电视编辑-01电视编辑概述

《电视编辑》课程教学大纲英文名称：TV Editing总学时：48 实验学时：14 学分：3适用对象：广播电视新闻学本科先修课程：摄影技术基础、电视摄像技术大纲主撰人：周行大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1. 课程性质：本课程属于广播电视新闻学专业的专业基础课，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。

2. 课程目的：设置本课程，旨在帮助学生了解电视编辑的基本工作流程和步骤，学习基本的影视语言法则，熟悉视听思维方式，最终掌握基本的电视节目后期制作手段，并能够通过合作完整地完成一部电视短片习作。

3. 课程任务：阐明电视编辑的工作性质内容、手段及目的；探讨蒙太奇这种影视语言的思维方法及叙事方式、影视画面的组接原则和技巧；阐明影视编辑中的场面过渡的方法及声画组合原则方法，使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术、技巧，为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。

二、教学内容及要求第1章：电视编辑概述授课学时：2基本要求：1-1 理解电视编辑的含义。

1-2 掌握电视编辑的内容和方法。

1-3 了解电视编辑人员的基本素质与要求。

重点：理解电视编辑的含义与电视编辑的任务难点：无第2章：蒙太奇授课学时：10基本要求：2-1 理解蒙太奇的含义和蒙太奇的思维方法2-2 掌握蒙太的两种基本表现形式，叙事蒙太奇的三种组接方式和四种句式，表现蒙太奇的四种组接方式。

2-3 熟练运用蒙太奇的时空创造艺术进行镜头的分析与剪辑。

2-4 理解长镜头在电视节目中的作用。

重点：蒙太奇的两种表现形式、三种组接方式和四种句式的运用难点：叙事蒙太奇的四种句式设计、表现蒙太奇的四种组接方式镜头设计第3章：电视画面组接技巧授课学时：10基本要求：3-1 了解画面组接连贯性的作用和意义，掌握四种连贯因素的概念，并能够运用连贯因素进行镜头设计。

3-2 理解剪接点的概念，掌握画面剪接点和声音剪接点的类型、选择方法和技巧。

3-3 理解电视景别对画面长度选择的意义，掌握确定镜头长度选择的方法和技巧。

电视编辑个人工作总结范文作为一名电视编辑，我对过去一年的工作有以下总结：一、工作任务本人作为电视编辑主要任务在于负责电视节目的片头、片尾、转场、画面包装等各个方面的后期制作。

每个作品的案头设计都是首先要做的，然后利用Adobe Premiere软件进行帧的处理，不断调节各种参数，渐次凸显出作品的色彩、音效、各方面的细节。

二、工作内容我在工作中积极进取，学习常常不间断，学习的一些新套路和方法也较为熟练，能够在较短的时间内，独立完成一些比较复杂的节目包装制作。

同时，我也积极配合节目组的文字编写、画面调色和音乐选择等方面的工作，丰富电视节目的内容形式和制作质量，树立了团队形象。

对于需要对合成的部分进行数据备份或打包，都会积极配合制片人进行协调。

三、工作成果1. 2019年中央电视台春晚的倒计时包装。

2. 参与2019年中国好声音制作，完成了14集节目的剪辑和制作。

3. 参与2019年央视春节联欢晚会录制，完成了活动现场的整理和编排。

四、工作经验在工作中，我意识到注重实际操作的经验总结是非常重要的，我在日常的工作中积累了大量的经验，并积极总结。

我擅长利用软件进行各项制作工作，选择能够配合软件操作的软硬件设备，针对各个参数进行合理的配置调整，以达到最优的效果。

同时，我在学习新软件时能够较好地掌握基本的技巧，对一些新技术也渐渐有了积极探索的能力，逐渐适应了这个行业的新形态。

五、未来目标在未来的工作中，我会继续不断提高自身的素质，积极拓宽视野，丰富创意，提高制作质量。

同时在与其他同事的协作中，打破圈子，发挥各自的优势，共同提高工作效率和质量。

我深知电视编辑工作需要不断提高自己的创作和处理问题的能力，而只有不断地学习和实践，才能够把自己的工作做得更好。

电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲1、电视节目制作教学目标：使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相结合的方法，能够比较熟练地掌握彩色电视摄像机、录像机及其附件等前期设备的操作和使用。

主要内容：节目制作基础、彩色电视摄像机、磁带录像机与电子编辑、视频切换台与电子特技、音响技术基础。

学时安排：第二学期，共68学时《电视节目制作》课程教学大纲一、课程概述1．课程性质与任务本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程学习中占据着较为重要的地位。

本课程是电视节目制作专业相关理论课程的实际应用，它指导专业实践课程更好地完成电视作品，具有很强的实用性。

通过本门课的学习，让学生对电视技术有着较为深刻的理解，对电视系统中的各种音视频设备不但能正确地操作维护使用，而且会充分有效地运用制作设备，设计新功能，适应不同环境不同场合的要求。

同时，熟悉电视节目制作过程中的各个流程和艺术方面的要求，从艺术和技术两个方面保证各类节目制作过程的顺利进行。

学习本课程应先修过《电视摄像》、《摄影基础》等课程，最好学习过一些与电子、光学等有关的课程。

2．课程教学基本要求〔1〕正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和方法，包括国内电视节目制作设备理论、实践的最新发展。

〔2〕本课程在教学中要注重学生的实际操作能力的培养。

不仅讲授与电视节目制作专业相关的理论知识，而且在课堂中还要通过教具、多媒体等多进行展示，注重启发式教学，多让学生进行设备的实际操作。

〔3〕本课程应结合实例分析。

对国内外比较经典的各个类型的电视节目，包括专题片、影视剧、新闻、晚会等进行整理分类和分析，加深对专业理论知识的理解。

〔4〕本课程着重强调实践环节。

在学习中要求学生能熟练操作各种设备，在课程结束前制作出独立的电视节目短片。

〔5〕本课程要注意培养学生的艺术感觉形成。

对节目的画面、音乐、音响等具有一定的感知能力。

第1章电视编辑概述一、选择题1、下列不属于电视编辑的艺术性要求的是（C ）A •根据节目内容需要来挑选镜头B .以最能传达出创作意图的方式决定镜头顺序C •会操作编辑软件D.确定镜头的长短和节奏以创作出预期的效果2、编辑是电视创作的重要环节，下列不属于编辑的内容的是（ A ）A .节目播出B .前期的采访C .对素材的重新构思D .运用剪接技巧再创作3、下列哪项不属于电视后期编辑阶段的内容（A ）A .熟悉素材B .画面剪接C .字幕设计D .做特技5、电视创作的前期工作，包含的各项步骤中，核心环节是：（B ）A. 采访B.选题C.拍摄D.剪辑6、以下哪项内容不属于电视剪辑工作流程中剪辑阶段的工作？（ D ）A.纸上剪辑B.粗剪C.精剪D.检查画面7、电视创作的后期，涉及的多道工序主要是围绕（B ）来进行的。

A.特技B.剪辑C.字幕D.配音二、填空题1、电视节目的创作过程，一般分为—前期_和_后期_两个阶段。

电视编辑作为一个创作环节，主要指电视创作的—后期阶段。

2、电视剪辑是一种非线性编辑。

三、判断题1、电视编辑是电视创作的重要环节，通常包括前期的采访、拍摄、对素材的重新构思，运用剪接技巧和艺术再创作。

对2、各类影视作品的创作必须经过前期的采访，然后才能开始拍摄和后期制作。

错3、电视编辑在创作时，须适应大众传播规律、满足观众的心理要求4、观众对电视作品具有观看的心理反应，但是在电视作品编辑的过程中，并不能反应或满足观众的这一心理要求。

错5、电视编辑一般包括准备阶段、编辑阶段、检查阶段，各阶段具有不同的工作内容。

对6、电视编辑主要是剪辑阶段，具体来说剪辑阶段又包括前期策划、拍摄与后期制作这三个工作内容。

错7、电视编辑人员应具有良好的政治思想素质和为大众传媒服务的意识，具有综合的电视制作技术和艺术知识及技巧。

对8、当前电视作为大众传播媒体，不需要树立主流政治思想，而主要是要注意节目的娱乐性和观赏性。

电视新闻编辑工作的职责作者：王苑欣来源：《传媒论坛》2018年第02期摘要：现如今媒体行业发展迅速，广播电视媒体也在行业整体高速发展的背景下不断开创新的事业格局。

为推动电视媒体行业发展，继续保持电视媒体的领先地位，电视新闻编辑工作必须不断创新。

电视新闻编辑作为电视新闻的制造者，其工作职责和对新闻编辑工作的认识直接关系到电视新闻的质量。

关键词：电视新闻；编辑；职责中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：2096-5079（2018）02-00-01电视新闻编辑工作主要包括：选取有价值的信息并进行编辑或编撰电视新闻内容、审阅已完成电视新闻、对电视新闻进行修改等方面。

作为电视新闻生产者的编辑人员是媒体工作人员，其工作能力、政治思想觉悟、人生价值观念以及对新闻价值的判断对于新闻内容的传播具有直接且重大的影响。

电视新闻编辑的主要职责包括选取合适的新闻报道题材、制订新闻采访大纲、组织编辑新闻内容、对播放画面进行排版及优化和制作播出电视新闻这一系列创意活动。

新闻编辑工作是一项复杂的创意活动，在这项活动中，不仅需要工作人员具有较高的文化素质，同时也对工作人员的创意性和艺术性有较高的要求，只有同时具备较高水平文化修养、创新性、艺术修养，才能真正完成优秀的新闻制作。

在电视新闻编辑中，需要将收集到的零星的、不完整的新闻线索和新闻素材，通过剪辑和后期制作，加入编辑人员自身观点和创意，并最终形成完整的新闻资料。

因此，好的电视新闻编辑应做到以下几个方面。

一、尊重事实、以事实为依据是新闻编辑工作中必须坚持的第一要义新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录并传递信息的一种文体。

新闻的最重要的特点就是要尊重事实、以事实为依据，通过说明事实来向大众传递信息的。

在如今的时代背景下，媒体行业发展迅速，行业内竞争也日趋激烈。

在激烈的竞争中，为获得更多的关注，展现自身新闻的独特性，吸引读者的目光，存在歪曲事实以及对电视新闻进行过度“创新”的现象。

影视编辑教学大纲《影视编辑》课程教学大纲课程名称：影视编辑课程类型：专业课总学时：64 讲课学时：32 实践学时：32适用专业:影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作先修课程：影视概论一、课程性质、目的和任务课程性质：本课程是影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作等专业的重要专业课。

课程目的：通过该门课程的学习，要求学生掌握影视编辑的思维方法和基本技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽影视创作知识面，提高影视作品解读能力。

课程任务：熟悉影视编辑制作流程、全面掌握制作影视编辑的基本技能、熟练地运用电视编辑设备、具备影视编辑的制作能力。

二、教学基本要求要求学生了解、熟悉影视编辑制作流程，全面掌握制作影视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备影视编辑的制作能力，能够进行电视广告、电视专题、音乐电视等的编辑工作。

实践方面要求学生能够独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片制作，并能够结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。

三、教学内容及要求第一章绪论（2学时）一、电影的发明与剪辑视觉暂留原理：人们眼膜上出现的形象是外界物体的反应，当这个物体移开之后，眼膜上的物体形象并不会马上消失，它要暂留一会儿。

【小实验：本拉登头像暂存】【视觉暂留趣味短片】：虽然这只是一张张图片做成的动画，但那正相当于一个个镜头组成的，在电视摄像机技术发明之前，电影基于照相技术，就是一格格胶片留影，以每秒钟24格（24张照片）播放形成的动态影像。

二、剪辑的形成与定位1、剪辑的形成2、剪辑的定位影视剪辑，是对影片结构、语言、节奏等进行最后的蒙太奇形象再塑造的定型工作。

三、剪辑的性质、任务、作用和目的1、剪辑的性质剪辑的性质概括地说就是影视中的戏剧动作分解与组合的再创作。

PS:银幕效果感和银幕形象感2、剪辑的任务（1）素材的选择与使用（2）戏剧动作与剪接点（3）调整结构与掌握节奏3、剪辑的目的（1）准确鲜明地体现影视片的主题思想（2）做到结构严谨和节奏鲜明（3）增强影片的艺术表现力和感染力四、学习剪辑的三个阶段1、熟悉电影电视工艺和掌握剪辑操作2、学习剪接技术和苦练剪辑技巧3、加强文学修养和提高剪辑艺术水平PS: 剪辑工作的基本程序【P27】本章重点：剪辑的形成、性质、任务、目的。

第一章电视编辑概述1.、电视编辑电视编辑是电视节目制作的后期阶段，它是根据编导构思和美学要求，通过一定的思维方式和语法规则，对视听元素进行选择、加工和组合，制作成完整电视作品的过程。

它首先是一种贯穿于电视作品创作过程的独特的思维活动，具有独立的思维形态和品质（电视节目=信息+思维+工具）；其次是一种运用视听语言进行一一表达的调度方式，具有专门的叙事基础和审美特征（对各种各样的视听元素的组合技巧与方法，是运用视听语言及其规则进行的结构形式）；再次是一种衔接电视传者和受众之间的基本环节，具有特定的编辑流程和传播要求。

（不同于电视编辑的思维规律和叙事基础，这是进入实质性的编辑流程）2、电视编辑思维：（1）电视编辑选择、加工、存储和输出电视信息的整个活动与过程。

（2）心理学角度来讲，电视编辑思维是指在电视节目制作过程中，电视编辑对来自各方面的视音频信息进行剪接、组合、加工等处理时所表现出来的高级意识活动。

概括的说，其本质是电视编辑人员从事后期制作的高级意识活动，其主要对象是视音频信息，其工具是剪接、组合、加工等方法和技术。

从信息论的角度来讲，电视编辑思维i色织电视编辑人员选择、加工、存储和输出电视信息的整个活动和过程。

（3）电视编辑的形象思维：通过具有形象化的电视镜头组织来禅师一定意义的思维活动，是一种具象化信息的加工过程。

比如《北京奥运会会徽揭幕片》中的篆刻、书法、印章、红色以及奥林匹克精神。

（4）电视编辑的逻辑思维是指以十五件的内在逻辑联系——特别是生活表象的逻辑关系，时空结构的逻辑关系和语言的逻辑关系等——为起点建构和组织信息的思维活动。

如《北京奥运会会徽揭幕片》中同时存在舞动的红绸带和运动会流程两条逻辑线索，清晰分明。

（5）电视编辑的创造思维是人们通过丰富的联想并结合以往的知识经验，在想象中形成创造性的新形象，创作人员运用已有的知识积累和大量的储备信息去实现创造思维。

如电视剧《雍正王朝》就采用“一次排除法”，开展创造性的制作工作而取得了巨大成功。