《回声》音乐PPT课件二

第七课《回声》教学目标：1.能用歌声表现大自然有趣的冋声现象，体会音乐与自然的关系，激发学牛去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。

2.能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。

3.感受力度变化在咅乐屮的表现作用，能在咅乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

4.能用清新、自然的声音，有感情地演唱《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。

教学内容：演唱：《友谊的回声》、《山谷静悄悄》聆听：《羊肠小道》、《冋声》教材分析：1.《羊肠小道》《羊肠小道》是一首管弦乐合奏曲，是格罗非的《大峡谷组曲》第三乐章, 格罗非用了十年时间的巨作。

在《羊肠小道》里，人们可以看到一个天真的小牧童，骑着毛驴，悠闲自得地走进大峡谷……诙谐的曲调、逼真的模仿，勾画出一幅妙趣横生的图画：一声“驴叫''揭开了这一章的序幕。

伴随着幽默的曲调, 小牧童登场了。

在牧童骑驴行进的背景下，圆号用两个声部交叠奏出一支宽广迷人的旋律，它象征着大自然的宏大气势和作曲家被其陶醉后的旷达心境。

接着，音乐色彩发生了变化，映入人们眼帘的是一幅诗一般的风景画：那涓涓的溪流、飞悬的瀑布、瑰丽的彩虹……忽然，钢片琴敲出一串串扑朔迷离的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入梦……八咅盒叮咚作响：那是小牧童遨游梦幻仙境……牧童醒来，精神倍增，扬鞭登程，继续前行……2.《回声》选自吉的堡中班教材上学期。

歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。

全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。

一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“冋声”的音乐形象。

无伴奏合唱《冋声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。

作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。

《回声》教学设计课时目标：一、通过欣赏无伴奏合唱《回声》，引发学生探索大自然的奥妙。

二、欣赏无伴奏合唱《回声》，感受回声的效果。

三、认识力度记号，并能用声音表现力度的变化。

教学重难点：一、感受“回声”中的强“f”和弱“p”。

二、用声音把力度变化表现出来。

教学过程一、新课导入1.节奏游戏出示节奏型：2/4 X X X | X X X | X X X X | 0 X X ‖让学生在熟练节奏型以后，分小组用不同的力度表现。

如：第一组学生用强“f”的力度来拍击节奏，第二组学生用相反的弱“p”的力度模仿拍出，反之亦然。

2.介绍“回声”（1）动画片欣赏，认识回声。

（2）提问学生什么是回声？（“回声”的声音会比喊出去的声音小，而且是在喊出以后才出现的）（3）介绍回声：“回声”是指声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

［设计意图：通过节奏练习，让学生初步感受力度变化。

介绍自然现象“回声”，为学习“回声”做好铺垫。

］二、聆听无伴奏合唱《回声》1.英文版《回声》视频欣赏师：“同学们，你喜欢这奇妙的回声吗？其实很久以前就有人像你们一样，被大自然这奇妙的声音所吸引，并且他还为“回声”写了一首歌呢！你们想听吗？让我们一起来欣赏视频：无伴奏合唱《回声》。

”提问学生：“请你仔细观看并聆听，告诉我她们的演唱有什么特点？”学生讨论并回答（没有伴奏）2.介绍无伴奏合唱。

《回声》是一首经典的无伴奏合唱名曲，从16世纪至今久经传唱，用无伴奏合唱的形式表现了山谷中奇妙的回声效果。

3.中文版《回声》听赏师：“我们从刚才的视频中了解了无伴奏合唱这样的演唱形式。

老师想问一下同学们，你们知道《回声》这首歌中唱了些什么吗？”接下来我们一起来听赏中文版《回声》。

（出示歌词）师：“有没有同学发现，歌词有什么特别的地方？它讲述了一个怎样的故事？”（中间部分的歌词像是有人在对话。

歌曲表现的是呐喊者试图与回声交谈而发生的一串诙谐有趣的故事。

）4.学唱歌曲片段，体验回声的乐趣。

《回声》教学设计课程名称：欣赏无伴奏合唱《回声》教学内容：2、辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。

教学手段：多媒体课件电子琴学生用课堂记录纸教学时间：一课时教学过程：导入部分一、准备活动：演唱歌曲《小瓜棚》，注意演唱的艺术表现力（播放教师在电子琴上事先录制好的多轨合成伴奏，教师指挥）。

分析点评：通过对一首歌曲的复习演唱，引出学生对“齐唱”这种演唱形式的认识和理解，再结合两个合唱曲片段的欣赏，指导学生体会齐唱与合唱的区别、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别。

二、谈话与讨论：（师）：请大家说出刚才这首歌曲我们采用的演唱形式是什么？为什么？（生）：回答并讨论。

预见：学生有可能说出是“合唱”而非“齐唱”，所以讨论的中心应集中在明确齐唱是单声部的，大家一齐演唱同一个旋律，而合唱则必须具备两个或两个以上的声部这个要点。

（师）：现在老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解（对学生的欣赏行为提出必要的要求）。

课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题1、童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏）2、童声无伴奏合唱《牧歌》（师）：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！（适时评价）现在老师有任务交给大家：1、用简短的语言描述出对两个作品的感受2、说出两首作品在演唱形式上的不同之处方法：上述两个问题的解答要求学生写在事先准备好的记录纸上，然后随机请几名同学说出自己的结果，教师对结果应予以肯定，并面向全体以激励性语言激发学生继续学习的动机。

预见：通过前面对齐唱的讨论，学生应该能够说出两个作品的演唱形式都是合唱，大部分学生也可以感受到两个作品有无伴奏这样显著的区别，所以在此环节不必过分纠缠，浪费时间。

（师）：“无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱技巧有较高的要求，可以说是一种专业性很强的、高难度的、高级的合唱形式。

幼儿园中班《回声》音乐教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材第四章《声音的奇妙世界》，详细内容为“回声”的探索与学习。

通过学习，让幼儿了解声音的反射现象，感受回声的趣味性，并学会用简单的节奏和动作表达回声。

二、教学目标1. 了解回声的概念，知道回声是声音在遇到障碍物后反射回来的现象。

2. 学会观察和模仿回声，培养幼儿的听觉敏感性和音乐节奏感。

3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的自信心和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解回声的概念，感受回声的节奏变化。

教学重点：学会用简单的动作和节奏表达回声，培养幼儿的听觉敏感性和音乐节奏感。

四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、回声模拟器、小鼓、铃铛、木鱼等打击乐器。

2. 学具：小鼓、铃铛、木鱼等打击乐器，彩色卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿来到户外，让幼儿站在两面墙壁之间，教师在一面墙壁前敲击小鼓，让幼儿听回声。

（2）引导幼儿讨论：“我们刚才听到了什么声音？这个声音是从哪里来的？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用回声模拟器播放回声录音，让幼儿感受回声。

（2）讲解回声的概念，引导幼儿观察和模仿回声。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，每组选一个打击乐器，按照指定的节奏敲击乐器，其他幼儿模仿回声。

（2）教师巡回指导，纠正节奏错误，指导幼儿用动作表达回声。

4. 音乐游戏（10分钟）（1）教师带领幼儿玩“回声”游戏，让幼儿在游戏中感受回声的趣味性。

（2）引导幼儿用动作和节奏表达回声，增强幼儿的音乐感知能力。

（1）教师邀请幼儿分享本节课的收获。

（2）每组展示自己的回声表演，大家互相鼓励和评价。

六、板书设计1. 回声的概念2. 回声的特点3. 回声的模仿与表达七、作业设计1. 作业题目：和家人一起玩“回声”游戏，记录下你们有趣的回声体验。

2. 答案：根据幼儿的实际体验，鼓励幼儿用文字和图片记录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课中，教师应关注幼儿对回声概念的理解，以及幼儿在模仿回声时的表现。

《回声》教材分析1无伴奏合唱《回声》本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰（在今日的比利时）作曲家。

这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。

作者巧妙的运用了轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人置身于群山幽谷中的感觉。

歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉乐和乐趣。

2管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那洲西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米。

宽长数十千米，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。

大峡谷以其另人心惊的突岩峭壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流，日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。

美国作曲家格罗非曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观，富有诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感。

他怀着敬仰，激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴涵的变化无穷的自然之美。

此后，他以10年之久的时间，完成了大峡谷组曲。

本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。

乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿出了驴叫声。

接着独奏小提琴奏出华彩乐断，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙的融合在一起。

这是乐曲的引子。

引子之后，乐曲进入主题，第一部分，在打击乐器模仿驴蹄声的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调音乐形象的描绘了旅游者妻驴悠然行进的神情。

忽然音乐变的急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄的跑下山去。

当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题。

这支气息宽广，富有歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹~~这一主题在不同乐器，不同背景上反复三次，然后气氛变的热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。

小班音乐游戏活动《回声》一、活动目标在初步会唱歌曲《捉迷藏》的基础上，了解游戏规则，尝试改编歌词，愿意和同伴一起合作游戏，体验集体音乐游戏的快乐。

二、活动准备1．初步会唱歌曲《捉迷藏》。

2．森林背景(高度比幼儿稍高一些。

)三、活动过程(一)复习歌曲《捉迷藏》T：春天到了，我们来到了大森林里郊游，有个朋友和我们玩起了捉迷藏，我们唱—唱、猜一猜。

哪几句是回声?回声有什么特别？(引导幼儿复习歌曲，歌声表现强弱。

)T：跟着音乐导游再往森林里面走走，找找回声。

(再次唱歌曲，老师从c调逐渐上移，引导幼儿跟着音乐表现强弱。

)(二)游戏“捉迷藏”1. 讨论游戏规则T：我们也来玩玩捉迷藏的游戏，请一个小朋友躲在森林里，猜的人唱什么?躲的人唱什么？(引导幼儿分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“请你听一听，请你猜一猜，请你猜猜我是谁”。

) 2．初步操作游戏T：大家闭起眼睛，摸到头的孩子躲在森林背景后，用歌声让大家猜是谁。

(请一个幼儿做躲的人，一起玩游戏，老师根据幼儿的实际情况随机调整，例如：鼓励躲的幼儿声音响亮，引导幼儿分清不同角色唱歌曲的不同部分等。

)3．改编歌词，操作游戏，T：除了躲在森林里，还可以躲在哪里?请一个小朋友躲一躲。

(鼓励幼儿简单创编歌词，例如：躲在大树后、房子边等，再次玩游戏。

) 4．尝试改变音色T：刚才躲的人都被我们一下就猜出来了，有什么办法不让别人一下猜到你? (引导幼儿改变音色唱歌曲。

)5．同时猜两个小朋友T：两个小朋友一起躲，猜猜他们是谁? (请两个小朋友同时躲，一起唱，同伴听音色猜。

)操作提示歌曲的游戏规则由幼儿自己探索得出结论，通过提问引导幼儿将歌词内容分配给两个角色。

因为规则是自己建立的，因此在玩的过程中幼儿更容易遵守。

在初步了解游戏规则后，老师可改变游戏的形式(改编歌词、改变音色、同时猜两个小朋友等)，在不断提高难度的过程中，提高幼儿操作游戏的趣味性，始终保持游戏的新鲜感。

附：歌曲《捉迷藏》曹冰洁词曲是谁躲在森林里？森林里，森林里。