幼儿园班级特色区域环境创设记录表

沈庄幼儿园环境创设评比方案2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合,以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

(2）重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置,培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质.(3)注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性,让孩子根据自己的水平来选择,使其在原有基础上得到发展.2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

(4）体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境：活动区域规划有整体性，体现班级特色。

投放丰富、有层次,可操作，富有探究性的游戏材料.根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性.在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。

书香环境：（1)环境放松安静温馨,有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；(2)图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”,大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著,便于幼儿观察记录的植物。

沈庄幼儿园环境创设评比方案2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。

” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会与平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

（2）重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。

（3）注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样与层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。

2注重美化环境过程中材料的多样性与制作手段的多样性。

(4)体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的与谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。

投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题与区域之间的流动性。

在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。

书香环境：（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间与美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题与幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合阅读节活动内容与幼儿年龄特点，投放丰富的材料与工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”与“图书修补”，大班开设“自制图书”与“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书与更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。

合作与分享
教师引导幼儿学会与同伴合作 ，分享搭建经验和成果。
指导效果评估
幼儿兴趣
通过观察幼儿在建构区的活动，评估幼儿对 建构活动的兴趣和参与度。
问题解决能力
观察幼儿在遇到问题时的表现，评估其问题 解决能力和创新思维。
技能发展
评估幼儿在建构活动中表现出的技能水平， 如搭建、组合、排列等。
合作与分享能力
火车等。
平铺技能
幼儿使用平铺的方式将 玩具或积木铺开，如将
拼图铺在地板上。
建构规划能力
幼儿在构建之前先进行 规划，如使用图纸或模
型来指导构建过程。
创造力与想象力展现
使用替代物
幼儿在构建过程中使用替代物 ，如使用玩具汽车代替砖块。
创新组合
幼儿将不同的玩具组合在一起 ，创造出新的物体，如将积木 和玩具汽车组合在一起建造一 条公路。
目的
区角活动的目的是通过为幼儿提供多样化的学习环境和材料 ，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的自主学习和创 新能力。
建构区活动目标
技能培养
通过建构区活动，培养幼儿的动 手能力、观察力、想象力和创造 力，提高幼儿的手眼协调能力。
兴趣培养
通过建构区活动，激发幼儿对建 筑、艺术等领域的兴趣和爱好， 培养幼儿的审美情趣和艺术素养 。
环境创设建议和改进方向
提供多功能的建构材料
创造多样化的建构场景
为幼儿提供不同类型的建构材料，如积木 、拼图、塑料模型等，以激发幼儿的兴趣 和创造力。
通过设置不同的建构主题和场景，如城市 、城堡、交通工具等，为幼儿提供更加丰 富和有趣的建构体验。
鼓励幼儿合作与分享
提供适当的建构指导
在活动中，鼓励幼儿互相合作、分享材料 和经验，培养他们的社交技能和合作意识 。

主题：幼儿园环境教育主题班会记录表一、主题班会基本信息1. 时间：2022年5月20日上午9:00-10:002. 地点：XX幼儿园教室3. 主持人：XXX老师4. 参与对象：XX班22名幼儿及其家长二、班会内容1. 环境教育的意义和价值- 环境教育对幼儿成长的重要性- 培养幼儿环保意识的长远意义2. 幼儿园环境教育的实施方式- 教师在教学中的引导和示范- 班级和学校活动的设计- 家长参与及支持3. 幼儿园环境教育的特色活动介绍- 垃圾分类主题活动- 植树义工活动- 环保手工制作比赛4. 家长对幼儿环境教育的意见交流- 家长对环境教育的认知和态度- 家长对幼儿在家的环境教育的做法三、讨论和总结1. 家长的积极参与与配合是环境教育成功的关键2. 孩子们对环境教育活动的兴趣和反响3. 班级和学校下一步的环境教育计划- 每月一次的环保知识讲座- 校园清洁日的开展- 植树绿化工作的持续推进四、家长反馈及建议1. 部分家长对环境教育的认知存在偏差，希望学校能加强宣传和引导2. 部分家长提出了开展更多形式多样的环境教育活动的建议3. 部分家长对学校环境教育工作表示认可和支持五、下一步计划1. 学校将加大环境教育的宣传力度，增加家长对环境教育的理解和支持2. 下一次主题班会将邀请专业人士进行环保知识的讲座3. 学校将不断优化环境教育活动方案，激发幼儿的环保意识和实践能力六、结语感谢家长们对本次主题班会的参与和支持，期待在家庭和学校共同努力下，培养出具有环保意识和实践能力的新一代公民。

以上为本次主题班会的记录，以便学校今后的环境教育工作查阅。

七、环境教育的意义和价值环境教育是指通过课程、社区活动等各种方式，让幼儿了解和认识环境，引导他们形成正确的环境保护观念和行为习惯的过程。

在幼儿园阶段进行环境教育有着非常重要的意义和价值。

环境教育有助于培养幼儿的环保意识和责任感，使他们从小树立珍爱环境、保护环境的意识。

环境教育有助于增强幼儿的团队合作意识和社会责任感，让他们认识到环境保护不是单个个体可以完成的，而是需要大家共同努力。

幼儿园 ： 日期： 评价人：评分 项目室内内 容 好1、幼儿园独立设置在安全区域内，房舍安全 坚固， 建造设计符合幼儿年龄特点； 幼儿园外 墙有固定底色， 墙面无剥落情况， 整体环境色 彩明艳、 和谐、 富有美感； 幼儿园附近无噪音、 无污染，离公路较远。

2、幼儿园有园徽、办园宗旨(目标)、宣传 栏， 能体现办园特色和文化内涵， 具有教育性 和艺术性。

根据园舍情况进行绿化、 美化； 种植花草树木10种以上，立体种植，错落有致；草本与木本 结合，三季有花，四季常青。

1、有充足的幼儿活动场地、地面平整(备注： 操场地面材质是橡胶还是水泥， 操场的形状是 环形和直线形， 或者是两者结合， 是否方便幼儿 各项活动的开展，有足够的场地开展各项活 动)，人均面积不少于4平方米，有30米跑道。

2、有适宜的幼儿沙坑、玩水区、自然区(包 括种植园和动物饲养角)，空间利用合理，各 种用具齐全，定期活动且有记录。

3、室外大型活动器械3件以上； 提倡利用各种 废旧物品和乡土材料(自然、 无毒、 无害材料) 根据幼儿年龄特点， 为幼儿制作钻、 爬、攀登、 平衡、翻滚等大、中、小型活动器械；种类丰 富、数量充足，能满足幼儿使用；所有的活动 器械保持安全、 卫生、 整洁， 每天有专人检查， 并有记录。

4、有休闲区，包括长廊、树荫、花棚等，放 置有自然装饰而成的桌子、凳子等。

1、楼内每层根据幼儿年龄特点设一个主题， 新颖、美观，利用师幼作品来布置，多用蓝绿 色；是否有吊饰(备注： 吊饰的种类、高度等)； 走廊的布置是否集教育性、 装饰性为一体， 作 品生动有趣， 丰富多彩； 是否因地制宜体现幼 儿园文化特色与本土特点。

一般 备注得 分较差较 好室外活动场 地 与 设 备幼儿园大 致 情 况绿 化门窗 走廊布 置 户外 环 境2、每班门口设家园联系栏(育儿经验、卫生保健、请你配合、月重点、周安排等内容)： 内容丰富， 向家长宣传的材料不少于三种， 每 月更换一次；教育目标、内容具有可读性，体 现新教育观； 家园联系、亲子内容体现互动性。

4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4
教师观察与指
导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6
对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平
6
13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
6
14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导
6
幼儿
游戏
水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2
16.能持续、专注地进行游戏
2
游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2
18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2
19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理

幼儿园区域材料投放层次教研记录表：环境创设与教学实践反思随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始注重环境创设和区域教学。

幼儿园区域材料投放层次教研记录表成为了评估和改进幼儿园教学实践的重要工具。

在这篇文章中，我们将就这个主题展开讨论，并进行深入的思考和反思。

第一部分：区域材料投放层次教研记录表在幼儿园教学实践中，区域材料投放层次教研记录表被广泛应用。

它通过对环境创设和教学实践的观察和记录，帮助幼儿园教师更好地了解和评估教学活动的效果，从而进行有效的教学改进。

该记录表主要包括以下内容：1.区域材料的选择和投放：记录不同区域的教学材料选择和投放情况，以及材料的数量和种类。

2.孩子在不同区域的活动和表现：记录孩子在不同区域的活动内容和方式，观察他们的表现和反应。

3.教师的引导和互动：记录教师在区域教学中的引导和互动方式，以及与孩子的互动情况。

4.教学活动的效果和反馈：总结不同区域的教学活动效果，并收集孩子和家长的反馈意见。

第二部分：环境创设与教学实践区域材料投放层次教研记录表的核心在于环境创设和教学实践。

一个优质的幼儿园环境应该能够激发孩子的好奇心和求知欲，促进他们的全面发展。

好的教学实践也应该能够在这样的环境中展开，引导孩子主动参与，体验和实践。

在环境创设方面，教师应该根据孩子的芳龄特点和兴趣爱好，有针对性地选择和投放教学材料，打造各种不同的教学区域。

科学实验区域、角色扮演区域、艺术创作区域等。

这些区域的材料应该能够激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们进行有意义的学习和探索。

在教学实践方面，教师需要成为孩子学习的引导者和伙伴，与孩子一起参与到各种教学活动中。

他们应该观察孩子的兴趣和需求，及时调整教学内容和方式，引导孩子主动参与和探索。

在交流和互动中，教师还应该关注孩子的情感变化和发展，给予他们充分的支持和关爱。

第三部分：个人观点和理解在我看来，幼儿园区域材料投放层次教研记录表的制定和应用，对于促进幼儿园教学质量的提高非常重要。

2、区域环境设计
不需要放置桌椅 地面可以铺上各式地毯或地垫
3、材料准备 小班：足够数量 中大班：个人单独+分工、合作
单位积木
普通积木
主题积塑
4、活动区管理
（1）积木都应存放于柜子或架子上，架子和柜 子的高度应以方便幼儿取放为准。
（2）用图示标记的方式，将每一种类型、大小 的单元积木分别存放于不同的柜子或架子之中， 并贴上标签。
（3）标签应与积木的实际形状和大小完全一致。 教师可以将标签贴在柜子的内壁或架子中每个格 子的最外部，而将积木放于各自的里面。
二、、美工活动区域环境设计
1、区域布局 2、区域环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局 与图书区、益智区等毗邻 设置在光线充足，靠近水源的地方 美工区域空间大小应根据本班幼儿对美工活动的
一、角色游戏区域环境设计
1、区域布局 2、主题环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局
较大的范围 远离比较安静的益智区和图书区 尽量靠近积木建构区 趣味化家具区域隔断
2、主题环境设计 娃娃家、小吃店、理发店、医院、超市等 花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、 健身中心等等
（3）种类上都要多样化，并且尽量做到经常更 换
娃娃家娃娃家ຫໍສະໝຸດ 餐具、炊具美容厅小吃店
小诊所
4、活动区管理
材料归类摆放、贴上标签、位置固定 道具箱收纳
二、建构游戏区域环境设计
1、区域布局 2、区域环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局
较大的活动空间 该区与图书区、益智区等分隔开来 与角色活动区等区域相邻 只有一个入口，设置在活动室的某个角落 区域呈半封闭状
兴趣及活动材料等情况来综合考虑

幼儿园创设班级区角茶艺坊活动,体现中国传统文化教研记录区域环创展风采，互相观摩共进步——唐山市第五幼儿园区域环境创设教研活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

”环境就像一个“会运动的生命体”，它作为幼儿园教学活动中的“隐形课程”，对于幼儿的学习与发展起着潜移默化的影响。

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，区域的合理创设，能够帮助幼儿主动去观察、探索、创造，并从中得到情感的体验，智慧的启迪。

为了充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，提高教师区域环境创设与材料投放的能力，2021年1月12日，我园开展了全园区域环境创设观摩活动。

我园领导和全体教师共同参加了本次活动。

活动中，各班教师结合本班幼儿年龄特点，分别从班级环境创设意图和理念、主题活动开展情况、特色区域的创设、材料的提供等方面向大家做了详细地介绍。

大一班根据“豆你玩”这一主题展开各种活动，孩子们在豆苗培植基地探索豆芽的培育器皿、方法、生长环境等。

影子变化多端、神秘莫测，总能激起孩子们无穷的探究兴趣。

中四班巧妙利用光和影开展了“光与影的故事”主题活动。

根据孩子们的兴趣自制皮影戏，《十二生肖的由来》、《小红帽和大灰狼》等故事，孩子们信手拈来。

老师善于抓住生活中的问题引导孩子们探索，一次班级中的马桶赌住了，于是孩子们开始展开了“洞洞洞”一系列的探索……。

提高美观性：注重色彩搭配和空间布局，创造温馨、舒适、富有美感的幼儿园环境。
鼓励幼儿参与设计，提高环境 的教育性
结合班级特色，打造有特色的 班级环境
注重环境的美观性，提升幼儿 的审美能力
定期更换布置，保持环境的新 鲜感
定期检查设施设备的安全性，确保无隐患 严格执行卫生标准，定期清洁消毒 针对不同年龄段幼儿，设置不同安全高度的设施设备 增加安全警示标识，提高幼儿安全意识
06.
空间布局：合理利用空间，营造舒适氛围 色彩搭配：色彩丰富、协调，符合幼儿心理特点 设施配备：安全、卫生，满足幼儿活动需求 文化氛围：体现幼儿园文化特色，有助于培养幼儿综合素质
幼儿在环境创设 中的参与程度
环境创设对幼儿 认知能力的影响
环境创设对幼儿 社交能力的影响
环境创设对幼儿 情感发展的影响
定义：通过设 计一系列问题， 收集目标群体 的意见和看法
目的：了解目 标群体的需求、
态度和行为
类型：封闭式、 开放式、混合
式
注意事项：确 保问题清晰明 确，避免引导 性语言，合理 安排问题的顺
序和难度
观察者使用相机或手机拍摄幼儿园环境创设的照片 拍摄时注意选择合适的角度和光线，确保照片清晰可见 拍摄完成后，将照片导入电脑或其他设备中进行整理和分类 在整理照片时，观察者可以对照片进行标注或添加文字说明，以便更好地记录和整理观察结果
XX, a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
CONTENTS
观察目的
观察内容
观察方法
观察结果
建议与改进措 结论与总结
施
01.
观察幼儿园环境创设的实际情况 了解幼儿园环境创设的优缺点 分析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响 提出改进幼儿园环境创设的建议

儿童行为分析
《指南》中指出幼儿的搭建经验往往来源于生活经验，鼓励支持幼儿利用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏和制作活动。格格在教师提供充足的材料环境中，结合自身的生活经验运用了连接的建构方式在区域中搭建了一条"高架''马路。在活动中格格用帮忙的方式加入了同伴的游戏并在不断的尝试中改变“马路”的形状、长度等，期间嘴里还不停地为不同的车子配音，可以看出，格格有一定的生活经验和想象能力，游戏时非常专注。同时也发现刚刚入园的幼儿对于物品和常规的意识还很薄弱，没有自主收拾整理的意识，几乎是随拿放，所以在游戏中，格格拿取了很多材料，挑选上的摆在了作品中，还有很多都随意地放在了地上，摊在了整个区域中。
指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ调整
I.幼儿的生活经验在很大程度上影响幼儿的自主性建构游戏。引导幼儿积累使用材料的经验，帮助幼儿认识、了解建构材料的形状、颜色、大小等特征，尝试选用不同的建构材料去构造物体，丰富幼儿的建构经验，提高幼儿的建构水平。
2.利用谈话、语言提示、提供一些图片、视频等方法唤醒幼儿更多的生活经验（如马路上还有什么呢？过马路要走斑马线等），适时地给予一些指导，拓展幼儿的搭建能力。
XXXX观察记录表
班级：小一班观察时间：
学习内容
建构区：忙碌的马路
材料投放
泡沫积木、各种车玩具、牛奶杯。
观察重点与目标
1.建构活动中的愿意动手拼搭，提升动手能力和想象能力。
2.能够根据游戏需要拿取相应的材料进行组合摆放，有初步收拾整理、物归原处的意识。
儿童行为表现
区域游戏中，格格选择了小火车，在地上来回的推动，嘴里不停的发出“呜呜''的声音。然后看了看旁边的挖掘机，放下了手里的小火车，拿起挖掘机在地上来回的摩擦。两分钟后格格看见XX在玩泡沫积木，她拿着挖机走了过去，一只手拿起泡沫积木，看看XX放在地上的积木，她将积木接在了旁边，左手拿着挖机在泡沫积木上移动了几步，将挖机放在地上又去拿了一辆汽车玩具在积木上移动。接着又摸•摸又拿另一份积木继续往边上链接。XX看到格格的加入，两人一起搭建起来，期间格格尝试着圆柱形的、长方形的积木进行链接，接着又推倒，又拿起反复地进行着同样的搭建动作，搭建完成后两人将不同种类的车放在了积木上，嘴里还是继续着“呜呜的声音。7分钟过后，地上的积木和玩具车比比皆是，没有规律地放在地上，小朋友玩了一会儿也只是从这边放到了那边。

幼儿园环境评估记录1. 介绍幼儿园的背景和目的- 介绍该幼儿园的名称、年级范围和教育理念- 解释为什么进行环境评估，目的是什么2. 环境评估的目标和方法- 设定环境评估的具体目标，比如评估教室、操场、饮食等方面 - 介绍采用的方法，如实地考察、观察、访谈等3. 教室环境评估- 描述教室的布局和装饰，是否符合儿童发展的需求- 分析教室内的玩具、教具是否丰富并与教学目标相符- 评估教室内的灯光、空气流通等方面是否满足安全和健康需求4. 室外操场环境评估- 评估操场的大小和设施，是否能促进儿童运动和探索- 考察操场的安全设施和地面状况，是否满足安全需求- 分析操场的环境是否干净整洁，营造舒适的氛围5. 餐厅环境评估- 评估餐厅的硬件设施，如餐桌、椅子、餐具等- 分析餐厅的卫生情况，如厨房的清洁程度和食品的储存方式 - 探讨饭菜种类和质量，体现健康饮食意识和儿童营养需求6. 图书馆环境评估- 评估图书馆的书籍种类和数量，是否涵盖各个年龄段的需求- 分析图书馆的阅读环境，如座位舒适度、阅读灯的亮度等- 考察图书馆的活动安排和鼓励阅读的措施，是否激发儿童的阅读兴趣7. 生活区环境评估- 评估生活区的大小和布局，是否能提供完整的日常活动场所- 分析生活区的设备和用品，如洗手池、洗手间等，是否符合卫生需求- 考察生活区的安全措施，如防滑地板、插座保护等，是否保障儿童的安全8. 艺术区环境评估- 评估艺术区的创作空间和材料供应，是否能激发儿童的创造力- 分析艺术区的清洁程度和环境氛围，是否能创造良好的创作氛围- 考察艺术区的展示方式和鼓励措施，是否能促进儿童艺术成长9. 社交区环境评估- 评估社交区的大小和布局，是否鼓励儿童之间的互动和合作- 分析社交区的游戏和玩具，是否能培养儿童的社交技巧和合作精神- 考察社交区的环境安全，如观察员、防摔垫等，是否保障儿童的安全10. 健康区环境评估- 评估健康区的大小和设备，是否鼓励儿童养成良好的卫生习惯- 分析健康区的卫生和消毒措施，是否保持环境的清洁和卫生- 考察健康区的医疗设施，如药箱、急救用品等，是否能应对紧急情况11. 安全管理评估- 评估幼儿园的安全管理措施，如门禁系统、救援预案等- 分析幼儿园的安全警示标识和应急设备，是否能迅速应对突发情况- 考察学校的消防和排险措施，是否能保障儿童的安全12. 总结- 总结幼儿园环境评估的结果，强调优点和改进方向- 提出推荐和建议，以促进幼儿园环境的进一步提升- 强调环境评估的重要性，为幼儿提供安全、健康和有益的学习环境总结：通过对幼儿园环境的评估，可以全面了解幼儿园在教室、操场、餐厅等方面是否满足儿童的发展需求和安全健康要求。

小班区域活动观察记录表
背景介绍
小班区域活动观察记录表是为了记录儿童在幼儿园小班区域活动中的表现和成长情况而设计的工具。

通过系统地观察和记录儿童在不同区域活动中的表现，可以更好地了解每个儿童的发展水平和兴趣爱好，为个性化教育提供有力的依据。

观察记录表
姓名日期区域活动内容表现成长情况
小明2022.02.01 角色扮
演区
扮演
厨师
热情参与，喜欢给
同伴分发“食物”
提高了沟通和合作能
力，展现了领导才能
小红2022.02.02 美术区涂鸦
画
创意丰富，作品色
彩鲜艳
发展了想象力和艺术表
达能力
小华2022.02.03 科学探
索区
种植
小苗
认真细致，喜欢观
察植物生长过程
培养了责任感和对自然
的热爱
………………
结论
通过观察记录表的整理和分析，可以看出每个儿童在不同区域活动中展现出独特的天赋和潜能，教师可以据此为每个儿童制定个性化的教育计划，引导其全面发展。

小班区域活动观察记录表是促进儿童发展、改善教学质量的重要工具，应得到教师和家长的重视和使用。

延伸阅读
•幼儿园区域活动设计原则
•如何制定个性化教育计划
•儿童发展评估方法探讨
以上为小班区域活动观察记录表的范例，希望对您有所帮助。

如果有任何问题或想了解更多内容，请随时与我们联系。

感谢阅读！
感谢您阅读本文档。

主题墙创设（照片）区角创设1、数学区：幼儿园楼层图，点数幼儿园楼层和活动室，指出自己班在哪一幢楼，那一层，哪一间？“接龙”操作卡，进一步感受相邻数的关系2、语言区：看图讲述：用好听的字或词讲述角色卡放在区域中，让幼儿自由进行角色表演设计情绪卡，鼓励幼儿用脸谱来帮助自己表达情绪3、美工区：“手拉手”操作卡，完成好朋友手拉手的手工作品。

主题反思在各位家长的配合下，孩子收集到了从小到大的照片，在活动中幼儿津津有味的讨论着、交流着，在一张张生动的照片面前，孩子感受到了成长带来的巨大变化。

通过冲饮料、值日生等活动，幼儿主动做力所能及的事情的愿望被完全激发出来了，幼儿的自我服务意识与自理能力提高了不少。

总之本主题中的活动操作性较强，幼儿参与的热情比较高。

主题中也存在一些不足：许多活动在本班难以实施，如“我是小小修理工”，因为刚开学，破损物品很少，所以可把此活动延后开展，也可在游戏时间中进行。

注：1、教学内容要求填写开展过的教学活动，包括教材内的和外选的教学活动。

2、主题墙创设照片缩小后放入表格，照片内容要能反映主题墙的创设情况。

主题墙创设（照片）区角创设美工区：投放一定数量的树叶，供有兴趣的幼儿继续制作书签；提供废旧纸盒、螃蟹壳、火柴盒、牙膏盒等材料，开展螃蟹壳小制作；投放毛线，让幼儿合作绕毛线团。

自然角：饲养小螃蟹。

引导幼儿观察图书室：有关月亮的图片主题反思通过本主题的学习，幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识，体验到自己是社区的一分子，从而懂得如何去关心和爱护社区。

学习去实验、观察、探索和记录，尝试制作地图、写生绘画等活动。

如：在活动《上幼儿园途中》，我们事先给幼儿布置任务，要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。

在课堂上，幼儿自主地互相谈论各自的作品，气氛活跃，并尝试制作地图。

注：1、教学内容要求填写开展过的教学活动，包括教材内的和外选的教学活动。

幼儿园班级特色区域环境创设记录表
特色区域评比记录表
记录者:时间:
建议:
备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

班级特色区域评比记录表
记录者: 时间: 亮点记录:
建议
将中药柜子加高，设计成抽取式的，并且可以简单的写上抓的药的数量，让孩子按数取物，增加活动的可操作性。

=1
备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

班级特色区域照片记录表
班级: 区域名称：编织坊时间:
备注：放区域的整体环境照片和局部照片，版面自己安排。

级特色区域照片记录表
班级：区域名称: 时间:
备注：区域的材料照片，并加之文字说明。

班级：区域名称: 班级特色区域照片记录表
时间:
备注：区域幼儿作品的照片，并加之文字说明。

户外区域(18分)
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。