高中生不爱学习有哪些行为表现.doc

孩子不爱学习的表现有哪些孩子不爱学习是令不少父母头疼的问题，那孩子不爱学习的表现有哪些呢?家长又该如何应对呢?以下是小编为你整理的孩子不爱学习的表现，希望能帮到你。

孩子不爱学习的表现1.抵触所有跟学习有关的事这一类主要有三种表现，第一种就是孩子直接明确表示不想要去学校上课，其次就是到了学校，但是听不去老师讲的任何内容，心思并不放在学习上，最后就是没有理想，求知欲望不强烈，也没有上进心。

2.注意力不集中学习时经常会注意力不集中，对学习不感兴趣，对于各种因素的抗干扰能力不强，但是舍得花大量的时间在与学习无关的事情上，主次不分。

3.对学习感到厌倦，不上心做家庭作业的时候缺乏主动性，而态度往往也不认真，只是为了交任务。

多数时候，还不能离开家长的监督检查。

4.对学习要求不高不关注自己的学业成绩，当成绩较低时，不会感到难过，更不会去总结做的好地方的以及不足的地方。

5.不制定学习计划，缺乏学习目标这一类孩子之所以去上学，只是因为父母的期望以及大把的学费，并非发自心底的对于学习的渴望，所以他们在学习时没有目标和计划，缺乏明确的学习方向。

孩子不爱学习的应对方法1.帮助孩子找到正确的学习方法帮助孩子培养良好的学习习惯并找到正确的学习方法。

学习习惯以及学习方法是影响孩子学习成绩的两大重要因素，没有正确的学习方法以及良好的学习习惯，小朋友的学习效果可能就不明显，进而会打击他的自信心，对学习感到厌倦。

建议各位先跟老师沟通，找到孩子为何不爱学习，继而针对性地找到方法，为小朋友调整。

2.让孩子享受学习的成就感当孩子不断失败，无法成功的时候，他就会丧失继续奋斗的动力。

家长这时候就需要多鼓励孩子，让孩子有成就感，体会到学习带来的乐趣。

一开始，家长可以找一些简单的问题让孩子做，当孩子答对的时候，家长要毫不吝惜地夸奖孩子，给孩子一些实质性的奖励也是不错的选择。

这以后，便可以渐渐提升问题的难度。

这是一个循序渐进的过程，家长要耐心地陪伴孩子并给予帮助。

差生的表现情况汇报作为一名教育工作者，我对学生的学习情况一直非常关注。

在过去的一段时间里，我对差生的表现情况进行了仔细观察和分析。

下面我将就差生的表现情况进行汇报。

首先，从学习成绩来看，差生的表现主要集中在考试成绩较低、课堂表现不积极等方面。

他们在考试中经常出现失误较多、得分较低的情况。

在课堂上，他们可能表现为不爱听讲、不爱思考、不爱回答问题等行为，导致课堂学习效果不佳。

其次，差生的学习态度也值得我们关注。

他们可能表现为学习态度不端正，缺乏学习的积极性和主动性。

在课堂上可能出现走神、打瞌睡、玩手机等情况，严重影响了课堂纪律和学习效果。

在完成作业和复习复习方面，他们可能表现为拖拉、懒惰、不负责任等现象，导致学习任务完成质量不高。

此外，差生的学习习惯和方法也存在一些问题。

他们可能缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，不善于总结归纳、不善于自主学习、不善于合理安排学习时间等。

这些问题导致了学习效果不佳，难以取得良好的学习成绩。

最后，差生的心理状态也需要我们关注和关心。

他们可能存在学习压力大、自卑心理强、缺乏自信等问题，这些心理问题会直接影响到他们的学习状态和学习表现。

综上所述，差生的表现情况主要体现在学习成绩、学习态度、学习习惯和心理状态等方面。

针对这些问题，我们应该采取针对性的措施，帮助差生改善学习状态，提高学习成绩。

比如，可以通过开展个性化辅导、制定学习计划、培养良好的学习习惯、关注心理健康等方式，全面帮助差生解决学习问题，让他们能够更好地适应学习环境，提高学习成绩，实现全面发展。

希望通过我们的共同努力，每一位学生都能够收获满满的成长和进步。

不良学习习惯主要表现有以下几种：1、不愿做。

有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。

询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。

A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。

再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。

问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。

2、不敢。

B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。

课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。

原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。

3、不会安排。

C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。

有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。

”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”4、自制力差。

根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。

其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。

产生学生不良习惯的原因很多。

但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。

习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。

培养适合时代需求的各种层次的合格人才，是历史赋予每个教育者的使命。

然而，由于种种原因，学校中总会或多或少地出现一些有违纪行为的学生，特别是农村高中更是如此，如果不加强对这些学生的教育，将会直接影响到合格人才的培养。

前苏联教育家马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”，因此笔者根据自己从事学生政治思想工作时积累的一些素材，并调查分析目前高中生违纪行为的现状及其成因，以探讨教育对策。

行为懒散不愿意读书的原因
行为懒散和不愿意读书的原因可能是多方面的。

首先，个体的
行为懒散可能与个人的动机和目标有关。

如果一个人对学习和阅读
没有清晰的目标或者缺乏动力，就可能表现出懒散的行为。

此外，
个体的行为也可能受到环境和社会因素的影响。

例如，家庭环境、
同伴压力、学校氛围等都可能对个体的学习态度和行为产生影响。

另外，不愿意读书的原因也可能与个体的认知和情感有关。

有
些人可能对阅读产生厌恶情绪，可能是因为之前的阅读经历不愉快，或者觉得阅读无聊枯燥。

此外，有些人可能因为学习困难或者学习
障碍而产生不愿意读书的情绪，他们可能感到阅读是一种负担而不
愿意投入其中。

另外，现代社会的诱惑也可能导致人们不愿意读书。

例如，电
子产品的普及和社交媒体的盛行，让人们更容易沉迷于手机、电脑
等设备，从而忽视了阅读的重要性。

此外，现代社会的快节奏和竞
争压力也可能让人们觉得没有时间和精力去读书。

最后，个体的兴趣和好奇心也是影响不愿意读书的重要因素。

如果一个人对所阅读的内容没有兴趣或者好奇心，就可能不愿意主
动去阅读。

总之，行为懒散和不愿意读书的原因可能是多方面的，涉及个体的动机、认知、情感以及社会和环境因素等多个层面。

要解决这个问题，可能需要从多个角度入手，包括调整个体的学习态度和动机、改善学习环境和氛围、培养个体的阅读兴趣和好奇心等。

孩子不爱学习的表现
孩子不爱学习是许多家长和老师都会遇到的问题。

这种情况可
能会给孩子的学习和发展带来负面影响，因此及早发现并解决孩子
不爱学习的问题是非常重要的。

首先，孩子不爱学习的表现可能包括对学习内容的不感兴趣。

他们可能会表现出对课堂上的内容缺乏兴趣，不愿意主动参与讨论
或回答问题。

他们可能会表现出对学习任务的消极态度，经常拖延
或逃避完成作业。

此外，孩子可能会表现出对学习的抵触情绪，经
常抱怨学习太难或无聊，甚至会选择逃学或旷课。

其次，孩子不爱学习的表现还可能包括学习成绩的下降。

如果
孩子在学校的成绩开始下滑，可能是因为他们没有足够的动力和积
极性去学习。

他们可能会表现出对学习目标的模糊或不确定，缺乏
对学习的目标和方向。

此外，孩子可能会表现出对学习方法的困惑，不知道如何有效地学习和提高成绩。

最后，孩子不爱学习的表现还可能包括对学校生活的不满。

他
们可能会表现出对学校环境的不适应，不喜欢和同学相处或参加课
外活动。

他们可能会表现出对老师的不信任或抵触，不愿意接受老
师的指导和建议。

此外，孩子可能会表现出对学校规则和纪律的不
遵守，经常违反校规或纪律。

总的来说，孩子不爱学习的表现可能是多方面的，包括对学习内容的不感兴趣、学习成绩的下降以及对学校生活的不满。

家长和老师应该及时发现并解决孩子不爱学习的问题，帮助他们建立正确的学习态度和方法，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的学习和发展。

只有这样，孩子才能在学习中取得更好的成绩和更好的发展。

高中生不爱学习的表现表现一：推脱责任把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。

比如，常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等。

其实自己心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。

表现二：精神胜利法具有厌学情绪的学生，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。

往往容易沉湎于以往成功的回忆中。

这些学生的行为方式、心理特征、思维活动都与自己的年龄不相称，这种自慰心理表明他们对学习有厌恶情绪。

表现三：合理化孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。

当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自我安慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。

表现四：自我保护学生在学习上受挫以后，会举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力。

实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。

表现五：自我贬低一些厌学学生在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。

不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。

目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。

高中生不爱学习的解决方法第一：父母要做出改变由于目前中国的教育体制，很多时候，家长对孩子的期望过高，除了关注孩子的学习成绩，其余的什么都不关注，给孩子造成的都是压力，而不是动力。

因此，高中生父母要了解到这些情况，平时孩子在学校的压力就很大，孩子回家后要给孩子多鼓励，不要用成绩去论断孩子的一切。

第二：不要和其他孩子比现在的家长喜欢和别人家的孩子做对比，别人的孩子都是好的，让自己的孩子学习，这样其实很让孩子没有面子。

厌学调查报告厌学调查报告1一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。

厌学现象在不同层次学生中普遍存在。

我校属于标准化普通高中，生相对较弱，厌学学生较为普遍。

因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。

二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。

题组通过学生问卷、家长问卷、教师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。

我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和教师。

三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果看，8%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，%的学生有很严重的厌学情绪。

厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。

厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。

当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1对学习活动不感兴趣，讨厌学习。

上时注意力不集中，经常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下时精神十足。

2不完成老师的教育教学活动要求。

前几乎不预习，堂上不参与教学活动，后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。

不能遵守班规校纪。

常有迟到、早退现象，严重时有旷、逃学行为,有时干脆放弃学业;对教师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。

4回家不背书包，迷恋手机、电视、电脑等电子产品。

不听父母教导，与父母关系紧张，叛逆。

厌学学生大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。

厌学的十二个原因厌学是指学生对学习过程和学习内容感到无聊、厌烦、缺乏兴趣，对学习不积极主动的态度。

导致厌学的原因有很多，下面将列举十二个常见的原因。

1.学习内容单一无趣：学生常常对单一的学科或内容感到无聊和厌烦。

学校大多按照固定的教学计划安排教学，缺乏趣味性和学生参与度。

2.纸上谈兵，缺乏实践课程：许多课程过于理论化，缺乏实践环节。

学生可能对只有纸上谈兵的学习感到厌倦，希望能够更多地进行实际操作和实践。

3.学习压力过大：高强度的学习压力会让学生感到疲惫和厌烦。

学生需要面对各种考试、作业、项目等任务，容易导致学习疲劳。

4.学习方法不当：学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。

5.缺乏自主学习的机会：学生在学校里往往处于被动接受教育的状态，缺乏充分的自主学习的机会。

学生喜欢有主动权的学习方式，而丧失主动性容易导致厌学。

6.学习目标缺乏明确性：学生对学习的目标和意义缺乏充分的认识和理解。

当学生无法看到学习的实际价值和目标时，很容易产生厌学情绪。

7.交流合作机会不足：学生希望可以与同学们进行交流和合作来增加学习的乐趣和动力。

但在纯粹以教师为中心的教学环境下，他们缺少这种机会。

8.学习过程缺乏挑战性：学生希望在学习过程中面临一定的挑战，以激发他们的兴趣和动力。

如果学习过于简单，学生可能感到无聊和厌烦。

9.缺乏家庭支持和鼓励：学生在家庭环境中缺乏支持和鼓励，不能得到家人的认可和赞许，容易降低学习的动力和兴趣。

10.基础知识薄弱或困难学习：学生如果在一些学科上基础不扎实或面对困难学习，会导致学习成绩下降，从而产生厌学情绪。

11.教学质量不高：教学质量低下、教师教学方法陈旧、缺乏创新等因素都可能导致学生对学习产生厌倦情绪。

12.学生兴趣偏好不符：学生可能对一些学科或内容没有兴趣，而被迫学习这些内容会引起厌学情绪。

综上所述，厌学的原因有很多，包括学习内容上的问题、学习方式上的问题、学习氛围上的问题等。

六类常见的厌学心理
1. 成就焦虑：害怕失败或表现不佳，担心自己无法达到期望的成绩。

2. 自卑感：缺乏自信，认为自己无法胜任学习任务，对自己的能力持怀疑态度。

3. 懒散心态：对学习缺乏兴趣或动力，倾向于选择轻松的活动而非投入精力学习。

4. 注意力问题：集中注意力困难，容易分心或无法持续关注学习任务。

5. 情绪困扰：情绪波动频繁，容易受到负面情绪影响，影响学习积极性。

6. 学习方法不当：缺乏有效的学习策略和技巧，导致学习效果不佳，增加学习的困难和挫败感。

请注意，这些心理问题可能是相互关联的，一个人可能同时存在多个问题。

对于厌学心理，寻求适当的支持和帮助是重要的。

学生不爱学习的原因老师、家长烦恼最多的莫过于“学生不爱学习”“学生贪玩”“学生不愿做作业”。

那么，学生不爱学习的原因是什么?学生不爱学习怎么办？下面就由店铺告诉大家学生不爱学习的原因和办法吧!学生不爱学习的原因1、缺乏兴趣型“学习太枯燥了，很没意思，我不感兴趣。

” 很多学生经常会把“学习枯燥”挂在嘴边，因为学生从玩的状态转变到学习状态需要一定的时间。

▼支招问问学生为什么觉得枯燥，是学习内容没意思还是老师讲课枯燥还是其他原因。

如果是学习内容没意思，问问学生的兴趣所在，针对性地为学生挑选一些与学习相关的趣味书籍、玩具、游戏等，通过阅读或者玩耍的过程，向学生灌输一些百科知识、趣味算数、巧记词汇等内容。

平时可以给学生布置一些有难度的趣味任务，让学生在玩中学，体验学习的乐趣，鼓励学生通过学习去探索新知识! 如果学生对老师的授课不感兴趣，老师和家长不妨一起谈谈学生的学习情况，老师应多变换讲课方式、授课节奏，多和学生进行一些互动。

2、易受干扰型“我不是不想做作业，但是每天回到家就忍不住玩手机、玩电脑游戏，时间一晚就不愿做了……”手机、电视、电脑等电子产品是影响众多学生学习的外界干扰因素。

▼支招一定要给学生制定规则，控制学生的玩乐时间，根据学习情况进行适当奖惩。

比如，每天限定9点前必须睡觉，规定玩半小时手机或者电脑，如果能提早优质地完成学习任务，则可多出玩乐时间，自主安排。

周末可以选择半天或一天时间让学生自主选择，一定的自由加上一定的监管才能逐渐让学生养成良好习惯。

如果学生一直吵闹要玩手机、电脑，那就让学生按时睡觉，如果没完成作业，让学生第二天去学校承担不学习的后果，作为警示。

3、方法不当型“老师教的方法没学会，应用题怎么都算不对，有的长课文我怎么也背不下来，学习太难了，真累。

” 有些学生没掌握科学有效的学习方法，沿用着保守、单一的学习方法，导致学习效率低，知识容易产生漏洞，久而久之，容易对学习失去信心，失去了学习的动力。

孩子不爱学习的表现有哪些
孩子不爱学习对家长来说是极为头痛的一件事，但不爱学习是由于某些原因导致的，家长需要做的不是加重孩子的负担，而是要帮助孩子培养学习的兴趣。

那么你知道孩子不爱学习的表现有哪些吗?一起来看看吧。

孩子不爱学习的表现
1、逃避学习。

有些孩子表现的较为明显，直接不愿意上学去。

而有孩子即使是上学了，但都是无心向学，得过且过。

无抱负和无期望，无求知上进的愿望。

2、注意分散。

学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。

3、厌倦、冷漠的情绪。

回家不主动做作业，即便做也是草草了事。

时常要在家长强力督促下才完成。

4、缺乏自尊心、自信心。

对学习成绩毫不关心，考得差也觉得没所谓，不觉得丢面子。

5、学习无目标无计划。

上学只为给父母一个交代，完全不是出于自愿的。

应付式上学，无学习目标，无计划。

孩子不爱学习怎样教育
没有人是天生就喜欢学习的，也没人是天生就讨厌学习的。

不爱学习肯定是有原因的，家长的正确引导是很重要的。

家长需要多跟孩子沟通，了解他们的内心世界。

这样才能知道他们内心的想法。

同时可以尝试多开发一点孩子的兴趣，兴趣是学习的动力。

同时一些奖励和严厉的手段都是必要的。

刚柔并济的方法是比较有效的。

学生厌学的调查报告2篇本文是关于学生厌学的调查报告2篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：基本方式-问卷调查，课下与学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。

可以说，厌学情绪是普遍存在。

一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。

(一)客观原因1.社会因素社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。

它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。

(1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。

现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。

此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。

(2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。

这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。

游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。

(3) 不良社会现象的影响。

在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。

无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。

2.学校因素学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。

高中生个人表现差评语1. 学习态度不端正，上课时不认真听讲，经常走神或者玩手机。

2. 缺乏上进心，对待学习很随意，经常拖延完成作业或者不按时交作业。

3. 缺乏自律，经常迟到早退，对于学校规定缺乏尊重和遵守。

4. 不爱思考，对上课内容缺乏积极的思考和质疑，学习效果不明显。

5. 对学习没有自己的规划和目标，缺乏明确的学习计划，导致学习效果不佳。

6. 对待老师和同学不礼貌，缺乏基本的尊重和友善。

7. 沉迷于游戏或者社交媒体，经常玩手机、刷微信等，影响学习效果。

8. 缺乏团队合作意识，经常独来独往，不善于与他人合作完成任务。

9. 缺乏责任心，不认真对待学习任务，经常马虎敷衍。

10. 对于学习新知识缺乏兴趣，不愿意主动探索和学习。

11. 对自己学习成绩不注重，缺乏积极的进取心，对于自己的成绩不满意却没有行动去改变。

12. 态度消极，缺乏上进心，对于自己的不足缺乏改进意识。

13. 对于批评和建议不接受，容易产生抵触情绪，不愿意改正自己的不足。

14. 缺乏时间管理能力，经常无效地利用时间，导致学习效率低下。

15. 对于学习中的困难缺乏克服的勇气，容易产生退缩心态。

16. 缺乏学习的主动性，对于学习任务只是被动地完成，缺乏主动学习的积极性。

17. 缺乏专注力，上课容易走神，分散注意力。

18. 不懂得珍惜时间，容易被琐事或者其他娱乐活动分散精力。

19. 对于学习中的困难缺乏坚持克服的毅力，容易产生遇到难题就放弃的心态。

20. 对于学习中的挑战缺乏挑战战胜的勇气和信心。

总结：高中生在个人表现方面存在许多问题，如学习态度不端正、缺乏上进心、缺乏自律、不爱思考等。

他们对待学习的态度消极，对于自己的成绩不满意却缺乏改进的行动，对批评和建议不接受，甚至有时缺乏对待老师和同学礼貌和友善的态度。

这些问题严重影响了他们的学习效果和个人发展，需要引起足够的重视和改进。

高中生厌学现象的成因分析高中生是一个正处在青春期的年龄段，他们需要面临着各种各样的学业压力和人际关系的挑战。

在这个特殊的阶段，许多高中生会出现对学习的厌学现象，导致学习兴趣的下降，学习成绩的下降。

那么，究竟是什么原因导致了高中生的厌学现象呢？本文将从学习环境、学习动机和学习方法等方面进行分析，希望可以找到一些解决厌学问题的方法。

学习环境的问题是导致高中生厌学现象的重要原因之一。

一些高中生经常抱怨学校的学习环境不好，比如教室太拥挤、噪音太大、空气不流通等等，这些都会影响学生的学习效果和学习兴趣。

一些学校的设施设备也比较陈旧，没有给学生提供良好的学习条件，比如图书馆的书籍太老旧，实验室的设备不完善等。

这些问题都会让学生觉得学习没有动力和乐趣，从而产生厌学的情绪。

学习动机不足也是导致高中生厌学的重要原因之一。

在学习的过程中，很多学生缺乏对知识的兴趣，只是出于应试的需要而勉强学习，这样的学习动机显然是不够充分的。

一些学生因为家庭原因或者其他个人原因，对学习没有明确的目标和规划，这样也容易产生学习厌学的情绪。

一些学生的学习动机受到了外部环境的消极影响，比如社交媒体的诱惑、同学之间的竞争等等，这些都会对学生的学习动力产生消极的影响。

学习方法不当也是导致高中生厌学的原因之一。

一些学生在学习的过程中，由于学习方法不当，导致学习效果不佳，从而产生学习的厌学情绪。

一些学生习惯性地死记硬背知识点，没有理解和运用知识的能力；一些学生习惯性地拖延时间，导致作业不能及时完成，教师批评，从而影响了学生的学习成绩和学习动力；一些学生在学习的过程中缺乏良好的自我管理能力，没有明确的学习计划和学习目标，导致学习无序，效率低下。

这些问题都会导致学生对学习失去兴趣，产生学习厌学的情绪。

高中生厌学现象的成因有很多，其中学习环境、学习动机和学习方法等方面都起到了重要的作用。

为了解决这些问题，学校和家长需要共同努力，为学生提供良好的学习条件和学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力；学生也需要自我调整，发现自己学习的问题所在，有针对性地进行改进，提高学习的效果和兴趣。

学生浮躁的表现
1、注意力不集中，不能专心致志地做事。

但凡学习踏实的学生，学习时注意力高度集中，能做到不受外界干扰，学习活动不宜被打断。

而心浮气躁的学生则定力不足，易受外界干扰，学习行为持续时间短，注意力分散。

2、学习时杂事多。

因为浮躁，心静不下来，没有办法专心学习。

注意力易被外界分散，所以在学习时，杂事特别多。

学习不会深入。

3、上课时经常走神或发呆。

浮躁的学生没有办法将注意力长时间集中在学习上，学习时就会胡思乱想，上课时出现走神、发呆的频率就会特别高。

4、上课时爱说话。

因为没把精力放在学习上，无所事事的学生就会生事来消磨时间。

上课时说话就成为他们经常性的行为。

这种行为破坏性特别大，既会影响老师讲课时的心情，也会破坏同学们良好的心情。

5、做作业应付现象严重，作业能省则省，书写潦草，不愿动手做题，也不愿意动脑思考，抄袭作业现象特别突出。

6、学习上主动性特别差，学习完全靠老师督促，自觉性特别差。

老师稍微放松管理，他们就会结空子，别指望他们能积极整理错题，更不会主动找老师问问题。

他们是不会体会到学习的乐趣。

7、错了就是粗心大意，其实不找真正原因，从来不下决心改正。

8、做完题目就了事，其实错误很多，但从不做检查，简单错误也发现不了。

9、题目拿来就做，其实没有审清题目条件，凭想当然做题，错误百出。

10、上课时一听就懂，其实模棱两可，没有真懂，学习一知半解，浅尝则止、
11、预习时一看就会，其实似是而非，没有真会，急切的结束了预习。

《中学生厌学现象的调查与分析》调查报告年级：八（2）班指导老师：冯万富张洪宣摘要：现在许多中学生随着年龄的增长，学习条件越来越好，但我们却发现许多中学生越来越不爱学习了，会是什么原因导致他们不爱学习，甚至厌学呢？因此，在指导老师的指导帮助及全体成员的讨论下，我们课题组产生了《中学生厌学现象》这一课题，经过与指导老师与组员们讨论，决定对中学生厌学问题进行调查，目的是了解中学生厌学的原因及厌学的心理问题，帮助更多的同学端正学习态度，使他们更加认识到学习的重要性。

关键词：龙泉中学中学生厌学厌学心理测试：评分规则：选择“是”记1分，选择“否”记0分。

将各题得分相加，得出总分。

1. 我认为学习一点意思也没有。

2. 我受形势才不得不学习的。

3. 我一学习就觉得没劲。

4. 在现代社会里，学习没什么用。

5. 我认为学习十一个苦差事。

6. 学校是一个令人厌烦的地方。

7. 我学习只是为了父母。

8. 我对学习没有什么兴趣。

9. 一上课，我就无精打采。

10. 上课时老师讲的内容我总是似懂非懂。

11. 我常常抄同学的作业。

12. 我既是无事可做，也不愿学习。

13. 我认为自己不是学习升学得了。

14. 我升学只是为了消磨时光。

15. 我上学经常迟到早退。

16. 我和老师的关系比较紧张。

17. 我对影视明星、青春偶像等很感兴趣。

18. 我上课注意力不集中，常常走神。

19. 我认为学习简直是活受罪。

20. 我每天在学校里是混日子。

21. 我在学校里是当一天和尚撞一天钟。

22. 我任上学只是那一张文凭。

23. 我的作业常常不能独立完成。

24. 我最头疼的一件事就是考试。

25. 我正盼望着早点毕业。

26. 我盼望着早点离开学校，以求得解脱。

27. 我对于玩耍、逛街、打游戏、看录像、上网等很感兴趣。

28. 我经常旷课。

29. 课堂上老师讲得我根本听不懂，也不想弄懂。

30. 我已拿起课本就感到头疼。

31. 考试考好考坏我无所谓。

32. 我一上课就做一些与学习无关的事。

在“学校‘十大不文明行为’尊敬教师、不讲礼貌，不爱学习。

表现为看见教师、碰见客人不主动问好；无故迟到、早退、旷课，不完成作业，上学、放学不带书包，甚至经常夜不归宿；上课不遵守纪律，不认真听课，讲小话，做小动作，甚至不服从教师的管理，以至公开顶撞教师。

6.一局部同学不能保护公共财物。

表现为成心损坏课桌椅、成心撕毁学校张贴的宣传标语、成心破坏学校的水龙头、开关，甚至将食堂的碗筷带出食堂随意丢弃。

7.一局部同学不学法、不知法、不守法。

表现为：出入营业性网吧、歌舞厅、电子游戏室等未成年人制止进入的场所；抽烟酗酒、打牌赌博；打架斗殴、以大欺小；甚至勾结校外不法人员寻衅滋事，偷摸盗抢。

同学们，我们今天全校举行“十大不文明行为〞的评选主题班会，就是要让同学们真正认识到存在这些不文明行为的严重危害性，这些不文明行为不但有损我们的个人形象和素质，而且会严重影响学校创“湖南省合格学校〞的工作进程，更严重违背了当前正在轰轰烈烈开展的“五创提质〞活动的要求；就是要让同学们真正彻底辞别不文明行为，在注意细节中提升自我价值，提升自我素质，实现自我超越。

同学们，为了彻底减少上述不文明行为的发生，打造优美和谐的校园气氛，为全力争创湖南省合格学校奠定坚实的根底，经德育处报请校长室同意，将下周定为“文明卫生纪律严管周〞，学校德育处、团支部、年级组将加强监视、加强检查，对于一经发现的任何违纪行为，将从重加重处理，坚决记入学生档案，决不模糊、决不手软、决不留情。

同学们，一个人只有注意细节才有可能超越他人，一个人也只有注意细节才有可能提升自我价值、自身素质。

同学们，让我们行动起来，让我们从身边的每一件小事做起，从少讲一句脏话痞话、多讲一句文明语做起，从少一次高声大叫、多一次彬彬有礼做起，从少一点斤斤计较、多一点宽容理解做起，以自己的实际行动为学校的严管周作出奉献，以自己的实际行动为创立湖南省合格学校作出奉献，以自己的实际行动为岳阳市“五创提质〞活动作出奉献！。