当前位置：文档之家 › 中考专题生态系统复习课课件

中考专题生态系统复习课课件

  • 格式：pptx
  • 大小：2.19 MB
  • 文档页数：25

下载文档原格式

  / 25

合集下载

生态系统复习课件

生态系统复习课件

• 5．一个生态系统无论大小，都是由( )。 • A．生产者、消费者和分解者组成的 B．动物和植物组成的 • C. 生物部分和非生物部分组成的 D．所有生物组成的 • 6下列属于生产者与消费者关系的是 ( ) • A、鸟吃虫 B、猫头鹰吃鸡 C、兔吃 草 D、虎吃羊
• 7、细菌和真菌的分解作用使柑橘腐烂，细菌和真 菌在生态系统中扮演的角色是( ) • A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、 B， C两项 • 8、下列生物中属于生产者的是( ) • A、草 B、食虫鸟 C、细菌 D、猪 • 9、下列食物链正确的是( ) • A草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B蚱蜢→草→食草 子的鸟→鹰→狐 • C狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D蛇→鹰→食虫鸟 →蚱蜢→草
16.下图是一个生态系统的示意图， 请回答
• 光、空气 • • 绿色植物 • •
• 水、无机盐 细菌 蛇
蝉 螳螂
黄雀
• （1）从生态系统的组成成分看，图中阳光、 空气、水、无机盐属于＿＿＿＿＿。 • （2）图中有＿＿条食物链，生产者＿＿＿， 次级消费者＿＿＿，最高级消费者＿＿＿。 • （3）细菌在生态系统中属于＿＿＿＿，其 作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
• （4）在该生态系统中，蛇与鼠之间的关系 是________________________，食草昆 虫与鼠之间是____________关系。 • （5）在这个生态系统中，各种生物的数量 和所占比例总量维持在____________的状 态，这一现象称为____________。 • （6）在该生态系统中，数量最多的是 ____________。
• 5.分解者主要是指＿＿＿、＿＿＿等营腐生 生活的微生物。他们能将动植物残体等含 有的＿＿＿＿分解成简单的＿＿＿＿，促 进＿＿＿＿＿。 • 6.生态系统各成分之间的关系是＿＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿。

中考生物复习：种群-生物群落-生态系统和生物圈ppt课件

中考生物复习：种群-生物群落-生态系统和生物圈ppt课件
有种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线。
考点二 群 落
4．生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。 (1)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起 主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物 群落。 (3)群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的 需要而定。
14．(8 分)(2010·台州)人类的过度捕捞使鳕鱼资源从 20 世纪 60 年代便开始逐渐减少， 其生存面临巨大威胁。下图为影响大西洋鳕鱼捕获量的因素及其结果的预测图，由图中信息 可知：总体上看，在相同渔捞强度下，鳕鱼种群的相对数量与鱼网网眼大小的关系是 ________________；为了保证鳕鱼种群数量的相对稳定，应保持渔捞强度为________%最合 适。
11．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性 被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如 对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。
考 点 六 人类与生态环境
12．人口问题：人口过度增长给自然环境带来了严重后果。 13．保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。
(4)鸟类的主要飞行器官是__________，所以其上的羽毛被油污覆盖后，就无法飞行。 (5)墨西哥湾的生态环境遭受破坏将危及数百个物种的生存。由此可见，保护________ 系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (6)如果没有迅速投入大量的人力物力消除污染物，可能导致该地区的生态平衡受到严 重破坏，这是因为生态系统的________调节能力是有限的。

最新中考一轮复习 生态系统复习课 优质课件

最新中考一轮复习 生态系统复习课 优质课件
同学们来自再思考一下：最少需要消耗草多少克呢？
解题思路：草乘以20%（等于蝗虫体重）再乘以20%等于青蛙 体重增加10克。
250克
考点三 能量流动和物质循环
研究能量流动的意义？
（1）合理调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最 有益的部分。例如：农田除草、灭虫
（2）实现能量的多级利用，提高能量的利用率。 例如：秸秆做饲料喂牲畜，让牲畜的粪便进入沼 气池，发酵产生沼气做燃料；桑基鱼塘等
系统能量流动的起点）是生产者通过光 合作用固定的太阳能。
考点三 能量流动和物质循环
不能逆向流动或循环流动，图中看出能量 流动是单方向的不可逆的；
考点三 能量流动和物质循环
能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的。 在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多，所以生物所处 的营养级越高，所获得的能量就越少，个体的数量就越少。
考点二 食物链和食物网
在一块农田中，蝗虫吃植物，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，这种营养关系形成的食物链 是（B ） A．蛇→青蛙→蝗虫→植物 B．植物→蝗虫→青蛙→蛇 C．植物←蝗虫←青蛙←蛇 D．阳光→植物→蝗虫→青蛙→蛇
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物链书写原则：
①起点是生产者；②箭头方向是由
考点二 食物链和食物网
4.生态系统的营养结构 生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链和食物网进行的，食物链和食物网 是生态系统的营养结构。
考点三 能量流动和物质循环
考点三 能量流动和物质循环
（1）来源（输入）： ①生产者体内能量来源：太阳能。 ②第二三营养级体内的能量来源：前一营养级。
（2）去向（传递和散失）： ①一是通过自身的呼吸作用，以热能形式散失； ②一是通过分解者分解作用； ③一是通过食物链流入下一营养级。 流经一个生态系统的总能量（一个生态

初中生物：《生态系统》(ppt课件

初中生物：《生态系统》(ppt课件

谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。

2021年八年级生物中考复习课件 ：生态系统的组成和结构

2021年八年级生物中考复习课件 ：生态系统的组成和结构
实验组:明亮处 对照实验变量:光照 实施计划：实验过程要认真观察,如实记录 实验结果：在阴暗处的黄粉虫幼虫数量多 实验结论：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响
1.设计思路:设计明暗不同但相通的两种环境,各放入随机挑选的10只黄粉虫幼 虫,过一段时间后,看哪边的黄粉虫幼虫多。
2.实验结束后,将黄粉虫幼虫放回适合它们生存的自然环境中。
（1）树→虫→食虫鸟→细菌 （2）阳小光麦→小鼠麦→→蛇鼠→蛇 （3）草←→兔←→狐 （4）昆草虫→→昆虫食虫→鸟食→虫鹰鸟→鹰 （5）小麦→鼠 →蛇→鹰
请写出对应的食物链
丁→甲→丙→乙
C→A→B
数食物链 五条
两条
六条
鹰获得能量最少的一条食物链是__松__树__→__松__毛__虫__→__山__雀__→__蛇__→。鹰 鹰与蛇的关系：捕__食__和__竞__争_。 鹰与鼠的关系：_捕__食___。
4、生物因素对生物的作用
（1）生物因素是指影响某种生物生活的__________及其作用,包括同种生物 之间和__________生物之间的相互作用。
（2）生物与生物之间的关系
种内关系
生
物
因
素
种间关系
_________ 竞争关系
捕食关系 ________ 共生关系 _________
评价标准：同桌互查，每空1分，错字不得分。
丁→乙→甲→丙
丙→乙→甲→丁
丁→甲
戊→乙→甲→丁 戊→丙→甲→丁
活动三跟踪练习：指向目标3 每题一分
1、下列食物链表示正确的是 ( C)
A.阳光→草→兔→狐→细菌 B.虾米→小鱼→大鱼 C.小麦→田鼠→蛇→鹰 D.草←羊←狼
2.对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的描述错误的是（ D ）

《生态系统》中考复习生物课件

《生态系统》中考复习生物课件
第6页
(2)食物网：多条食物链彼此交错连接，形成食物网。从起点 (生产者)到终点(最高级消费者)才算作是一条食物链，顺着箭 头计算从起点到终点的通路，食物网中有几条通路就有几条 食物链。
3．生态系统的功能 生态系统的功能是物质循环和能量流动。具体过程如下：
生产者通过光合作用把太阳能固定在有机物中，转化为化学能， 再通过食物链和食物网传递给消费者。能量在传递过程中逐 级递减。物质上，生产者和消费者的遗体、排泄物被分解者 分解，物质完成循环。
子吗？很多人称它为“吊死鬼”，它叫国槐尺蠖，胡蜂是它
的天敌。与此相关的食物链是
()
A．国槐→国槐尺蠖→胡蜂
B．阳光→国槐→国槐尺蠖→胡蜂
C．国槐←国槐尺蠖←胡蜂
D．国槐→国槐尺蠖→胡蜂→细菌
第 12 页
解析：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生 物部分；食物链从生产者开始，到最高级消费者结束；食物 链中的箭头由被捕食者指向捕食者。国槐树是绿色植物，属 于生产者；国槐尺蠖以国槐树叶为食，属于初级消费者；胡 蜂是国槐尺蠖的天敌，以国槐尺蠖为食，属于次级消费者， 所以正确的食物链为国槐→国槐尺蠖→胡蜂。
(1) 生 态 系 统 是 由 __生__物___ 和非生物环境组成的。非生物 环境除了图中的阳光、空气外 还包括__水__、__土__壤___等因素。
第 28 页
(2)生态系统中不同生物之间由于___吃_与__被__吃_的____关系形成的
链条式联系叫食物链。该生态两系统中有_____条食物链，请
第 31 页
13．(2020·南充)如图表示某生态系统中部分成分关系示意图， 其中甲、乙、丙为该生态系统中的三种生物成分，A、B、C、 D是乙中存在吃与被吃关系的四种生物，①②③④代表某些 生理过程。请回答下列问题：

人教版八年级生物中考复习：生态系统课件(精品)


（二）典图分析
D
1.图中有 5 条食物链；
2.图中生物之间的关系；
如鹰和蛇之间的关系是 竞争和捕食 。
成分是分解者和非生物部分。
3.若要表示一个完整的生态系统，则需要补充的 生物成分是 分解者 。
生物是 腐生细菌和真菌 。
4.若某种生物的数量增加或减少，其他生物的数量变化情况：①短时间内②长时间
【典图分析】
丙→甲→乙→丁
丙→乙→甲→丁
A.图①：丙→甲→乙→丁 C.图③：丁→甲→乙→丙
生产者
戊
乙 丙Leabharlann 甲→丁B.图②：丁→甲→乙→丙 D.图④：戊→乙→丙→甲→丁
【复习任务三】生态系统具有一定的自动调节能力
分析：自然状态下假如草长得繁茂，兔的数量短期内会 怎样变化？兔的数量会不会无限制增加呢？一段时间 后哪？为什么？
；
最根本的措施 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性 。
【复习任务二】食物链、食物网
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而
形成的链状结构叫食物链。
谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”生动
的反映了不同生物之间吃与被吃的
关系。你能根据这句谚语书写一条
食物链吗？
树蝉
螳螂 麻雀
注：数量最多的是生产者植物
回归课本19-31页，自主复习（5-8分钟）。 1.重要概念：生态系统、食物链、食物网 2.生态系统的组成 3.书写食物链应注意什么问题？ 4.生态系统中物质是怎样循环的？ 5.能量流动的特点 6.为什么营养级别越高，体内的有毒物质就越多？ 7.什么是生态平衡？说明了生态系统具有什么能力？ 8.生态系统有哪些种类？最大的生态系统是什么？
联系实际：20世纪中期人们用一种DDT的农药喷洒农业害虫， 到20世纪70年代南极企鹅体内居然发现这种物质，说明什么 问题？

中考生物考点梳理第第二章第二讲生态系统课件

③流入分解者。营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多， 所以，营养级越高，储能越少，个体数量越少。一般输入到某 一营养级的能量中，只有10%～20%的能量能流入下一营养级。
生态系统具有一定的自动调节能力 ◆基础梳理 1．在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例 是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 2．一般来说，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生 态系统的自动调节能力越__强____，如森林生态系统比湿地、草 原等生态系统的自动调节能力强。 3．生态系统的自动调节能力是___有__一__定__限__度___的；当外界 干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。
3．在食物链和食物网中，体内积累有毒物质最多的生物是 最高营养级(最后端)的消费者，如上图食物网中，猫头鹰体内 积累有毒物质最多。
4．一种生物的数量增加 ―导―致→
被其捕食的生物数量减少 其天敌的数量增加
5．在生态系统中，能量最终来自阳光，有机物最终来自生 产者。能量流动沿着食物链逐级递减；有毒物质沿着食物链富
生物圈是最大的生态系统 ◆基础梳理 1．生物圈的概念：地球上所有的__生__物____与其环境的总和。 2．生物圈的范围：主要包括大气圈的底部、水圈的大部和 _岩__石__圈__的__表__面___。 3．生物圈是一个统一的整体：人类对环境的影响具有全球 性。 4．地球上最大的生态系统是__生__物__圈______。
第二讲 生态系统
考纲内容
1．生态系统的组成 2．生态系统的类型 3．生态系统中的食物链和食物网 4．某些有害物质会通过食物链不断积累 5．生态系统的自我调节能力是有限的 6．生物圈是最大的生态系统
实验： 调查、收集生物圈的相关资料，结合本地 实际讨论如何保护生物圈

最新九年级复习：生态系统教学讲义PPT课件

1、在一个相对稳定的草原系统中，狼 的数量变化曲线最可能的是（ A ）
A
B
C
D
比一比
哪个生态系统较为稳定？ 为什么？
总结规律：生态系统的自动调 节能力与该系统的生物种类和 数量有关。一般来说，生态系 统中生物种类和数量越多，食 物链和食物网就越复杂，生态
系统的调节能力就越强。
1、一般来说，生态系统中生物的种类和数量 越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调 节能力就越强。下表为某科研人员对4个生态 系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据
点拨
• 食物链的书写：起点是（生产者）；箭头表示物质能量流动 的方向，指向（ 取食者）；不包括（分解者 ）和（非生物部）分。
• 数食物链的时候，要（从起始端）数起，每条链必须 （数到底），不能漏数
• 生态系统中，能量的源头是（太阳）。能量沿食物链（单向） 流动，逐级（递减）
• 有毒物质沿着食物链不断（富集）。
为属于草的应该是 F (填字母)，受害最重的生物是 A 填
字母)。
（3）该生态系统中，鹰与蛇存在的关系 捕食 。若某种原因导
致鼠灾的发生，一段时期内，该生态系统中狐、鹰和蛇的数量会随
之增加，而随着上述几种动物数量的增加和绿色植物数量的减少，
鼠的数量也会随之 减少 ，使生态系统逐渐恢复原样,这表明生态 系统具有一定的 自动调节 能力。
考查有害物质在食物链中的流动特点
1、2011年3月，日本东北部海域发生地震 并引发海啸地震造成日本福岛第一核电站 发生和泄漏事故，最近从日本近海海水中 检测出放射性铯，在“硅藻→浮游动物→ 鲱鱼→鳕鱼”这条日本近海食物链中，铯 含量最高的生物是（D ） A硅藻 B浮游动物 C鲱鱼 D鳕鱼
考查生态平衡概念

初中生物中考专题生态系统复习课课件

空白演示
在此输入您的封面副标题
1、知道生态系统的组成 2、理解食物链和食物网
思考：池塘里都有些什么呢？
太阳
空气
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
某生态系统受到DDT（一种有毒物质）的污染，现测得各 生物体内所含DDT的浓度如下表，若他们构成一条食物链， 请写出这条食物链：
BDACE
归纳三：在食物链中，有毒物质随食物链逐级递增， 营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多。
归纳一：在食物链中，各种生物的数量随食物链 逐级递减。
归纳二：在食物链中，各种生物所含的有机物和 能量随食物链逐级递减。
水草、浮游 植物、团藻
鱼、虾
蚯蚓 细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多微 生物是分解者
• 2、右图表示某生态系统生物部分各组成成分 相互依存关系图，以下不合理的选项是（）
• A．甲是生产者B．丙不是消费者 • C．丁是分解者D．根据吃与被吃的关系只有1
条食物链
3、下表是对几种生物体内农药含 量的测定结果：这些生物与生物 之间有着吃与被吃的关系，那么 下列哪一条食物链的联系是正确 的()
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、知道生态系统的组成 2、理解食物链和食物网
思考：池塘里都有些什么呢？
太阳
空气
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
被利用
把有机物分解成无机物，并 促进物质循环
绿色植物
动物（消费者）
绿色植物 （生产者）
微生物 （分解者）
写出下列语句中所包含的食物 链 1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
藻类虾米小鱼大鱼
2、螳螂捕蝉，黄雀在后
树叶蝉螳螂黄雀
3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片
水稻昆虫青蛙
练：下列是几个同学写的食物链， 正确的是（）
A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→E→CD．C→E→B→A→D
4、甲、乙、丙分别代表不同的生物群，下列说法正确的是（）
大气
甲
乙
丙
A、甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 B、甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者 C、甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者 D、甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者
5、下图是某生态系统中各生物之间的关系，请 据图回答：ABC
G
D
（1）此生态系统中能固定太阳能的是；
（2）如果此生态系统受到污染，则污染物积累最多的 生物是；
（3）图中有几条食物链？
（4）该生态系统中除了图中所画出的成分外，还应该 有才能构成一个完整的生态系统
鱼、虾
蚯蚓 细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多微 生物是分解者
微生物
有机物
无机物
• 2、右图表示某生态系统生物部分各组成成分 相互依存关系图，以下不合理的选项是（）
• A．甲是生产者B．丙不是消费者 • C．丁是分解者D．根据吃与被吃的关系只有1
条食物链
3、下表是对几种生物体内农药含 量的测定结果：这些生物与生物 之间有着吃与被吃的关系，那么 下列哪一条食物链的联系是正确 的()
有机物总量（克）
甲
乙
丙
丁
丙甲乙丁
归纳二：在食物链中，各种生物所含的有机物和 能量随食物链逐级递减。
能量流动的特点：单向流动，逐级递减
能量的最终来源：太阳能
呼吸作用 呼吸作用
呼吸作用
太阳能
生产者 （植物）
初级消费者 （植食动物）
次级消费者 （肉食动物）
呼吸作用
三级消费者 （肉食动物）
分解者
呼吸作用
A、昆虫→青蛙→蛇→鹰 B、太阳能→草→兔→狼 C、植物→蝗虫→鸟→细菌 D、水稻→田鼠→蛇→鹰
植物虫食虫鸟蛇鹰
生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者 第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是__不__被__其__他__动__物__所__食__的__动_ 物
•
某生态系统受到DDT（一种有毒物质）的污染，现测得各 生物体内所含DDT的浓度如下表，若他们构成一条食物链， 请写出这条食物链：
BDACE
归纳三：在食物链中，有毒物质随食物链逐级递增， 营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多。
归纳一：在食物链中，各种生物的数量随食物链 逐级递减。
归纳二：在食物链中，各种生物所含的有机物和 能量随食物链逐级递减。
归纳三：在食物链中，有毒物质随食物链逐级递 增，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累 的越多。
巩固练习
• 1、下列有关生态系统的叙述中，错误的（） A、生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被 吃的关系 B、营腐生生活的细菌和真菌被称为生态系统中 的分解者 C、阳光、空气和水都属于生态系统的组成成分 D、生态系统中的消费者只有食肉动物
猫头鹰 蛇
狐狸
兔子
老鼠
吃虫的鸟 青蛙
2 3 3 蝗虫
草
某生态系统中四种生物所占的数量关系如图 所示，他们构成一条食物链，请写出该食物链：
丙丁甲乙
丁
甲
乙
丙
归纳一：在食物链中，各种生物的数量随食物链 逐级递减。
如果一个生态系统中有四种生物构成一条食物链，在某一时间分别 测得这种生物所含有机物的总量如图所示，请写出这条食物链：