部编人教版五年级语文上册 6.梅花魂 课堂实录【新版】

梅花魂课堂实录一、谈话导入教师：关于梅花，同学们并不陌生，古往今来，赞美梅花的诗句有哪些？学生：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

学生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

学生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香教师：从这些赞美梅花的诗句中，你体会到了什么？学生：从这描写梅花的诗句中我感受到了梅花与白雪有着相伴相生的情缘学生：这些咏梅的诗句令我仿佛看到作者在大雪纷飞中赏梅学生：我感到作者隐隐约约闻到了淡淡的梅花香教师：雪中赏梅，这可真是人生中审美之极致啊！从这些诗句中，让我觉得梅花是圣洁的花，她具有不畏严寒，不怕风欺雪压，不肯低头折节的高尚品质。

今天我们继续学习《梅花魂》。

请同学们看大屏幕，今天我们交流三个问题：1、交流体会外祖父三次流泪时的情感2、外祖父对梅花包含着怎样的感情？3、“梅花魂”的“魂”指的是什么？教师：外祖父对梅花包含着怎样的感情呢？（喜爱之情、珍爱梅花、崇敬之情）这些感情你从什么地方体会到的？现在哪个小组相遇大家交流一下？二、小组交流第一组：大家好！接下来有我们小组和大家一起交流外祖父的“三次流泪”。

请同学们翻开课本第25页，把目光聚集到第2自然段，跟我们小组一起交流。

每当外祖父教小外孙女读唐诗宋词时，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

这是外祖父第一次流泪。

1、第二自然段中外祖父常常教我读唐诗宋词。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。

2、“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙” 是古代对人的尊称）3、同学：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

《梅花魂》课堂教学实录精选5篇《梅花魂》课堂教学实录篇一《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。

今天我所上的是第二课时。

本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。

具体体现以下几点：一、教学活动中要注重“溶情”。

如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

这是学好语文的前提。

因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。

从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。

二、给学生一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。

我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：比如在这堂课中，在最后学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。

实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

《梅花魂》课堂教学实录【热身活动】课前学生读背古诗（三首，学生已抄在黑板上。

诗的内容是课文中出现的三句诗的全首诗。

）点评：既活跃了学生思维，又为学习新课打下基础。

【谈话导入】师：同学们，大家好，今天是焦老师给咱们班第几次上课？生：第2次。

（有部分学生鼓掌）师：今天是一个特殊的日子，今天是一个喜气洋洋的日子。

黄山区各乡镇选派一名优秀的语文老师到我们学校参观，指导我们的学习和工作，现在请允许我代表我们六0二班全体同学，噢，对了，咱们班有多少位同学？生：五十二位同学。

师：五十二位同学，五十二朵花，五十二个兄弟姐妹是一家。

现在让我代表这些可爱的花朵向辛勤工作的园丁们表示热烈的欢迎！（全体师生鼓掌，课堂气氛较活跃。

）师：把教师比作辛勤的园丁，把同学比作可爱的花朵，[板书：花]大家知道这是运用了什么写作手法吗？生：借物喻人。

师：同学们，每天我都和“花”在一起，所以特别喜爱“花”，今天给大家带来了一样礼物。

[板书：梅]点评：课始的谈话，为学生铺设一条入情之路。

师：（导入新课）同学们，你们见过梅花吗？（板书：梅花）她是什么样子的？生：梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，我家也有梅花，非常漂亮。

它的香味很浓，特别香。

生：初春时开放。

那时天气比较冷。

（教师出示挂图，请同学们欣赏“墨梅图”）师：同学们，你们爱梅花吗？（同学们都举起了手）师：我们伟大领袖毛泽东主席也特别喜爱梅花，曾经写出了一首关于梅花的词——《卜算子·咏梅》(教师朗诵，学生小声跟读。

）师：看样子，很多同学也会背诵这首读，很好。

请大家也来背诵《卜算子·咏梅》，注意读出你对这首词的理解。

（学生集体背诵。

）点评：重视学生的语言积累。

师：为什么中国有这么多的人喜爱梅花呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

（板书：魂。

引导学生读课题：梅花魂。

）点评：将“包袱”丢给学生，引导学生进行研究性学习。

师：对课题你有什么疑问吗？生：“魂”字是什么意思？（教师在课题右下侧打了一个“？”）生：“魂”是一种怎样的魂？（教师在课题右下侧又打了一个“？”）生：“梅花”和“魂”之间有什么样的联系？（教师板书：梅花——？——魂）师：同学们刚才提出的问题很有价值，现在就请同学们带着这些问题来学习这篇课文。

一．引入师：同学们，打开书。

今天我们来继续学习课文《梅花魂》。

在上节课的学习中，我们认识了一位有着浓浓爱梅情结、时刻思念祖国的华侨老人。

而作者在文中选取了5件事，来具体表现老人的爱国情、中国心。

大家还记得是哪五件事吗？好，那我们来一起回忆一下生：读诗落泪——珍爱梅图——不能回国——赠墨梅图——送梅花绢师（贴）师：非常好。

那么今天这节课我们就来继续深入课文。

看一看你从文中哪些地方体会出老人对祖国的思念之情？请同学们自由读课文，边读边画出你找到的语句。

二．读诗落泪师：都找到了吗？好，让我们来一起先看看第一件事，你们从哪里看出外祖父对祖国的思念？生：……师：我们就来看这两句，外祖父是怎样教我读书的？生：一遍又一遍师：（我们给它加上点）这说明什么？生：教的东西很重要生：怕我记不住师：那外祖父这样反复的教我些什么？生：唐诗宋词师：（我们把这四这个字也点上点）为什么不教别的，单单只教唐诗宋词？生：……代表中国师：对，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，外祖父教我诗词，是他对中国、对中国文化的眷念和向往。

她教我是希望我？生：……师：这种文化能在外孙女身上沿袭下去。

体会的太好了.带着你的体会谁来给我们读读这句？生：师：我们可以把我们刚刚分析时抓到的关键词重读试试。

（贴）自己练练。

谁再来读读？生：1、2师：好极了（进步多了）希望大家注意积累朗读方法。

师：现在我们来读读外祖父教我的诗句。

生：（齐读）师：读到这些，外祖父为什么会落泪？生：师：诗句字字写得都是乡思乡愁，老人想到自己，自然潸然泪下。

三．不能回国师：文里写道外祖父哭的地方还有两处，大家找一找是哪两件事？生：师：你们找到了吗？生：师：让我们一起先看看第三件事。

我先找三位同学来分角色读一读4到11节谁读旁白？妈妈？我好咱其他同学闭上眼睛，注意听，想象你仿佛看到了什么情景？生：师：你能理解老人此时的心情吗？生：师：久居异乡的外祖父是这么思念自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，所以忍不住放声痛哭。

《梅花魂》课堂实录第一篇：《梅花魂》课堂实录《梅花魂》课堂实录（一）古诗导入，激发兴趣梅花是我们生活中经常能见到的花，也是中国的国花。

古往今来，关于梅花的诗词歌赋也有很多。

王安石的《梅花》就是其中一首大家耳熟能详的。

（PPT展示）师：从诗中，你体会到梅花是一种怎样的花？生：坚强、不惧怕严寒、纯洁……同学们说的都有道理，今天我们要学习的这篇课文就是与梅花有关的。

出示课题：梅花魂（二）整体感知，梳理脉络1、自读《梅花魂》这篇课文。

注意以下几点：（PPT出示）（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

（2）看一看文中回忆了外祖父生前的几件事？从这些事中你看出外祖父是一个怎样的人？2、检查自读（1）字词学习。

缕缕幽芳漂泊葬身腮边唯独灵魂手绢华侨梳理衰老欺凌大抵抹净能书善画风欺雪压顶天立地低头折节生读后纠正大抵（dǐ）、抹（mā）净、低头折（zhé）节等字的读音。

并请读错的同学再读一读，并且同桌互读。

（2）集中解决难写的字：魂、衰、葬……师：注意魂的偏旁，和魄的区别，“鬼”的上面是一撇而不是刀字头。

注意衰和哀的区别，中间有一横葬下面是开少一横幽字的笔顺是先写一竖，再从左到右写的撇折、撇折、点，左，最后写外面部分。

强化记忆，再读词语（3）这读第二段，注意难读的句子。

这位同学注意到了“颇负盛名”、“腮边”这些字词的读音，还有三句古诗，也能读顺，看来昨天回去是做了预习工作。

（4）接下来，再读13段，注意重要的字词该怎么读怎么写。

4、读通课文，概括文中回忆了外祖父生前的几件事呢？吟诵诗词、不禁流泪，弄脏梅图、大发脾气，无法回国、痛苦流涕，临别之际、送我梅图，离开当日、赠我梅绢。

师：文中一共写了外祖父生前的五件事，从这些事中你们看出外祖父是一个怎样的人？生：外祖父很想念祖国，思念故乡喜欢墨梅，热爱祖国……师：正像同学们说的，从这五件事中，我们看到了外祖父身在异乡，非常的思念祖国、热爱祖国。

那在这五件事中，有几件是写到外祖父哭了？（三件）那这些事情和外祖父思念祖国有什么关系呢？我们先看看外祖父第一次哭。

《梅花魂》教学实录优秀6篇《梅花魂》教学实录篇一学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受到外祖父的思乡之情。

3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏必欺雪压的品格。

学习难点：把握主要内容，体会外祖父的情感；理解梅花魂中的魂的含义。

课前准备：了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思和出处，查阅了解华侨在海外的生活经历的相关资料，搜集有关梅花的诗句和名言等。

cai课件教学过程：一、导入：师：同学们，你们平时看见魂字马上想到了什么？生：灵魂，鬼魂师；那《梅花魂》中的魂指的又是什么呢？只要同学们认真学习，一定能找到满意的答案。

师：通过预习，我们知道课文中有几处写到外祖父的哭？（三处）谁来说说，外祖父为什么会一而再，再而三地哭？生：因为外祖父思念祖国。

生：他渴望回到祖国的怀抱。

师：一位久居异国他乡，日夜思念自己家乡，思念祖国的华侨老人，因为种种原因，无法回到魂牵梦绕的祖国。

于是，他将这种思乡之情寄托在某种事物上，你们知道是什么吗？（梅花）二、深入重点段，揭示中心思想：师：请同学们翻开书，在课文中找一找，从哪些语句中，我们可以看出外祖父对梅花的珍爱？学生自由说（1）外祖父家中碰不得师：谁能在这几句话中找出一对反义词？生：不甚在意和分外爱惜师：外祖父不甚在意的是什么？分外爱惜的又是什么呢？师：古玩与一幅画哪个更值钱，从这对反义词中你感受到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。

（2）五岁那年抹净（课件）师：抹在这里读mǒ，抹净，它还有一个读音是mā，抹布的抹。

请同学们在抹字上面注好音，自己就不会读错了。

师：请大家用标出描写外祖父动作的词，你体会到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。

师：谁来读读外祖父训斥我妈的话？指名读。

师：你能不能告诉大家，刚才你读这句话时，心情怎样？生：我很气愤，生气。

师：外祖父为什么会生气，气愤呢？生：外祖父珍爱的墨梅图被弄脏了，所以他很生气。

人教版小学五年级语文上册《梅花魂》课堂教学实录一、创设情境，导入新课师：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的墨梅芳姿。

今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文《梅花魂》。

梅花，是我国的传统名花，千百年来深受广大人民的喜爱。

老师也很喜爱梅花，我们一起来欣赏一下它的铁骨英姿。

（出示课件）这梅花，它因韵胜，格高，临风傲雪，不畏严寒，冰肌玉骨，傲然挺立而成为诗人、画家赞美的对象，它那种坚忍不拔、高洁刚正的精神更为人们所称颂。

有这样一位漂泊他乡、葬身异国的老人，更以这朵朵梅花寄托自己心中的深深的感情。

这是一种什么样的感情呢?我们就一起从课文中来体会。

二、扣题质疑，形成期待师：板书6《梅花魂》，齐读课题，读后你们有什么问题吗？生：老师，梅花魂的“魂”是什么意思？生：“梅花魂”是写什么的？生：作者为什么用“梅花魂”作题目？生：这篇课文讲了哪些事？师：同学们提得真好，真是善于思考。

下面请同学们带着你们刚才提出的问题来读课文，要读得字字响亮，句句通畅。

三、整体把握，感知内容师：请同学们再读课文，结合自己的预习，看看围绕梅花写了哪几件事?生再读课文。

师：课文的语言有一种诗歌美，围绕梅花写了哪几件事?生：课文写的第一件事是外祖父教我读唐诗宋词。

师：谁还有补充?生：外祖父教我读诗词时常常流下泪。

师：那就是“教读诗词泪珠落”。

生：课文写的第二件事是我小时候弄脏了外祖父心爱的《墨梅图》，他训斥了我妈妈。

师：谁还能再简练地说一说?生；我弄脏了《墨梅图》外祖父发了脾气。

师；说得不错!“弄脏墨梅发脾气”。

生：课文写的第三件事是我和妈妈要回国了，外公不能回国。

生：我给他补充。

外公不能回国，像个小孩一样哭了。

生：那就是“不能回国呜呜哭”。

师：你概括地真好!生：课文写的第四件事是外公把《墨梅图》送给我。

生：还写了外公说的一段话。

师：赠我梅图谈寓意。

小学语文课堂实录梅花魂教学实录9篇梅花魂教学实录 1一、设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。

《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。

二、学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。

读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

三、教学重点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

四、教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。

理解外祖父对梅花品格的阐述。

五、教学准备：1、搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读一读。

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2、制作课件（内容：梅花图、赞梅诗，重点句，《乡愁》，背景音乐。

）六、教学过程第一课时课时目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。

读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。

2、理解、体会梅花魂的“魂”的涵义。

3、了解课文大意。

教学过程设计意图（一）激趣导入，赏梅“韵” 1、课件出示：以《梅花三弄》曲为背景的梅花图，赞梅诗。

让学生欣赏、吟诵。

2、根据诗句，说说梅花给你留下的印象。

让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵赞梅诗，激发学生学习兴趣，帮助学生丰富经验储存，建立起与文本对话的基础。

（二）解题领悟，思梅“魂” 1、今天这节课，我们将学习一个与梅花有关的故事，板书课题“梅花魂”，教“魂”的书写。

《梅花魂》课堂实录一、激情引趣，导入新课师：孩子们，今天老师给你们带来几幅美化的图片，让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。

）师：能说说你的感受吗？生：我觉得梅花很美，清新淡雅。

生：让我想起“梅花香至苦寒来。

”生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。

……师：你们喜欢梅花吗？生：喜欢！师：古往今来，有很多文人墨客因为喜欢梅花来写梅，画梅，你知道哪些关于梅花的古诗句？生汇报交流师出示相关语句，学生齐读师：今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。

揭题，齐读。

师：看到课题，你想知道什么？理解“魂”的意思。

二、检查预习师：课前同学们都进行了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况1．出示词语：（同桌互读，指名读，齐读）秉性训斥撩乱蒙眬眷恋玷污凉飕飕所谓梳理衰老手绢华侨两腮葬身颇负盛名低头折节缕缕幽芳不甚在意师：你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。

2.课文朗读过关。

师：以小组为单位，选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式展示。

读后集体评价。

3.理解课文内容师：作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？（用小标题的形式概括）生讨论交流，汇报，教师板书：吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢三、自主探究，合作交流师：文中的外祖父给你留下了什么印象？你是从哪些地方体会到的？课件出示自学要求：以自己喜欢的方式读课文，边读边思考，画出有关语句，并作好批注；有了答案后，在小组内交流，读有关语句，谈自己的感受。

四、汇报交流，精讲点拨（教师根据学生回答，相机出示有关句段，并适时进行朗读指导）（1）体悟思乡出示课文中的句子）“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁’之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

”师：“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？生：这些诗句触动了他思乡的感情师：请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？生：思念家乡、思念祖国的思想感情指导朗读。

五年级上册《梅花魂》课堂教学实录【小编寄语】五年级上册《梅花魂》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!(一)导入新课(1)谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花?”生：有秋天开的菊花。

生：有牡丹。

生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。

师：梅花确实是我们中国最有名的花。

(2)根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗?生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。

师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。

”多么坚强的梅花。

生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。

师：你是怎样知道的生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

(3)过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。

今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。

[点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。

(4)板书课题：梅花魂。

学生齐读课题。

(5)谈话：读了课题，你产生了什么疑问?点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现欲望。

生：梅花有灵魂吗生：梅花的灵魂是什么师：我们就一起来读读这个故事。

(二)初读课文(1)请大家自由读课文，要求：读准字音、读通句子。

(学生自由读课文。

全班同学只有一个同学没有读完)师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。

[点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。

] (2)学生开火车读课文，要求：把句子读通顺，读连贯。

(在读的过程中，有学生出现错误。

师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。

希望同学再细心一些好吗(三)抓住重点品读课文(1)课文我们已经读了两遍了。