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优质课高中语文必修四《高考文言文翻译》教学目标：(一)知识与能力1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。
2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。
3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。
(二)过程与方法学生翻译并小组讨论总结,老师适当点拨,从而让学生从中找出规律性的方法技巧。
(三)情感态度与价值观通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力,体会文言文蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学情分析：(一)教学内容分析文言文阅读是高考中的重要一环,在天津卷中包括了4个选择3句翻译,共20分的考试内容。
在整套试卷中所占的比重与文学类文本阅读相比也不遑多让。
高考文言文阅读,以浅显文言文阅读为主,主要考察内容有:一是常见文言实词和虚词;二是关键语句理解;三是文章内容、中心意思和作者的观点态度。
这也是对《考纲》中所讲的识记、理解和概括三方面能力的考察。
文言文翻译则是在文言文阅读中对考生文言知识积累的综合考察,就如同一篇作文能看出一名考生的语文素养一般,一段翻译也正是在考察一名考生全面的文言阅读能力。
(二)教学对象分析高三学生在高考备考的过程中,有意识的加强个人的文言文阅读能力。
经过了高中阶段系统的文言文学习,多数学生有有了一定的文言知识储备,但是在做题过程中仍然有不少学生不得其门而入,加之古今时间间隔使学生对学习文言文有陌生感,这一客观事实。
对此,在文言文阅读的复习过程中,教师应更加有条理有层次地培养学生良好的阅读习惯,提升解题能力。
(三)教学环境分析本文的学习会涉及到高考相关题型以及部分课内例句。
因此我采用多媒体白板教学,用导学案辅助,借助PPT课件。
提高了课堂效率,激发了学生的积极性,充分体现了以教师为主导、学生为主体。
重点难点：教学重点1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等),巧解难词难句。
以翻译为切入口,让学生在练习中掌握方法技巧。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文词类活用专题复习》教学设计文言文词类活用专题复习教学设计教学目标：1、通过本专题的学习，让学生进一步掌握古汉语知识。
2、使学生的文言翻译水平得到较大提高。
教学设想：通过大量训练，加上老师讲解，让学生进一步巩固这方面知识。
教学过程：导入：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。
一、思考在现代汉语中，1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。
2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当例句：二月草已（）请分析成分。
空处应是谓语，必由动词充当。
空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。
(明确：处在这个位置上，得有这个词性。
语言环境决定词性。
)二、什么是词类活用有些词可以按照一定的表达习惯而灵活运用，在句子中临时改变它的词性和基本功能，这种现象就叫作词类活用。
1.名词作状语。
2.名词作动词。
3.名词意动用法。
4.名词使动用法。
5.动词作名词。
6.动词使动用法。
7.动词为动用法。
8.形容词作名词。
9.形容词作动词。
10.形容词使动用法。
11.形容词意动用法。
12.数词活用。
名词的活用（一）、名词活用作动词规律一：名词不带宾语，带的话一般活用为动词。
如：1、籍吏民，封府库2、大楚兴，陈胜王（注意：人名、地名、物名之类的名词或代词不活用。
）规律二：名词不能受副词修饰，那么名词如果出现在副词后边就要活用为动词。
如：1、范增数目项王2、汉水又东规律三：“能愿动词”是要出现在一般动词前面的，“能愿动词”后面的名词要活用为动词。
如：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（能愿动词，也叫“助动词”，能用在动词语、形容词语前面表示客观的可能性必要性和人的主观意愿，有评议作用。
文言文翻译复习(高三优质公开课获奖教学设计设计)一、教学目标：①指导学生掌握高考文言文句子翻译的方法技巧。
②强化文言文翻译踩点得分意识。
二、考点解读：《考纲》中明确指出：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。
此考点分为两部分：一是“理解文中的句子”要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含义，并能对该句从内容和表达等方面做出相关分析；另一方面是“翻译文中的句子”要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。
三、体悟高考：（一）孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。
前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。
’”曰：“彼一时，此一时也。
五百年必有王者兴，其间必有名世者。
由周而来，七百有余岁矣；以其时考之，则可矣。
夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？”（《孟子?公孙丑下》）【07年福建卷】【注】①充虞：孟子弟子。
翻译划线句子①夫子若有不豫色然。
（3分）②如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分）（二）豫人张氏者，其先齐人，明末齐大乱，妻为北兵掠去。
张常客豫，遂家焉。
娶于豫，生子讷。
无何，妻卒，又娶继室牛氏，生子诚。
牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食。
且使之樵，日责柴一肩，无则挞楚诟诅，不可堪。
隐畜甘脆饵诚，使从塾师读。
诚渐长，性孝友，不忍兄劬①。
阴劝母；母弗听。
一日讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下。
雨止而日已暮。
腹中大馁，遂负薪归。
母验之少，怒不与食。
饥火烧心，入室僵卧。
诚自塾中归，见兄嗒然，问：“病乎？”曰：“饿耳。
”问其故，以情告。
诚愀然便去，移时怀饼来食兄。
兄问其所自来。
曰：“余窃面倩邻妇为之，但食勿言也。
”讷食之。
嘱曰：“后勿复然，事发累弟。
且日一啖，饥当不死。
”诚曰：“兄故弱，恶能多樵！”次日食后，窃赴山，至兄樵处。
兄见之，惊问：“将何作？”答曰：“将助樵采。
”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。
”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。
《文言文翻译》导学案学习小组编号___________ 姓名___________【学习目标】通过练习、归纳学会高考文言文翻译的方法和技巧，能翻译简单的文言句子。
【重点难点】1、高考文言文翻译的方法和技巧；2、能翻译简单的文言句子。
【学法指导】练习法、归纳法、【学习过程】一、明确目标，知识梳理文言翻译主要涉及两个方面：理解与现代汉语不同的句式和用法（词类活用）；理解并翻译文中的句子。
（一）常见文言句式简介1.判断句式判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语“是什么”进行判断。
在文言文中，判断句常有如下几种形式：（1）“……者，……也。
”如“廉颇者，赵之良将也”。
（2）“……，……也。
”如“和氏璧，天下所共传宝也”。
（3）“……者，……。
”如“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。
（4）“……也”或“……者也。
”如“是社稷之臣也”，“沛公之参乘樊哙者也”。
（5）主谓排列直接表判断。
如“今臣亡国贱俘”。
（6）用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断，用“非”表示否定判断。
如“此则岳阳楼之大观也”，“且夫天下非小弱也”。
2.被动句式被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者，而不是主动者、施事者。
在文言文中，被动句常有以下几种形式：（1）动词后用介词“于”表被动。
如“而君幸于赵王”。
（2）用“见”“见……于……”表被动。
如“秦城恐不可得，徒见欺”，“吾长见笑于大方之家”。
（3）用“为”“为……所……”表被动。
如“吾属今为之虏矣”，“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。
（4）用“被”表被动。
如“予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望”。
（5）无标志被动句。
如“洎牧以馋诛”，这里的“诛”是“被杀”的意思。
3.倒装句式所谓倒装，是相对现代汉语习惯来说的，主要有以下几种：（1）主谓倒装。
有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，把谓语提到主语前。
