生长激素和甲状腺激素区公开课教案

《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。

2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。

3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。

4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。

二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。

【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。

三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。

讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。

（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。

引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。

）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。

（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。

）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。

3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。

）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。

引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。

）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。

（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

甲状腺激素的作用高中生物教案教学目标：1. 了解甲状腺的结构和功能；2. 了解甲状腺激素的合成和分泌过程；3. 掌握甲状腺激素的作用机理；4. 了解甲状腺激素在人体中的重要作用。

教学内容：1. 甲状腺的结构和功能；2. 甲状腺激素的合成和分泌；3. 甲状腺激素的作用机理；4. 甲状腺激素在人体中的作用。

教学重点：1. 甲状腺的结构和功能；2. 甲状腺激素的作用机理。

教学难点：1. 甲状腺激素的合成和分泌过程；2. 甲状腺激素在人体中的重要作用。

教学方法：1. 讲授；2. 实验；3. 讨论。

教学步骤：一、导入：展示一张甲状腺结构图，让学生讨论甲状腺的位置和功能。

二、讲解甲状腺的结构和功能：1. 介绍甲状腺的解剖结构；2. 讲解甲状腺在人体中的功能。

三、介绍甲状腺激素的合成和分泌过程：1. 介绍甲状腺激素的合成过程；2. 讲解甲状腺激素的分泌机制。

四、探讨甲状腺激素的作用机理：1. 介绍甲状腺激素的作用机理；2. 展示实验结果，让学生探讨甲状腺激素在人体中的作用。

五、总结甲状腺激素在人体中的重要作用：1. 让学生总结甲状腺激素在人体中的作用；2. 引导学生思考甲状腺激素的重要性。

六、课堂讨论：让学生展示自己对甲状腺激素的理解和认识，进行课堂讨论。

七、作业布置：布置作业：撰写一份关于甲状腺激素的作用的小论文。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解到甲状腺激素的作用机理和重要性，在实验和讨论中积累了实践经验，提高了对生物学知识的理解和掌握程度。

激素与生长发育教学目标知识与技能1、掌握人体内主要的内分泌腺的名称及位置。

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

过程与方法1、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。

2、举例说明人的生命活动在受到神经调节的同时，还受到激素调节。

情感、态度与价值观1、引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和勇于探索的科学精神。

2、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生真爱生命的意识。

重点难点说出内分泌腺的特点、种类及其分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐变老。

人为什么会长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。

听教师讲述，联系生活认识“激素”对人类的重要性。

由学生熟悉的实例导入，激发学习兴趣。

生长激素和甲状腺引导学生阅读教材89页的探究竟资料分析，合阅读材料，思考并合作交流：培养学生的合作探究精神。

激素作交流以下问题：教师活动1、1.生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？各有什么生理作用？分泌异常时会出现什么症状？2.侏儒症和呆小症的症状有什么不同？3.什么是地方性甲状腺肿？如何预防？1.生长激素是由垂体分泌的，它具有调节人体生长发育的作用。

幼年分泌不足患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。

甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

幼年分泌不足患呆小症，成年分泌过多患甲亢。

2.侏儒症身体矮小，但是智力和生育能力正常。

呆小症除了身体矮小外，智力低下，生殖器官发育不全。

3.在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤和饮食中缺碘，有时能见到一种地方性疾病，叫做地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。

适量食用加碘的盐或常吃海带和紫菜等含碘的食物可以预防。

激素调节人体的生长教学设计及教学反思
教学目标
一、知识目标
1．叙述激素的概念。

2．阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。

3．简述甲状腺素和生长激素的功能。

二、能力目标
尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。

三、情感目标
通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。

重点难点
本节的重点是内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。

对于这两个知识点突破有不同的方法。

第一个知识点可以通过列表对比的方法进行突破，教师列出表格让学生填充。

这样可以使学生掌握知识的条理性，便于记忆。

第二个知识点是整节内容的中心，教师可引导学生充分利用教材的“探究活动”和“大家谈”来进行突破。

教学媒体
玻璃缸（或其他玻璃容器，每小组两个），同时孵化的蝌蚪10只以上，甲状腺激素（足够量的），河水，水草，新鲜菜叶，新鲜米饭等
教学过程
趣从而熟悉激素的作用。

最后再讲激素调节和神经调节的联系。

在实施教学的过程中，学生乍开始配合不默契，所以一开始就没进入状态。

有些紧张了。

后面的课除了将知识讲到，没把学生的积极性、主动性调动起来。

学生参与的少。

总之，由于时间的仓促，临时改变课题，准备不充分我觉得讲的很不成功！在以后的教学中一定要用心做好充分的准备。

不打无充分准备的仗！。

内分泌系统教案一、教学目标1.理解内分泌系统的定义和功能。

2.了解内分泌器官的组成和主要功能。

3.了解常见的内分泌失调疾病。

4.了解如何保护和维护内分泌系统的健康。

二、教学内容1.内分泌系统的定义和功能内分泌系统是人体调节体内物质代谢和维持内环境相对恒定的重要系统。

它通过合成和分泌激素来调节细胞的生长、发育、代谢和功能。

内分泌系统主要包括以下组成部分：（1）垂体：分泌多种激素，如生长激素（促进生长）、促甲状腺激素（促进甲状腺功能）、抗利尿激素（调节水分代谢）等。

（2）甲状腺：分泌甲状腺激素，调节能量代谢、体温调节等。

（3）副甲状腺：分泌甲状旁腺激素，控制血钙水平。

（4）肾上腺：分为皮质和髓质两部分。

皮质分泌皮质醇（调节碳水化合物代谢）、醛固酮（调节电解质和水分代谢）、性激素（调节性特征发育）等；髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，调节应激反应。

（5）胰腺：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。

（6）性腺：分泌性激素，调节生殖器官发育和性特征。

2.常见的内分泌失调疾病（1）甲状腺功能减退症：甲状腺功能减退，导致身体代谢减慢、体能下降、皮肤干燥、便秘等症状。

（2）甲状腺功能亢进症：甲状腺功能过度活跃，导致代谢加快、心跳加快、体重减轻、焦虑不安等症状。

（3）糖尿病：胰岛素分泌不足或作用障碍，导致血糖升高，出现多饮多尿、体重下降、口干等症状。

（4）库欣综合征：肾上腺皮质功能亢进，导致水钠潴留、高血压、肥胖等症状。

（5）雄激素过多症：男性雄激素分泌增多，导致女性月经紊乱、不孕等症状。

3.保护和维护内分泌系统的健康（1）保持良好的生活习惯，合理安排饮食、睡眠和运动。

避免过度劳累和长时间熬夜。

（2）避免长时间暴露在有毒物质或辐射源中，减少对内分泌系统的损害。

（3）保持情绪稳定，避免长期处于压力和紧张状态中。

（4）定期进行体检，及早发现并治疗可能的内分泌失调疾病。

（5）遵循医生的嘱咐，按时服药、放疗或手术治疗。

三、教学方法1.讲授：教师通过讲解内分泌系统的定义、功能和组成部分，引导学生理解内分泌系统的重要性。

必修三第二章第二节通过激素的调节教学片断生长激素和甲状腺激素教学过程[ppt 题目]一、激素[板书题目激素概念]同学们听说过激素吗？激素的英文名字翻译后就是“荷尔蒙”，这个词我们都很熟悉。

其实，激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质。

今天我们来认识两种重要的激素。

二、生长激素（一）、导言[ppt 白雪公主和七个小矮人]同学们，你们认识图片上的人物吗？（认识，是白雪公主和七个小矮人。

）那谁能来描述一下小矮人有什么特征？（身材矮小、但是有正常的相貌）是的，而且他们还很聪明。

[ppt 侏儒症患者照片]现实生活中也有像小矮人一样身材矮小的一群人，他们也和我们一样努力的工作、生活。

这些人是侏儒症患者，主要是由于他们幼年时体内的生长激素分泌不足导致的。

现在就请同学们根据侏儒症患者的照片思考一下长激素有着怎样的功能。

[板书：生长激素1、功能] （二）、功能（引导）当人幼年时生长激素分泌不足就会导致侏儒症，说明生长激素最明显的功能是什么？（促进生长）是的，它可以促进神经组织以外的所有其他组织生长，特别是骨和软骨的生长，可以使身体增高。

值得注意的是它不会影响神经系统所以患侏儒症的人智力是正常的。

[板书：(1)、促进生长]相应地，人幼年时生长激素分泌过多的话会出现什么症状呢？（身材高大）没错，这样的人会长得比正常人都高，我们称之为巨人症，就像图片里的人那样。

[ppt 巨人症患者] 那么当人成年后，骨的生长已经基本停止，如果这时生长激素分泌过多也会出现疾病，图中照片展示了这类病人的病症。

他们的四肢特别是手指、脚趾都会形成像鼓槌状的肥大增生，他们的面部如下巴、鼻子、舌头等会出现增厚变大的现象。

这种病叫肢端肥大症，是由于生长激素可以促进机体蛋白质的合成，导致这些部位骨和组织发生病变性的增生。

同时，生长激素能促进脂肪的分解、抑制葡萄糖的利用使血糖升高。

所以说生长激素还可以调节代谢。

[板书：（2）、调节代谢]（三）、本质科学家们发现，人体生长激素是腺垂体分泌的一种蛋白质，由191个氨基酸组成。

生长激素初中生物教案
教学目标：
1. 了解生长激素的定义和作用
2. 掌握生长激素在人体中的产生和调节过程
3. 理解生长激素与人体生长发育的关系
教学重点和难点：
重点：生长激素的定义和作用
难点：生长激素在人体中的产生和调节过程
教学准备：
PPT、教材、图片、实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频引入生长激素这一话题，引起学生的兴趣和好奇心。

二、讲解生长激素（10分钟）
1. 生长激素的定义和作用
2. 生长激素在人体中的产生和调节过程
三、实验演示（15分钟）
教师进行实验演示，让学生观察生长激素对植物生长的作用，帮助学生更直观地理解生长激素的作用原理。

四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论生长激素在人体生长发育中的作用，提出问题和解答。

五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调生长激素在人体生长发育中的重要性。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生在家中查找关于生长激素的相关资料，做一份简单的报告。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对生长激素的定义、作用和在人体中的产生和调节有了初步的了解，教学方法多样化，能够增加学生的学习兴趣和参与度。

在后续教学中，应注重生长激素与其他生物学知识的联系，加深学生的理解和应用能力。

第三节激素调节身体多种机能（第1课时）◆教学目标1．结合生活实际理解甲状腺激素、生长激素和性激素的生理作用。

2．学习运用科学方法研究内分泌腺的功能和激素的生理作用。

3．关注内分泌平衡在人体健康方面的重要性。

◆教学重难点【教学重点】1．说明甲状腺激素、生长激素和性激素的生理作用。

2．学习运用科学方法研究内分泌腺的功能和激素的生理作用。

【教学难点】1．研究内分泌腺的功能和激素的生理作用的一般实验步骤、实验方法和实验设计的原则。

◆教学过程【新课引入】教师引导学生探讨人体的激素水平是否正常如何检测，引出科学家对激素生理功能研究的一般方法。

生长激素筛查试验是指通过简单的方法检查生长激素水平，筛选出可疑生长激素缺乏的患者。

检查结果正常可排除生长激素缺乏症，如果低于正常，则不能确定此病，应进一步做生长激素药物刺激试验以明确诊断。

教师提出过渡性讨论问题，引导学生讨论：科学家是如何探究激素的生理作用的？【新知讲解】一、研究激素的生理作用【学生活动】对内分泌腺功能和激素作用的研究成果主要来自大量的临床观察和动物实验。

学生阅读教材55~56页，根据教师要求完成以下活动。

目的要求：（1）分析资料中科学史实验，与内分泌腺的研究方法进行比较。

（2）推测甲状腺激素和睾丸分泌的雄激素的生理作用。

1．归纳研究激素的生理作用的研究步骤学生通过阅读教材55页活动材料第一段，找出研究内分泌腺功能及激素的生理作用的一般研究步骤，并尝试举例说明：①将怀疑有内分泌功能的器官或组织切除，观察动物症状；②对上述动物再次植入该器官或组织，或注射该组织的提取物，观察症状是否消失，如果症状消失，就证明该器官或组织具有内分泌功能；③正常动物注射该组织提取物，观察注射后动物机能亢进反应；④提纯激素和人工合成该激素，阐明激素化学本质和作用机制；⑤运用同位素示踪法，观察激素分泌的规律和在体内代谢情况。

2．阅读与分析学生通过阅读教材55~56页活动材料，分析实验思路，并回答问题：分析资料（1）由资料一判断，甲状腺是否为内分泌腺？理由是什么呢？甲状腺激素有什么生理作用？分析资料（2）由资料二判断，睾丸是否为内分泌腺？理由是什么？雄激素有什么生理作用？3．思考讨论学生根据教师的提示，讨论并回答下列问题，教师帮助学生进行总结归纳。