闪烁)，分钟指着6(点击闪烁)，时针走过几就是几时半。(点击闪烁)。(设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。)
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!
(1)屏幕出示，苹果钟：我的朋友在哪里(钟面指着2时)
生：你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
小猫钟：我的朋友在哪里(指着11时)
生：你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
(2)师用实物钟拨一时间，问：我的朋友在哪里(3时半)
生：你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
(3)接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
(4)小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检
查。
(设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识)
(四)认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎样表示呢?(板书6时，6：00)
7时半可以怎样表示呢?(板书7时半，7：30)
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。(开始吧!)
全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。)
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(生拨时间) 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)
(设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。)
