2018年人教部编版七年级语文下册第二单元作文指导《学会抒情》ppt课件

一系列动词的连用,描绘出父亲穿过铁道 爬上月台买桔子时的艰难情景,形象而突出 地表现了父亲对儿子的关心,体贴,爱护之情, 从而表现了父亲对儿子深沉的爱。
二、巧用修辞
巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动，情 感抒发更为真挚感人。
是的,当年用自己的血和汗保卫过第一个 红色政权的战士们,谁不记得井冈山上的翠 竹呢?用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当 罐盛过水、当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹 火筒.在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十 里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥. 如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把 它们忘怀呢? 袁膺的《井冈翠竹》

片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和 张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形 于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或 间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、 描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把 自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶， 或赞美或批评）抒发和表达出来。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、 议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合 在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里 行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现 形态是把情感和人、事、景、物融为一体，含 蓄委婉地表达”我”愉快的心情。
借事抒情：将主观感情隐藏在对事件的记叙之 中。 借景抒情：融情于景，通过描写景物来达到抒 情的目的。 托物言志:在对事物状态的描摩中抒发感情。如 ：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的 金色的光芒！” 议论抒情:把自己真实的思想情感寄托在几句点 睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总 理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！ ”
抒情方式介绍
从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方 式分为两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描 写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截 了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如 当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说 “浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》 中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的 眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多 么伟大的人啊。”
先用一句反问，烘托出对井冈翠竹的强 烈思念之情。然后，用一组排比“用它 ……用它……”的句子历数了井冈翠竹当 年不可磨灭的功绩，不论是对红军的生活 ，还是战斗，都立下了汗马功劳，令人寄 予深情。最后作者又说：“如今，早就不 再用竹钉当武器了，然而谁又把它们忘怀 呢?”这一句反问又把人们带入了无限的思 念之中。
让真情之花灿烂地开放
在写作中学会抒发情感
学习目标：
1．了解抒情及抒情的种类； 2．学习在写作中选择恰当的抒情方式 、方法并会应用
活动一：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里， 手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的 眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。 我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都 喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里， 手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的 眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月 里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与 小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如 梦!

记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物 形象，充实文章内容，升华文章主题。
父亲是一个胖子，走过去自然要 费事些。我本来要去的，他不肯，只 好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了
活动二：有“情”品读
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满 生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈 谈对这个句子的感受。
（一）文章不是无情物----文海拾贝 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是 世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一 件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽 ？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她接近呢？我们见了她不由得就围上 去。 —— 《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ ——《我 的老师》 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比 我更幸福了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵的。 —— 《春》 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水 也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。 ——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹 也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋