部编版八年级语文上册14白杨礼赞教案

部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

下面是由给大家带来的部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案，一起来看看吧!《白杨礼赞》课文原文每个人心中都有对故乡的印象，大家对故乡的印象是什么呢?一起来看看茅盾对故乡的印象吧!下面给大家带来白杨礼赞课文原文，请欣赏!白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。

这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

《白杨礼赞》教学设计一、教学目标1、知识与水平：掌握本课字词，理清结构层次。

理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志、象征手法的使用。

2、过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。

教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。

3、情感态度与价值观：理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

二、教学重点：1、分析5、7段内容，归纳学习托物抒情的写法。

理解白杨的象征意义。

2、学习排比、反问等修辞手法。

三、教学难点1、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。

2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。

四、教学过程：1、导入我们嘉兴市的“嘉兴第一中学”是一所省级重点中学，在嘉兴市老百姓的心目中的地位非常地高。

现在的嘉兴一中大门上“嘉兴一中”这几个字，你知道是谁写的吗？（沈雁冰）。

你对他了解有多少？今天我们就来学习他的一篇文章——白杨礼赞。

2、了解作者茅盾（1896--1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

作家、社会活动家，主要作品：《蚀》三部曲、《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。

茅盾是我国现代进步文化的先驱者，中国共产党最早的党员之一。

中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。

3、预习检测、读准下列词语，并说出划线词语的含义。

大毡子外壳屈曲盘旋主宰倦怠虬枝婆娑楠木秀颀潜滋暗长旁逸斜出无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡纵横决荡4、整体把握：“礼赞”对某事物或人物的赞美，带有一种敬重和钦佩的味道。

作者是如何表达自己的赞美之情的？（1）直接赞美：白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！那就是白杨树，西北极普通的一种树，不过实在是不平凡的一种树！我要高声赞美白杨树！（2）生长环境不平凡：色彩：黄绿错综面积：无边无垠地貌：坦荡如砥（3）外在形象不平凡：淡青色笔直光滑绝无旁枝紧紧靠拢片片向上（4）内在精神不平凡：▲先抑后扬“抑”的一面，节奏慢，语气轻。

《白杨礼赞》教学设计教学目标:知识与能力1.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。

2.培养学生分析概括能力。

过程与方法1.通过诵读体味情感和语言。

2.引导学生学会合作、探究的方法发现问题、分析问题、解决问题。

情感态度与价值观理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

教学重难点：1.分析5.7段内容，归纳托物抒情的写法。

2.理解白杨树的象征意义，探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。

教学时数：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.导入播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。

树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树，去感受白杨树特有的精神美。

2.解题“礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。

赞，赞美。

礼赞，崇敬与赞美。

以崇敬的心情赞美白杨树。

二、作家作品1.作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡乌镇人。

现代作家、文艺理论家、社会活动家。

作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2.写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。

日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。

中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。

１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。

１０月和董必武同志从延安到重庆。

这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

14. 白杨礼赞教学目的：知识目标：1．理解白杨树的象征意义，学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙使用。

水平目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解散文的特征情感目标：培养学生的爱国主义精神和团结上进的精神。

教学重、难点理解白杨树的象征意义与象征手法。

教学时数：两课时。

朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

教学用具多功能媒体、投影仪。

教学过程：第一课时教学设想重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的使用，突出朗读。

培养学生独立思考、质疑探究的水平，推动民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。

教学步骤：一、激发兴趣，导入新课指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

二、初读课文，整体感知听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。

并使用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的三、再读课文，把握要旨1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。

2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。

由此导入第7段,赏析本段，要求学生品读四句反问句感受白杨树的内在美。

幻灯片：反问句……3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？4、讲解什么是象征幻灯片：象征是……四、课外拓展，领会象征1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解幻灯片：绿色——长城——2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片：《白桦林》歌词……3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。

五、布置作业1、完成课后练习一2、以一种树木为题，描写它的形态特点，并赋予它象征意义。

【板书设计】白杨礼赞茅盾象征树-------------------------------------人北方农民哨兵(上进的精神)。

《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。

从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。

他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。

选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。

《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。

借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。

三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。

白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。

2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。

二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。

（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。

2、请学生简述文章中主要写了那些对象。

（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。

（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。

）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。

五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。

八年级语文上册《白杨礼赞》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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14白杨礼赞1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。

3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。

4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

一、导入新课显示白杨树的图片。

同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。

请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？【教学提示】白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。

教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：茅盾 (1896 —1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。

中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。

由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。

1940 年 5 月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。

在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。

皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。

目标导学二：朗读课文，整体感知1．朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。

明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。

2．本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。

明确：第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第 1 段是总体的赞美，与题目，也承接后文)第 4 段：那就是白，西北极普通的一种，然而在是不平凡的一种！(第 4 段的美是在描写白的生境后出的，白在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美)第 6 段：就是白，西北极普通的一种，然而决不是平凡的！( 第6 段的美是在第 5 段描写白的形貌不平凡，有不屈不的精神之后出的，白的形美与神美 )第 8 段：我美白，就因⋯⋯朴、、力求上的精神。