在班级管理中,如何实施“自主管理,自我教育”

班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。

其实，我们对学生的管理也是如此。

我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。

因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。

­­新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。

在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。

为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。

班主任要学会“偷懒”，学会放权。

要充分相信学生的管理能力。

各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。

学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。

把问题抛给学生。

在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。

举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。

班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。

班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。

这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。

同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。

班级的自主管理实施方案一、背景班级自主管理是指学生在教师的指导下，通过自我教育、自我管理、自我评价等方式，实现班级管理的目标。

实施班级自主管理有助于培养学生的自主意识、自律精神和团队协作能力，提高班级整体水平。

二、目标1. 培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。

2. 提高学生的自律精神，养成良好的学习习惯和行为习惯。

3. 增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。

4. 促进学生的全面发展，提高综合素质。

三、实施方案1. 建立班级自主管理小组每个班级可以设立一个班级自主管理小组，由班干部和部分学生代表组成。

小组负责制定班级自主管理方案，监督执行情况，并及时向教师反馈。

班干部应具备较高的组织协调能力和责任心，能够得到同学们的信任和支持。

2. 制定班级自主管理方案班级自主管理方案应包括以下内容：（1）明确班级管理目标，制定具体可行的管理措施。

（2）制定班级纪律、卫生、学习等方面的规章制度，并严格执行。

（3）建立学生自我评价机制，鼓励学生自我反思、自我提高。

（4）定期组织班级活动，增强班级凝聚力。

（5）建立家长、教师沟通机制，共同关注学生成长。

3. 实施班级自主管理（1）教师指导：教师在班级自主管理中扮演指导者的角色，引导学生正确认识自我，发挥自己的优势和潜力。

教师应关注学生的思想动态和学习情况，及时给予指导和帮助。

（2）学生自律：学生应自觉遵守班级规章制度，养成良好的学习习惯和行为习惯。

学生之间应相互监督、相互帮助，共同营造良好的班级氛围。

（3）班级活动：定期组织班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，增强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作。

（4）家长参与：建立家长、教师沟通机制，共同关注学生成长，及时了解学生在家庭和学校中的表现，共同促进学生的全面发展。

4. 评价与反馈（1）定期对学生进行评价，了解学生的表现和进步情况，及时给予表扬和鼓励。

（2）根据评价结果，对班级自主管理方案进行调整和完善，不断提高班级管理水平。

班级自主管理“五步曲”发布时间：2021-11-11T03:24:16.429Z 来源：《中国教师》2021年6月第17期作者：赵从英[导读] 著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。

赵从英四川省成都市龙泉驿区第三小学校（四川省成都市） 610100著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。

”班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。

大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的琐碎小事，样样少不了班主任操心。

作为班主任，怎样让自己从繁琐小事中解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力，下面我就谈一谈自己浅薄的做法：一、制定管理制度，形成良好班风。

规范化的制度，对班级管理有着重要的作用。

班级成员针对学习活动、行为习惯等形成《班级公约》，制定奖惩措施，每月一次评比，分数最高的十名同学评为班级之星。

班级考评表粘贴在教室里，由班队干部负责对相应项目考评。

教室里制作班级之星展板，当选的班级之星照片贴在展板上。

班级管理是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。

班主任要增强班级“荣誉感”，激活学生的上进心。

培养集体荣誉感是班级建设中的重要环节。

学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，把自己当做集体的主人，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

二、榜样示范引领，促进习惯养成。

古语有云：“亲其师信其道。

”班主任的榜样作用是影响班级管理质量的一个重要因素，作为班主任，应该给学生树立榜样，让学生信服你，信赖你。

在日常的工作中，严于要求自己，做到不迟到不早退，坚守岗位，认真工作等，久而久之，学生也会潜移默化地受其影响。

对于自己的任教学科，班主任要抓好课堂教学，让学生喜欢上自己的课，给学生留下认真负责有能力的形象。

其次是引导学生阅读名人故事，分享名人故事，名人身上的道德光芒将照亮孩子的心灵，指引孩子前进的方向。

第1篇一、总则为了加强班级管理，培养同学们的自主意识、团队精神和责任感，提高班级整体素质，特制定本班级自主管理规定。

本规定适用于本班级所有同学，全体同学必须遵守。

二、组织机构1. 班级委员会：由班主任、班长、学习委员、生活委员、文体委员、纪律委员等组成，负责班级日常管理和重大事项决策。

2. 班级小组：根据班级实际情况，将全班同学分成若干小组，每组设组长一名，负责小组内部事务管理。

三、班级自主管理目标1. 培养同学们的自主学习能力，提高学习成绩。

2. 增强同学们的团队协作精神，形成良好的班级氛围。

3. 培养同学们的自我管理能力，提高班级整体素质。

4. 增进同学之间的友谊，促进班级和谐发展。

四、班级自主管理内容1. 学习管理（1）制定班级学习计划，明确学习目标。

（2）组织同学们参加各类学习活动，提高学习兴趣。

（3）开展学习互助，共同解决学习中的问题。

（4）定期进行学习总结，分析学习成果。

2. 纪律管理（1）遵守学校纪律，尊重师长，团结同学。

（2）保持教室整洁，爱护公物。

（3）按时参加升旗仪式，遵守升旗纪律。

（4）维护班级荣誉，积极参与学校组织的各项活动。

3. 生活管理（1）养成良好的生活习惯，保持宿舍卫生。

（2）合理规划作息时间，保证充足睡眠。

（3）积极参加体育锻炼，增强体质。

（4）遵守食堂纪律，节约粮食。

4. 文体管理（1）组织同学们参加各类文体活动，丰富课余生活。

（2）培养同学们的艺术特长，提高综合素质。

（3）开展班级文体比赛，增强班级凝聚力。

（4）关注同学们的心理健康，提供心理咨询服务。

五、班级自主管理方法1. 班级委员会定期召开会议，研究班级管理工作，制定管理措施。

2. 班级小组长负责组织本小组同学开展自主管理工作。

3. 全体同学积极参与班级管理，共同维护班级秩序。

4. 班级委员会对班级管理工作进行定期检查和总结，对存在的问题及时整改。

六、班级自主管理考核1. 学习成绩：定期对同学们的学习成绩进行统计，对优秀同学给予表彰。

培养学生自主管理能力的班级管理方法班级管理是教师在教学过程中重要的一环，也是培养学生自主管理能力的关键环节。

本文将介绍几种有效的班级管理方法，帮助教师更好地培养学生的自主管理能力。

一、明确班级管理目标班级管理目标的明确性对于培养学生自主管理能力至关重要。

教师应该与学生共同制定明确的班级管理目标，并将其向学生进行详细解释和阐述。

例如，设定目标可以是提高学生的纪律素质，提升学生的自我管理能力等。

通过与学生沟通讨论，确保学生对班级管理目标有明确的认知，从而激发学生的参与积极性。

二、建立合作共赢的班级管理机制建立合作共赢的班级管理机制是培养学生自主管理能力的重要手段之一。

教师可以通过班级委员会或学生代表的方式，让学生参与班级管理的决策和执行过程。

例如，设立学生代表会议，让学生在会议上提出问题、讨论解决方案，共同制定班级规章制度等。

通过让学生参与决策和管理，激发学生的责任感和主动性，培养学生的自主管理能力。

三、赋予学生责任和权限为了培养学生的自主管理能力，教师应赋予学生一定的责任和权限。

例如，可以让学生负责班级的卫生和整洁，安排学生轮流担任班级值日生，管理学生的自习时间等。

同时，教师应该给予学生一定的决策权，让学生在班级管理中有话语权和参与权。

通过赋予学生责任和权限，激发学生管理班级的积极性，提高学生的自主管理能力。

四、建立良好的沟通机制建立良好的班级沟通机制对于培养学生自主管理能力至关重要。

教师应与学生建立良好的师生沟通渠道，了解学生的需求和困惑。

可以通过定期班会、个别谈话等方式与学生进行沟通交流，及时解决学生在班级管理中遇到的问题。

同时，教师还可以借助现代技术手段，如班级微信群、在线问答平台等，方便与学生进行即时沟通和交流。

通过良好的沟通机制，有效提升学生的自主管理能力。

五、鼓励学生参与班级活动班级活动是培养学生自主管理能力的重要途径之一。

教师可以定期组织各种班级活动，如班级运动会、文艺演出等，鼓励学生积极参与。

如何实现班级的自主管理“班级的自主管理”是一种在自我教育理论指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养学生的创新性人格为价值取向的教育管理实践。

班级自主管理那么，班主任如何实现班级的自主管理呢？1 自主管理的指导思想：修德为本、育人为本、发展为本所谓修德为本：即强调修德先于修业，就是希望能有一个较高思想境界。

修业，在习惯上把学生在校学习称为修业，广义上的修业包括增长知识，提高能力甚至还有许多专业技术能力等。

修德先于修业，就是要把修德放在优先的位置，首要的地位。

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。

育人为本的教育思想要求教育不仅要关注被教育之人，还要关注服务之对象———国家和人民，为国家服务，为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。

所谓发展为本：要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。

在教育过程中，教师应立足于学生的发展，充分发掘知识的内在联系，从而激发学生的学习兴趣，调动其积极性，拓展其思路，促进学生的各种思维得到有效的培养和发展。

此外，还要注意：教学不应当只看到学生发展的昨天，而应当看到学生的明天。

2 班级自主管理的原则2.1 在任何时候不仅不能让学生绝望，更要让学生看到自己的希望。

我们都知道要鼓励学生，但我们要多观察、了解学生，这样才能知道学生需要什么，什么才是学生感兴趣的，什么才是学生愿意为之奋斗的。

激将法尽量少用或者不用，因为我们一般激发出来的不是学生的斗志而是学生的怨恨，甚至是长期的怨恨。

如果激将法不会引起学生的怨恨而是带来学生学习的动力，大可用之。

2.2 树立明确而具体的目标。

首先要有目标，有了目标学生才会知道应该干什么；其次目标要具体，否则就不会形成富有效率的行动。

比如，我们让学生读书，如果没有读书的目标学生根本不会去读；而如果没有读书的具体要求，学生往往动力不足，敷衍了事，更不可能按照具体时间规划逐步高效完成既定目标。

班主任如何让学生实现自主管理自主管理是指学生在学习和生活中，独立决策、自我调控、自我约束的一种能力，是培养学生自主意识和自主行为的重要途径。

班主任在教育教学中起着重要的引导和推动作用。

下面是我对班主任如何让学生实现自主管理的思考。

首先，班主任应该给学生提供积极的引导和激励。

班级中的学生自身存在着各种各样的差异，他们的自主能力也不尽相同。

班主任要根据学生的实际情况，制定合理的目标，为学生提供明确的指导。

并且要用心倾听学生的需求和困惑，耐心解答他们提出的问题，为他们提供帮助和支持。

同时，班主任还要及时发现和鼓励学生的优点和长处，激发他们的学习积极性和主动性，培养他们良好的自主管理能力。

其次，班主任应该给学生提供适宜的环境和机会。

自主管理需要一个良好的环境和条件来发展，班主任可以为学生创造一个开放、宽松、自由的学习环境，让学生有机会积极参与到学习中来。

班级中可以开展一些合作学习、探究学习和实践活动等，让学生在实践中学会自主思考、自主学习、自主解决问题。

班主任还可以为学生提供一些领导和管理机会，如班级管理、课堂组织、文化活动策划等，让学生在实践中提升自己的自主能力。

第三，班主任应该注重学生的兴趣和实际需求。

学生是自主管理的主体，他们的兴趣和需求是他们自主发展的动力。

班主任要了解学生的兴趣爱好和特长，把学生的兴趣爱好和学习紧密结合起来，让学生在兴趣中进行学习和实践。

同时，班主任还要关注学生的实际需求，根据学生的实际状况和需求，制定相应的自主管理计划和方案，帮助学生提高自我管理能力。

班主任还要引导学生正确设置目标，根据自己的实力和兴趣选择适合自己的学习内容和方式，发挥每个学生的优势。

最后，班主任应该与学生家庭和社会积极合作，共同培养学生的自主管理能力。

学生在家庭和社会中也存在各种各样的问题和困扰，班主任要积极与学生的家长和社会各界进行交流和合作，共同关注、指导和帮助学生的自主发展。

家庭和社会的支持和认可是学生自主管理的保障，班主任要和学生的家庭、社会资源充分结合起来，为学生提供更好的自主发展机会。

我思伴我行,圆我班级管理梦——实施班级自主管理的一些做法一、结合班级特点实施班级自主管理班级作为学校的一个单位，其自身的环境和特点决定了班级自主管理的重要性。

因此，实施班级自主管理的首要任务是结合班级的特点，采取科学的方法，确立和实施有效的班级自主管理制度。

1、依据班级特点统一管理机制根据班级特点，制定统一评价体系，定期对学生的学习和班级活动进行考核，并给出评价和反馈，及时捕捉班级整体运转的异常，及时拿起行政管理的斧头，解决问题，营造良好的班级环境。

2、规范班级管理流程及时明确班级里当属学生和老师的权利和义务，有效建立管理制度和管理机制，形成一种良好的管理秩序，规范班级管理流程，减少管理过程中出现的细节上的纷乱和混乱。

3、加强对学生的管理学生是班级里最为重要的成员，建立一种多方互动的沟通渠道，以细致耐心的态度关注学生的发展，了解个体的需要，及时为学生提供必要的指导，营造良好的班级学习氛围，以确保学生走下去的良好路径。

二、发挥学生自主管理的作用班级自主管理的实施过程中，发挥学生自主管理的作用，可以让学生在面对管理有更好的能力和自主性。

1、利用发言制度构建民主班级建立发言制度，让每一位学生都有机会给出自己的观点，有助于构建学生之间的互信，增进班级凝聚力，开展科学合理的民主管理。

2、发挥学生少年领袖作用让学生参与班级的治校活动，充分发挥学生少年领袖的作用，帮助班级里的每一位学员发展自己的活动实践能力。

3、操作班级管理技术经过系统的指导和逐一细致的讲解，使学生建立并且运用管理技术，使之更好更有效地参与到班级管理操作中来，促进班级管理事业的发展。

班级自主管理是一个复杂的系统，其实施需要考虑学生的心理因素，需要把握住激励的需求，注重细节的处理，多渠道向学生传播价值观，同时实施科学的班级管理机制，努力营造一个和谐的班级氛围，做到学生管理双赢。

学生自主管理实施方案学生自主管理实施方案「篇一」行为准则：1.自觉遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课。

2.自习期间不在校园内喧哗，不进行球类、棋牌等娱乐活动，不随意使用教室电教设施上网、玩游戏、放光牒、聊天等。

3.认真做好两操，态度认真，节奏准确，动作到位，不无故缺席。

眼保健操期间不得随意离开教室4.保持环境卫生，不在教室内吃盒饭、包子、面皮、牛筋面、小食品等食品。

检查穿校服的情况：（升旗及其他要求穿校服的场合检查并登记校服的穿着情况）对踩踏、破坏草地的现象及时制止监督。

5.维护教室环境和教学秩序，不将篮球、足球、排球带入教学楼，不在走廊及教学区内打球，以免影响他人学习或休息。

6.使用文明用语，穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰项链，男生不留长发，女生不披头散发，不穿高跟鞋和拖鞋。

在校期间穿校服。

校服干净齐整，样式不擅自更改，上面不乱印图案。

7、热爱集体、团结同学、尊敬师长、礼貌待人、遇到老师及来校学习参观人员主动问好，不起哄。

值日纪检委员：每天早上、中午上课前做好迟到记载，放学前做早退记载，发动课代表课代表做好每节课的旷课记载。

每天针对两操情况做好文字记载，包括班级整体状况，缺席人姓名、缺席原因，做操不规范者班级甚至姓名、具体表现等。

负责自习期间教室及其附近是否安静，若发现有上厕所等违纪的同学及时制止并做好记录。

有教育本班同学遵守校纪校规的义务，制止同学在教室内用餐并做好相关记载每天课间不定期检查教室内外是否有球类存放，发现后就及时让持球同学将球放到指定位置，并做下文字记载。

采取谈心等方式规劝违规同学改正错误，营造和谐、友爱的年级氛围。

做好记载记录详实、具体。

协调学生自主管理委员会将对各班学生自主管理情况进行检查评比，并及时向全校通报检查结果。

学习准则：1.保证学习时间，不（少）请假，不旷课。

2.早读铃声一响，立即进入学习状态，如老师要求朗读时，认真读书，不讲话，不下位，不赶写作业，不允许不带课本。

教学管理JIAOXUEGUANLI 中小学班级管理中的自主管理和自我教育山东省潍坊市育华学校 于艳梅山东省潍坊第四中学 王效军【摘 要】随着我国教育体制改革的推进，传统的教学理念受到了冲击，“自主教育”理念成为当前中小学教育的主流教育理念，秉承该理念对学生进行教育，可以提高学生的自主管理能力与自我教育能力，从而提高学生的积极性与团结性，使班级更加具有凝聚力。

虽然“自主教育”具有很多优点，但传统教育理念的影响根深蒂固，这导致了“自主教育”理念在推行的过程中仍然存在很多问题，笔者根据实际情况，对存在的问题进行了简要介绍，并根据工作经验提出了一些改善班级管理模式的有效策略，以供参考。

【关键词】中小学班级自主管理自我教育随着我国经济的发展，教育成为社会关注的重点，为了祖国下一代的成长，国家推行了教育体制改革，改革主张“自主教育”理念，以推动学生的自主管理能力与自我教育能力，主张学生自己管理自己，自己对自己进行教育，从而改变学生的观念，使学生具备创新精神，同时提高学生的积极性与团结性，使班级更加具有凝聚力。

但在该理念推行的过程中存在很多问题制约其发挥作用，为此笔者提出了一些建议，望有所帮助。

一、班级管理中存在的问题当前的班级管理中仍存在很多问题，导致自主教育的理念无法完全贯彻落实，笔者结合实际情况与工作经验，总结出以下几方面：一是应试化管理。

受到应试教育的影响，教师更加偏向于学习成绩好的学生，这也导致很多班干部是由学习成绩好的学生担任的，这不仅不利于班级的团结，同时也导致教师与学生的关系疏远。

二是管理形式过于老旧。

教师没有认识到学生的主体地位，仍将学生看成下级进行管理，往往以命令的语气指挥学生，很容易导致学生出现逆反心理。

三是管理方式过于单一。

教师在对学生进行教育与管理时，往往十分独裁，尤其是在学生犯错误后，经常会以当众惩罚和批评的形式对学生进行教育，完全忽略了学生的感受与自尊心。

二、改善班级管理模式的策略（一）确定学生的主体地位教师要认识到自己的身份，改变传统的教育理念，要将自己当作管理者与引导者，以学生为主体，让学生主导班级的发展，教师则在学生出现问题时采取有效的措施加以引导，而不是过多地干涉，教师只需提供适当的帮助即可。