(完整版)三年级语文下册第一单元教学反思

小学三年级语文下册第一单元教学反思

小学三年级语文下册第一单元教学反思三年级正是过渡阶段，因此小学三年级语文教学反思尤为重要。

下面是店铺整理的语文教材三年级下册第一单元教学反思案例，希望对你有帮助!小学三年级语文下册第一单元教学反思1根据本单元课文的特色和教学目标，在实施教学的过程中，首先对教材进行了深入的了解，结合本班学生的实际，对各课的教学进行设计。

教学中主要采用情景教学法，引导学生通过各种方式朗读，放手让学生自主学习、合作学习，讨论、交流，达到对课文的理解;另一方面，引导学生大胆质疑，借助读、思考，解决疑问。

大胆质疑是培养学生语文能力的重要途径。

在阅读教中培养学生质疑的能力，能使学生主动参与学习，充分体现学生是学习的主体。

我这样做的意图只是想改变那种只顾教师讲不顾学生问，不让学生问的做法。

我根据教材的重难点，围绕教学目标有针对性地问，有针对性地练，使学生在阅读的过程中逐步养成自问自答、勤于思考的习惯。

教学完这一单元后，想一想，尽管在“质疑”这一训练点上下了点功夫，但从学生参与学习的主动性看，还是有一些学生不够积极，经分析，我想原因有三：一是由于胆小;二是长期养成的习惯;三是还未掌握质疑的方法。

在以后的教学中要多关注这类学生，逐步加强训练，使他们能尽快掌握这一技能。

小学三年级语文下册第一单元教学反思2《珍珠泉》教学反思《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

通过对这篇课文的研读，我设计了了解美景中悟情的教学思路：1、泉水的特点。

特点：绿、深、清。

我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出( )。

水是那样清，清得就像( )。

从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。

具体感受完三个特点后，我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美，为学生感情朗读提供了语言环境。

2、有趣的水泡。

课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。

在学习水泡的形时，我采用了评读的方式，让学生在相互的朗读之中感受重点。

部编人教版三年级语文下册第一单元教学反思(含语文园地)

部编人教版三年级语文下册第一单元教学反思(含语
文园地)
教学反思：
第一单元是三年级语文下册的开篇单元，主要讲解了故事的开头、中间和结尾。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让学生通过参与实践来掌握故事结构的基本要素。

在教学过程中，我发现学生对于故事的开头、中间和结尾的概念理解较为困难。

为了帮助学生更好地理解，我通过举例子、引导讨论等方式来帮助他们分析故事的结构，逐步掌握。

同时，我还通过展示一些经典的故事来激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中感受故事的魅力。

我带领学生们朗读故事、讨论故事情节等活动，让他们在实践中逐步提高对故事结构的理解。

在讲解语文园地的部分时，我特别注重培养学生的语感和语调。

我通过教唱歌曲、朗读短文等方式来让学生感受语言的美感，提高他们的语文表达能力。

同时，我还安排了一些阅读活动，让学生自主阅读，并鼓励他们根据自己的理解进行表演，提高他们的阅读理解和表达能力。

总的来说，本单元的教学效果还比较理想。

通过多种教学方法的运用，学生对故事结构的理解有了明显提高。

同时，他们的语感和语调也有了进一步培养。

在接下来的教学中，我将进一步关注学生的语文表达能力，提供更多的练习机会，帮助他们在语文学习中全面发展。

部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学反思(三篇)

部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学反思（一）《语文园地一》共设了四个板块。

"交流平台"以课文中优美生动的语句为学习内容，引导学生仔细体会写作的手法。

"字词加油站"以认识含偏旁"扌、乡、贝"的字为学习内容引导学生认字。

"词句段运用"引导学生积累并运用几个意思相近的词语在不同语境中的应用，教会学生在不同的句子中选择意思表达准确的词语。

"读一读"让学生积累优美的语句，为以后的写作积累素材。

"日积月累"安排了一首词《忆江南》，此词写江南春色，首句"江南好"，以一个既浅切又圆活的"好"字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习"交流平台"时，我首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。

在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

教学"识字加油站"时，借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，把握每个字的特点，轻松识字。

在教学"词句段运用"时我引导学生辨析词语的意思，把词语放在语句中体会词语的意思表达。

指导学生能够准确地用词语表达出语句的意思，是句子更加生动，表达更加准确。

同时引导学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。

积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。

三年级语文下册单元的课后教学反思范文（精选12篇）

三年级语文下册单元的课后教学反思三年级语文下册单元的课后教学反思范文（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的三年级语文下册单元的课后教学反思范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册单元的课后教学反思1《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

这就说明了综合性学习不仅是要综合联系各学科的知识学习，其实也需要综合学生个体各种能力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的能力结合在一起，使两者相得益彰。

在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。

这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。

所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。

经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。

整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。

2023年语文三下第一单元教学反思(优质8篇)

2023年语文三下第一单元教学反思(优质8篇)语文三下第一单元教学反思篇一一、单元内容总述1、本单元主题。

这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》5篇识字课，包括多种多种识字方法，目的是让学生爱上语文，乐于识字。

2、本单元重点。

（1）重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。

（2）注意培养学生良好的'写字和朗读的习惯。

写字姿势要正确，按笔顺规则正确书写。

朗读课文，要努力做到读正确、读通顺。

二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议识字1天地人本课以国画为背景，向我们展示了六个常用汉字。

重点是认识这六个汉字，了解事物。

1、鼓励学生多种方法识字。

2、通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。

识字2金木水火土本课以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字。

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一二”等汉字。

2、观察、仿照范字，学习正确地书写汉字。

识字3口耳目本课以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字，会写横折、撇、弯钩3个笔画。

1、借助图画，识记生字。

2、联系生活了解“坐、立、行”的规范。

识字4日月水火本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字。

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

1、图片与汉字对照，理解字义，识记字形。

2、按笔顺规则正确书写汉字。

识字5对韵歌本课以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。

重点是识记生字，读准字音。

通过听读、看图想象等方法识记生字。

口语交际：我说你做本口语交际是以“我说你做”为交际内容。

重点是“大声说”和“注意听”。

1、说话有自信，能在适当的场合“大声说，让别人听得见”。

2、“注意听别人说话。

三年级下语文教学反思第一单元_人教新课标

三年级下语文教学反思第一单元_人教新课标1、燕子《燕子》教学反思《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。

这神来之笔是怎么来的？那是因为郑老先生书读得多。

我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。

所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。

把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。

也许这也是这篇散文魅力表现吧。

大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。

这是一种熟视无睹。

因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。

燕子教学反思第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。

平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。

这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。

学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。

一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。

紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。

四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。

但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。

人教部编版小学语文三年级下册第一单元教学反思汇总

人教部编版小学语文三年级下册第一单元教学反思汇总第一单元教学反思课文1《古诗三首》第一课时：成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。

第二课时：成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。

再让他们理解这首诗的题目。

对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知”“上”这样的词语。

因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。

接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。

古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时：成功之处：1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。

通过朗读、背诵增强语感，增加积累。

2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。

在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。

同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。

课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。

由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

三年级下册语文第一单元教学反思

三年级下册语文第一单元教学反思1、《长城和运河》教后反思我们班的孩子没有亲眼见过长城和运河，只是在图画中或电视上看到，因此他们对这两处景物是一种既熟悉又陌生的感觉。

因此，课前布置同学们收集关于长城和运河的资料，从课堂交流的情况来看，学生对长城和运河的了解多了，有数据，有建造原因......为学习课文，体会中华民族祖先的勤劳与智慧打下了基础，也培养了学生收集和整理资料的能力。

在教学中，我以“朗读”为媒介，在反复朗读的基础上，抓住“奇异”这个词语来进行品读，“奇异”体现在那里呢？文中的四行诗就把这个问题的答案说出来了。

“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”写出了长城的磅礴气势，“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”写出了长城绵延万里的特点；同样运河也是如此。

教学时，就以这个问题为切入点，指导学生体会长城的雄伟壮丽，运河的柔美秀丽，效果比较好。

2、《美丽的南沙群岛》教学反思这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。

再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。

其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。

以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。

从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。

第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。

三年级下册语文第一单元反思范文

三年级下册语文第一单元反思范文工作第一周，第一单元。

上下册总是一脉相承的，有了上学期的教学经历和思考，从容地开始新一轮教学。

第一单元，主题感受大自然的美好。

一周下来完成了前三篇精读课文的教学。

《燕子》、《古诗两首》，还有《荷花》。

上课前读课文，看教参教案以及搜集课件并按自己的思路整合课件。

认真对待，粗略预设。

《燕子》我按照直入课题——初读感知——精读赏析——总结写法的思路进行教学，借助课件，相对有效地完成了教学目标。

自我感觉有点是能抓住重点词句进行赏析指导。

例如抓住“赶集似的”让学生感悟花的争奇斗艳和春天的生机勃勃，抓住“掠”来体会出燕子的轻盈和飞行之快等。

不足教学语言有些琐碎，有时急于完成任务自己说出感悟和看法，没有充分我课堂还给学生。

这主要是在第二自然段体会春天各种景物带来的生机中。

哦，忘了介绍作者。

古诗的教学一直是我认为最难的课文类型。

我清楚的知道诗歌教学的重难点，可每次都出不了效果。

在我们班总是出现学生不能基本说出大意的情况，除了几个成绩较好的学生，是读少了吗？我感觉主要还是在我的引导上，可能我创造的学习诗歌的意境还不够。

《荷花》一文我由前面已学关于春天的课文引导夏天，再让学生说说，说到夏天你会想到什么，以此入题。

我认为学生读荷花的了解并不多，就先让学生说，再出示资料介绍。

紧接着让学生自由读，初步感知课文内容，学习生字，了解段落大意。

继而抛出问题：这一课中荷花给你的印象有哪些？总得来说是怎样的？学生说到，美、多、香等。

我相机板书。

总的印象大家齐声说：美。

我就让学生自己去体会哪里美，然后反馈。

在反馈中抓住重点词句进行赏析，突破重难点，如“赶紧”“挨挨挤挤”“饱胀得马上要破裂似的”“一大幅活得画”。

同时提出关键问题“为什么作者说自己仿佛就是一朵荷花？他怎么会忘记自己是在看荷花呢？”结合课后习题“如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？体会荷花的美和作者丰富的想象，也发挥自己的想象。

三年级语文下册单元的教学反思（精选17篇）

三年级语文下册单元的教学反思三年级语文下册单元的教学反思（精选17篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级语文下册单元的教学反思（精选17篇），希望能够帮助到大家。

三年级语文下册单元的教学反思篇1第一单元教学反思第一单元的教学主题是——走进春天。

开学第一天，我认真读起来——《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆钱》……打开课本，扑面而来的是春风、春雨带来的春天的消息，活泼机灵的小燕子春天奏响春天的序曲，枝头吐出新绿、雏菊绽放笑靥，榆钱舞、柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……这一篇篇目清新雅丽的新课文。

读起来，我感觉被春天的气息感染了。

多美的春天啊，多美的意境啊，字里行间，无一不把春天的特点展现在你的眼前。

学习这一单元我主要从以下两方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机生机勃勃。

其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的不同视角，感受春天的无处不在，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。

教学中，我从以下几个方面去设计：第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。

第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。

第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。

第二单元教学反思现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。

新课程认为，对课程的内容和意义的理解不是每一个人都相同。

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。

二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。

2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。

三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。

2.学习环节–朗读训练。

老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。

–文本阅读。

老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。

学生可以借助图画等进一步理解课文。

–鉴赏训练。

老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。

可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。

3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。

4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。

2. 教学方法1.导入法。

通过图片和音乐引导学生感受文本情境。

2.朗读法。

让学生通过多次朗读增加语感。

3.搭配法。

通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。

4.鉴赏法。

通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。

同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。

01.新部编人教版三年级下册语文第一单元教学反思

第一单位教后反思1.《古诗三首》是人教版小语课本第六册第一单位的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明媚遥远，风格清爽。

全诗对仗工整，但又天然流利，绝不雕刻；描述风物清丽工整，浑然无迹，是杜集合不具风神的篇章。

我捉住了杜甫“诗中有画〞的特点开展设想，感触春景之美。

我起首让老师联合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些风物，而后再结合图片，小组交换意会作者描画了衣服怎样样的画面。

捉住杜甫诗中“一动一静〞的描画读出春的活力与调跟。

恰当拓展赏析，一方面增加先生背诵方面的积存，另一方面积存对春天的美好感触。

缺少之处我缺少教学热情，以致全部讲堂万马齐喑，老师参加性不高，进修兴味不浓。

《惠崇春江暮景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的经历里，久久不克不及不记得。

全诗用白描手腕繁复的写出了最富有特点的风物，使人如洗浴西风，如临其境。

因而我从理性常识动手，经过读，以读解义、以读悟情。

联合正文了解了“三两枝〞、“鸭先知〞、“蒌蒿满地〞、“芦芽短〞的意思。

从老师的已有常识动手，奇特点拨，横向迁徙，终极化解难点。

老师在故步自封的进修中，领会了诗的感情，进入了诗的意境。

在讲堂上，老师们各持己见，呈现了意想不到的后果。

在《三衢道中》的教学中，我让老师以墨客的身份设想“山中景象〞，做一回曾多少多吟诵这首诗，以其余风物为内容制造性的改写最初两句诗，丰厚的教学情境最大年夜限制的地激发了老师的进修念头。

设想“山中现象〞为老师进展制造性设想供给了宽阔的空间，那一串串生动美好的词汇，那一个个风趣却不无按照的猜测，把老师带入了诗中情境，自但是然地领会到诗中的感情。

清晰到诗文中“空缺〞的艺术魅力，深档次的诱发了老师的审美休会。

制造性的改写最两句诗，既是进展仿写古诗文练习，也是对老师后面设想的归纳综合、升华。

有的学生一人改写出多少多句，发散思维也失落失落落了培育。

让老师表演《三衢道中》的故状况节，使老师对全诗又一次加深了解。

讲堂上老师们兴味盎然，充沛发扬各自的专长，能想的想，能画的画，能说的说，讲堂氛围特不活跃。

部编版小学语文三年级下册第一单元日积月累教学反思

部编版小学语文三年级下册第一单元日积月累教学反思本次教学的是小学三年级下册语文第一单元《日积月累》。

根据教材对于该单元的描述，本课重点围绕识读语文素材、词语辨析以及故事情节的把握展开。

本着“以学生为本”的原则，我在教学过程中多次体验、总结，努力寻找适合学生的教学方法。

一、教学准备备课是好的教学的前提。

我在备课过程中，结合课程的内容和学生的知识水平，详细制定了教学计划。

考虑到学生听写和阅读能力还较为简单，所以我对于课本中的生字生词、生语块进行了标注，以期提高学生的语文素养。

此外，我还准备了PPT 配合教学，用图示和动画辅助学生进行语文素材的认知、剖析。

二、教学内容1. 识读语文素材在此环节中，我通过教师模仿、学生跟读的方式锻炼学生的语音、语调感受，并激发其兴趣；通过句式和语用的差异，提升学生对于语文素材的把握能力；同时，我还在PPT上加入了生动的小算盘等课外知识，以期激发学生的好奇心和思维能力。

2. 词语辨析在这一环节，我刻意引导学生注重不同词语的辨析，同时结合检测，让学生能够清晰准确地表达及应用，加强其口头和书面表达的能力。

同时，我针对学生缺乏语文常识和学习体系的情况，通过举例、技巧等方法使学生加深对语文知识的理解和巩固记忆。

3. 故事情节的把握在这一环节中，我将重心放于如何将故事内容转化为学生的真实生活体验，激发其对语文文化的理解和应用。

一来，我通过情景模仿、角色扮演的方式让学生能够将自身置于故事情节中，提升其感性理解能力；二来，我还用简洁明了的文字和适合学生阅读的插图，使学生能够细致、准确地把握故事情节。

三、教学总结与反思这堂课我最满意的地方是通过多元化的教学方式，学生的表现逐渐转变为感性、理性的体验，不仅在口语表达中注意了语调、语音，还通过课本中的内容、故事情节、课外知识的学习，获得了对于日积月累的较为深刻的理解。

但是，我仍然不够满意的是课堂时间使用过长的问题，因为针对学生的理解较为困难的地方，我不得不进行多次的讲解，以期深入学生思考过程。

[精品范文]小学三年级语文下册第一单元教学反思6篇

[精品范文]小学三年级语文下册第一单元教学反思6篇小学三年级语文下册第一单元教学反思【篇1】《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。

一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着快乐的生活，整天唱着清脆的歌儿，歌声引来了孩子们的注意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从此，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。

其实，各地鸟儿被迫害的情况远比这严重，于是，开始了我们新课的学习。

我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。

在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。

二是作者看到侦察报告后的感受。

在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

在交流时，为启发学生体会作者痛苦之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。

这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，非常伤心地想要给我们讲述什么，我连忙请他起来，问他想到了什么？他哭着讲述了前几天自家小狗因为他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难过极了。

三年级语文下册第一单元教学反思

三年级语文下册第一单元教学反思三年级语文下册第一单元教学完后，老师们应该及时进行教学反思，趁热打铁，发现自己教学上的一些问题并及时改正，下面是店铺整理的小学三年级语文下册第一单元教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!三年级语文下册第一单元《燕子》教学反思《燕子》这是一篇散文。

课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。

我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。

然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。

三年级语文下册第一单元《荷花》教学反思《荷花》是一篇写景抒情的文章。

写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。

作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。

因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。

同时完成写一种植物的教学任务。

1、随文识字。

小学语文三下一单元教学反思

第一单元1、古诗三首《绝句》教学反思因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象除了诗人描绘的景物外还可能看到的景物，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念。

画前巧妙的点拨和引导增强了学生作画的信心，他们作画的过程也正是理解和感悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，正所谓“诗中有画，画中藏诗”，而画后的展示、说画、赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着，徜佯着。

《惠崇<春江晓景>》教学反思古诗教学一节课四十分钟到底给学生教什么，不教什么，怎么教效果好，教到什么程度等都是值得我深思的。

一节课的教学实践让我的教学设计完全展示了出来，其中有好的尝试，也有不足的地方。

我先说好的尝试。

一、以讲故事开头，吸引孩子的注意力，也为学生理解课题，初步了解诗歌的内容打下基础。

故事是我根据历史材料编的，讲完故事后自然导入新课，避免了给学生生硬地介绍。

二、重视识字、写字教学。

低年级阶段的主要任务就是识字写字教学。

这节课我抓住诗歌的第三句“蒌蒿满地芦芽短”一句中“蒌蒿芦芽”四个字都是草字头的共性，引导学生把握汉字音形义三位一体的特点。

去部首、换偏旁、组词语等形式有效地提高识字效果。

写字教学我把诗中的七种景物作为重点写字对象，集识字和理解诗意为一体，通过评比、展示环节培养学生写字的习惯。

三、重视朗读训练。

一开始先是学生对照拼音读正确，通过展示发现问题再正音，然后配乐朗读培养学生读诗歌的韵味，再通过找景物，在学生增进对诗意的理解的基础上想象诗歌的画面，最后再图文对照加上音乐在更深层次上领悟诗的意境美。