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中小学教师培训工作计划引言：中小学教师是培养学生素质的重要力量，也是教育事业发展的关键环节。
为了提高中小学教师的教育教学水平和专业素养，需要进行系统的培训工作。
本文将制定一份中小学教师培训工作计划，以提高教师的教学能力和职业发展。
一、培训目标：1.提高中小学教师的教育教学水平，提高学生的学习效果。
2.加强中小学教师的课程设计和评价能力，提高教学成果的质量。
3.提升中小学教师的教务管理能力和团队协作能力，提高学校教学管理水平。
4.为中小学教师提供专业发展和职业晋升的机会，增强他们的工作动力和职业满意度。
二、培训内容：1.教育教学理论知识：包括教育心理学、教育学、教学法等基础理论知识，为教师提供科学的教育教学思想和方法，并帮助他们理解学生的心理需求和学习规律。
2.课程设计和评价：帮助教师学习如何设计合理的教学方案，包括教学目标、教学内容和教学活动等，培养他们的课程编写能力和评价能力。
此外，还要学习如何使用多种评价方法，评估学生的学习成果。
3.教学技能提升：通过课堂观摩、教学案例分析和反思等方式，帮助教师提升教学技能，掌握有效的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.教务管理和团队协作：加强教师对学校的教务管理和班级管理的理解，提升教师的教务管理能力和团队协作能力。
同时，通过学习团队建设和领导力培养，提升教师的组织和协调能力，提高学校教学管理水平。
5.专业发展和职业晋升：为中小学教师提供进修和研究的机会，培养教师的专业素养和创新能力。
同时，设置晋升路径和评价机制，为教师提供职业发展的契机和动力。
三、培训方式：1.集中培训：通过组织专题讲座、研讨会和研修班等形式，集中培训教师。
此外，还可以邀请优秀的教育专家和教育家来校授课，为教师提供指导和指导。
2.分散培训：通过小组讨论、个别辅导和自主学习等方式，进行分散培训。
通过学校内部或外部的资源，提供个性化的培训服务，满足教师的不同学习需求。
3.在线培训：通过开设教学平台和网络研讨会等形式，实现课程的线上教学。
中小学教师培训工作计划标准范本一、指导思想____小学教师培训工作，认真____省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要内容以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要内容。
以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。
再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用能力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于____节。
四、培训途径1.教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学能力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。
要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研能力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
县中小学教师培训工作计划一、培训工作背景随着教育改革的不断深入，县中小学教师的教育教学水平和专业能力要求也越来越高。
为了提高教师的教学水平和教育教学能力，加强教师的教育理论知识和实践技能，县教育局决定组织开展县中小学教师的培训工作。
二、培训目标1. 提高教师的教学水平和教育教学能力，增强教师的专业素养和岗位能力。
2. 加强教师的教育理论知识和实践技能，提高教师的教学质量和教育教学效果。
三、培训内容1. 教育理论知识培训：包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的知识培训，旨在提高教师的教育理论水平和能力。
2. 教学技能培训：包括课堂教学方法、评价方式、学生管理等方面的技能培训，旨在提高教师的教学技能和教育教学能力。
3. 教育教学案例分享：通过教育教学案例的分享交流，让教师们了解其他教师的成功经验和教学方法，从而借鉴经验、提高自身的教学水平。
4. 学科知识更新：针对不同学科的教师进行学科知识更新，加强教师对学科知识的掌握和理解，提高教师的专业素养。
四、培训方式1. 线上培训：通过网络平台进行在线教学和学习，包括视频课程、在线讨论、网络考试等方式进行教师培训。
2. 线下培训：在教育局指定的培训场所进行面对面的教师培训，包括专家讲座、教学观摩、教学讨论等形式的培训方式。
五、培训计划1. 教师培训需充分调研，了解教师的实际需求和培训要求，根据教师的特点和需求，制定符合实际的培训计划。
2. 设立合理的培训课程和内容，根据教师的专业需要和学习兴趣，安排不同类型的教育教学课程和内容。
3. 多种方式进行培训，包括线上和线下培训方式，满足不同教师的学习需求和时间安排。
4. 做好培训的组织和管理工作，确保培训顺利进行，提高教师的学习积极性和效果。
5. 持续跟踪培训效果，对培训工作进行评估和总结，及时调整培训计划，提高培训工作的效果和质量。
六、培训保障1. 确保培训计划的实施和执行情况，建立健全的培训管理制度和流程，提高培训的组织效率和质量。
2024年中小学教师培训工作计划一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以"评好课"为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。
二、重点工作1、加强政治学习和师德培训。
2、继续开展"拜师结对"活动，促进青年教师的成长与成熟。
3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。
通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。
4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。
5、认真开展课题研究。
本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。
6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。
三、主要措施1、加强领导。
根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。
各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。
对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。
凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
4、组织各类活动。
组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。
一、指导思想全面贯彻落实国家教育方针和《中小学教师培训规定》，以提升教师队伍整体素质为核心，以提高教育教学质量为目标，以加强师德师风建设为保障，以教师专业发展为重点，通过多种形式的培训，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、培训目标1. 提高教师思想政治素质和职业道德水平，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 提升教师教育教学能力，提高课堂教学效果，促进教育教学改革。
3. 加强教师科研能力培养，提高教师教育科研水平。
4. 提高教师信息化教学能力，适应信息化时代教育发展需求。
5. 优化教师队伍结构，促进教师队伍的合理配置。
三、培训内容1. 师德师风建设：学习党的教育方针、政策，强化师德教育，培养教师良好的职业道德。
2. 教育教学理论：学习新课程改革理念、教学方法、教学评价等。
3. 教学技能：提高教师课堂教学能力、教学设计能力、教学评价能力等。
4. 教科研能力：学习教育科研方法、课题研究、论文撰写等。
5. 信息化教学：学习信息技术在教育教学中的应用，提高教师信息化教学能力。
6. 教师心理健康：关注教师心理健康，提高教师心理素质。
四、培训方式1. 集中培训：组织教师参加县教育局统一举办的各类培训班。
2. 校本培训：充分发挥学校培训资源，开展校本培训活动。
3. 在线培训：利用网络平台，开展在线学习、在线研讨等活动。
4. 教师互助：开展教师间的教学经验交流、教学观摩等活动。
5. 专家讲座：邀请教育专家、学者开展专题讲座。
五、培训时间1. 常态化培训：每学期至少开展一次集中培训，全年累计培训时间不少于40学时。
2. 专项培训：根据教师需求，适时开展专项培训。
3. 骨干教师培训：选拔优秀教师参加省、市级骨干教师培训班。
六、组织实施1. 县教育局负责制定培训计划、组织实施培训工作。
2. 学校负责组织教师参加培训，做好培训记录和考核工作。
3. 培训教师要认真参加培训，积极学习，确保培训效果。
中小学教师培训工作计划（通用5篇）中小学教师培训工作计划（通用5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，何不好好地做个工作计划呢？估计许多人是想得很多，但不会写，下面是小编整理的中小学教师培训工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
中小学教师培训工作计划1一、指导思想根据《关于加强教师队伍建设的实施意见》和省市关于中小学教师培训工作安排的要求，培训计划紧密结合中小学学校教育教学实际，针对教师教学及教学能力研究开展主题鲜明的培训。
逐步建立起具有千山区特色的教师研培模式，力争在培训实效上有新的突破。
中小学教师培训工作安排如下：二、培训内容（一）全员培训1、培训对象具有一年以上教龄的全体中小学教师。
2、培训时间20xx年3月—20xx年2月3、培训学时各项培训合计不少于72学时（记7、2学分）。
4、培训内容及要求(1)必修课程a、教师职业理想与道德。
围绕立德树人，开展弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，依法执教，提升正能量，做“四有”好老师主题教育活动，等等。
要求各学校保证学时，组织相应学习活动，每位教师手写学习笔记，记录学习内容、收获和学习时间。
b、教育技术能力。
按市、县区安排，按时、全程参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，并通过考试，以承担培训的部门提供合格名单为依据。
c、学生教育专题。
围绕学生德育、健康教育、安全教育、家庭教育等主题开展教师培训活动。
d、中小学教师心理健康教育。
围绕教师心理健康开展有针对性的教师培训活动，解决教师自身实际问题。
e、学科及教师专业标准培训。
结合本人岗位情况，每学期按时、全程参加市级、县区级教师进修院校教研部门安排的集备、教研等活动；学习对应的“教师专业标准”——《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》《中等职业学校教师专业标准（试行）》。
要求每位教师手写教师专业标准全文；参加各级国培、省培、市培、集备、教研活动等有完整记录及学时证明。
中小学2023年青年教师培训计划一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现陵西小学跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在青年教师中开展读书节活动。
围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二是开展青年教师读书节活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立研训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
老师培训计划及措施一、背景随着教育的不断发展和社会的进步，老师培训已经成为一个重要的教育领域。
在现代教育中，老师的作用不仅仅是传授知识，更是引导学生，培养学生的综合素质和能力。
因此，老师的培训和发展就显得尤为重要。
二、目标1.提高老师的教学水平，使他们能够适应新的教学方式和方法；2.促进老师专业知识和教学技能的提升；3.培养老师的创新能力，提高他们的教学质量；4.建立老师专业成长的长效机制。
三、培训内容1.课程开发与设计2.教学方法和技巧3.学科知识和能力4.班级管理5.教育技术应用6.学生心理辅导四、培训计划1.明确培训目标2.设计培训课程3.确定培训方式和方法4.制定培训计划5.组织培训实施6.评估培训效果五、具体措施1.开设教学研讨会在教学研讨会上，老师可以与同行进行教学经验交流，学习他人的成功经验，了解最新的教学理论和方法，提升自己的教学水平。
2.组织专业知识培训组织老师参加相关的学术研讨会和专业技能培训，使老师不断学习和更新自己的专业知识，提高自己的教学水平。
3.开展师资培训组织专业的师资培训，提升老师的教学技能和授课能力。
例如，教师讲课技能培训、教学评价能力培训、学习心理辅导基础知识等。
4.开展课程开发与设计培训通过课程开发与设计培训，老师可以了解课程设计的基本原则和方法，掌握课程开发和设计的技巧和方法，提高自己的课程设计能力。
5.开展教育教学科研组织老师开展教育教学科研活动，引导老师探索新的教育教学理念和方法，在实践中不断创新和进步。
六、评估机制1.制定评估标准对培训效果进行评估，要建立明确的评估标准和方法，进行定量和定性评价。
2.实施评估对培训进行中期、终期、追踪评估，了解老师的学习情况和培训效果，及时对培训进行调整和优化。
3.建立反馈机制建立老师培训的反馈机制，通过问卷调查、座谈会等方式收集老师的反馈意见和建议，及时改进培训措施。
七、培训成果1.提升教师的教学水平通过培训，老师的教学水平得到了显著提高，能够更好地适应新的教学方式和方法，提高教学效果。
中小学2024年青年教师培训计划中小学青年教师是教育事业中重要的力量, 他们承担着培养学生成长成才的重要任务。
为了确保他们具备优秀的教育教学能力和专业素养, 我校制定了2024年青年教师培训计划。
一、培训目标1.培养青年教师全面发展, 具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
2.培养青年教师良好的教学能力和教育教学研究能力。
3.培养青年教师积极进取、敢于创新的精神和团队合作的意识。
4.培养青年教师的思想道德修养和职业操守。
二、培训内容1.理论学习: 聘请优秀教研人员, 通过讲座、研讨会、工作坊等形式, 加强青年教师对教育教学理论的学习, 提高他们的教育教学理论素养。
2.教育教学技能培训: 组织专业培训师和经验丰富的教师进行教育教学技能培训, 包括课堂教学设计与实施、学生评价与反馈等方面的专业技能培训。
3.教育教学研究: 鼓励青年教师积极参与教育教学研究活动, 组织开展课题研究、课例分享等形式, 提高他们的教育教学研究能力。
4.实践教学锻炼：通过实际教学实习、观摩名师课堂等方式, 提供实际教学锻炼的机会, 帮助青年教师提高教学水平。
5.心理健康辅导：组织心理健康专家进行心理健康辅导，帮助青年教师解决心理问题，保持积极向上的心态。
6.教师专业发展：鼓励青年教师参加学术会议、课题研究，提升他们的专业知识和能力。
三、培训方式1.集中培训: 每学期安排一次集中培训, 通过专家讲座、专题讲解、案例分析等形式, 进行理论和实践的培训。
2.学科研讨: 定期组织学科研讨会, 让青年教师互相交流学习、共同研讨问题、分享教学经验。
3.导师辅导：为每位青年教师分配一位经验丰富的导师，由导师全程指导和辅导，帮助他们解决教学中的问题。
4.案例分享：定期组织青年教师案例分享会，让他们分享教学案例和经验，促进彼此的成长。
四、培训评估1.培训学时: 根据培训内容和效果, 对青年教师的学时进行统计和评估, 确保实现培训目标。
2.教学评价: 根据学生评价、同行评价等多方面的评价结果, 对青年教师的教学水平进行评估和改进。
2010年-2014年青县中小学教师培训规划为培养和造就一支师德高尚、具有现代教育思想、掌握现代教育手段、富有创新实践能力、适应素质教育要求的高素质教师队伍，促进青县教育事业的和谐、可持续发展。
根据上级有关文件精神，结合我县实际，制定本规划。
在2005-2009年继续教育周期中，我们确立了以科学发展观统揽教育工作全局的指导思想，树立了尊重教师、依靠教师、服务教师的理念，把满足教师终身学习和全面发展的需要，把维护和保障教师的切身利益，作为开展中小学教师培训的出发点和落脚点，同时坚持教师培训面向基础教育、适应基础教育和服务基础教育的方向，重点提高农村中小学教师实施素质教育的能力和水平，推动基础教育的均衡发展。
经过各级教育行政部门的有效管理以及各级培训机构、各中小学校和教师的共同努力，我县中小学教师继续教育在理顺管理体制、规范制度建设、加强基地建设、保障经费投入、创新培训模式、提高培训实效等方面取得了显著成绩，尤其是我县以贯彻落实全国教师教育网络联盟计划为契机，围绕构建与青县现代化大都县地位相适应、满足教师终身学习需要的开放、高效的中小学教师远程教育体系，探索以远程教育为抓手、全面构建新型的区域性教师培训体系方面有了突破性的进展，逐步形成网络远程教育、校本培训和面授培训三头并举的继续教育工作格局。
广大教师树立了终身学习的理念，师德水平有了较大幅度的提高，新课程培训为新一轮基础教育课程改革的全面推进、信息技术培训为教育信息化的推进提供了思想观念和师资方面的支持，学历达标和学历提升培训使中小学教师学历水平有了较大幅度的提高，教师专业水平和教育教学能力能较好地适应新课程改革的需求，为我县率先基本实现教育现代化奠定了良好的基础。
“十一五”时期是我县迅速提高综合竞争力、全面推进现代化大都县建设的战略机遇期，也是我县教育发展的重要时期，我县教育的发展正逐步实现由“满足型”向“优质型”转变，由“小教育”向“大教育”的转变，由“教育大县”向“教育强县”转变。
青县教育将在提升教育质量、保证教育公平、提高办学效益等方面加快改革与发展的步伐，这对教师专业化发展提出了更高的要求，给教师继续教育带来了更大的挑战。
面对新形势、新任务和新要求，我县的教师继续教育还存在着亟待改革和完善的地方：高水平、高素质的骨干教师和校长培训有待进一步加强；目前的教师培训尚不能更好地解决城乡、学校、学段之间的均衡发展；教师培训费以“政府投入为主”的政策有待落实;县、区两级教师培训基地的管理体系和公共服务体系亟需完善；教师教育资源缺乏整合，各类教师教育资源服务教师培训、发挥综合效益还很不够；教师终身学习、专业发展的评价与激励机制还不够完善；我县教师继续教育的制度建设、管理体制、保障措施和工作机制需要进一步深化等。
一、指导思想与工作目标（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以强化内涵发展、提高教育质量为重点，以提高中小学教师整体素质和专业化水平为宗旨，坚持“政府主导，倾斜农村，突出重点，开放创新”的工作原则，整体规划全县的中小学教师继续教育，以校本培训为基础，以现代远程教育为重点，整合培训资源，完善管理体制，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，加大骨干教师的培养力度，大力支持农村教师的培训，加强县——学区——校三级培训基地建设，构建满足教师终身学习需要的开放式社会化的教师教育资源联盟，分层分类优质高效地实施新一轮教师继续教育工作，努力培养一支师德高尚、结构合理、素质良好、专业化水平高、区域均衡发展、胜任全面推进基础教育课程改革和素质教育要求的教师队伍，为我县率先实现教育现代化提供有力的人才支持。
（二）工作目标1、健全和完善我县教师继续教育制度体系：制定和完善中小学教师继续教育配套制度，规范教师培训机构和培训师资资格审查、项目审核、课程建设、质量监控、经费保障、激励约束机制等制度，使教师继续教育工作步入制度化、规范化的轨道，建立教师终身教育长效发展的有效机制，激发教师专业自主发展的动力，打造教师终身学习文化，逐步形成终身教育的学习型社会。
2、整合和构建我县教师继续教育培训联盟体系和公共服务体系：充分利用现代远程教育基础设施，整合全县乃至全国的教师继续教育资源，构建服务全县中小学教师的学历培训和非学历培养的教师教育一体化培训联盟体系和公共服务体系，调动各类教师培训机构的积极性、主动性和创新性，加强宏观管理和绩效监控，逐步建设标准化开放性的公共服务平台，为培训机构和学习者提供优质的学习资源和学习支持服务，高质高效地开展教师培训。
3、全面提升中小学教师的整体素质，建设一支高水平的骨干教师队伍：至2014年，幼儿园、小学教师基本达到合格学历，中学教师的学历达标率达到99.5%以上，职业教育本科及其以上学历的占96%，全面提升中小学教师的整体素质。
至2014年，建设一支拥有百名名师、千名县级骨干教师和万名区县（级）骨干教师的高水平骨干教师队伍，使其在教育的改革与发展中发挥示范和引领作用。
4、规划和落实农村中小学教师培训优先发展的战略举措：积极采取措施，加强统筹规划，投入专项支持经费，通过多种形式大力扶持农村中小学教师培训工作，使全体中小学教师享受公平优质的继续教育，促进城乡中小学教师均衡发展，协同并进。
二、任务与要求（一）中小学教师学历提升培训工程继续开展多渠道的中小学教师学历提高培训工程，加大学历培训与非学历培训相衔接的工作力度，整体提升我县中小学教师的学历层次。
到2014年止，在全县中小学教师基本达到合格学历的基础上，幼儿园教师的60％应达到大专或以上学历，基本达到幼师专业毕业；小学教师的90％应达到大专或以上学历，40％以上应达到本科或以上学历；初中教师的85％应达到本科或以上学历；高中教师的25％要达到研究生水平（含学历、学位、研究生课程班）；职业学校“双师型”教师占专业课教师的比例达到50%（县属公办职业学校双师型教师占60％）；鼓励农村中小学教师积极参加学历提升培训，并给予经费上的支持。
（二）以教师专业化发展为导向的非学历全员培训工程中小学教师全员培训是面向全县所有幼儿园、小学、初中、普通高中和职业学校教师的培训，是教师培训中最基础也是最重要的任务，必须以专业化发展为导向、师德为首、师能为主、新课程为核心组织培训，并针对教师不同的成长阶段、提供不同的培训服务，包括新任教师的入职培训，适应期教师的基础培训，发展期教师的充实培训，成熟期教师的提高培训，针对不同的职务和岗位，开展包括承担学校教育教学、教育管理和教学辅助等任务的各类人员在内的分类培训。
教师在2010－2014年内必须参加不少于360学时的课程培训，其中选修网络远程教育课程培训不少于100学时，校本培训（含教研活动）不少于100学时，每人每年参加课程培训不少于72学时。
1、开展以教学技能为主的培训：新一轮全员培训的重点是以新课程为核心，以理论学习学科知识为基础，提高中小学教师课堂教学技能和实施新课程、素质教育的教师能力建设，全面提升我县中小学教师课堂教学技能、教育技术能力、教科研能力，促进教师的专业化成长，推进素质教育向纵深发展。
2、新课程培训，始终坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，并在新课程岗前培训任务基本完成的基础上，进一步深化新课程培训工作，尤其是要针对新课程实施中出现的问题开展专题培训，将新课程师资培训引向深入。
3、课堂教学技能培训，面向全体教师，立足岗位，贯穿素质教育思想，紧密跟进基础教育课程改革，以上岗培训和跟进培训，远程培训和校本培训相结合（远程培训以理论知识学习为主，校本培训以技能培训、教学研讨为主），各有侧重地着力于教师课堂教学技能实训，将新课程理念转化为优质教学实践，有效提高中小学教师课堂教学技能和实施素质教育的能力。
4、教育技术能力培训，通过贯彻落实教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》有关规定，以教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”的整体工作推进为契机，至2010年度基本完成全员教育技术能力（中级）培训和考核认证工作，有效促进教育技术在学科教学中的应用，探索和建立通过教育技术提升教师学科专业水平、教育专业水平和实施新课程的能力水平的有效机制。
5、教科研能力培训，通过教科研理论学习、课题研究方法案例分析、教育教学科研课题研究等活动，使广大教师掌握教育科研理论和方法，增强科研意识，提高他们的创新能力和科研素质。
（三）实施骨干教师梯队培养工程加快我县以名师为龙头、中青年骨干为中坚、农村骨干为后盾的骨干教师梯队培养工作，结合新课程全面实施和各类骨干教师队伍建设的需要，确定各类骨干教师培训的计划，确立目标定位和培训内容，拓宽渠道整合各类教师教育资源，探索骨干教师的多种培养模式，采用导师制、名校研修制、名师工作室、挂职锻炼、课题资助、成果出版、教学展示、教育论坛、组团出国学习、访问学者等形式，通过动态遴选后备人选，发现和选拔一批在教育特别是学科教学领域具有专长和培养潜质的较高层次人才，高起点、高层次、高水平地开展培养，着力造就一支有国际型、复合型、创新型、专家型的骨干教师，并充分发挥他们的示范和辐射作用，有计划地安排骨干教师参加带教、支教，承担县级培训任务，在指导别人的过程中加速其专业成长。
（四）农村中小学教师优先发展培训工程将农村中小学教师培训放在全县培训工作的优先位置加以规划和落实，投入专项支持经费，支持增城、从化等偏远农村地区开展教师培训工作。
积极利用我县中小学继续教育网络资源进行全员培训和校本培训，因地制宜，减免网络课程学费，继续推进农村中小学教师网络远程教育的工作；加大对农村义务教育阶段中小学教师和高中教师新课程培训力度，根据当地需要送培下乡；进一步建立和完善行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，鼓励和支持县办学水平高的中小学与农村学校建立办学共同体及在中心城区省一级中小学校设立农村中小学教师研修工作站，通过“结对子”、“手拉手”、挂职锻炼、跟岗培训等方式培养农村骨干教师队伍；组织县级教师培训机构指导农村区县培训机构开展教育教学研究和教师培训活动，为当地培训机构的各类研究人员、培训人员能力的提高提供切实有效的支持。
（五）中等职业学校教师培训工程随着中等职业学校的归属和管理关系的进一步理顺，中等职业学校教师质量成了职业教育发展十分重要的因素，中等职业学校教师培训纳入整体规划中统筹考虑。
今后几年，全县中等职业学校教师教育科学类的学习以网络远程教育为主，学科专业类以集中培训为主，加快校本培训的发展进程，按照专业大类建立若干个较为稳定的职业教育师资培训基地。
一是有计划、分阶段地对现有中等职业学校的师资队伍进行全面培训，全面提高中等职业教育教学与管理人员的综合素质。
