《驾驭键盘》教学反思

苏科版三年级信息技术07《驾驭键盘》说课稿一. 教材分析《驾驭键盘》这一节内容是苏科版三年级信息技术课程的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握键盘的基本操作，包括字母键、数字键、功能键的使用方法，以及基本的打字技巧。

教材通过生动的图文并茂的形式，引导学生逐步掌握键盘的使用方法，为后续的计算机学习打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机基础，他们对键盘并不陌生，但可能对键盘的深入了解和正确使用方法还不够。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握键盘的基本结构和功能，能够熟练地进行字母、数字和功能键的输入。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生正确的打字姿势和打字技巧。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对计算机操作的兴趣，提高学生信息素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：键盘的基本结构和功能，字母键、数字键、功能键的使用方法。

2.教学难点：正确的打字姿势和打字技巧。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务驱动法、情境教学法和分组合作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的键盘小游戏，引导学生关注键盘，激发学生的学习兴趣。

2.讲解演示：讲解键盘的基本结构和功能，演示字母键、数字键、功能键的使用方法。

3.实践操作：学生分组进行键盘操作练习，教师巡回指导，纠正错误的打字姿势。

4.打字比赛：设置一个简单的打字比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的打字速度。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调正确的打字姿势和打字技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：1.键盘结构图：展示键盘的基本结构，包括字母区、数字区和功能区。

2.打字姿势图：展示正确的打字姿势，包括手指摆放、坐姿等。

3.打字技巧：列出几种常用的打字技巧，如盲打、闪电手等。

认识键盘教学教案反思总结教案标题：认识键盘教学教案反思总结教学目标：1. 让学生了解键盘的基本结构和功能。

2. 培养学生正确使用键盘的习惯和技巧。

3. 提高学生的键盘打字速度和准确性。

教学重点：1. 键盘的基本结构和功能。

2. 键盘上不同按键的作用和位置。

3. 键盘打字的正确姿势和技巧。

教学准备：1. 一台电脑和键盘。

2. 键盘布局图。

3. 视频教学资源或PPT。

教学过程：引入：1. 利用键盘布局图向学生介绍键盘的基本结构和功能。

2. 引导学生观察键盘上的不同按键，并让他们猜测不同按键的作用。

探究：1. 分组让学生互相合作，利用电脑和键盘实际操作，探索键盘上不同按键的作用和位置。

2. 引导学生发现键盘上的字母、数字、符号等按键，并解释它们的作用。

1. 利用视频教学资源或PPT，详细讲解键盘上不同按键的作用和位置。

2. 强调一些常用快捷键的使用方法，如Ctrl+C、Ctrl+V等。

示范：1. 示范正确的键盘打字姿势和技巧，包括手指放置、按键力度等。

2. 利用打字软件或在线打字网站，进行键盘打字示范。

练习：1. 分发练习材料，让学生进行键盘打字练习。

2. 观察学生的打字姿势和技巧，及时给予指导和纠正。

总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调键盘的重要性和正确使用的好处。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高键盘打字的速度和准确性。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和参与度？2. 是否有足够的练习和巩固环节，以 consol学生的学习成果？3. 是否有针对学生的不同水平和需求进行个别指导和辅导？教案建议和指导：1. 引入部分可以设计一些趣味性的活动，如键盘快速拼字比赛等，以提高学生的兴趣和参与度。

2. 在练习环节中，可以设置不同难度级别的打字练习，以满足不同水平学生的需求。

3. 对于一些打字困难的学生，可以提供更多的个别指导和辅导，帮助他们克服通过以上的教案撰写，你可以根据具体的教学需求和教学阶段进行适当的调整和完善。

课堂教学反思（优秀6篇）教学反思篇一《兰花花》的歌唱教学，是在欣赏了两节课的陕北民歌信天游之后进行的。

在之前，学生通过；两节课的欣赏已经对陕北民歌信天游的风格特点和这首歌曲的内容梗概有了大致的了解，所以在学习的时候不像以往对传统民间歌曲的抵触，而是有了进一步学唱的愿望，这是一个好的起点。

我认为这节课上下来，最大的亮点在于：在我的指导下，学生尝试用陕北方言的发音来演唱歌曲，这样一来歌曲的韵味，浓浓的陕北腔就立马凸显出来。

学生觉得自己也能像个歌唱家一样，原汁原味的区表现歌曲了。

在全班尝试用陕北方言演唱了歌曲两段歌词后，学生的惊讶和喜悦是显而易见的，课堂气氛也在这一刻达到高潮。

不足之处是：我在接下来的拓展环节播放了《兰花花的故事》变奏曲，要求学生在每个变奏出现的地方随乐哼唱主题，很多学生哼唱得不错，但是在最后问及这首钢琴曲有几个变奏的时候，只有寥寥的几个人答对了。

其实应该在聆听之前先复习一下变奏曲的曲式特点，然后再去聆听，这样在聆听哼唱得同时，学生也能对变奏曲这一曲式特点加深印象。

另外，这首曲子在上学的时候我也曾经弹过，如果事先再加练习，课堂上不用音像资料，而是我直接在钢琴上弹奏出来，那么这节课的效果肯定会更好，更加拉近我和学生之间的距离。

数学教学反思篇二疫情致使复学一延再延，学生的学习却不能一拖再拖。

传统的课堂教学模式，迎来了新的挑战，普通学生的学习换了监管，学习效果的保证成为了未知数，那么特殊学生在这个特殊的假期，怎么才能保证《生活数学》的学习效果呢？我试着进行网上教学活动，期待通过网上教学弥补因疫情而落下的《生活数学》课程。

学生和老师分隔在不同的地方，如何来完成这些教学工作呢？令人欣喜的是，三月初我县就网上教学的相关内容组织了线上培训，我不太懂的技术内容又都咨询了专业人员，这次培训特别及时，帮助我完善了自己的工作思路，很受启发。

也许每个人都有自己的计划，每个人都在尝试用不同的方法与学生和家长取得联系。

《认识键盘》教学反思卢秀琳信息技术课的教学跟其他学科不同，主要强调学生的动手能力。

我们平常上课的模式也就是，上课时老师演示一遍，讲解一下，学生再“照葫芦画瓢”一下，就万事大吉了。

结果我发现，这样的效果很差：接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。

为了改变这种状况，我不断地探索和实践，在信息技术教学上有了一定的改变，以下是我的几点反思；一、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。

同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

二、游戏入门，自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。

学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

总之，我们在平常的教学过程中，要处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法才能上好信息技术这门课，只有让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，这样才能使我们的学生在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

苏科版三年级信息技术上册第7课《驾驭键盘》教学设计一. 教材分析《驾驭键盘》这一课的主要内容是让学生掌握计算机键盘的基本布局和操作方法。

学生将学习键盘的分类、各个功能键的作用以及基本的打字技巧。

本课的目标是让学生能够熟练地操作键盘，为今后的计算机学习打下坚实的基础。

二. 学情分析三年级的学生已经对计算机有了一定的了解，但大部分学生对键盘的操作还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作，引导学生多次练习，提高他们的键盘操作能力。

三. 教学目标1.了解键盘的基本布局和功能键的作用。

2.学会正确的打字姿势和基本的打字技巧。

3.能够熟练地操作键盘，提高计算机操作能力。

四. 教学重难点1.重难点：键盘的基本布局和功能键的作用，正确的打字姿势和基本的打字技巧。

2.重点：让学生能够熟练地操作键盘。

3.难点：掌握正确的打字姿势和基本的打字技巧。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握键盘操作技巧。

2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解键盘操作的正确方法。

3.小组合作法：学生分组进行练习，相互学习，提高键盘操作能力。

六. 教学准备1.计算机教室，每台计算机都有正常的键盘。

2.教学课件或者幻灯片。

3.键盘操作指导书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解键盘的重要性，激发学生的学习兴趣。

例如：“大家知道吗，键盘是计算机的灵魂，掌握了键盘，就相当于打开了计算机世界的大门。

今天，我们就来学习如何驾驭键盘。

”2.呈现（5分钟）教师通过幻灯片或者课件，展示键盘的基本布局和功能键的作用。

同时，讲解正确的打字姿势和基本的打字技巧。

3.操练（15分钟）教师设置任务，让学生根据所学内容，进行键盘操作练习。

例如：“请大家按照正确的打字姿势，输入自己的名字。

”4.巩固（10分钟）教师通过一些小游戏或者练习题，让学生在趣味中巩固所学知识。

例如：“我们来玩一个键盘找茬的游戏，请大家找出图中错误的键盘布局。

信息技术三年级第7课《驾驭键盘》教案【教学目标及要求】1.知识与技能（1）知道基准键的键位和正确的手指分工。

（2）知道正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

（3）能够使用“金山打字通2013”软件进行字母键位的输入练习。

2.过程与方法在使用软件进行字母输入练习的过程中，巩固使用正确指法操作键盘的方法。

3.情感态度与价值观让学生在使用软件练习键盘输入的过程中，感受逐渐熟练击键盘带来的乐趣，带动学生学习键盘输入的兴趣。

4.行为与创新培养学生正确的打字坐姿和规范手指法，并逐步养成良好的打字习惯。

【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：掌握字母指法的分工。

【课时安排】安排1课时。

【教学准备】大屏幕投影、课件。

【教学过程】一、激趣导入揭示课题1.谈话激趣师：同学们，想成为一名打字高手吗？想知道怎样才能更快成为一名键盘操作高手的方法吗？今天，让我们一起来学习！2.揭示课题。

今天这节课，我们学习第7课驾驭键盘。

（板书课题）二、互动探究了解指法1.认识定位键师：想做一名键盘操作的高手，要先熟悉我们操作对象，观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与其他字母键有什么不同吗？生：F、J键上分别有一个凸起的小横条。

师：F、J键称之为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。

2.找到基准键师：键盘中定位键和靠近它的六个键，即“A S D F J K L；”这8个键，被称为“基准键”。

拿出你的双手，让手指动起来，对照书上的示意图，将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧。

学生自主尝试操作。

3.调整好姿势师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”状态还是不够的，为了提高键盘的输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要。

请对照书上的要求，调整一下自己打字输入的姿势吧！看一看，谁的姿势更准确。

学生对照教材自觉、练习打字姿势。

教师适时指导。

4.手指要分工师：现在，打字高手的样子已经越来越像了，让我们再来给手指分分工吧，对照教材的内容，找一下，每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里？学生自觉，尝试击键练习。

第4课轻松“驾驭”键盘教材分析此课是宁教版信息技术三年级下册第一单元的最后一课，是“练就弹指神功”的总结提升练习课。

之前学生已经认识了键盘的四个键区、八个基本键，上、中、下排键的基本指法。

本单元的核心内容是键盘指法训练。

主要教学目标是让学生在不断的实践练习中熟悉主键盘的字母键，并在不断的操作体验中掌握击键要领。

同时，让学生养成良好的坐姿习惯，掌握字母键的综合指法要领。

学情分析本课的教学对象是农村小学跨年段三、四年级的合班学生，三年级共15人，四年级共11人。

基本都是农民工子弟，家里条件有限，接触电脑的机会很少。

还有因为学生年龄不同，接受能力也有区别。

导致指法教学的教学起点不一，目标也不同。

教学目标（一）总体目标：1.有正确的打字姿势，能迅速找到两个定位键，能说出八个基本键，熟练掌握中排键的操作指法，了解键盘指法的基本技巧和规范，养成规范击键的习惯。

2.认识常用的打字软件，学会用打字软件进行打字练习。

3.通过游戏保持指法练习的兴趣，意识到熟练的指法需要经过认真持续的练习才能达到。

（二）分层目标：熟练掌握上、中、下排键的基本指法和技巧，并能追求一定的速度，尽快掌握盲打技巧。

在金山打字通里挑选合适自己的模块进行练习。

教学重难点重点：掌握字母键的基本指法和技巧，养成规范击键的习惯。

学会用金山打字通练习字母键。

难点：保持指法练习的兴趣和持久度，追求一定的打字速度和盲打技巧。

教学过程一键盘钢琴激发兴趣教师演绎键盘钢琴，用键盘弹出美妙的钢琴音乐。

教学意图：用键盘钢琴弹出美妙的音乐活跃课程气氛，激发学生学习键盘指法的兴趣。

并为学生设立一个有趣的目标。

二复习旧知调查问卷根据问卷结果，微调座位三引入新知展开练习你能用正确的指法在写字板中输入computer 这个英文单词吗？四试一试。

键盘操作与指法练习教学反思第一篇：键盘操作与指法练习教学反思《键盘操作与指法练习》教学反思本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。

在选取本节课的时候，我有些焦虑。

因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。

如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。

但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。

于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。

后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。

更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。

为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。

在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。

然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。

但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。

针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。