八年级语文上册 第六单元《短文两篇》复习课教案 (新版)新人教版

27 短文两篇文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互1.积累文言词语，理解课文大意。

2.学习写景状物的方法，品味优美语言，体会文章蕴含的思想感情。

3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。

教学重、难点1.积累文言词语，学习写景状物的方法。

2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。

教学课时2课时新课讲解内容第一课时《答谢中书书》一、导入新课古人云“仁者乐山，智者乐水”。

山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。

(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。

二、课前预习利用5分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通课文内容，理解文意。

三、资料助读（一）“书”文体《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

（二）作者陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网27.短文两篇酬谢中书书【教课目的】1、背诵并默写课文。

2、品尝、累积写景的优美语言。

3、理解作品境界，领会文中包含的思想感情。

【教材剖析】要点：教课目的1、 2难点：教课目的3【课前准备】1、借助说明工具书认识课文粗心。

2、查阅资料，认识陶弘景的平生。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1、让学生齐背郦道元的《山峡》2、教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、幽静秀色所沉醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高峰大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇特如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《酬谢中书书》，读完后你必定会感觉江南的山川真是一幅清丽的山川画，是一首流动的山川诗呢！3、学生沟通所查到的资料，教师增补。

陶弘景――南北朝期间的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《酬谢中书书》，描述山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝以前召他进宫陪同太子念书。

以后，陶弘景远离凡间，隐居句曲山（今茅山）。

他精晓阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“聘请不出”。

所以，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他讨教，故称他为“山中宰相”。

陶一世好松。

每当微风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐同样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“神仙”。

二、整体感知1、频频朗诵课文2、以同座为单位沟通自学状况，疏导文意，提出以为比较重要的或解决不了的词句。

3、班级沟通，教师增补并检查掌握状况（解说以下加点词，翻译粗字体句子）新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网山川之美，古来共谈。

顶峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉．。

青林翠竹，四．时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，．．．．．．．．．．．未复有能与其奇者。

．4、再次朗诵课文，稳固理解。

新人教版八年级语文上册《短文二篇》教案同学们，今天我们要研究的是XXX的《答谢中书书》。

这篇文章描述了大自然的美丽景色，让我们感受到了作者对祖国河山的热爱之情。

在研究这篇文章的过程中，我们需要做到以下几点：1.积累文言字词，背诵并默写课文，以便更好地理解文章的意思。

2.品味文章的语言美，提高自己的鉴赏能力。

3.研究《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

4.研究《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，研究他面对逆境达观处世的从容心态。

在研究《答谢中书书》这篇文章时，我们需要先进行初读，整体感知文章的意思。

可以先让同学们自由朗读文章，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

接着，同学们可以结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。

最后，反复朗读文章，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。

在研究过程中，同学们还需要关注文言现象，例如古今异义和词类活用。

需要注意的是，虽然这篇文章属于山水小品文，但作者仍然精心布局，全文可分为三个部分。

中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

文章最后以感叹总括前文。

在赏析写景时，我们需要体会作者的感情。

作者笔下的景色很美，其中美在于山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美。

同时，我们还需要注意到，“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的。

通过描写大自然的美丽景色，作者传递了对祖国河山的热爱之情。

27短文两篇▲教学目标：☆知识与能力：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。

☆过程与方法：学生反复诵读，理解感悟，进入文本情景交融的境界。

☆情感态度与价值观：从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

▲教学策略教学方法：诵读法、竞赛法，合作探讨。

课时安排：2课时▲教学过程第一课时记承天寺夜游一、导入新课，作者简介（略）二、研读课文（一）初读课文1、自由朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/X怀民。

（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、学生听录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、学生有感情地齐读课文。

（二）、再读课文要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。

学生分组竞赛。

（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）念．无与为采者：（思考、想到）（2）遂．至承天寺：（于是、就）（3）怀民亦未寝．：（睡）（4）积水空明．．：形容水的澄澈。

（5）盖．竹柏影也：原来是（6）但．少闲人如吾两人者耳．（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文。

个别朗读开始。

（三）、三读课文，与文本对话。

1、生默读课文，并思考抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。

（1）找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（2）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”抒发了作者怎样的感情？（四）四读课文，反复诵读，读出感情。

人教版八年级上册语文《短文两篇》教案一、教学目标：1.了解短文的定义和特点。

2.能理解短文并抓住主题，提炼中心意思。

3.掌握一定的短文阅读技巧，提高阅读理解能力。

二、教学重点：1.让学生初步了解短文的定义和特点。

2.通过训练提高学生分析、归纳和综合的能力。

三、教学难点：1.如何教会学生认识短文的特点，如何抓住主题提炼中心意思。

2.如何让学生掌握一定的短文阅读技巧，提高阅读理解能力。

四、教学方法：1.教师引导式探究法2.小组讨论式学习法3.情境模拟法五、教学过程：1. 导入新知：首先教师通过展示一篇有趣的短文，让学生快速阅读，体会其中所蕴含的信息，然后学生将自己理解的主题告诉给教师，教师让学生探讨“短文”是什么、特点是什么、如何抓住主题提炼中心意思。

2. 明确目标：教师和学生一起确定短文阅读的技巧，学习如何抓住主题，提炼中心意思。

3. 学习中心：教师通过提供多种不同主题、不同类型的短文让学生进行分析归纳、综合，以提高他们的阅读理解能力。

4. 温故知新：教师分析一篇已学过的短文，让学生重温自己的阅读体验，帮助学生理解并提炼中心意思，激发学生的阅读兴趣。

5. 巩固练习：教师提供多种不同类型的短文，让学生在小组内互相讨论和交流，然后给出相应的问题和答案，让学生自我评估和巩固提高。

六、教学资源：1.多样化的短文2.多媒体教学3.多样化的练习题七、教学总结：通过本次教学，学生对短文的认识和理解得到一定程度的提高，也表现出各种不同的阅读技巧，能够较好地抓住主题，提炼中心意思。

在以后的学习中，应不断加强阅读练习，提高阅读理解的能力，更好地掌握阅读技能，做到读懂、读通、读透。

八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】篇二师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。

一、检查预习成果，疏通文意1.用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。

2.反馈预习情况。

向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。

提出自己拿不准的字词请求协助。

教师提示一些重要词语，协助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念：想遂：于是，便至：到②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

盖：原来③但少闲人如吾两人者耳。

但：只3.请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。

4.全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。

(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，所以本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样能够有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及水平。

)二、介绍作者，了解写作背景1.请同学说说对苏轼的了解。

苏轼是北宋的文学家、书画家。

工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

2.教师补充对苏轼的看法。

师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。

看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。

今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。

(这个环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学举足轻重的人物，多些介绍能够丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。

)三、难句解疑，体会文中作者的思想感情1.文中哪一个词能够让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。

有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。

《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。

教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。

实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。

如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。

品味生命的意义。

二、作者简介师：简要介绍一下作者。

请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。

小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。

席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。

从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。

八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。

一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。

二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。

三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。

四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。

五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。

2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。

3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。

4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。

但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。

新人教版八年级语文上册第六单元《短文两篇》教学设计新人教版八年级语文上册第六单元《短《两篇散文》的教学设计教学目标1.背诵并根据记忆写课文。

2、掌握常用文言词语，理解课文大意。

3.品味优美的语言，理解作品的意境，体验文本中蕴含的思想感情。

教学重点1、有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情。

2、借助注释和工具书理解课文；背诵、默写课文。

教学课时2课时。

教学过程第一课时教学内容：中文感谢信《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。

学习本文，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。

教学设计，导入新课。

简介作者古人云：“仁者乐山，智者乐水。

”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大这是歌唱自然风景的美丽篇章。

今天，我们来学习南朝梁朝陶弘景的一幅山水小品——《谢中书》。

1、作者简介陶弘景(学生根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)。

二、范读课文a、学生听、读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。

b．自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。

三、挖掘文本的意义a．学生借助注释和工具书，疏通文意。

如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。

教师明确重点词语五色交叉辉光：相互映照，晨雾将息：消散，夕阳颓废：落日未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏。

b．全文讨论，理解文章大意。

在四人小组内互相检查背诵。

c．教师抽查背诵。

四、品味、探究文章内涵齐背课文，思考下列问题：a、这篇文章如何表达作者的想法和感受？最能反映作者的想法想感情的语句是什么？b、作者如何描述山川美景？四人小组讨论交流，明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。

“实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

先看“峰入云”，再看“清流入底”，再看“两侧石墙”和“青林翠竹”，最后写上“黎明”和“黄昏”两层，一幕接一幕。