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第13课法国大革命和拿破仑帝国预习提示1、年月日巴黎群众攻占了，法国大革命拉开序幕。
随着形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布了《》，宣称人们生来自由、权利平等、私有财产神圣不可侵犯，它对打击法国的封建等级制度和封建专制制度起着极为重要的作用。
2、法国大革命的影响：法国大革命了法国的封建统治，了资产阶级自由某某的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
3、评价拿破仑：(1769—1821)法国军事家和政治家、法兰西某某国第一执政、法兰西皇帝。
1799年11月发动雾月政变，建立执政府，任第一执政。
1804年建立法兰西第一帝国，称拿破仑一世。
在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》，建立了资产阶级法律规X。
对外多次打败反法同盟的军队，乘胜扩大了法国的疆域，控制了欧洲很多地方，确立了欧洲大陆的霸主地位，他的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家的利益，激起当地人民的反抗。
1812年进攻俄国失利，1814年被赶下台。
直击中考一、选择题1、揭开法国大革命序幕的是（）A、拿破仑加冕称帝B、国王召开三级会议C、巴黎人民攻占巴士底狱D、雅各宾派掌握政权2、法国资产阶级革命期间颁布的宣扬自由平等的资产阶级宣言是（）A、《独立宣言》B、《人权宣言》C、1787年宪法D、《权利法案》3、《人权宣言》的主要内容不包括（）A、宣称人生来是自由的B、主X在法律上人和人有平等的权利C、国王有权废除法律D、规定私有财产是神圣不可侵犯的4、拿破仑颁布《法典》的主要目的是（）A、防止封建王朝复辟B、扫荡欧洲的封建势力C、镇压国内工农运动D、巩固资产阶级的统治二、材料分析题1814年拿破仑被流放后，一位意大利爱国者写到：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。
但是，我必须说这样的一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐。
第四单元步入近代第13课法国大革命和拿破仑帝国名师指路一、目标聚焦1.了解大革命前法国的社会情况，知道大革命爆发的原因。
2.掌握法国大革命的主要过程及大革命的意义。
3.知道《人权宣言》的主要内容和重大意义。
4.了解拿破仑的主要事迹，理解拿破仑战争的双重性。
5.能够正确评价拿破仑。
二、知识梳理1.18世纪的法国：社会等级森严——人民生活困苦——王室挥霍无度2.大革命的进程：1789年7月14日攻占巴士底狱——1789年8月颁布《人权宣言》——1792年成立某某国——1793年罗伯斯庇尔执政——1794年“热月政变”3.大革命的结果和意义：摧毁了封建统治——传播了自由某某思想——推动了世界历史的发展4.拿破仑帝国：1799年夺权——1804年建立帝国——1812年远征俄国——1814年下台——1815年滑铁卢战役——彻底退出历史舞台点评：法国大革命是资产阶级革命中最革命、最彻底的革命，它不仅摧毁了法国封建制度而且还沉重打击了对整个欧洲的封建社会，推动了整个欧洲向近代社会转变。
复习时要注意巴黎人民攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑《法典》、对拿破仑的评价。
三、教材详解1.革命前的法国:18世纪的法国社会等级森严，其中包括农民和资产阶级在内的第三等级政治上无权，经济上要供养腐朽的上层等级，人民生活困苦不堪。
法国王室挥霍无度，导致国家财政陷于破产。
1789年三级会议的召开成为大革命的导火线。
2.大革命的进程：开始：1789年7月14日，巴黎市民拿起武器与军警展开激战并攻占了巴士底狱，由此掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。
《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪会议颁布《人权宣言》宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
《人权宣言》成为法国大革命的旗帜，推动了法国大革命的进程，成为资本主义社会的立法原则。
某某国的建立：1792年，法国废除君主制，建立了某某国——历史上称为法兰西第一某某国。
1793年初，国王路易十六被送上了断头台。
拿破仑和他
的帝国革命向前发展，结束了1000多年的封建统治，建
立资
生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满
本主义共和国，较之英国美国更彻底，传播了资产阶级民主思想，震撼了整个欧洲。
二、拿破仑和他的帝国
1、拿破仑
鲁迅先生的《故乡》中有这样几句话：“……然而圆规很是不平，显出鄙夷的神态，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似地……”为什么这样说呢？让我们来了解拿破仑（展示拿破仑画像及加冕图）
提问“拿破仑为什么能掌权？”
2.拿破仑帝国及其内外政策
①法兰西第一帝国成立，是否意味历史的倒退——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权
②内外政策
对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律的形式固定下来；
对外：打击反法同盟（具有正义性质的民族战争）军事侵略（损害了他国人民的利益）
3.拿破仑帝国的覆亡
指导学生读图《极盛时期的拿破仑帝国》
要求学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因阅读教材补
充材料
小组集体学
习了解拿破
仑，勾勒其生
平线索。
学生讨论“动
脑筋”。
学生阅读教
材小字部分，
了解滑铁卢
战役和拿破
仑的流放。
作业
布置
对应探
究“开
放性作
业”
板书设计教学札记
法国大革命
拿破仑帝国
时间
原因
导火线
主要领导人
性质
意义
建立
性质
灭亡。
果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。
②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主
欧洲大陆上的法国又响起了
首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原
和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。
但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，
）为什么雅各宾派统治会很快结束？
雅各宾派是法国
张，有很多重大活动，是法国历史上乃至世界历史上的一个重要人物。
对这样一个复杂人
殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。
第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进破仑的内外政策都是分不开的。
所以法国革命具有巨大的历史意义。
第13课法国大革命和拿破仑帝国知识与技能(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：①法国大革命的过程和影响。
②拿破仑帝国兴亡的基本情况。
（2）能力方面，应努力达到：①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片,提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究,训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法.过程与方法(1）出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命,由此导入新课。
（2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。
（3)关于法国大革命的进程,通过课件演示,让学生清楚其脉络，抓住其重点。
（4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物.情感、态度与价值观（1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到:法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
（2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。
（3）通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献,同时,更是未来社会的基本蓝图,从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。
重点《人权宣言》的颁布,法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策.难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
一、创设情境，导入新知美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。
这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命.这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。
2019-2020年九年级历史上册《第13课法国大革命和拿破仑帝国》教案人教新课标版从容说课本课从1789年巴黎人民攻占巴士底监狱开始，讲到1814年拿破仑战败下台。
法国封建王朝复辟，讲述了法国大革命和法兰西第一帝国的兴衰两大历史内容。
课本分两部分：（一）法国大革命。
概述了法国大革命的经过，涵盖了“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的颁布”“处死路易十六”“雅各宾派的统治”等重大历史事件。
（二）拿破仑和他的帝国。
从拿破仑的崛起、上台，到他建立帝国后的内外政策，再到拿破仑的失败，系统讲述了法兰西第一帝国的兴衰过程。
本课内容较多，涉及评价的问题也不少，故教师在讲述本课时一定要注意突出重点，剖析难点，让学生把握主干知识，并且学习正确、科学的评价方法。
本课教学重点应放在《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策三个问题上。
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想提出的“自由、平等”的口号，在当时具有进步意义。
同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。
关于大革命的历史意义应着重从“彻底性”和“广泛性”两个角度予以把握。
“彻底性”指与其他国家的资产阶级革命相比，法国大革命是最彻底的。
“广泛性”指法国大革命不但扫荡了法国的封建势力，而且震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后的各国革命树立了榜样。
拿破仑的内外政策关系到我们如何认识拿破仑以及他的帝国，如何正确分析拿破仑帝国败亡的原因等一些重大问题，所以应重点讲解以便让学生在准确把握历史事实的基础上科学地认识和评判。
本课教学难点主要有两个：一是对雅各宾派的评价，一是对拿破仑的评价。
教师在处理这两部分内容时，应引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，论从史出，一分为二，客观、公正、科学地认识、评价历史人物和历史事件，培养学生全面认识事物的能力。
教学目标知识与能力1．掌握法国大革命的过程和影响。
第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标知识与技能(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：①法国大革命的过程和影响。
②拿破仑帝国兴亡的基本情况。
(2)能力方面，应努力达到：①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。
过程与方法(1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。
(2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。
(3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。
(4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。
情感、态度与价值观(1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
(2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。
(3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。
重点难点重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学过程一、创设情境，导入新知美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。
这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。
第13课法国大革命和拿破仑帝国教学模式：三环节合作探究课型：新授教具：课件课标要求：简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的影响；讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的作用。
教学目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
引导阅读学生本课的相关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面评价历史人物的能力。
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
重点：《人权宣言》的颁布；法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学流程：一、创设情境，导入新课：课件展示：“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。
”——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。
教师：历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是怎样的一场革命？它又带来了哪些影响？说明：出示名家名作的经典段落，学生在进行文学赏析的同时，引起学生对其创作背景即法国大革命的浓厚兴趣。
二、教师引导，自主探究，合作交流：第一展厅为人权而战，向自由进军1、法国大革命爆发的原因首先我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图思考：为什么会爆发令世界为之一振的革命呢？学生阅读课本后交流讨论。
学生回答：法国的社会等级制度分三个等级。
一、二等级是封建统治阶级，有钱有权，享受第三等级供养；而第三等级政治无权，却要供养生活腐朽的一二等级，资产阶级有钱却无权。
以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。
但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展。
由此得出法国大革命爆发的根本原因：封建等级制度阻碍了法国资本主义的发展。
教师补充：再加上，统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使阶级矛盾激化；伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想早如熊熊大火一般燃烧了整个法国，法国大革命的爆发已成为历史的必然。
2、导火线：三级会议的召开课件展示《三级会议》的图片教师引导学生了解三级会议召开的时间、当时的国王，国王召开三级会议的目的及结果。
3、法国大革命开始的标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
课件展示：《攻占巴士底狱》的视频教师提问：“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？”学生自主学习课文第一段，结合视频，得出攻占巴士底狱的原因：巴士底狱是封建专制统治的象征。
人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。
巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。
过渡：在攻占巴士底狱后，法国革命发展迅速，下面，我们继续亲身体验更加波澜壮阔的法国大革命。
4、法国大革命的发展教师：巴黎人民攻占巴士底狱不久，三级会议改为制宪会议。
制宪会议通过了《人权宣言》。
思考：《人权宣言》的主要内容有哪些？学生根据课文内容回答。
课件出示材料：《人权宣言》的图片和重要条款。
“第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
”“第六条法律是公民意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
”及“第十七条私有财产神圣不可侵犯。
”教师提问：我们从中可以得出什么结论？有人认为《人权宣言》是进步的，有人认为它有很大的局限性。
你是怎样看待的？学生活动：组织学生结合材料和教材内容进行辩论。
正方观点：《人权宣言》的进步性大于阶级性（局限性）。
反方观点：《人权宣言》的阶级性（局限性）大于进步性。
教师总结：《人权宣言》具有进步性和阶级性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。
而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。
说明：采用辩论会的形式激发了学生的积极性，在辩论中把《人权宣言》的进步性和阶级性阐明的淋漓尽致，提高了学生的辩证思维能力和语言表达能力。
同时，通过引导学生阅读相关资料，提高学生了从史料中获取有效信息的能力。
4、法国大革命的进一步发展教师：《人权宣言》发表后，革命又是如何发展的呢？学生回答：1792年，废除了君主制度，建立法兰西第一共和国。
不久，法国国王路易十六被推上了断头台。
课件展示：路易十六被推上断头台的图片，并提问：你从中可以看出什么？学生回答：当刽子手拿路易十六的脑袋向群众示意时，人群中欢呼雀跃，群情激昂。
教师：这说明了什么问题？学生：这说明法国封建君主制度退出历史舞台已是民心所向。
教师引导学生和英国资产阶级革命比较，英国资产阶级革命没有废除君主制度，而法国大革命废除了君主制度，所以说法国大革命更彻底。
教师：让我们把视线拉远，想象一下法国在欧洲大陆的地理位置，再把自己想象成是法国周边的一些封建国家的君主，普鲁士的国王、奥地利的皇帝或者是俄国的沙皇。
面对法国大革命如此迅速的发展，你作何打算？学生踊跃回答。
说明：换位思考，将自己放于当时特定的历史条件下，将自己想象成历史人物，通过亲身体验，能更好地理解课文内容，且印象深刻。
教师总结：法国是欧洲大陆的封建大国，在欧洲具有举足轻重的地位，这样的国家爆发革命，当然引起欧洲其他封建君主的恐慌和仇视。
当国王被推上断头台后，欧洲一些封建国家就联起手来，以此为借口，开始武装干涉法国大革命。
教师：让我们再回到法国，国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。
思考：面对内忧外患，又是谁拯救了法国？学生回答：革命的主力军巴黎人民再次发动起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。
”思考：（1）雅各宾派采取的措施有哪些？（2）这些措施起到了什么作用？（3）为什么雅各宾派的统治会很快结束？学生阅读课本后讨论交流，然后回答。
学生回答：雅各宾派的措施打退了外国军队的进攻，平息了法国国内的叛乱，把法国大革命推向了高潮。
但是，雅各宾派用恐怖手段严惩反动分子，打击面太宽，处决的人太多，伤及了无辜。
课件展示：罗伯斯庇尔的墓铭“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是我还活着,你就得死亡······”引导学生了解罗伯斯庇尔的恐怖政策。
教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。
1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。
5、法国大革命的历史意义教师：法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。
那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢？引导学生根据法国大革命的结果，概括法国大革命的历史意义。
学生回答：结果：1、废除君主制度摧毁了法国的封建统治。
2、颁布《人权宣言》传播了资产阶级自由民主的进步思想。
国际意义：对世界历史的发展有很大的影响。
课件展示：“它被称为大革命不是没有道理的。
这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。
”——列宁帮助学生更加深刻地理解法国大革命的历史意义。
第二展厅：帝国展雄风，枭雄多非议过渡：法国大革命的高潮结束以后，法国再次处于风雨飘摇之中，那么是谁来拯救法国的呢？课件展示拿破仑画像学生结合课前搜集的资料介绍拿破仑。
学生兴趣高涨，踊跃发言。
课件展示：课本82页的“动脑筋”。
学生分组讨论：拿破仑的成功究竟是“时势造英雄”还是“英雄造时势”？在学生回答的基础上，教师归纳：无论是“时势造英雄”还是“英雄造时势”都只强调了拿破仑成功的某一方面因素。
其实拿破仑成功的原因是多方面的，既与法国当时特定的历史环境有密不可分的关系，又与他个人的超强能力有关，二者结合才造就了一代枭雄。
教师：请同学们阅读P80-81页的内容，简要归纳戎马一生的拿破仑。
学生活动：把学生分为两组，进行自学成果展示。
展示内容：第一组，拿破仑帝国的建立及其内外政策；第二组，拿破仑帝国的覆灭及其原因。
学生展示自学成果后，教师总结并强调：（1）法兰西第一帝国的性质是代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权，拿破仑的对内对外措施维护了资产阶级的革命成果，是法国大革命的继续和发展，但是拿破仑后期的对外战争带有侵略性质。
（2）拿破仑帝国灭亡的原因主要是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。
说明：采用学生展示自学成果的方式，既调动了学生的积极性，又培养了学生自主探究、合作学习的能力。
通过这一环节，学生认识了拿破仑在历史上的作用，理解了拿破仑帝国的性质和拿破仑帝国灭亡的主要原因。
教师：时至今日，拿破仑依然是历史上最有争议的人物之一，那么我们究竟该如何评价拿破仑呢？学生以《我眼中的拿破仑》为题写一篇小论文，要求史论结合。
教师指导学生如何评价历史人物。
在评价历史人物时需要注意；（1）要辩证的评价历史人物。
（2）要看主流和主导方面。
（3）将人物在特定的环境下进行分析和评价。
学生分组讨论，选出本组最优秀的小论文进行展示。
教师对学生作品给予肯定及客观的评价。
说明：写小论文，能让学生静下心来认真思考，锻炼学生缜密的思维方式，掌握正确评价历史人物的方法。
教师总结：拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
他创建了法兰西第一帝国，推动法国大革命的进一步发展。
对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外多次打败反法同盟的军队，扩大了法国的疆域。
但连年征战也给法国人民及被侵略国家人民带来巨大的摧残。
但总的来说拿破仑的一生功大于过。
三、课堂小结，提炼升华：留言厅：革命光辉耀千秋，历史车轮永向前学生提炼本节课的知识要点，并说出自己学习这节课的收获与感受。
教师总结：跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。
与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。
现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从？我们将拭目以待。
